《二氧化碳的制取和研究》微型课教学设计

《二氧化碳制取的研究》教学设计一、设计思想：二氧化碳是学生所熟悉的物质之一，通过对二氧化碳制取和性质的探究，可以进一步巩固对气体的制取和物质的性质的认识过程，建立起学习物质制备和物质性质的思考方法。

学会运用已有的知识和掌握的实验技能，即通过知识和技能的迁移，认识新物质，培养学生的探究能力。

依据《二氧化碳制取的研究》的教学内容，本节课主要教学设计特色是：1、教师在教学过程中通过对比氧气的制取原理和方法指导，帮助学生分析各组装置的优缺点，让学生自己动手探究体验并享受成功的快乐，在学习中发现问题、掌握新知，学会制取气体的思路和方法。

2、教师利用各种方式对学生进行多元化的评价，注重情感体验，强调评价的激励、发展作用，鼓励学生主动地、客观地评价自己、他人的表现，关注学生在学习中的进步程度。

二、教材分析：1、教学内容要求：本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。

首先从反应原理导入，采用活动与探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳，这是本课题的教学重点和难点。

先分析气体发生装置和收集装置时应考虑的因素，然后让学生从反应物的状态、反应条件、气体密度的大小比较以及是否与水反应等方面，比较实验室中制取二氧化碳和氧气的异同。

在此基础上，给出一些仪器，由学生自己来组装制取二氧化碳的装置，然后利用设计装置制取二氧化碳，最后让学生来总结实验室中制取气体的思路和方法。

2、教材的地位和作用：《二氧化碳制取的研究》是人教版九年级化学第六单元第二个课题，在本单元中起着过渡和衔接的作用，而且本课题充分体现了新课程“科学探究”的理念。

本节课在全书甚至整个化学学习过程中，所占有的地位是十分重要的。

它是培养学生在实验室中制取某种气体时药品的选择、装置的设计、实验的方法等思想的最佳素材，对其它气体的实验室制取的研究起着指导作用。

三、学情分析：学生对实验室里如何制取气体已经有了初步的认识。

知道了实验室常用三种方法来制取氧气（高锰酸钾加热；氯酸钾和二氧化锰混合加热；过氧化氢溶液和二氧化锰混合）。

3.学生在讨论过程中，思考以下问题：如何检查装置的气密性？如何收集二氧化碳气体？实验过程中应注意哪些安全问题？
4.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，引导学生正确操作实验装置。
（四）课堂练习
1.各小组根据讨论结果，进行二氧化碳制取实验操作。
2.教师观察学生的操作过程，及时纠正错误，指导学生完成实验。
2.复习课本知识：复习课本中关于二氧化碳性质、制取方法及实验室安全操作的相关内容，巩固所学知识，为后续学习打下基础。
3.课后习题：完成课后习题，特别是涉及二氧化碳制取原理、实验装置选择与操作等方面的题目，加深对知识点的理解和应用。
4.拓展阅读：查阅资料，了解二氧化碳在自然界中的循环、对环境的影响以及其在生活中的应用等，撰写一篇拓展阅读报告，提高学生的科学素养和环保意识。
三、教学重难点和教学设想（ Nhomakorabea）教学重点
1.二氧化碳的性质及其在自然界中的循环过程；
2.实验室制取二氧化碳的原理、方法及操作步骤；
3.学生实验操作能力的培养，特别是实验装置的选择与使用；
4.学生问题分析、解决能力的提升，以及团队合作意识的培养。
（二）教学难点
1.二氧化碳制取过程中实验装置的搭建与操作技巧；
5.能够运用所学知识，设计简单的实验方案，验证二氧化碳的性质及其与其他物质的反应。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究二氧化碳制取的原理与方法；
2.组织学生进行小组合作，共同完成实验操作，培养学生的团队合作意识；
3.通过实验现象的观察与分析，引导学生运用化学知识解释实际问题，提高学生的实验观察能力；
6.关注个体差异，实施分层教学：针对学生的认知水平、操作能力等方面存在的差异，制定不同的教学策略。对于基础薄弱的学生，重点辅导实验操作、基础知识；对于学有余力的学生，引导他们进行拓展研究，提高他们的创新能力。

《二氧化碳制取的研究》教案《二氧化碳制取的研究》教案作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《二氧化碳制取的研究》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《二氧化碳制取的研究》教案1教学目标知识与技能：了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并设计装置制取二氧化碳。

过程与方法：通过制取氧气和二氧化碳原理和装置的比较，初步确定实验室制取气体的一般思路和方法。

情感态度与价值观:通过对二氧化碳制取的的探究，培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、乐于实践的科学精神，也发展其学习化学的兴趣。

教学重点设计实验室制取二氧化碳的发生装置和收集装置教学难点根据实验室制取氧气的经验和制取二氧化碳的反应原理设计制取二氧化碳的装置。

教学方法：学案导学法、质疑点拨、讲授启发等。

学法指导：合作探究、观察回顾、对比归纳、实验操作、练习应用等。

实验用品：锥形瓶、双扣橡胶塞、长颈漏斗、导管、集气瓶、玻璃瓶、试管、单孔橡胶塞、大理石、镊子、稀盐酸、澄清石灰水、碳酸钠粉末（各小组的仪器不尽相同）。

教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课引导学生从人类时时刻刻都离不开的O2 过渡到与植物息息相关的气体——CO2 ，引出本节课的学习内容——《二氧化碳制取的研究》学生回答教师所提问题联系实际创设情景，从一开始就建立起O2 与CO2的相互联系，引入新课。

探究学习一探究学习二探究学习三探究学习四活动一、实验室制取CO2 的反应原理的`选择【引领回顾】引导学生回顾能得到CO2 的方法。

【引导学习】选择实验室制取气体的反应原理应考虑的四大因素。

【交流判断】联系四大因素小组内交流判断给出的方法是否适合实验室制取CO2。

【得出结论】得出实验室制取CO2的药品和原理。

学生各抒己见，得到能得到CO2的多种方法。

齐读选择实验室制取气体的反应原理应考虑的四大因素。

（4）实验装置的选择与操作：指导学生根据实验需求，选择合适的实验装置，并进行实际操作，提高学生的问题解决能力。
（5）实验数据的处理与分析：教授学生如何正确记录、处理实验数据，培养学生严谨的科学态度和逻辑思维能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过多媒体展示二氧化碳在自然界中的循环过程，如植物光合作用、呼吸作用等，以及二氧化碳在生活中的应用，如碳酸饮料、灭火器等，引发学生对二氧化碳的思考。
1.激发学生兴趣：通过生活实例、实验现象等，引导学生主动探究二氧化碳制取的相关知识。
2.突破重难点：针对反应原理、实验操作等难点，采用直观演示、分组讨论等方式，帮助学生掌握关键知识点。
3.培养创新能力：鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的创新思维和动手能力。
4.提高环保意识：结合二氧化碳对环境的影响，引导学生关注环境保护，培养学生的社会责任感。
2.提出问题：教师提问：“二氧化碳在我们的生活中有哪些应用？它是如何产生的？如何制取二氧化碳？”
3.学生思考：学生根据已有知识和生活经验，思考并回答教师提出的问题，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.性质与用途：教师讲解二氧化碳的性质、用途，引导学生了解二氧化碳在生活和工业中的应用。
2.制取原理：介绍实验室制取二氧化碳的原理，讲解化学方程式，让学生掌握反应过程。
4.反思与拓展：鼓励学生反思本节课的学习过程，提出自己的疑问和见解，为下一节课的学习做好准备。同时，引导学生关注二氧化碳在其他领域的应用，提高学生的学以致用能力。
五、作业布置
1.书面作：
a.根据课堂学习，整理二氧化碳的性质、用途、制取原理及实验操作步骤，形成书面笔记。
b.完成课后习题，巩固二氧化碳制取的相关知识，提高学生的应用能力。

第六单元《二氧化碳制取的研究》教案一、教学目标1.理解实验室制取二氧化碳的原理和方法。

2.掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力。

4.激发学生对化学实验的兴趣，提高学生的创新意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：实验室制取二氧化碳的原理和方法，二氧化碳的性质。

2.教学难点：二氧化碳的化学性质及其应用。

三、教学过程（一）导入1.回顾已学过的气体知识，提问：我们学过哪些气体的制取方法？2.引导学生思考：实验室制取二氧化碳的原理是什么？我们可以采用哪些方法？（二）自主学习1.学生阅读教材，了解实验室制取二氧化碳的原理和方法。

2.学生分组讨论，探讨制取二氧化碳的实验步骤和注意事项。

（三）课堂讲解1.讲解实验室制取二氧化碳的原理：利用大理石（或石灰石）与稀盐酸反应二氧化碳气体。

2.讲解实验步骤：检查装置气密性、加入大理石和稀盐酸、收集二氧化碳、实验结束后的处理。

3.讲解二氧化碳的物理性质：无色、无味、密度比空气大、能溶于水。

4.讲解二氧化碳的化学性质：与水反应碳酸、与碱反应碳酸盐、与氧化钙反应碳酸钙。

（四）实验演示1.演示实验室制取二氧化碳的实验，让学生观察实验现象。

2.演示二氧化碳的物理性质实验，让学生观察二氧化碳的溶解性。

3.演示二氧化碳的化学性质实验，让学生观察二氧化碳与水、碱、氧化钙的反应。

（五）课堂讨论2.学生代表分享讨论成果，教师点评并补充。

（六）课堂小结2.强调实验操作注意事项，提醒学生在实验过程中要注意安全。

（七）作业布置1.完成教材上的练习题。

2.设计一个实验，探究二氧化碳的化学性质。

四、教学反思本节课通过自主学习、课堂讲解、实验演示和课堂讨论等方式，使学生掌握了实验室制取二氧化碳的原理和方法，了解了二氧化碳的物理性质和化学性质。

在实验过程中，学生积极参与，观察现象，提高了实验操作能力和观察能力。

但在课堂讨论环节，部分学生表达不够清晰，需要加强引导和训练。

《二氧化碳制取的研究》教学设计《二氧化碳制取的研究》教学设计范文通用作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《二氧化碳制取的研究》教学设计范文通用，欢迎大家分享。

《二氧化碳制取的研究》教学设计范文通用1一、教材分析本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。

这是继氧气的实验室制法后介绍的第二种气体制取，通过两种气体制取对比，使学生掌握运用简单装置制取某些气体的思路和方法，并利用设计的装置制取二氧化碳。

最后总结了实验室中制取气体的思路。

本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。

上好本节课对培养学生化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。

二、学习目标根据新课标的精神、教材的编写意图、本节的特点、初三学生的认知水平、心理特点,确定本课时教学目标为:（1）知识与技能：了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。

（2）过程与方法：通过探究实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置，让学生初步学习科学探究的过程和方法。

（3）情感态度与价值观：①通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。

②通过师生、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。

三、教学重点与难点重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法的学习。

重点突破：（1）通过演示实验，和学生实验，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品、反应原理（2）学生演示实验，和分组实验相结合，及时反馈矫正。

难点：确定实验室取二氧化碳的药品。

难点突破：通过思维的发散和收敛的过程，完成实验室制取二氧化碳的药品选择的探究过程。

四、学情分析已有的知识和能力：学生在前面学习的氧气实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验基本技能也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。

2.学生在小组内展开讨论，提出各自的实验方案，并记录下来。
3.各小组汇报实验方案，教师组织全班同学共同讨论、评价，引导学生优化实验方案。
4.教师点评各小组的讨论情况，强调实验注意事项，为实验操作做好准备。
（四）课堂练习，500字
1.教师布置课堂练习题，要求学生在规定时间内完成，巩固所学知识。
2.练习题包括：二氧化碳的性质、实验室制取方法、反应方程式等。
3.教师演示实验操作步骤，强调注意事项：“在实验过程中，要注意安全操作，遵循‘一贴二低三靠’的原则，确保实验顺利进行。”
4.教师引导学生学习实验室制取二氧化碳的装置选择、操作方法等，以便学生能独立进行实验。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，提出讨论问题：“请同学们结合所学知识，讨论实验室制取二氧化碳的实验方案。”
1.完成课本第chapter页的习题，包括选择题、填空题和简答题，要求学生在理解二氧化碳制取原理的基础上，准确回答问题，巩固理论知识。
2.撰写实验报告，详细记录实验过程、观察到的现象以及实验结论。学生需反思实验过程中遇到的问题，并提出解决方案，以提高实验操作技能。
3.针对课堂所学内容，设计一道关于二氧化碳性质的应用题，要求结合生活实际，体现化学与生活的紧密联系。学生通过设计问题，锻炼自己的思维能力和创新能力。
4.家长辅助作业：请家长协助学生在家中寻找二氧化碳的日常应用，如灭火器、碳酸饮料等，让学生了解二氧化碳在生活中的重要作用。
5.小组合作作业：各小组结合所学知识，探讨二氧化碳在环境保护方面的意义，如温室效应、碳捕捉与储存等，并撰写一篇小论文，培养学生的团队协作能力和环保意识。
6.拓展阅读：推荐学生阅读关于二氧化碳研究的科普文章，了解二氧化碳在科学领域的最新研究成果，激发学生对化学学科的兴趣。

《二氧化碳制取的探究》的教学设计
教学目标：
1. 理解二氧化碳的制取方法以及制取的原理；
2. 掌握通过酸和碱反应制取二氧化碳的实验操作步骤；
3. 培养学生的实验设计和数据处理能力。

教学内容：
1. 二氧化碳的制取方法和原理；
2. 通过酸和碱反应制取二氧化碳的实验操作步骤；
3. 实验数据的采集和处理。

教学准备：
1. 实验器材和材料：烧杯、滴管、氢氧化钠溶液、醋酸、气球；
2. 实验前准备：准备好实验器材和材料，并做好相应的实验安全措施。

教学过程：
1. 引入：通过引入一些关于二氧化碳的知识，激发学生的兴趣，让学生认识到二氧化碳的重要性和制取的必要性。

2. 理论讲解：简要介绍二氧化碳的制取方法和原理，包括通过酸和碱反应制取二氧化碳的过程。

3. 实验操作演示：老师进行实验操作的演示，让学生了解实验的具体步骤和要点。

4. 学生实验：让学生自己进行实验操作，注意安全操作，并定时记录实验数据。

5. 数据处理：学生完成实验后，收集实验数据并进行处理，计算二氧化碳的制取量。

6. 实验结果分析：学生对实验结果进行分析和讨论，总结实验中出现的问题和改进的方法。

7. 结束：通过小结和讨论，巩固学生对二氧化碳制取的理解和实验操作的掌握。

教学评价：
1. 教师观察学生的实验操作是否规范和安全，并记录实验数据的准确性；
2. 学生完成的实验报告和数据处理结果。

二氧化碳制取研究教学设计（通用14篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《二氧化碳制取的研究》化学教案范文一、教学目标1.理解实验室制取二氧化碳的原理和方法。

2.掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力。

二、教学重难点1.重点：实验室制取二氧化碳的原理和操作步骤。

2.难点：二氧化碳的化学性质及其应用。

三、教学准备1.实验室制取二氧化碳的实验装置。

2.实验所需药品：石灰石、稀盐酸等。

3.教学课件、视频等辅助教学资料。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1.通过提问方式引导学生回顾已学的氧气制取方法，激发学生学习兴趣。

2.提问：我们生活中常见的气体有哪些？它们有什么性质？（二）探究实验室制取二氧化碳的原理1.学生分组讨论，分析实验室制取二氧化碳的可能方法。

3.学生通过实验验证实验室制取二氧化碳的原理。

（三）实验室制取二氧化碳的操作步骤1.教师演示实验室制取二氧化碳的实验操作步骤。

2.学生分组进行实验操作，观察实验现象。

（四）二氧化碳的物理性质1.学生观察二氧化碳的颜色、状态、密度等物理性质。

第二课时（一）二氧化碳的化学性质1.学生分组讨论，预测二氧化碳的化学性质。

2.教师通过实验验证二氧化碳的化学性质，如：与水反应、与碱反应等。

（二）二氧化碳的应用1.教师引导学生探讨二氧化碳在生活中的应用，如：灭火、饮料制造等。

2.学生分享自己了解的二氧化碳应用实例。

（三）课堂小结2.学生分享学习心得。

（四）作业布置1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.深入了解二氧化碳在生活中的应用，为下一节课的学习做好准备。

五、教学反思本节课通过引导学生探究实验室制取二氧化碳的原理、操作步骤、物理性质和化学性质，使学生掌握了二氧化碳的相关知识。

在教学过程中，注重培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的自主学习能力。

同时，结合生活实际，让学生了解二氧化碳的应用，激发学生的学习兴趣。

总体来说，本节课教学效果较好，但仍需在课堂组织和学生参与度方面进行改进。

重难点补充：一、教学重点补充1.实验室制取二氧化碳的原理：通过设计对话，让学生理解石灰石与稀盐酸反应二氧化碳的化学原理。

最新二氧化碳制取的研究课程标准二氧化碳制取的研究说课稿(优秀5篇)二氧化碳制取的研究课程标准篇一本单元是初中化学最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，而二氧化碳又是本单元的一个非常重要的内容，二氧化碳制取的研究这节课在本书乃至整个初中化学学习过程中都占据十分重要的地位。

本节课学习的重点是能力训练。

学生在前面学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生为主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。

1、知识与技能：（1）了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。

（2）了解实验室制取气体的方法和设计思路。

2、过程与方法：通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。

3、情感态度与价值观：通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。

通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。

教法分析1、探究式实验教学法：教师根据目标提问，学生动手实验，体验实验的过程。

教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论教学方法。

2、互动式教学法：教师讲解过程中，学生去猜想，讨论、抢答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑，师生间不断的进行信息交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。

3、竞赛教学法：根据初中生集体荣誉感强，好胜心强的特点，采用分组竞赛的方法，在竞赛中，提高学生自主参与的积极性，有利于知识的巩固和应用。

通过以上教学方法的使用，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。

学法分析1、探究学习：学生通过实验来探究实验室制取二氧化碳为何不能使用其它药品，通过研究发生装置，选择其它仪器制取二氧化碳，来培养学生的观察能力，语言表达能力和分析能力，培养开拓创新的精神。

课题2 二氧化碳制取的研究一、教材分析《二氧化碳制取的研究》是人教版初三化学上册第六章第二节内容。

本课题主要研究实验室如何制取二氧化碳，安排在学习碳的单质和化学性质之后，具有由浅入深的作用。

前一节学习的碳与氧气，与某些氧化物反应的生成物里，虽然空气中有二氧化碳，但在化学实验中需要的大量的二氧化碳气体还必须使用本节课所介绍的简便方法制取。

由于学生已经在第二单元学习了氧气的实验室制法，因此对于气体的制取原理、装置、收集还是比较熟悉的。

本节课通过探究实验既巩固了初中化学常见气体的制取方法，又培养了学生应用科学知识解决实际问题的能力。

二、学情分析本节课的重点是指导学生探究实验室制取二氧化碳的原理，掌握制取气体时实验仪器和收集方法的选择。

鉴于学生在第二单元已经学过氧气的实验室制法，具备一些制取气体的简单知识，可以在实际操作中理解实验装置的选择，使学生尽快地从简单模仿到有目的地选择。

三、教学目标1. 了解实验室制取二氧化碳的反应原理；2. 探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳；3. 总结并领会实验室制取气体的一般思路和方法，并初步学会选择合适的装置去制取一般的气体。

四、教学重难点教学重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法。

教学难点：实验室中制取气体的思路和方法的培养。

五、教学过程【视频引入】淀粉革命：二氧化碳合成淀粉【讲解】2021年9月24号中国科学院天津工业生物技术研究所所长马延和带领团队在《科学》发表二氧化碳人工合成淀粉的技术，在全世界范围内引起了广泛关注。

该项技术对于我国碳中和、粮食安全、太空探索等领域具有重要指导意义，一是可以解决粮食危机，缓解耕地紧张，减少化肥、农业对环境的危害，二是可以减少碳排放，缓解气候问题，三是可以成为外太空探索的有效保障。

【过渡】在实验室中研究二氧化碳之前，我们需要先制取它。

今天我们就来探究一下实验室中二氧化碳的制取吧！【板书】二氧化碳制取的研究【交流讨论】联系所学知识和日常生活，列举你所知道的能生成二氧化碳的反应。

（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组根据教材和教师讲解的内容，讨论以下问题：
a.二氧化碳制取过程中，哪些因素会影响制取效果？
b.如何进行气密性检验？有哪些注意事项？
c.二氧化碳收集和验满的技巧有哪些？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
（四）课堂练习
1.教师布置以下练习题，检验学生对二氧化碳制取知识的掌握：
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣和热情，激发他们探索科学奥秘的欲望。
2.培养学生严谨、认真、负责的科学态度，养成遵守实验规程、珍惜实验资源的良好习惯。
3.增强学生的环保意识，让他们认识到二氧化碳在自然界中的作用，以及人类活动对环境的影响。
4.通过二氧化碳制取实验，引导学生关注化学与生活的联系，培养他们学以致用、服务社会的价值观。
b.结合实验操作演示，详细讲解实验步骤和注意事项，强调安全操作规范。
c.通过分组实验，让学生亲身体验二氧化碳的制取过程，加深对重点知识的掌握。
2.针对教学难点，我计划采取以下策略：
a.在气密性检验环节，设计互动教学，让学生相互检查，发现问题并及时纠正，提高实验成功率。
b.对于二氧化碳的收集和验满技巧，通过示范、练习和小组讨论，帮助学生熟练掌握。
b.课后组织学生开展二氧化碳制取实验的拓展研究，鼓励他们创新实验方法，提高实验技能。
c.开展化学知识竞赛和科普活动，激发学生学习化学的兴趣，培养科学精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的二氧化碳制品，如汽水、灭火器等，引发学生对二氧化碳的好奇心，激发学习兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道这些物品中的二氧化碳是如何制取的吗？”引导学生思考二氧化碳的制取方法。

《二氧化碳制取的研究》教学设计《二氧化碳制取的研究》教学设计范文（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《二氧化碳制取的研究》教学设计范文，欢迎阅读与收藏。

《二氧化碳制取的研究》教学设计篇1教学目标1.通过探究比较，了解实验室制取二氧化碳的理想原料。

2.通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生的创新能力。

并利用设计的装置制取二氧化碳。

3.通过比较，归纳实验室取气体的思路和方法。

4.讨论交流，培养学生的合作意识。

课型:新授课(学生实验探究活动课)教学方法:分组实验法、实验探究法。

教学过程[教学引入]我们前面探究了氧气的实验室制法，今天我们来探究二氧化碳的实验室制法。

请同学们把昨天发的探究方案拿出来。

[讨论与交流]同学交流“探究方案”上的参考信息。

[活动与探究]1.探究实验室制二氧化碳的理想原料2.探究实验室制取二氧化碳的装置:“探究方案”中各组实验操作时具体的装置:(可用自荐仪器，也可选用桌上给定的某些仪器。

注:学生事先不知道桌上给定有哪些具体仪器。

)每组桌上均有的仪器:玻璃导管、橡皮管、集气瓶、玻璃片、水槽每组桌上提供的不同仪器分别为:第一组:烧杯、过滤漏斗第二组:烧杯、破试管、铜丝、单孔橡皮塞第三组:U型管、单孔橡皮塞、铁架台(带铁夹)、橡皮塞第四组:平底烧瓶、单孔橡皮塞第五组:锥形瓶、双孔橡皮塞、分液漏斗第六组:试管，单口橡皮赛、铁架台(带铁夹)第七组:锥形瓶、双孔橡皮塞、长颈漏斗第八组:锥形瓶.单孔橡皮塞、注射器第九组:带支管的烧瓶、橡皮塞第十组:锥形瓶、单孔橡皮塞3.实验室制二氧化碳的实践操作──制备并收集一瓶二氧化碳。

4.验证气体是二氧化碳。

[交流与展示]同学交流展示本组实验装置，讨论实验成败原因，并总结归纳实验最佳装置。

[比较与归纳]比较实验室制取氧气和制取二氧化碳的方法，归纳实验室制取气体的思路和方法。

《二氧化碳的制取和研究》教学设计《二氧化碳的制取和研究》教学设计作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《二氧化碳的制取和研究》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标⒈了解实验室中制取二氧化碳的反应原理。

⒉探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。

3.了解实验室中制取气体的思路和方法。

4.培养创新能力和合作精神。

教学重点二氧化碳的实验室制取的反应原理、装置及收集方法。

教学难点二氧化碳的实验室制取装置的选择课型：新授课(学生实验探究活动课)教法：对比法、分组实验法、实验探究法。

课时数：一课时教学用品实验室制CO2所需仪器一套、碳酸钠、大理石、浓HCl、稀HCl、稀H2SO4教学过程回忆实验室制取氧气的化学反应原理及实验装置。

引入新课实验室如何制取CO2一、学生交流“活动与探究报告册”上的参考信息二、学生进行活动与探究〔板书〕1.探究实验室制取二氧化碳的理想药品学生进行实验探究后讨论总结：〔板书〕(1)理想药品：大理石(或石灰石)、稀盐酸(2) 化学反应原理：CaCO3 + 2HCl =CaCl2 + H2O + CO2↑讨论：补充实验:大理石与稀硫酸反应小结：大理石与稀硫酸反应可产生二氧化碳气体，其反应的化学方程式为：CaCO3 + H2SO4 =CaSO4 + H2O + CO2↑其中生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在大理石表面，阻止了大理石与硫酸的.接触，反应慢慢停止了，故不能用稀硫酸代替稀盐酸来制取二氧化碳气体。

〔板书〕2.探究实验室制取二氧化碳的装置学生进行实验探究：要求学生从给定的仪器(见书上111页)中选择适当仪器，设计制取二氧化碳气体的装置。

(也可用其它仪器) 讨论：根据制取二氧化碳的反应原理，确定实验室制取二氧化碳气体应采用的最佳装置(见书上111页、图6-10)〔板书〕(1)气体发生装置固～液反应，不需加热制取气体展示实验装置讨论：⑴能否用普通漏斗代替长颈漏斗⑵锥形瓶能否用别的仪器代替小结：⑴不能用普通漏斗代替长颈漏斗。