下载文档原格式
幼儿园小班社会活动教案《学会倾听》《学会倾听》幼儿园小班社会活动教案一、活动背景倾听是幼儿社会性发展的重要组成部分，是幼儿学习、交往和情感发展的重要基础。
在幼儿园小班阶段，培养幼儿的倾听能力，有助于提高他们的语言理解能力、社会交往能力和情感沟通能力。
本活动旨在通过一系列有趣的游戏和互动，让幼儿学会倾听他人，理解他人的需求和感受，培养良好的倾听习惯。
二、活动目标1.帮助幼儿认识到倾听的重要性，理解倾听他人的意义。
2.培养幼儿良好的倾听习惯，提高他们的倾听能力。
3.增进幼儿之间的交流和合作，培养他们的社会交往能力。
4.培养幼儿尊重他人、关爱他人的情感，促进他们的情感发展。
三、活动准备1.教具准备：玩具、图片、故事书等。
2.场地准备：宽敞的活动场地，安静的环境。
3.人员准备：教师和幼儿。
四、活动过程1.引入活动教师向幼儿介绍活动的主题《学会倾听》，通过简单的提问和引导，让幼儿了解倾听的重要性。
例如，教师可以问幼儿：“你们知道什么是倾听吗？”或者“为什么我们要学会倾听呢？”2.游戏环节（1）游戏一：“猜猜我听到了什么”教师播放一段录音，内容可以是幼儿熟悉的声音，如动物的叫声、交通工具的声音等。
幼儿需要仔细倾听，并猜测录音中的声音是什么。
通过这个游戏，幼儿可以锻炼自己的倾听能力，提高对声音的辨识能力。
（2）游戏二：“我是小耳朵”教师给每个幼儿发一张图片，图片上画有不同的表情和动作。
教师说出一个描述，幼儿需要根据描述找到对应的图片。
例如，教师可以说：“找到一个小朋友正在笑的图片。
”幼儿需要仔细倾听教师的描述，并找到正确的图片。
通过这个游戏，幼儿可以培养自己的倾听能力和观察力。
3.互动环节（1）互动一：“我的感受告诉你”教师邀请幼儿轮流分享自己的感受和经历，其他幼儿需要认真倾听，并表达对他人的关心和理解。
通过这个互动，幼儿可以学会倾听他人的需求和感受，培养良好的倾听习惯。
（2）互动二：“我们的故事”教师给每个幼儿发一张故事书，幼儿需要轮流朗读故事，其他幼儿需要认真倾听，并在适当的时候给予回应。
培养孩子听的能力的12种方法孩子在成长过程中，倾听能力的重要性不言而喻。
它不仅关乎孩子的学习成绩，还影响他们的社交能力。
那么，作为家长和教师，如何培养孩子的倾听能力呢？以下介绍12种方法，帮助孩子在日常生活和学习中提高倾听技巧。
1.树立榜样：身教重于言教。
家长和教师首先要做到耐心倾听孩子说话，给予充分的关注和尊重。
让孩子感受到倾听的重要性，从而潜移默化地学会倾听。
2.家庭氛围：营造一个轻松、和谐的家庭氛围，让孩子在愉快的环境中自然地学会倾听。
家长可以通过亲子阅读、讲故事等方式，培养孩子对故事的兴趣，提高他们的倾听能力。
3.游戏互动：设计一些有趣的游戏，让孩子在游戏中学会倾听。
例如，可以玩一些角色扮演的游戏，让孩子在扮演不同角色的过程中，学会关注他人的发言，提高倾听技巧。
4.良好的作息时间：保证孩子有充足的睡眠，有助于提高注意力。
养成良好的作息时间，让孩子在精力充沛的状态下，更好地倾听和学习。
5.激发兴趣：了解孩子的兴趣爱好，鼓励他们在感兴趣的领域进行探索。
孩子在兴趣爱好中容易保持专注，从而提高倾听能力。
6.适时提问：在讲解知识点时，家长和教师可以适时提问，引导孩子主动思考和倾听。
这有助于培养孩子主动关注讲座内容，提高倾听效果。
7.培养同理心：教育孩子学会尊重他人，站在他人的角度考虑问题。
这样，孩子在与人交流时，会更加关注对方的发言，提高倾听能力。
8.情境模拟：通过情境模拟，让孩子在不同的场景中学会倾听。
例如，可以让孩子参加各类社交活动，让他们在实际场景中锻炼倾听技巧。
9.适度表扬：在孩子表现出良好倾听行为时，给予适度的表扬和鼓励。
这会让孩子感受到成就感和自信心，激发他们继续努力。
10.学会总结：在孩子听完一段话或一个故事后，引导他们进行总结。
这有助于培养孩子的归纳能力和倾听技巧。
11.同伴交流：鼓励孩子多与同伴交流，让他们在互动中学会倾听。
同伴间的交流可以帮助孩子更好地理解他人，提高倾听效果。
12.定期检查：家长和教师可以定期检查孩子的倾听能力，如观察他们在课堂上的表现，与同学、老师交流等。
幼儿园小班《学会倾听》教案一、教学目标：1. 培养幼儿对周围环境的倾听能力，提高他们的注意力。
2. 培养幼儿与他人交流时能够耐心倾听，尊重他人。
3. 培养幼儿通过倾听来获取信息，发展语言表达能力。
二、教学内容：1. 了解倾听的重要性，认识到倾听对个人成长的帮助。
2. 学习在集体活动中安静倾听，不打断他人发言。
3. 通过听力游戏，锻炼幼儿的倾听技巧。
三、教学方法：1. 故事导入：通过有趣的故事引导幼儿理解倾听的重要性。
2. 情景模拟：设置不同的情景，让幼儿扮演角色，实际操作练习倾听。
3. 游戏互动：设计听力游戏，让幼儿在游戏中学会倾听。
四、教学准备：1. 教学故事：《小猴子的耳朵》2. 情景道具：小猴子、小鸟、小兔子等角色头饰。
3. 听力游戏材料：音频、图片等。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让幼儿身体活跃起来。
2. 故事导入（10分钟）：讲述故事《小猴子的耳朵》，引导幼儿理解倾听的重要性。
故事结束后，提问幼儿：故事中小猴子为什么受不到朋友们的通知？3. 情景模拟（10分钟）：设置不同情景，让幼儿扮演角色，实际操作练习倾听。
如小猴子与小鸟、小兔子对话，幼儿需扮演小猴子、小鸟、小兔子，练习倾听对方发言，并做出回应。
4. 听力游戏互动（10分钟）：设计听力游戏，让幼儿在游戏中学会倾听。
如“听力大冒险”，教师播放音频，幼儿需根据音频内容找到相应的图片。
教学评价：通过观察幼儿在课堂中的表现，评价他们在倾听方面的进步。
可通过与家长沟通，了解幼儿在家庭中倾听习惯的培养情况。
六、教学延伸：1. 家庭作业：教师向家长发放“倾听小任务”表格，让家长记录幼儿在家中的倾听情况，每天反馈一次。
2. 社区参与：邀请家长参与幼儿园的倾听主题家长会，共同探讨如何在家园合作中培养幼儿的倾听能力。
七、教学反思：1. 教师应在课后对本次教学进行反思，观察幼儿在课堂中的表现，评估教学效果。
03只有认真倾听他人的言语，才能理解对方的意图和表达的内容，从而做出恰当的回应。
倾听是语言表达的前提通过倾听他人的交流，幼儿可以接触到更多的词汇和表达方式，从而丰富自己的语言素材。
倾听有助于词汇积累在倾听过程中，幼儿需要理解、分析和归纳他人的言语，这有助于锻炼他们的语言组织能力。
倾听促进语言组织能力提高语言表达能力增强人际交往能力倾听是尊重他人的表现01认真倾听他人的言语，能够让他人感受到被尊重和理解，从而建立良好的人际关系。
倾听有助于理解他人情感02通过倾听他人的言语，幼儿可以感知到他人的情感和情绪变化，从而学会关心和理解他人。
倾听促进有效沟通03在人际交往中，倾听是有效沟通的重要组成部分。
只有认真倾听他人的言语，才能准确地理解对方的意图和需求，从而做出恰当的回应和决策。
培养良好学习习惯倾听有助于提高注意力在倾听过程中，幼儿需要集中注意力去理解他人的言语，这有助于锻炼他们的注意力和专注力。
倾听有助于培养思考习惯通过倾听他人的观点和想法，幼儿可以学会从不同的角度思考问题，从而培养他们的思考习惯。
倾听促进知识吸收在课堂上，老师会通过讲解、示范等方式传授知识。
只有认真倾听老师的讲解，幼儿才能更好地吸收和掌握所学知识。
保持安静与专注在别人说话时，要保持安静，不打断对方。
集中注意力，避免分心，专注于说话者所表达的内容。
目光注视说话者，表现出对对方的尊重和关注。
01注意观察说话者的面部表情和肢体语言，理解对方的情感和态度。
02通过对方的语气、语调和语速，感受对方的情绪变化。
03借助非语言信息，更全面地理解对方的意图和表达。
观察说话者表情和肢体语言回应并鼓励说话者在倾听过程中，适时地给予回应，表明自己在认真倾听。
通过点头、微笑等方式，鼓励说话者继续表达。
在对方表达完毕后，可以简单总结对方所说内容，以确认自己的理解是否正确。
1 2 3在课堂上，幼儿应该注视老师，保持眼神交流，以表明自己正在认真倾听老师的讲解。
培养幼儿倾听能力的方法
在幼儿园的日常活动中，教师应该注重在各个环节中渗透倾听惯的培养。
比如，在游戏环节中，可以让孩子们自己组织游戏规则并解释给其他孩子听，这样可以激发孩子们的倾听兴趣，同时也能让他们学会倾听别人的想法和意见。
在课堂教学中，教师应该注意让孩子们主动参与讨论，并鼓励他们听取其他孩子的意见和观点。
在日常生活中，教师可以利用孩子们的生活经验，引导他们倾听身边的声音，如鸟叫、车声等，这样可以让孩子们对周围环境更加敏感，提高他们的倾听能力。
三、注重倾听技能的训练。
教师可以通过各种方式训练幼儿的倾听技能，如听力游戏、听音辨识等。
其中，听音辨识是一种非常有效的训练方法。
教师可以播放一些不同的声音，让孩子们辨认出是哪一种声音，并说出声音的来源，这样不仅可以锻炼孩子们的倾听能力，还可以培养他们的观察能力和语言表达能力。
总之，培养幼儿的倾听能力是非常重要的，可以帮助孩子们更好地接受信息和研究知识，同时也可以提高他们的口语表达能力和社交能力。
教师应该注重激发幼儿的倾听兴趣，渗透
倾听惯的培养，以及倾听技能的训练，从而全面提升幼儿的倾听能力。
幼儿园教育中如何培养孩子的倾听能力一、倾听的定义和重要性倾听是指听取、理解并接受所听到的信息，能帮助我们更好地了解别人的需要、想法和感受。
在人际交往中，倾听能力是非常重要的，因为它能帮助我们更好地沟通、理解和支持他人。
对于幼儿来说，倾听能力也同样非常重要。
通过倾听，幼儿可以更好地了解其他幼儿的需求和感受，更好地融入到集体中，学会关心和支持他人。
同时，在幼儿的成长过程中，倾听能力也能帮助他们更好地理解和接受老师的教导，更好地吸收知识和经验。
二、如何培养幼儿的倾听能力1. 创设积极的环境幼儿善于模仿，他们会从周围的环境中学习和吸收。
因此，创设一个积极的环境，让幼儿能够体验到倾听的美好和重要性，对于培养幼儿的倾听能力是非常重要的。
可以通过下面几种方式来创设积极的环境：（1）在幼儿园的日常活动中，老师要起到引导作用，鼓励幼儿积极倾听他人的声音和观点，让幼儿在倾听中感受到快乐和成就感。
（2）给幼儿讲述一些鼓舞人心的故事，让他们从中领悟到倾听的重要性，从而激发他们的倾听意识。
（3）亲身示范倾听的正确方式，鼓励幼儿模仿，从而更好地理解倾听的技巧和方法。
2. 频繁地和幼儿进行沟通幼儿的语言能力尚未完全发展，他们的表达和沟通还比较困难。
因此，老师可以通过和幼儿频繁地进行沟通，让幼儿感受到老师的关注和支持，从而更加愿意表达自己的观点和感受。
在进行沟通的过程中，老师可以采用下面几种方式来帮助幼儿培养倾听能力：（1）给予幼儿充分的时间表达自己的观点和感受，鼓励幼儿用自己的语言表达出来。
（2）鼓励幼儿相互倾听，让他们感受到倾听的美好和重要性。
（3）在沟通的过程中，老师要细心倾听幼儿的话语，给予积极的反馈和鼓励，让幼儿感受到被理解和被支持的美好感觉。
3. 普及倾听技巧在幼儿园教育中，要想帮助幼儿培养倾听能力，还需要对幼儿普及一些倾听技巧。
常见的倾听技巧包括：（1）眼神交流：通过眼神交流，让对方感受到自己的关注和注意力，不断鼓励对方表达自己的观点和感受。
会倾听》含反思CONTENTS •教学目标与意义•教学内容与方法•课堂互动环节设置•家庭作业布置及评价•反思与总结教学目标与意义01引导孩子学会安静、专注地倾听他人讲话，不打断、不插话。
鼓励孩子在倾听时保持眼神交流，用肢体语言表达对他人的关注和尊重。
帮助孩子理解并遵守倾听的礼仪和规范，如轮流发言、等待他人说完再表达意见等。
培养孩子良好倾听习惯增强孩子沟通交流能力通过倾听活动，提高孩子的语言理解能力和表达能力。
鼓励孩子在倾听后主动提问、发表自己的观点和感受，增强自信心。
培养孩子在交流中运用倾听技巧，更好地理解他人需求和情感。
促进孩子情感认知发展引导孩子通过倾听感知他人的情绪变化，学会关心、安慰他人。
帮助孩子理解并尊重他人的不同意见和感受，培养同理心。
通过倾听活动，增进孩子之间的友谊和互信，营造和谐的班级氛围。
倾听是有效学习的基础，通过培养倾听习惯提高孩子的学习效率。
在倾听活动中观察孩子的表现，为教师提供有针对性的教学指导依据。
通过反思和改进教学方法，提高教师的教学水平和班级管理能力。
提升教育教学质量教学内容与方法02倾听基本技巧介绍安静专注地听教导幼儿在别人说话时保持安静，用眼神和肢体语言表达专注。
理解并回应引导幼儿理解说话人的意思，用简单的语言或动作做出回应。
不打断别人说话培养幼儿尊重他人的意识，学会等待别人说完再表达自己的想法。
模拟幼儿熟悉的生活场景，如家庭、幼儿园等，让幼儿在情境中学习倾听。
让幼儿扮演不同的角色，如家长、老师、医生等，通过角色扮演学会倾听和理解他人。
鼓励幼儿互换角色，体验不同角色的感受和需求，增强同理心。
设定生活场景角色扮演游戏互换角色体验情景模拟与角色扮演法设计有趣的听力游戏，如“传声筒”、“听指令做动作”等，让幼儿在游戏中锻炼倾听能力。
听力游戏竞赛活动奖励机制组织倾听竞赛活动，如“谁听得最准确”、“小耳朵真灵”等，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。
设立奖励机制，对表现优秀的幼儿给予及时肯定和鼓励，增强幼儿的自信心和成就感。
培养幼儿良好的倾听习惯和能力的策略一、创设良好的环境：1.减少噪音：提供一个安静的环境，减少干扰幼儿倾听的因素。
可以利用隔音板、窗帘等措施来减少幼儿园内外的噪音。
2.排除干扰：在幼儿园内设置倾听区域，用屏风或桌椅隔开，让幼儿能够集中注意力，不被其他物品和人员的动作分散注意力。
3.提供舒适的座位：为幼儿提供舒适的座位，例如柔软的地垫、小板凳等，使他们能够更好地投入到倾听活动中。
二、建立积极的交流关系：1.示范和倾听：教师要成为一个积极的倾听者，以身作则。
当幼儿和教师交流时，教师应该积极倾听，并给予回应，这样可以鼓励幼儿参与倾听活动。
2.鼓励幼儿表达：教师应该鼓励幼儿表达自己的想法和感受，通过回答问题、讲故事、参与小组讨论等方式，激发幼儿的兴趣，培养他们的倾听能力。
3.组织小组活动：通过小组活动，鼓励幼儿彼此交流和倾听。
例如，让幼儿在小组中展示自己的作品，其他幼儿需要倾听并提出建议。
三、开展多样化的倾听活动：1.音乐倾听：播放各种风格的音乐，鼓励幼儿仔细倾听，感受音乐的变化和表达。
2.故事倾听：用故事引导幼儿仔细倾听，通过故事的情节、人物等细节，培养幼儿对于语言的理解能力，同时提升他们的倾听技巧。
3.游戏倾听：通过玩游戏培养幼儿的倾听能力。
例如，教师可以设定游戏规则，幼儿需要仔细倾听并执行规则。
四、教授倾听技巧：1.眼神接触：教师应该鼓励幼儿在倾听时保持眼神接触，这样可以提高倾听的注意力和效果。
可以和幼儿玩“眼神接触游戏”，以增强他们的眼神交流能力。
2.注意力转移：教师可以通过实际操作的方式引导幼儿在倾听时将注意力集中在说话者身上。
例如，可以用一些具体的材料或图片作为视觉刺激，鼓励幼儿通过观察来理解对方的意思。
3.积极回应：教师需要教会幼儿积极回应倾听，例如，通过鼓掌、点头、表情等方式来表达对他人的倾听和理解。
综上所述，培养幼儿良好的倾听习惯和能力需要从创设良好的环境、建立积极的交流关系、开展多样化的倾听活动和教授倾听技巧等方面入手。
幼儿园小班教案《学会倾听》含反思一、活动目的1.让幼儿认得到倾听的紧要性。
2.让幼儿学会倾听，了解如何倾听。
3.让幼儿学会与他人交流，共享本身。
二、活动准备1.老师准备带有音响的话筒。
2.老师准备幼儿喜爱的音乐。
3.老师准备实物，如玩具、图画等。
4.准备绘本。
5.活动进行时需要有充足的帮助人员。
三、活动过程1.相互问候和交流。
2.地图导览老师向幼儿询问他们近来去过的地方，并在地图上指出。
老师可以呈现图片或实物，让幼儿更深刻地了解去过的地方。
3.介绍主题老师向幼儿介绍今日的主题：“学会倾听”。
4.教授如何倾听老师能够使用幼儿喜爱的音乐，向幼儿演示如何倾听。
老师向幼儿解释，在倾听时，我们需要集中注意力，明确听到的声音或话语，以便更好地理解。
5.倾听绘本老师读故事书，要求幼儿耐性倾听，而后简要复述所读的内容，以便确保他们理解故事。
6.时间倾听游戏老师把一件事情讲给幼儿听，幼儿要倾听并记住处说的话。
然后，幼儿需要说出他们所听到的内容。
再让幼儿们练习发言，可以让幼儿小组之间讲话，共享本身的经过和感受。
7.游戏互动老师向幼儿们呈现一组实物，如水果、玩具等。
然后，老师问幼儿们一些问题，要求他们认真倾听并彼此回答。
例如，老师可以说出一个物品名称，要求幼儿在新的一轮中命名与该物品同类的其他物品。
8.课程总结老师跟幼儿讨论今日学到的内容，强调倾听和相互交流的紧要性。
四、反思在这一课程中，我想让幼儿们学会倾听和交流，尤其是在小组活动中。
幼儿能够相互共享本身的经过和想法，从而更好地理解他人。
在我的教案布置中，我要求幼儿能够与老师和其他幼儿互动。
我从活动中察看到了幼儿在听故事时倾听得特别认真，这让我觉得他们以后会更加喜爱阅读。
此外，我也学会了更好地调整时间，以便让幼儿有充足的时间思考和回答问题。
在将来的课程中，我将连续重视激励幼儿倾听和交流，以便他们能更好地进展他们的沟通技巧和人际关系技能。
让幼儿学会倾听根据《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿园语言教育目标地描述，总结一下就是“能听会说”。
“说”，是显性的，很容易引起教育者的重视；相对于“说”，“听”，则显得有些隐性，因此也比较容易让人忽视。
其实，“听”“说”是并重的。
“上帝给了我们两个耳朵，却只给我们一个嘴巴，意思是要我们多听少说。
”据调查，在人们日常的语言交往活动中，“听的时间占45％，说的时间占30％，读的时间占16％，写的时间占9％。
”心理学研究也表明：“人们所获取的知识60%来自视觉，20%来自听觉，15%来自触觉，3%来自嗅觉，2%来自味觉。
”以此，也不难发现，听，在日常生活中有着非同一般的地位。
“倾听”，现代汉语词典上是这样解释的，“用心细听”，即指耐心听、细心听、专心听。
倾听能力主要包括主动、耐心地听别人讲话的能力和理解他人口语表达的能力和能在头脑中将语言转换成个人内涵的能力这两部分。
倾听是人们获取知识、接受信息的主要渠道之一，积极的倾听态度，良好的倾听习惯和能力，也是一个人良好素质的体现，它对一个人的学习成长具有重要作用。
倾听，如此重要，那么，怎样让幼儿从小就有一个良好的倾听习惯呢？学前设有语言课，却没有倾听课的设置，平时出去看活动，也没看到过类似于侧重倾听的活动。
幼儿学前的孩子，活泼好动，喜动厌静，而倾听则是一个安静的活动，所以幼儿倾听的专注程度与理解水平都相对较低，并且在听的过程中容易受外界的干扰，语速较快、连续讲话时间较长或偏难懂时，幼儿往往就无法做到倾听了。
因此，倾听需要培养，倾听需要训练。
一、以身作则，身正为范。
记得有一位名人说过：“学会了如何倾听，你甚至能从谈吐笨拙的人那里得到收益。
”越是善于倾听的人，人际关系就越融洽，也越容易成功。
要想做一名优秀的幼儿教师，必须要学会倾听幼儿的心声。
1.以身作则，蹲下身子耐心地倾听幼儿的心声。
“细心倾听他人的意见”是松下幸之助成功经营的法宝。
用于教师行业，同样适用。
教师有效地倾听，可以帮助幼儿倾诉自己的内心感受，使他们得到表达自己的机会，享受交流的愉悦；教师有效地倾听，能让孩子觉得自己受到了老师的喜欢、亲近和尊重，能激起幼儿说话的欲望。
要明白这些不难，但要做到却有一定难度。
幼儿说话有时零碎，缓慢，断断续续，缺少逻辑性，没有吸引性，一件大人可以用一句话说明的事情，让孩子来说，可能要说上几分钟，而且还需要加入大人的揣测，才能理解。
因此要倾听幼儿的话，必须要具有非一般的耐心。
孩子比我们矮，在我们站着的时候，他们要仰起头说话，这不是一个倾听的好姿势，也没法显示老师听的诚意，因此，在倾听孩子说话时，我们最好的姿势是蹲下身子，和孩子保持平视的状态。
许多孩子在听别人说话的时候，常常会心不在焉，或左顾右盼，或处理他事，或摆弄东西，或不时走动，这些都是不尊重别人的行为，说话的人往往觉得自己不被尊重，因此而不愿再讲，更不愿讲心里话，谈话不仅无法收到良好的效果，还会影响到双方的关系。
这种不良的习惯是孩子天生的吗？当然不是。
这些不良的习惯其实都是大人造成的。
试问当你在听孩子说话时，是否正在处理他事，或忙于谈论呢？当孩子跟你聊天时，你有没有说过“别烦了，我在忙着呢？”或别的不耐烦的行为？作为教师，一定要端正对孩子的态度，孩子也是一个有独立人格的人。
孩子一旦养成以自我为中心的不良习惯，再想让孩子倾听他人是不太可能的。
应该以身作则中让孩子懂得在听别人讲话时，要尊重他人。
你可以示范给他看，自然地坐着或者站着，眼睛看着说话的人，不要随便插嘴，安静地听别人把话说完。
并且告诉他这是一种对他人的礼貌。
2.身正为范，榜样的力量无穷大。
倾听孩子的心声不仅是了解孩子心灵的有效途径，也是培养孩子倾听他人的重要方法。
有经验的教育者认为，通过倾听孩子们说话来了解他们心中的感受，是非常有用的一种方式。
作为一名教师要尽可能找时间去倾听，而不要让孩子等你有了时间再说。
不管孩子的问题是大是小，都不应该忽略，要立即倾听孩子说话。
认真、及时地倾听，会让你在较短的时间里赢得孩子的信任和尊敬。
在我们的故事课中有“创编故事”这一环节，幼儿在创编故事时，经常天马行空，想到哪儿说到哪儿，有时还可以用“冗长”来形容。
此时听的幼儿很容易注意力泛散，被别的事物吸引，而发生一些扰乱活动的事，从而导致没有人听故事。
这时也正是教师发挥自己榜样力量的时候。
我经常会表现出非常努力倾听的样子，并且表情夸张，或者顺着故事提一些问题，让讲的幼儿感受到我的聆听，鼓励他继续大胆地往下讲，让听的幼儿感觉到老师的认真，使幼儿产生老师也认真听的故事，肯定很好听，从而起到安抚气氛、带头的作用。
二、创造倾听条件，激发倾听兴趣3—6岁的幼儿最显著的特点是好动，注意力差，理解能力相对较弱。
倾听是一个安静的、枯燥地活动，要幼儿安静地倾听，必须要选择幼儿感兴趣的事，感兴趣的形式。
只有选择幼儿感兴趣、能理解的内容或活动形式，才能让幼儿主动的参与倾听。
在平时的活动中，一个好听的故事，能让幼儿安静倾听，不需要老师提醒，效果出乎意料之外；但对一些没兴趣的东西，很快就会坐立不安，扭来扭去，老师的努力也只能换来一声“累”。
选择合适的倾听内容，适当的倾听时间，设置安静的倾听环境，这些都是激发幼儿倾听兴趣、培养幼儿倾听意识的条件。
好的倾听内容，能让幼儿主动参与倾听；在适当地时候，比如：在大量的活动之后，在和一个孩子单独相处的时候。
安静的环境有助于幼儿集中注意力，使倾听有较好的效果。
试想，在吵杂的环境里如何让幼儿安静地倾听？在有人不断出入的时候，如何让幼儿倾听？三、注重策略，快乐倾听倾听，不仅是耳朵的事，更是心灵的事。
在倾听中，孩子的心灵会随着语言的飘动而飞舞起来。
他们的心灵会透过语言，透过声音，飞出教室，飞出课堂，飞上蓝天，飞到天涯海角……对孩子来说，在倾听中想象是一件多么快乐的事啊！1.边看图边倾听，视听结合。
看图讲述课是培养幼儿倾听的好机会，在幼儿一边看图的时候一边倾听同伴的讲述，加入老师适当的引导和提问，能把幼儿的注意力紧紧地抓住，让幼儿在看和听中理解图意，快乐、主动地倾听。
2.在游戏中倾听。
可以在游戏中培养幼儿的倾听习惯，让幼儿在快乐的游戏中学会倾听，比如“猜猜我是谁？”“传话”“蝴蝶飞飞”“说新闻”“悄悄话”等，都需要有意识地去倾听，才能完成游戏。
3.在倾听中想象。
在倾听中想象，是一种很高的境界。
倾听的过程，也是理解的过程。
教师的意图在于让幼儿能全身投入，在倾听中，通过理解，孩子的思想会插上想像的翅膀。
让思维无障碍地延展，让孩子们用心去想象文本中留下的空白，倾听产生的效果。
倾听，对于培养幼儿的想象力来说，提供了更大的空间。
何乐而不为呢？4.以鼓励促倾听。
艾格尼的自传中曾谈到卓别林参加她童年时生日宴会的情景。
她这样写道：“天啊，他真是个好听众！他坐在那里，聚精会神地欣赏每个人的表演。
不少人都提到他具有天赋的口才和即兴表演的才能，但究竟有谁能够真正公平地认识到他还是一位既有礼貌又真挚恳切的听众呢？”倾听，在表扬上常被忽视。
我们常表扬小朋友做了好事，鼓励小朋友说话，赞扬孩子讲了一个好听故事，却很少去表扬一个认真倾听的孩子。
正确恰当积极的评价也是培养幼儿“倾听”欲望的重要手段。
因此在幼儿“听”的过程中，教师千万不要吝啬你的赞扬。
一个眼神，一句赞扬，一个微笑，都能让幼儿品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。
如：“哎呀，老师说错了，都被你听出来了，你听得真仔细啊！”“你听得最认真，最懂得尊重别人了！”“这么一点小小的错误都被你找出来了，你可真了不起！”……不花时间，不费力气，却能收到明显的教学效果。
既能多发现孩子的闪光点，又能鼓励他们，何乐而不为呢？5.在倾听后发表意见。
说到底，“倾听是通过耳朵抵达心灵的一种姿势。
倾听他人的声音，感悟的是自己的心灵之语。
因为外在的声音有时只是参照，自己的内心才是最真实的存在。
如果一味倾听他人，而不知感悟自我的心灵世界，那么他会成为他人的奴隶。
因此，倾听最高的层次是在倾听中内化自己的语言，最终会倾听自己发自内心的话语，互相呈现。
”让幼儿在倾听后发表自己的意见，把倾听的内容转化为自己内在的东西。
此即能检测幼儿倾听的效果，也进一步强化了幼儿倾听的内容。
四、加强训练，形成倾听习惯。
你做过“传话游戏”吗？一个人轻轻对另一个人说句话，接着再同样传给第三者，如此循环下去，一直传到最后一个人为止。
电视里常会播放过类似的节目，最后，这句话总是和原话出入很大。
可见，很少人能准确无误地倾听，倾听并不像想象中那么容易做到。
听和倾听是有区别的，听可以是无意识的，当然某种声音在你不注意的时候传入你的耳朵，是一种听。
当你没有用心，却知道有一种声音存在的时候，是一种听；而倾听，必须是有意识的，用心灵去聆听的。
帕玛尔曾写出这样感人的一段话：“专心倾听是一件不容易做到的事情，它在某种程度上耗费着我们的心智，令我们身心疲惫，也令我们大为震惊。
但当我克制住自己进行权威判断的冲动时，这件事情也就变得容易做到了。
一旦我克制住内心想要说的话，只要一会儿，我就可以全心全意接受外部的讨论了。
”。
因此，倾听，需要培养，需要训练。
专门的倾听游戏，适当的督促幼儿倾听，音乐欣赏，听故事并表演，听新闻等，都可以训练幼儿的倾听能力。
认真倾听的习惯和良好的倾听能力不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，抓住日常生活的每一个环节，通过教育者经常的提醒、督促和长期的指导才能形成。
让孩子在倾听中不断进步，不断成长，不断发展。
