第12页/共22页
家庭环境的原因
➢家庭的教养方式。 ➢父母的计算机和网络知识水平。 ➢父母给孩子的压力过大。 ➢祖父母带孩子的家庭。
第13页/共22页
社会教育的原因
1、在电子信息时代的大环境下,电脑和网络成为青少年不 可或缺的学习工具。然而,社会上提供的适宜青少年年龄 特点和兴趣爱好的娱乐休闲和学习的绿色网络资源相对 贫乏,符合他们兴趣的、具有时代感的娱乐场所和设施也 比较贫乏。 2、目前中国的教育模式是应试教育。应试教育的最大特 点是“去人性化”,学校单一地以学业成绩好坏来衡量和 评价学生,即把学生当作学习的机器,而不考虑他们的其他 需要,如休息、娱乐、交往、了解社会等。青少年在被忽 视个体主体性的气氛下,无法以社会认可的方式得到认同, 便寻求其他可被同情认可的方式来博取认同。
(problematic internet use, PIU)
第4页/共22页
网络成瘾(internet addiction disorder, IAD)
确定某人是IAD,必须在一年内有下列7种中的3种以上。 1、耐受性增强:要不断增加上网时间才能达到同样满足程 度。即网瘾越来越大。 2、戒断症状:如果一段时间(几小时或几天)不上网就明 显焦躁不安、不可抑制地想上网,或时刻担心自己错过了什 么,甚至做梦也是关于网络。 3、上网频率总比事先计划高,上网时间总是比事先计划长。
第17页/共22页
学校—最积极的防火墙
1、教师应主动学习网络知识,了解网络,同时提高自身的网 络道德修养,做学生的表率。教师只有掌握了网络工具,教师 才能与学生共用同一的网络平台进行交流,并有针对性地指导 学生上网。教师要积极引导学生将注意力放到与自己学习、生 活有关的内容上面,摄取对自己成长有益的知识。 2、学校应普及网络法律知识及有关规定,规范学生的上网行 为。。如开展专题讲座,利用宣传栏进行宣传,印发一些小册 子供学生学习遵循,响应校外网络文明宣传等等活动。 3、学校要完善对学生的评价体系,因材施教,减轻学生的压 力。还要经常组织学生走出校门,到野外旅游,进行社会实践 活动等,使学生开阔视野,了解社会,增进同学间的友谊,提 高解决实际问题的能力,而且让他们感受到现实生活中无处不 在的乐趣,使其不再有意躲入网络中寻找乐趣。