一年级下册语文识字5一年级下册识字5教学设计

【篇一】人教版小学一年级下册语文识字第5课《动物儿歌》原文动dînɡ物wù儿ér歌ɡē蜻qīnɡ蜓tínɡ半bàn空kōnɡ展zhǎn翅chì飞fēi,蝴hú蝶dié花huā间jiān捉zhuō迷mí藏cánɡ.蚯qiū蚓yǐn土tǔ里lǐ造zào宫ɡōnɡ殿diàn,蚂mǎ蚁yǐ地dì上shànɡ运yùn食shí粮liánɡ.蝌kē蚪dǒu池chí中zhōnɡ游yïu得dé欢huān,蜘zhī蛛zhū房f ánɡ前qián结jié网wǎnɡ忙mánɡ.【篇二】人教版小学一年级下册语文识字第5课《动物儿歌》教案教学目标1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学准备课件、生字卡片。

教学过程一、激趣引入现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。

师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

（二）点击出示相关儿歌。

（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣）（三）教师有感情地范读儿歌。

二、学习字词（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。

《动物儿歌》第一课时教学设计南宁市园湖路小学伍恺教学目标：1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻蜓、蚂蚁”等12个生字；会写“网、迷”2个生字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.通过朗读了解小动物的部分生活习性。

教学重难点：1.有节奏地朗读儿歌。

2.归类认识带有虫字旁的生字。

3.通过朗读了解小动物的一些生活习性。

教学准备：1.教学课件2.生字卡片、词语卡片教学过程：一、猜谜导入1.猜动物谜语：上课之前，我们先来猜几个小谜语好不好？2.导学，板书课题：这节课，伍老师就和大家一起学习和这些小动物有关的一首小儿歌。

伸出你的小手和老师一起写课题。

（板书课题）不拖音，齐读课题。

（齐读课题）3.复习识字方法：这是一节识字课。

聪明的你们一定知道很多识字的小妙招，谁能给大家分享一下，你已经知道了哪些识字的小方法？4.今天我们还会学习新的识字方法，也许你还能发现识字的小秘密呢！5.看看这首小儿歌里有几句话呢？因为，你们发现有3个圆圆的小（句号）。

你们真善于发现啊！二、初读课文，自主识字1.第一次读：我们就来读读这首小儿歌。

第一遍读，老师提出小小的要求：大家要努力地把每一个字的字音读准，如果遇到不认识的字就借助拼音来读或者可以举手请教伍老师。

你想大声读就大声读，想轻声读就轻声读，自由地读。

2.第二遍读：自己读的时候最能发现自己读书的小问题。

我们再读一遍，努力地尝试着把每一个句子读通顺、不拖音，能做到吗？自己按照自己的速度去读，互不干扰，再读。

3.第三次读：逐句读，重点关注难读、易错的字词。

（1）读第1行：小朋友们读得真认真，哪个小朋友愿意第一个给大家读一读第一行？重点指导读好后鼻音“蜻蜓”。

（2）读第2行：重点指导读好“捉迷藏”这个词。

（3）读第3行：重点指导读好“蚯蚓”，读好前鼻音“蚓”（4）读第4行：重点指导读好第三声“蚂蚁”的“蚂”（5）读第5行：重点指导翘舌音“池”，指导读好词语“游得欢”以及轻声“得”。

一年级语文下册识字5教案和板书设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢小学一年级语文下册识字5教案和板书设计一、谈话激趣小朋友，看谁来了？一向聪明的一休今天可碰到难题了，我们一起来帮帮他。

版书课题。

二、初读谜语１、初读全文，不认识的字多读几遍。

２、同桌互读，互相纠正不足。

３、指名逐节度，同时正音。

４、学习谜语１：⑴同学们，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？⑵看──多媒体出示人──从──众──和老师想的一样吗？⑶读好第一行，二行句子。

⑷读读下面两句，大家猜的谜语正确吗？仔细推敲一下。

⑸读读“团结，力量”，学习“团，量”用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小小组内交流。

⑹指导朗读。

男女赛读，同桌赛读，及时作好评价５、学习谜语２、３：⑴同学们，刚才我们一起替一休解决了第一困难。

我们不但猜出了谜底，还学会了一种学习的方法：读──把这小节认真读会。

想──展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底。

认──认识生字朋友。

⑵用刚才我们共同的学习方法，分小组选择一首你喜欢的谜语来学一学。

⑶师巡回指导，及时表扬和作出色的小组。

⑷全班交流、讨论。

交流谜语２，请学习谜语３的小组质疑。

学习谜语３的小组负责释疑，师做适当的补充。

⑸同样的方法交流谜语３。

三、指导朗读四、巩固识字１、认读生字卡片。

２、选卡片填空。

五、练习写字１、描一描,观察要写的字在田字格中的位置。

２、练写。

３、交流。

六、扩展１、三个谜语出给别人猜。

２、收集一些谜语,准备搞一次猜谜活动。

各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。

识字5 动物儿歌教学设计【教学目标】1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2.理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性，激发学生对动物世界的观察和探究热情。

3.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字。

【教学重点】1.有节奏地朗读儿歌。

2.归类认识带有虫字旁的生字。

3.通过表演，了解小动物的一些生活习性。

【课前准备】1.制作多媒体课件；准备生字卡片。

(教师)2.预习课文，拼读生字，自主朗读儿歌。

(学生)【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字。

2.会写“间、迷”等7个字。

3.正确、流利地朗读儿歌。

【教学过程】一、谈话导入，创设情境1.教师导入：同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢什么小动物呢？学生自由表达。

2.多媒体课件显示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。

出示课件1：过渡：这节课，老师也为大家带来了几个动物朋友，看看你认识它们吗？学生说出名字，课件出示相应汉字。

出示课件2：过渡：同学们，小客人们喜欢捉迷藏，藏在了一首儿歌里，我们一起进入今天的学习吧。

出示课件3：3.教师板书课题。

（板书：5 动物儿歌）学生齐读课题。

（设计意图：低年级的学生具有形象思维非常活跃的特点，可爱的动物图片可以直观激发他们的学习兴趣，顺应他们积极表达、乐于表达的天性，进而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习创设情境。

）二、初读儿歌，语句顺畅教师导入：老师想先给大家读一读儿歌，请你认真听。

1.听教师范读儿歌。

出示课件4：教师过渡：请同学们打开书，自由读儿歌，读准字音，读通句子。

边读边圈出不认识的字或词，借助拼音多读几遍。

2.认读儿歌。

（1）学生自读儿歌。

（2）开火车检查认读，一人读一行，纠正字音。

预设需要教师强调的字音：藏、造是平舌音；食、蜘、蛛三个字是翘舌音。

（3）指名读去掉拼音的儿歌，师生共同倾听，提示纠正。

《动物儿歌》教学设计执教者: 凤南中心小学林小芹教学目标:1．复习“蜻、蜓”等14个生字。

2.能正确流利地朗读儿歌，并能尝试着进行儿歌创编。

3.通过群文学习,了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

教学重点：能正确流利地朗读儿歌并背诵。

难点：1.通过拓展阅读,认识并了解夏天一些动物的生活。

2.能结合自己的生活经验和语言积累，展开想象，进行儿歌创编。

教学过程:一、复习生字,夯实基础。

1.板书课题,齐读课题。

2.出示文中昆虫的图片,让孩子喊出它们的名字。

3.出示生词,指名认读,齐读。

(设计意图: 大纲明确指出:“识字教学是阅读和写作的基础，也是低年级的教学重点。

”根据儿童识字的特点是“认得快，忘得快”，因此复习生字是非常有必要,不但夯实语文学习的基础，也为读通课文做铺垫。

)二、读儿歌,理解儿歌。

1.出示儿歌①自由朗读课文，读准翘舌音、平舌音和前后鼻音，把句子读通顺。

②用“——”画出藏在儿歌中的小动物，并在插图中找一找。

2.认识“形声字”①通过“蜻蜓”“蚂蚁”“蜜蜂”等认识形声字。

②学会分辨形声字。

3.学习“蜻蜓半空展翅飞”。

出示蜻蜓图,想想蜻蜓在哪里干什么?①生回答。

相机出示:“蜻蜓半空展翅飞”。

②指名读③什么样的动作是“展”？再找同学表演“展”的动作。

(设计意图:《语文课程标准》中对1—2学段的词语教学作出了如下目标定位：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

”而表演读是学生“喜闻乐动”的好形式，又是潜移默化理解词句意思的好途径。

通过演读，情境再现，学生对”展”这个词有了真切的感受。

)4.学习“蝴蝶花间捉迷藏”。

①蝴蝶又在忙什么? （师相机出示蝴蝶图片）生看课件回答②出示:蝴蝶花间捉迷藏,指名读。

③理解花间是什么地方？“蝴蝶花间捉迷藏”是怎么回事？秘密就藏在另一首儿歌中。

出示:小蝴蝶,真美丽。

两只翅膀穿花衣,飞到东来飞到西,快快乐乐采花蜜!a、指名读,齐读。

部编小学一年级语文下册第五单元（识字5-8课、口语交际、习作）教学设计教案及反思识字5《动物儿歌》［教学目标］1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓、迷”等12个生字；会写“间、迷、造”等7个生字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

［教学重难点］重点：归类认识带有虫字旁的生字。

朗读儿歌。

难点：通过有节奏地朗读儿歌，了解小动物的一些生活习性。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、由图导入1．（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。

让我们一起来认识这些美丽的精灵！二、学习字词1.自由读儿歌，用“”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。

2.开火车读儿歌，读词。

3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？(1)借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

4.游戏：找朋友。

（图与词配对）5.观察特点，认记生字。

(1)观察生字，说说你发现了什么。

(2)小组合作，运用形声字的规律识记这些虫字旁的生字。

蜻—青蚂—马蜘—知蛛—朱6.继续识记生字。

（1）（出示生字所在的句子）指名朗读。

（2）用自己喜欢的方法识记生字。

（“加一加、变一变”等）三、初读儿歌，理解内容1.看图说说，夏天到了，小动物们在做什么？（教师指导说，清楚完整表达）2.出示图片和词语“展翅飞”“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“游得欢”“结网忙”。

（重点指导“捉迷藏”“造宫殿”）①“蝴蝶花间捉迷藏”，引导学生做动作，并展开想象，蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！②“蚯蚓土里造宫殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”，也可以展开想象，把蚯蚓想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳，感受儿歌的有趣，进一步指导学生读出儿歌的趣味来。

部编版语文一年级下册识字5《动物儿歌》教案设计【教材分析】《动物儿歌》是部编本一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。

编者独具匠心地将12个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。

这首儿歌写的是小动物们有趣的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。

这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。

教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。

【学情分析】一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写方法。

通过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势.写字姿势和握笔方法；预习的习惯也逐步养成。

本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。

【教学目标】1.会认“蜻、蜓、迷”等12个生字，会写“间、迷、造”等7个生字。

利用形声字的规律识字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

【教学重点】识字、写字。

朗读儿歌。

【教学难点】理解字词的意思。

【教学准备】生字卡片，课件。

【教学方法】图文结合法，引导法。

【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入，引入新课。

1．师：同学们，今天咱们去认识一群可爱的小动物们。

（出示课文插图）2．师：说一说你都看到了哪些小动物呢？3.同学们，今天我们一起来学习《5动物儿歌》，请同学们和我一起书写课题。

师板书课题。

二、初读童谣，看图识字。

1.自由读儿歌，用“——”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。

2.开火车读儿歌，读词。

3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？(1)借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

4.游戏：找朋友（图与词配对）。

5.观察特点，认记生字。

(1)观察生字，说说你发现了什么。

(2)小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。

识字5 动物儿歌课题 动物儿歌 课型 讲读课文 授课时间 2课时教学 目标 1. 会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。

2. 正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。

3.3.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验识字。

4.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

5.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

教学 重点 有节奏地朗读儿歌。

归类认识带有虫字旁的生字。

教学难点 通过表演，了解小动物的一些生活习性。

第一课时教学 目标 1. 会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。

2. 正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。

教具准备 课件课件教学设计 设计意图导入 （ ）分钟 一、谈话引入，揭示课题。

1﹒同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天）（夏天）2﹒谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答）自由回答）3﹒揭题：今天我们要学习的《动物儿歌》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。

（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）（板书：识字5 动物儿歌）【设计意图：问题导入，把课文内容牵扯进去，激发了学生学习的兴趣，为下面的学习做好铺垫。

】新课 教学（ ）分钟 二、学习生字，初读课文。

1﹒学生借助拼音读课文，读准字音，圈出生字，多读几遍，记住字音。

读几遍，记住字音。

2﹒指名读儿歌，纠正字音。

﹒指名读儿歌，纠正字音。

3.3.认读生字：认读生字：认读生字： （1）（课件出示2）ji ān m í z ào y ùn ch í hu ān w ǎn ɡ 间 迷 造 运 池 欢 网 （2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

（3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。

读。

（4）开火车读、齐读。

）开火车读、齐读。

（5）正音，指导：注意：读准平翘舌音，如“藏、造”是平舌音，“食、蜘、蛛” 是翘舌音。

人教版小学一年级下册语文识字第5课《动物儿歌》原文、教案及教学反思【篇一】人教版小学一年级下册语文识字第5课《动物儿歌》原文动d nɡ物wù儿ér歌ɡē蜻qīnɡ蜓tínɡ半bàn空kōnɡ展zhǎn翅chì飞fēi，蝴hú蝶dié花huā间jiān捉zhuō迷mí藏cánɡ。

蚯qiū蚓yǐn土tǔ里lǐ造zào宫ɡōnɡ殿diàn，蚂mǎ蚁yǐ地dì上shànɡ运yùn食shí粮liánɡ。

蝌kē蚪dǒu池chí中zhōnɡ游y u得dé欢huān，蜘zhī蛛zhū房fánɡ前qián结jié网wǎnɡ忙mánɡ。

【篇二】人教版小学一年级下册语文识字第5课《动物儿歌》教案教学目标1．认识“蜻蜓〞等12个字和会正确、标准书写7个生字。

2．正确、流利地朗读儿歌。

3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学准备课件、生字卡片。

教学过程一、激趣引入现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？〔指名说〕是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！〔出示夏天的图画〕还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！〔一〕教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛〞6种动物的情景图。

师：多可爱的夏天呀，〔点击〕咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

〔二〕点击出示相关儿歌。

〔点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣〕〔三〕教师有感情地范读儿歌。

二、学习字词〔一〕师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

小学一年级语文下册识字5 课堂教案教学内容识字5教学课时第 1、2 课时教学课型识字是否集体备课是教材分析教学目标1 认识“团，量”等12个生字，会写“谁，怕”等6个生字。

2 朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

3 有收集谜语或自编谜语的兴趣。

教学重点认识12个生字，会写6个字。

教学难点能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学准备预设过程设计意图一、谈话导入新课：1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。

这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。

大家有兴趣吗？有信心吗？2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、读谜，识字。

1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。

2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。

必要时教师可示范。

接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。

最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。

要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。

3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。

分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。

4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。

”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。

5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。

连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。

7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。

《识字5》（教学目标）1.认识“繁夜蒲”等13个生字，并正确书写“星爷奶”等生字。

2.正确、流利地朗读词串，体会农村夏夜的情景。

3.仔细观察图画，认识图上的事物，并与所学的事物联系起来。

（教学重点）识字写字，有效积累词语。

（教学难点）体会词串所营造的美好意境，激发对乡村夜景的喜爱之情。

（教学过程）一、谈话激趣，引入学习。

1．教师谈话：同学们，马上要进入夏天了，说一说，春天和夏天都有什么变化呢？（天气热了、树叶变得更加绿了）师出示夏天的景物图片，引导学生感知夏天的景物变化。

2．质疑引入：夏天原来也是这么美丽！可是同学们，你们有没有注意过夏天夜晚的景色呢？3．出示图片，看星空，数星星，认读“繁星”。

师：同学们，今天付老师给你们带来一副美丽的图画。

想看吗？你们看到什么？数一数，有多少颗？数得清吗？像这样这么多这么密的星星，就叫繁星。

（认读繁星）4．看地上，认萤火虫，读好“萤火虫”。

师：再向下看，看到了什么？（出示图片，师作简单介绍）4.揭题，板书课题，读题。

师：夏天的夜晚可有意思了，让我们一起到识字5去看看吧。

（板书课题）齐读二、指导读词，相机正音。

1.自读韵文，要求读正确。

2.指名读。

一人一行，提醒第二行词语最后一个字是轻声。

3.开火车读，一个人读一个词语。

4.去掉拼音同桌互读。

5.讲押韵，指导读好听，读出押韵的味道。

6.生拍手练读、同桌拍手练读。

三、再次读词，感悟词串。

（一）读词找物，理解巩固。

1．做读词找物的游戏。

师：下面我们做个游戏，我们读词，谁能在图上找到那些事物？2.认识描写的顺序，明白韵文顺序，过渡讲故事。

引导学生学会按照一定的顺序观察事物。

（台上的学生依次指出，词卡依次出现.）（二）聆听故事，读出味道。

1.师讲故事《牛郎织女》。

2.看图认识北斗星。

感情渲染，启发想象，深情朗读。

师：原来这幅图画告诉我们星空下爷爷奶奶就是这样陪着心爱的小孙子的。

孩子们，让我们再深情地想象这个画面读一读韵文。