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思维导图物理实验教案高中
1. 实验名称：测量重力加速度的实验
2. 实验目的：通过实验测量重力加速度，并了解重力加速度的概念及测量方法。
3. 实验器材：弹簧测力计、吊钩、重物、支撑杆、秒表。
4. 实验步骤：
a. 将弹簧测力计挂在支撑杆上，确保弹簧测力计处于稳定状态。
b. 在弹簧测力计的下方挂上吊钩，将重物挂在吊钩上。
c. 记录下重物的质量，并通过弹簧测力计测量重物受到的重力。
d. 通过观察重物受到的重力与其质量的关系，得出重力加速度的大小。
5. 实验原理：根据力的定义，力等于质量乘以重力加速度，即F=mg。
通过测量重物受到的重力和其质量，可以计算出重力加速度。
6. 实验结论：根据实验数据计算出重力加速度的值为9.8m/s²，符合地球表面的重力加速度的标准值。
7. 实验注意事项：
a. 在实验中保持实验器材的稳定，避免实验误差。
b. 记录实验数据时要准确无误。
c. 实验结束后及时清理实验器材并归还。
8. 实验延伸：可以通过改变重物的质量或者使用不同的弹簧测力计，进一步探讨重力加速度的测量方法与影响因素。
以上为思维导图物理实验教案范本，供参考。
运用物理学科思维导图辅助高考电学实验复习摘要：教师必须考虑应用思维导图这一全新的教学模式，帮助学生更快地梳理物理知识点，从而使学生对物理知识有一个大致的了解，就能有效地提高学生的物理成绩，帮助学生理解电学实验中的难点，使学生能够全面发展。
关键词：物理学科思维导图电学实验随着新课改的不断推行，为了更好地适应发展的需要，所有学科都必须对自身做出一定的改革，才能使学生更好地掌握学科知识，提高学生的综合能力。
在这种模式下，物理教师必须对自身的教学理念进行一定的改革，为学生营造出一个良好的学习氛围，才能使学生自觉主动地参与到物理知识的学习中。
特别是在学生复习物理电学实验时，由于其关联的知识过于复杂，学生必须尽可能地利用思维导图来明确各个知识点间的内在联系，将自身所学的知识进行简单的梳理，才能有效地提高学习效果。
本文将简要探讨如何利用物理学科的思维导图，对高考电学实验的复习进行辅助。
一、运用思维导图提升学生的基本实验技能在高中阶段，物理知识的理论性较强，且随着学习的不断深入，其难度也在逐渐加强。
在高考物理电学实验中会大量运用到物理的理论知识，学生需要对这些知识有一个总体的了解，才能更好地调用知识为物理实验解题提供帮助。
但学生在学习的过程中，仅凭自身的力量很难将这些知识进行深入的掌握。
基于此，学生在进行物理电学实验的复习时，必须考虑运用思维导图，通过思维导图来对相关知识进行一个梳理和描述，将抽象的知识具象化，便于自身的理解。
在遇到一些知识理论性过强且需要其他知识的辅助才能更好地进行理解的实验时，学生就可以利用思维导图来将其进行联系，就能产生更好的效果。
例如学生在复习“测量未知电阻的阻值”这一实验时，不必直接开始对这一实验的复习，可以首先运用思维导图整理在电学实验中需要画电路图的实验，对电路图进行一个简单的复习，就会将零散的电学实验变得条理化，从而总结出电阻的相关计算公式，使其在开始进行未知电阻的计算时能够更好地运用电阻有关公式。
八年级上物理思维导图完整版一、力学1. 运动和静止的相对性2. 速度的计算3. 加速度的概念4. 力的概念5. 牛顿三大定律6. 惯性的概念7. 力的平衡8. 摩擦力9. 弹力10. 重力二、热学1. 温度的概念2. 热量的概念3. 比热容的概念4. 热传导5. 热辐射6. 热对流7. 热机的工作原理8. 热力学第一定律9. 热力学第二定律三、光学1. 光的传播2. 光的反射3. 光的折射4. 光的干涉5. 光的衍射6. 光的偏振7. 光的色散8. 光的波长和频率9. 光的速度10. 光的强度四、电学1. 静电学2. 电流的概念3. 电阻的概念4. 欧姆定律5. 电路的串并联6. 电容的概念7. 电容器的充电和放电8. 电感的概念9. 电感器的自感和互感10. 电磁感应五、现代物理1. 相对论2. 量子力学3. 原子结构4. 原子核5. 核反应6. 核能7. 宇宙大爆炸理论8. 黑洞9. 引力波10. 量子计算机六、实验探究1. 力学实验2. 热学实验3. 光学实验4. 电学实验5. 现代物理实验八年级上物理思维导图完整版一、力学1. 运动和静止的相对性：物体是否运动取决于参照物的选择。
2. 速度的计算：速度是物体在单位时间内通过的路程，计算公式为 v = s/t。
3. 加速度的概念：加速度是物体速度变化的快慢，计算公式为 a = Δv/Δt。
4. 力的概念：力是物体间相互作用的量度，具有大小和方向。
5. 牛顿三大定律：第一定律（惯性定律）、第二定律（F=ma）、第三定律（作用力与反作用力）。
6. 惯性的概念：物体保持静止或匀速直线运动的性质。
7. 力的平衡：物体受力平衡时，合力为零。
8. 摩擦力：物体接触面之间的阻力。
9. 弹力：物体因形变而产生的力。
10. 重力：地球对物体的吸引力。
二、热学1. 温度的概念：表示物体冷热程度的物理量。
2. 热量的概念：物体吸收或放出的能量。
3. 比热容的概念：单位质量物质温度升高1摄氏度所需的热量。
相邻计数点，0.02s
1、组装好实验装置
2、保持小车质量不变，改变钩码数量，每次测量小车的加速度F 与a 的关系
3、保持钩码数量不变，改变小车上钩码的数量，每次测量小车的加速度车与钩码总质量M 与a 的关系
1、每次从同一位置释放小车，且先通电，后放车
2、调整木板倾角直到小车能匀速滑下
3、小车总质量改变时，绘制a-1/M 图像
4、M>>m
计算a 时遵循打点计时器的方法
M>>m
、复杂计算时，将实验题当做正常的大题，进行受力分析，配合运动公式求解即
①拉力直接可得②系统的总质量保持不变
1、导轨末端水平
2、从同一位置由静止释放，移动挡板，重复4-6次
、小球在槽末端的位置，作为小球做平抛运动的起点和所建坐标系的原点
原始实验
频闪相机
、第一段与第二段竖直位移之比为1:3，则起始点即为抛出点
、算出某点竖直速度，求出该点下落时间，由运动学公式求抛出点位置。
大学物理实验中不确定度计算的总结邱春蓉（西南交通大学理学院，四川成都610031）摘要：本文用两种树型形式总结了大学物理实验教学中直接测量量和间接测量量测量结果计算的公式。
关键词：测量结果平均值不确定度Abstract:Thecalculationofmeasurementresultsofdirectmeasurementandindirectmeasurement incollegephysicalexperimentisconcludedandexpressedintwokindsoftree-type.Keywords:measurementresultsaveragevalueuncertainty在大学物理实验课程中计算量较大的部分主要集中在测量结果中多次测量的算术平均值和平均值的不确定度的计算上。
由于计算公式适用条件涉及到测量量的分类，所以学生们常常把公式张冠李戴。
图1按算术平均值和不确定度展开的测量结果的表示为了方便学生理清计算思路和查阅相关公式，我用两种树型形式将测量结果的计算公式归纳总结了一下。
第一种形式是将测量结果的表示按算术平均值和平均值的不确定度进行展开，如图1所示，第二种形式是按直接测量量和间接测量量进行展开，如图2所示。
图2按直接测量量和间接测量量展开的测量结果的表示其中，x和Y分别表示直接测量量和间接测量量，Y=f(x i)，x Y和分别表示直接测量量和间接测量量的算术平均值，u x和u Y分别表示直接测量量和间接测量量的不确定度，u A和u B分别表示直接测量量不确定度的两类分量，A类分量和B类分量，为仪3器误差限，K=，按均匀分布处理，m表示间接测量量中含有直接测量量的个数，n表示某一个直接测量量的测量次数。
通过图1和图2两种形式的表示，学生在计算不确定度时就可以方便而且思路清晰地查找相应公式了。
参考文献温诚忠等编，物理实验教程，西南交通大学出版社，1999年。
