苏教版选修〈史记〉选读《太史公自序》课件完美版

一是认为《史记》的体例不够精纯 “进项羽陈涉黜淮南衡山，细意委曲，条
例不精” –班彪
史家之绝唱，无韵之离骚
--《史记》其书
（司马迁）恨为弄臣，寄心楮墨，感身世之戮辱，传畸 人于千秋。虽背《春秋》之义，固不失为史家之绝唱，无 韵之《离骚》矣。（《汉文学史纲要》）
• 1、开创了“纪传体”体例。
• 2、开创了政治、经济、民族、文化等各种 知识的综合纂史的方法，是我国第一部规模宏大、 贯通古今、内容广博的百科全书式的通史。
司马错 （秦） 司马靳 （孙子辈） 司马昌 （孙子辈） 司马无泽 司马喜 司马谈 司马迁
思考： 司马迁详细介结家族谱系的目的何在？
答：家族特点： 司马氏家世显赫----世典周史
交代《史记》成书的第一个原因： 1、家族的影响。
阅读课文4--7自然段 思考：
作者还交待了《史记》得以成书的哪些原因？ 答：阅读4、6两自然段，归纳：
作者以较大篇幅写自己与壶遂围绕《春秋》的问答， 目的何在？ 答：
交代写作《史记》第四个原因-----4、以孔为榜样，完成一部可以像《春秋》一样传世 不朽的史学著作。 创作史记的目的：
究天人之际，通古今之变，成一家之言。
阅读课文11自然段 总结司马迁写成《史记》第五个原因：
5、文王、孔子、屈原等人不向逆境屈服的精 神对自己的激励。
退而深惟曰：“夫《诗》、《书》隐约者， 欲遂其志之思也。昔西伯拘羑里，演《周易》； 孔子厄陈、蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离 骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，而 论兵法；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦， 《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大抵贤圣 发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其 道也，故述往事，思来者。”
一家之言。 5 、文王、孔子、屈原等人不向逆境屈服的精
神对自己的激励。 6、汉初政治经济文化的发展和繁荣。
2、自身的努力 阅读5、7两自然段，归纳：
3、 父亲的遗训
且夫孝始于事亲，中于事君，终于立身。扬名于后 世，以显父母，此孝之大者。
今汉兴，海内一统，明主贤君忠臣死义之士，余为 太史而弗论载，废天下之史文，余甚惧焉，汝其念哉！” 迁俯首流涕曰：“小子不敏，请悉论先人所次旧闻，弗 敢阙。”
太史公曰：“先人有言：‘自周公卒五百岁而有孔 子。孔子卒后至于今五百岁，有能绍明世、正《易传》， 继《春秋》、本《诗》、《书》、《礼》、《乐》之 际？’”意在斯乎！意在斯乎！小子何敢让焉
孔子何为而作《春秋》哉？
董生言： 孔子言：
《春秋》的作用
董生所谓春秋的作用： 是非二百四十二年之中，以为天下仪表， 贬天子，退诸侯，讨大夫，以达王事而已矣。
司马迁是如何阐释《春秋》的作用的？请概括。 上明三王之道，下辨人事之纪，别嫌疑，明是非，
定犹豫，善善恶恶，贤贤贱不肖，存亡国，继绝世，补 敝起废， 王道之大者也。 《春秋》以道义。拨乱世反之正，莫近于春秋。
• 我们的目的：
•
文言
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文学
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文化
阅读课文1—3自然段，。 思考：
1、梳理司马迁的家世谱系 2、司马迁详细介结家族谱系的目的何在？
1—3段：
一、注音：
颛顼 zhuān xū
蒯聵 kuǎi kuì
南正重 chóng 司马靳 jìn
司马卬词语：
司天 使复典之 故重黎氏世序天地 司马氏去周适晋
阅读课文12自然段，至P9第五行： ……百年之间，天下遗文古事靡不毕集太史公。
总结司马迁写成《史记》第六个原因： 6、汉初政治经济文化的发展和繁荣。 （百年之间，天下遗文古事靡不毕集太史公）
《史记》得以成书的六个缘由： 1、家族的影响； 2、自身的努力和充分准备； 3、父亲的遗训、教导； 4、个人的理想、心愿：以《春秋》为表率，成
《孤愤》。《诗》三百篇，大底贤圣发愤之所为
作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往
事，思来者。
刚直不阿,留得正气冲霄汉
（人格高标） 幽愁发愤,著成信史照尘寰
（不朽巨著）
史记进行贬低者主要出于两个角度： 一是认为《史记》的思想观念不够正统
“其是非颇谬于圣人”、“论大道则先黄 老而后六经，序游侠则退处士而进奸雄，述 货殖则崇势利而羞贱贫” ---班固
• 3、不虚美，不隐恶，继承秉笔直书的史学 传统。
• 4、《史记》的文学性
• 5、《史记》思想的进步性表现：
•
⑴ 进步的民族观
•
⑵ 先进的经济观
•
⑶ 强烈的批判性
•
⑷ 豪迈的人生观、生死观、价值观
学《史记》有三个目的： 其一是帮着我们认识社会、认识人生； 其二是教给我们如何处世、如何做人； 其三是通过学习这门课来摸索一点读书、做学 问的方法。 ——韩兆琦《史记通论 前言》
故《春秋》者，礼义之大宗也。
孔子之时，上无明君，下不得任用，故作《春秋》， 垂空文以断礼义，当一王之法。今夫子上遇明天子，下 得职守，万事既具，咸各序其宜，夫子所论，欲以何明？
明确： 传布圣德；述功臣世家贤大夫之业； 述故事，整齐世传，非所谓作，不能比于《春
秋》。
阅读课文8--10自然段 思考：
太 史 公 自 序
唯倜傥非常之人称焉
——司马迁其人其事
倜傥：卓越，洒脱不拘； 非常：不同寻常； 称：称道
•
古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非
常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而
作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失
明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；
不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、
阅读课文8--10自然段 思考：
作者以较大篇幅写自己与壶遂围绕《春秋》的 问答，目的何在？ 答：
交代写作《史记》第四个原因------
明确壶遂所问的两个问题： 孔子何为而作《春秋》哉？
孔子之时，上无明君，下不得任用，故作 《春秋》，垂空文以断礼义，当一王之法。今夫 子上遇明天子，下得职守，万事既具，咸各序其 宜，夫子所论，欲以何明？
绍重黎之后 至于夏商 失其守而为司马氏 晋中军随会奔秦
相中山 事武安君白起
徇朝歌 王卬于殷
遂拔 靳与武安君坑赵长平军
诸侯之相王 无泽为汉市长
三、句式：
1、其在周，程伯休甫其后也。 判断句
2、还而与之俱赐死杜邮 被动句
南正重、北正黎
重黎之后
（赵） 蒯聩 （孙子辈）司马卬
程伯休甫 司马氏 （卫）
家世 谱系