第一单元工具和机械一、使用工具1．机械是能使我们省力或方便的装置。
螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造很简单，又叫简单机械。
而且不同的工具有不同的用途。
二、杠杆的科学1．像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。
杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
2．当阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离时，杠杆省力；当阻力点到支点的距离大于用力点到支点的距离时，杠杆费力；当阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费力。
3．杠杆尺上有支点，左右两边都有到支点距离的标记，是研究杠杆作用的好工具。
4.用三种不同的方法挂钩码，使杠杆尺保持平衡，把你的方法在下图画出来。
三、杠杆类工具的研究1．常用的杠杆类工具中羊角榔头、老虎钳、开瓶器是省力杠杆；火钳、筷子、镊子是费力杠杆；跷跷板、天平、订书器是不省力也不费力杠杆。
有些杠杆类工具设计成费力的是因为它有方便的好处（如：镊子、钓鱼竿等）。
2．“秤砣虽小，能压千斤”，那是杆秤利用了杠杆原理的结果（提绳是支点，秤砣是用力点，称重物处是阻力点）。
3．我们身体上的前臂骨像是一根杠杆，肘关节是支点，手握物体处是阻力点，上臂的肱二头肌处就是用力点。
4．阿基米德曾说：“只要在宇宙中给我一个支点，我能用一根长长的棍子把地球撬起来。
”这里的棍子相当于杠杆。
四、轮轴的秘密1．像水龙头这样，轮子和轴固定在一起转动的机械，叫做轮轴。
螺丝刀是轮轴类工具，它的刀柄是轮，刀杆是轴。
2．在轮上用力带动轴运动时省力；在轴上用力带动轮运动时费力。
3．轮轴可以省力，轮越大，用轮带动轴转动就越省力。
所以螺丝刀的刀柄总是比刀杆要粗一些。
4．扳手套在螺帽上组成了轮轴，这时整个扳手是轮，螺帽部分是轴。
5．生活中的轮轴：水龙头、门锁把手、汽车方向盘、扳手、辘轳等。
五、定滑轮和动滑轮1．像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮；定滑轮可以改变用力方向，但不能省力。
泗阳县致远小学姓名：班级：六年级科学上册复习资料第一单元《工具和机械》一、使用工具1．机械是能使我们省力或方便的装置。
2．螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造很简单，又叫简单机械。
3.简单机械被人们习惯称为工具。
4．用螺丝刀可以比较方便的把螺丝钉从木头中取出，用羊角锤可以比较方便的把铁钉从木头中取出。
不同的工具有不同的用途，不同的工具有不同的科学道理。
二、杠杆的科学1．像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。
2．杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
3．当阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离时，杠杆省力；当阻力点到支点的距离大于用力点到支点的距离时，杠杆费力；当阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费力。
4．杠杆尺上有支点，左右两边都有到支点距离的标记，是研究杠杆作用的好工具。
（左）钩码数×格数=（右）钩码数×格数例：2×1=1×25．用三种不同的方法挂钩码，使杠杆尺保持平衡，把你的方法在下图画出来。
实验：研究杠杆尺研究的材料：杠杆尺、钩码研究的方法：（1）将杠杆尺调节到平衡状态（2）在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码，试一试分别在杠杆尺的右边的第一、第二、第四个孔上挂上几个钩码，杠杆尺再次平衡。
并记录下数值。
（3）在杠杆尺左边的第三个孔上挂两个钩码，试一试分别在杠杆尺右边的第一、第三、第六个孔上挂几个钩码，杠杆尺再次平衡，记录数据。
（4）交流分析实验数据研究的结论：当阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离时，杠杆省力；当阻力点到支点的距离大于用力点到支点的距离时，杠杆费力；当阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费力。
三、杠杆类工具的研究1．省力的杠杆是（羊角锤、老虎钳、开瓶器、剥线钳、园林剪、切刀、核桃夹）费力的杠杆是是（火钳、镊子、筷子、理发剪刀、钓鱼竿）。
第一单元《工具和机械》教学反思1、注重学生的前概念。
《工具与机械》单元的起始课是“使用工具”。
对于科学教学中的每一课起始课都在知识上比较简单，也相对的内容比较零散。
但是起始课有它很重要的一方面就是让教师了解学生的前概念。
在“使用工具”这节课中，可以让学生进行头脑风暴的方式来整理自己的前小组完成头脑风暴后，根据每个小组写的数量作为评选标准，把他们写个工具任意选择两个填写到黑板老师画好的表格内。
填写完后，让学生发现这么多种的工具用处却不相同，以此总结出工具的重要作用。
最后，教师拿出定有不同钉子的木板，让学生分析可以用哪些工具把钉子起出来，以此检验学生的工具应用能力也发散了学生的思维。
可以说教学活动是在不断的改进下开展的。
而不断改进的过程也使教学效果更加突出。
2、要有严谨的态度。
在“杠杆的科学”一课中，更多的考虑是科学的严谨性的问题。
所以每个教学环节的设计都再三的思考，尽量不要有什么漏洞。
在导入环节，可以设计了这样的模拟情境：我们正在进行灭鼠工作，但是在学校操场上有一个很重的大石头的下面有一个老鼠洞，我们要向洞下面投药。
但是，操场上只有你一个人，你的手里还有一个木棒，你能想到什么办法搬起大石头，完成工作。
然后，我们利用桌子模拟大石头，同学们各抒己见，模拟操作。
最后，利用杠杆原理的方法得到了大家的认同。
以此引入了教学新课内容。
通过导入，大家普遍认同了杠杆省力的这一作用。
这时，教师在模拟实验（用木棍撬桌子）中动了些小手脚（把支点移到用力点附近），再让同学去撬这个桌子，结果同学用了很大的力气也没有撬起来。
以此让学生发现杠杆费力了，主要原因是因为支点的移动。
然后，在讲解完杠杆尺的应用方法后，让学生分组利用杠杆尺进行更加详细的认识和严谨的实验。
结合科学书第六页的表格进行实验记录。
本节课可以说是比较难让学生理解的课程，不只是杠杆的作用难以记忆，而且实践的准确性也很重要。
所以，教师严谨科学的教学态度和给学生留有充足的实验时间就显得尤为重要了。
