小学数学教学论教学大纲

浙江广播电视大学小学教育专业（专科）“小学数学教学论”教学大纲2008年3月第一部分大纲说明一、课程的性质和任务《小学数学教学论》课程是浙江广播电视大学教育学科教育学类小学教育专业（开放专科）的一门省开选修课程。

课程的主要内容包括：小学数学课程的目标和内容，小学数学学习的认识过程，小学数学教育思想，小学数学教学过程的一般规律和原理，培养学生的数学思维能力和数学学习动机、学习兴趣、学习习惯的基本策略和途径。

通过本课程的学习，使学员系统地获得小学数学教育教学的基本理论与方法，懂得数学教育的特殊规律，并能运用这些理论指导小学数学教学实践。

通过各个教学环节，使学生获得数学教育的新思想、新观念，逐步培养学生的教材分析能力、数学教学能力和数学教育研究能力，为成为适应新世纪需要的高素质的小学教师打下坚实基础。

二、与相关课程的衔接本课程是小学教育专业的一门专业选修课程，学员应有一定的数学基础和小学数学教学的经验，其后续课程为专升本的《小学数学教学研究》。

根据教学计划，本课程安排在第五学期教学。

三、课程教学基本要求1、小学数学教学论是一门跨学科课程，它需要有关数学、哲学、教育学、心理学等方面的新理论、新方法、新思想去思考并解决一系列教学上的问题。

2、小学数学教学研究是一门需要不断发展和完善的学科，特别需要结合当前的基础教育改革，理解课程提出的观点和知识，研究和解决当前所遇到的一些教学实际问题。

3、小学数学教学论需要结合学员的教学实践，从实践活动中掌握其理论和方法，所以是一门实践性很强的学科。

4、根据数学的学科特点，提高学生的数学思维能力、数学应用能力和对数学美的鉴赏能力。

四、教学方法和教学形式建议本课程是以远程教学形式进行教学，各教学点应以“自学和辅导”相结合的方法实施教学，教学形式以“自学、课堂辅导、学习小组讨论”等形式进行。

五、课程教学要求的层次教学要求中，有关定义、定理、性质等概念的内容按“知道、了解、理解”三个层次要求；有关原理和原则等内容按“会、掌握、熟练掌握”三个层次要求。

2023年新编小学数学教学大纲目标本教学大纲的目标是确保小学生在数学领域的全面发展。

通过简单的策略和无法确认的内容，我们将培养学生的数学思维能力、问题解决能力和逻辑推理能力。

课程安排一年级- 数字认知与数数- 加法和减法基本概念- 形状与空间- 时间与日历- 数据收集与图表二年级- 加法和减法进阶- 乘法和除法基本概念- 分数的认识- 位置与方向- 金钱和购物三年级- 乘法和除法进阶- 分数的进一步应用- 测量与单位- 数据分析与统计- 几何形体的认识四年级- 小数的认识与应用- 多位数的加减法- 分数的运算- 长度、重量和容量的测量- 时钟和日历的进阶应用五年级- 多位数的乘法和除法- 小数的运算- 分数的进一步运算- 几何形体的性质- 数据分析与统计的进阶六年级- 多位数的四则运算- 小数和分数的综合运用- 几何形体的综合应用- 数据分析与统计的深入研究- 逻辑思维与问题解决教学方法本教学大纲鼓励教师采用多种教学方法，包括但不限于：- 演示和实践活动- 小组合作研究- 问题解决和探究式研究- 游戏和角色扮演- 技术辅助教学评估方法为了评估学生对数学知识和技能的掌握程度，我们建议采用以下评估方法：- 日常课堂表现观察- 作业和练册- 小组合作项目- 定期考试和测验- 学期末综合评估总结本教学大纲旨在确保小学生在数学领域获得全面的发展。

我们鼓励教师根据学生的实际情况和不同的教学环境，合理调整教学内容和方法，以提高学生的数学研究效果。

《小学数学教学论》教学大纲课程编号：41232112课程中文名称：小学数学教学论课程英文名称：课程类别：专业必修课总学时：48学时理论32实践16总学分：2。

5分适用专业:小学教育一、课程的性质、地位与任务数学教学与研究》（原称数学教材教法）数学教育专业的一门专业课，是学生毕业后从事九年义务教育阶段（主要是小学阶段）数学教育必须掌握的专业知识，是探讨数学（主要是小学阶段)教学规律、小学数学教学的艺术等问题的一门课程，主要讨论的是小学数学要“教什么"、“怎样教”以及指导学生“怎样学”等问题。

同时介绍初中数学的教学内容。

本课程是在我国实施新一轮基础教育数学课程改革，为适应新一轮基础教育数学课程改革的需要,适应培养高学历、专业化、学者型小学数学教师的需要，而开设的一门数学教育专业必修课程。

二、课程的基本要求数学教学与研究是师范院校学生的必修专业课。

通过这门课程的学习，使学生达到如下要求：1、使学生了解小学、初中数学教学的有关指导性文件.了解数学教学在我国的发展简史。

了解教学计划的制定过程和部门。

了解《基础教育课程改革纲要(试行）》中提出的六大目标.2、使学生初步掌握小学、初中数学课程目标和教学内容.了解全日制义务教育数学课程标准，同时了解小学数学的变化过程。

3、使学生了解学生的学习心理及学习方式。

明确有关的学习理论，掌握学生的学习心理。

4、使学生了解九年义务教育数学教学的组织与实施方法。

了解数学教学原则，掌握数学教学方法,掌握怎样备课,怎样上课。

理解数学教学评价的功能及方法。

5、使学生掌握九年义务教育阶段数学四大领域:数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用的内容、常规教法。

6、通过观看课堂教学实录了解基本课堂教学的方法.并让每位学生上20分钟课体验数学课的教学。

三、本课程与其他课程的联系(1）本课程先修课程为：小学数学教学法(2）本课程的后续课程:教育实习四、教学内容、基本要求及学时安排第一章小学数学课程的目标和内容1.1 数学与数学课程1。

《小学数学教学论》课程教学大纲课程总学时／学分：54／3（其中理论36学时，实践18学时）课程类别：学科基础与专业必修课一、教学目的与任务通过本课程的学习，学生能够全面理解和掌握小学数学课程与教学的基本原理与方法，了解国内外数学教育改革的动态和趋势，能比较深入地理解义务教育数学课程标准，体会新课标的精神实质，能够独立地分析小学数学课程与教材，独立地设计小学数学教学。

本课程的基本任务就是逐步培养学生的教材分析能力、数学教学能力和教育研究能力，为成为适应新世纪需要的高素质的小学教师打下坚实基础。

二、教学基本要求本课程是一门理论与实践紧密结合的课程，所以教学中既要注重理论教学，又要加强实践性教学环节，注重学生能力培养，课堂上应适当组织学生讨论或试讲，并充分运用现代教学技术，让学生观看教学录像，组织学生到微格教室进行教学技能训练。

授课方式以讲授为主，辅以观看录像，专题讨论，课堂试讲和中小学教育见习。

本课程的教学重点内容是小学数学课程目标和内容、小学数学教学设计、数与代数内容分析与教学研究、图形与几何内容分析与教学研究、统计与概率内容分析与教学研究、综合与实践内容分析与教学设计。

该课程的先修课程有教育原理、课程与教学论、基础心理学、儿童发展心理学、教育心理学等；该课程后续的课程有小学英语教学论、班级管理、小学德育论、教育哲学等。

选择的教材，以突出理论性、科学性、应用性等特点，力求理论和实践的结合。

三、教学内容及学时分配第一章小学数学课程目标（2学时）教学要求：理解国际数学课程目标改革的趋势，了解新中国成立以来数学课程目标的演进过程，重点掌握我国现行小学数学课程目标的结构与特征。

本章主要运用讲授法和自学辅导法进行教学。

教学重点：我国现行小学数学课程目标的结构与特征。

教学难点：小学数学课程目标的结构特点分析。

[实践活动名称]：《义务教育数学课程标准》（2011年版）——课程基本理念与课程目标解读[实践活动要求]：通过观看录像，使学生了解数学课程的基本理念，明确义务教育数学课程的总目标、具体目标和学段目标，思考课程目标编制的依据，课程目标在课堂教学中的意义。

《小学数学教学论》教学大纲（普本）第一篇：《小学数学教学论》教学大纲(普本)《小学数学教学论》教学大纲课程名称：小学数学教学论课程编号：03420102课程类别：学科基础课程适用对象：小学教育专业（4年制普通本科）学分数：3总学时数：54课时一、课程性质和教学目标1.课程性质：《小学数学教材教法》是培养能适应21世纪我国基础教育发展和改革需要的、具有本科文化程度的小学数学教师的一门专业必修课程。

因此，它在培养学生将来从事小学数学教学与研究的能力、提高学生从事小学数学教师职业所必备的综合素质与专业化水平等方面具有其他课程所不能替代的重要作用。

2.教学目标：通过本课程的学习，使学生了解小学数学教与学的基本理论,树立正确的小学数学教育思想,较完整地了解小学生学习数学的认识过程；获得系统的小学数学教材教法方面的知识和小学数学教学基本技能与教学方法，提高学生对数学、数学教育的整体认识水平，提高小学数学教学水平和教育研究能力，并能运用所学的理论和方法解决实际问题，使之适应我国当前基础教育数学课程改革对小学数学教师的要求。

二、教学要求和教学内容绪论（3学时）【教学要求】了解本课程的性质、地位与作用；明确本课程的教学内容与结构。

【教学内容】§0.1 数学与数学教育的发展§0.2 国外数学教育改革的特点与趋势§0.3 国内数学教育改革回顾§0.4 小学数学教学论的研究对象§0.5 数学教学论的研究意义§0.6 小学数学教学论的研究方法第一章小学数学课程目标（3学时）了解数学的研究对象、特点与发展以及影响数学课程目标的因素；明确我国义务教育阶段的数学课程目标。

【教学内容】§1.1 数学课程目标概述§1.2 影响数学课程目标的因素§1.3 国际数学课程目标的改革与发展§1.4 我国小学数学课程目标的演变与分析§1.5 现行小学数学课程目标评析第二章小学数学课程内容（3学时）【教学要求】了解小学数学课程内容的构成、小学数学课程内容的改革与发展以及《全日制义务教育数学课程标准》的内容领域在各个学段中“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个领域的内容标准，全面系统地掌握小学数学基础知识与思想方法。

《小学数学课程与教学论》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：小学数学课程与教学论英文名称：Mathematics Curriculum and Teaching Theories of Primary School 课程代码：学时与学分：54学时，3学分课程类别：教师教育必修课程课程的性质：《小学数学课程与教学论》是小学教育专业的一门专业基础课程。

开课单位：初等教育系适用专业：小学教育先修课程：教育心理学、教育学后续课程：专业能力训练、毕业实习二、课程教学目标知识目标：通过本课程的学习，使学生了解小学数学教与学的基本理论，树立正确正确的小学数学教育思想，较完整地了解小学生学习数学的认识过程。

能力目标：使学生获得基本的数学教学法知识和数学教学基本技能与教学方法，提高学生数学教学水平，并能运用所学的理论和方法解决实际问题。

素质目标：使之适应当前基础教育改革对数学教师的要求。

三、学时安排四、课程考核方式及成绩评定理论部分侧重于理论应用，实践部分侧重于教学设计和说课稿，形式为考查。

五、建议使用的教材与教学参考资料使用的教材：[1]范文贵.《小学数学教学论》[M].华东师范大学出版社，2001.参考教材：[1]教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2001.[2]马复等编.《小学数学新课程教学法》[M].长春:东北师范大学出版社,2004年.[3]马复编.《设计合理的数学教学》[M].北京:高等教育出版社,2003年.[4]教育部.《数学课程标准》[M].北京:北京师范大学出版社,2001年.[5]义务教育数学课程标准研制组.《数学》[M].北京：北京师范大学出版社，2005年.[6]杨庆余.《小学数学课程与教学论》[M].北京：高等教育出版社，2004年.[7]马云鹏.《小学数学教学论》[M].北京：人民教育出版社，2006年.[8]张晓霞.《小学数学课程与教学论》[M].成都：四川教育出版社，2006年.[9]金成梁.《小学数学课程与教学论》[M]. 南京：南京大学出版社，2005年。

小学数学课程与教学论课程教学大纲TheTheoryofPrimaryMathematicalCoureandTeaching先修课程：高等数学、小学数学研究、教育概论、普通心理学后续课程：小学数学学习心理学、小学数学教学案例研究总学分：3学分其中实验学分：0总学时：54学时其中课内实践学时：16学时总体目标：通过学习，使学生了解当前小学教育改革的形势和发展方向，掌握从事小学数学教学必备的基础知识和基本技能，提高小学数学教学能力和教学研究能力。

具体包括：1、了解小学数学教学大纲（课程标准），正确认识义务教育阶段的课程目标和教学要求。

2、正确理解小学数学教材的内容确定、编排特点和分析方法，熟悉现行小学数学教材。

3、了解现代学习理论，以及小学生数学学习的特点和方式。

4、掌握小学数学教学的原则、方法、活动的组织、计划的拟定、实施和评价。

5、掌握“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个领域教学的地位作用、教学内容、教学要求以及教学建议，具有一定的实际教学能力和初步的教学研究能力。

教学内容与学时安排序号12章目名称第一章小学数学课程的目标和内容第二章小学数学教材第三章小学数学学习的过程4第四章小学数学教学的设计10与实施8学时分配讲授实验88序号56章目名称第五章数与代数的教学第六章空间与图形的教学第七章统计与概率的教学第八章实践与综合应用的教学学时分配讲授实验8636753教学方法：注意追踪教育科学研究的重要成果，援引较为权威的文献作为立论的依据；注意研究当前小学教育实际，广泛吸收小学教师的教学经验，充实教材内容，验证理论原理；充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生积极参与；采取以讲授为主，辅之于自学辅导、课例分析、情境模拟、讨论交流、课题研究等方法。

第一章小学数学课程的目标和内容（8学时）教学目标：1、了解小学数学课程与教学论的研究对象、学习方法。

理解小学数学教学的地位和作用，以及数学教育在学校教育中占有的特殊重要地位。

《小学数学教学论》课程教学纲要一、课程概述（一）课程学时与学分课程代码：1303；开课专业：小学教育专业04级；开课学期：第六、七学期；课程总学时：72学时（讲授学时：36学时；研讨与实践学时：36学时）；学分：4学分。

（二）课程性质《小学数学教学论》是教学论基本理论课之一，主要介绍小学数学教材编写思想、教学内容的相关原理及教学策略，进行小学数学课堂教学微格实训，是师范院校小学教育专业的专业必修课程，是专门研究小学数学教学基本理论的一门应用科学。

它以哲学、教育学、心理学、数学为基础理论、吸收逻辑学、美学、社会学、文化学、历史学等相邻相关学科的科研成果，在多视角，多侧面的交叉中形成自己的理论体系。

《小学数学教学论》体现理论性，应用性。

一方面提供学生未来进行小学数学教学所需要的最基础的科学理论和技能，培养学生运用理论知识和科学方法探寻和解决小学数学教学中诸多问题；另一方面引导学生用科学理论去指导实践创新，用实践创新去丰富理论。

不断提高学生小学数学教学能力，并最终形成终身发展能力。

（三）教学目的1.使学生受到辨证唯物主义教育和社会主义道德品质教育，陶冶热爱儿童、热爱教育事业的情操，具有献身小学教育事业的理想和良好的师德，培养良好的意志品质和心理品质，养成良好的学习习惯。

2.了解小学数学课程的目标与内容，把握小学数学课程的教学方向与重点，了解课程标准与教材的发展及其编排特点。

掌握小学数学教学目标的体系。

会制定小学数学教学目标。

3．使学生理解小学数学学习的心理过程和影响数学学习的各种因素；初步掌握小学数学教学的理论、一般规律和教学技能，会选用教学方法，组织教学内容，设计和控制教学过程，实现课堂教学的优化。

4．理解数学教学过程和学生学习成绩评价的理论和方法，初步学会评课；初步学会运用现代教育思想、教育理念和教育技术探讨小学数学教学的特点、规律、方法、改革的方向和途径；具有初步的研究小学数学教学的能力。

5.熟练掌握小学数学教学模式，教学媒体和教学常规，熟练掌握并运用概念教学、计算教学、数学问题及其教学、几何初步知识教学、代数初步知识教学、统计初步知识教学等方面的教学内容，教学目的、教学方法和教学步骤。

《小学数学课程与教学论B》实训教学大纲一、课程中文名称(课程英文名称)：小学数学课程与教学论B（Theory of Primary Mathematics Curriculum and Teaching B）二.课程编码：0321601013三、课程简介：《小学数学课程与教学论》是高等院校小学教育专业的一门必修专业课。

本课程以中国教育“面向现代化、面向世界、面向未来”为指导，研究我国小学数学课程改革特点，揭示小学数学教学理论，分析探索小学数学教学各部分目标、内容与教学规律，培养从事小学数学教学实践、把握与指导小学数学教学改革方向的能力。

本课程主要内容包括：小学数学课程与教学论的研究对象、意义与方法，数学科学与数学学科的关系，小学数学课程与教学的有关理论与方法，内容有：小学数学课程目标、课程内容、学习理论、学习过程、教学过程方法、教学组织、教学手段和教学评价以及小学数学中四大主要领域内容的目标、内容和教学策略。

课程在小学教育专业培养计划中起着十分重要的作用，是培养“了解我国小学数学课程改革的概况，明确小学数学课程的目标、内容，掌握小学生数学学习的规律和小学数学教学的规律，掌握培养小学生初步数学能力和数感的教学策略，理解并掌握小学数学教学评价的目的与方法，具备从事小学数学教育实践和教学研究的能力的专业人才”的重要课程。

同时，也为提高学生在今后的学习与工作中能把理论知识应用于实践的能力打下坚实基础。

四、实训目的与基本要求：通过实训，培养学习分析教材、处理教材、教学设计与实施的能力。

五、课程总学时：48 学时[理论：36 学时；实训：12 学时六、课程总学分： 2.5 学分七、适用专业和年级：10小学教育本科（中文方向、科学与数学方向）八、实训项目汇总表：九、大纲内容：实训一教材解读与分析（一）【实训目的和要求】1、掌握“数与代数”内容教材解读的基本理论与方法。

2、通过实践，提高教材解读能力及说课能力和相应的技能理论水平。

2023年全新小学数学教学大纲一、总体目标本教学大纲的目标是培养学生的数学基本能力，包括数学思维能力、数学运算能力、数学表达能力，并激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神。

二、年级目标1. 一年级1.1 数与运算* 认识10以内的数，并理解其顺序和大小。

* 掌握10以内加法、减法的基本运算。

1.2 形状与空间* 认识基本的几何图形，如正方形、圆形、三角形。

2. 二年级2.1 数与运算* 认识100以内的数，并理解其顺序和大小。

* 掌握100以内加法、减法、乘法、除法的基本运算。

2.2 形状与空间* 认识更多的几何图形，如长方形、椭圆形。

* 掌握基本的空间方位概念。

3. 三年级3.1 数与运算* 认识1000以内的数，并理解其顺序和大小。

* 掌握1000以内加法、减法、乘法、除法的基本运算。

3.2 形状与空间* 认识更复杂的几何图形，如平行四边形、菱形。

* 掌握更复杂的空间方位概念。

4. 四年级4.1 数与运算* 认识以内的数，并理解其顺序和大小。

* 掌握以内加法、减法、乘法、除法的基本运算。

4.2 形状与空间* 认识三维几何图形，如长方体、圆柱、球体。

* 掌握面积和体积的基本计算。

5. 五年级5.1 数与运算* 认识以内的数，并理解其顺序和大小。

* 掌握带小数的四则运算。

5.2 形状与空间* 认识更复杂的三维几何图形，如锥体、金字塔。

* 掌握更复杂的面积和体积的计算。

6. 六年级6.1 数与运算* 认识更大范围的数，并理解其顺序和大小。

* 掌握分数和百分数的基本运算。

6.2 形状与空间* 掌握坐标系的基本概念和应用。

* 掌握变量和方程的基本概念。

三、教学方法采用多元化的教学方法，如讲解、研讨、实验、游戏等，以激发学生的研究兴趣，提高学生的研究效果。

四、评价方式综合运用各种评价方式，如笔试、口试、作业、课堂表现等，全面评价学生的研究效果。

五、教学资源充分利用各种教学资源，如教科书、参考书、网络、实物等，提供丰富的研究材料。

小学数学教学论教学大纲试行草案（2010年10月）一、说明1．课程性质本课程为教育学院小学教育专业的专业必修课。

2．教学目的通过本课程的学习，使学生获得系统的小学数学教学论方面的知识和小学数学教学基本技能与教学方法，提高学生对数学、数学教育的整体认识水平，提高小学数学教学水平和教育研究能力，并能运用所学的理论和方法解决实际问题，使之适应我国当前基础教育数学课程改革对小学数学教师的要求。

3．教学内容本课程的教学内容主要有十二章，依次为：绪论作为课程的小学数学教学论；第一章走进小学数学课程；第二章小学数学课程内容；第三章小学数学学习过程；第四章小学数学教学原则与方法；第五章小学数学教学工作；第六章小学数学概念教学；第七章小学数学规则教学；第八章小学数学空间与图形教学；第九章小学数学统计与概率教学；第十章小学数学问题解决教学；第十一章小学数学课堂教学艺术；第十二章小学数学教学评价。

二、本文绪论教学要点：本课程的性质、地位与作用；小学数学教学论的研究对象教学内容：一、本课程的基本认识1．本课程的性质、地位与作用2．数学教学论的产生与发展3．小学数学教学论的研究对象4．小学数学教学论的理论基础二、我国基础教育课程改革的背景介绍1．改革的背景2．课改和小学数学教学关系作业及思考题：1．《小学数学课程与教学论》是一门怎样的课程？2．《小学数学课程与教学论》理论教学内容有哪些？3．怎样才能学好《小学数学课程与教学论》？第一章走进小学数学课程教学要点：数学的主要内容；小学数学学科的性质和任务；小学数学的主要目标教学内容：一、数学的基本认识1．数学的产生2．数学的研究对象3．数学的基本特征和主要内容二、小学数学学科的性质和任务1．性质2．任务三、小学数学课程及其发展1．传统的小学数学特征2．国际小学数学课程的发展3．我国小学数学课程的发展四、小学数学课程目标1．目标概述和变革2．小学数学课程目标解读作业及思考题：1．传统的小学数学课程目标有什么主要特征？2．新世纪我国小学数学课程目标有什么发展，并尝试和其它国家和地区的比较分析。

“⼩学数学教学论”课程教学⼤纲湖南省五年制专科层次⼩学教师培养⼩学数学教学论教学⼤纲(试⾏)湖南省教育厅10⽉⽬录⼀、前⾔ (2)⼆、教学⽬的………………………………………………( )三、教学内容与要求………………………………………( )四、实施建议……………………………………………( )1. 教材编写建议……………………………………( ) 2．教学建议…………………………………………( ) 3．教学评价建议……………………………………( )⼀、前⾔《湖南省五年制专科层次⼩学教师培养⼩学数学教学论教学⼤纲（试⾏）》（以下简称《⼤纲》）是根据《湖南省五年制专科层次⼩学教师培养课程⽅案（试⾏）》制定的。

《⼤纲》以培养适应基础教育课程改⾰需要、满⾜农村⼩学教育需求的全科型⼩学教师为宗旨，明确⼩学数学教学论课程的性质和地位，阐述⼩学数学教学论课程的基本理念和设计思路，提出⼩学数学教学论课程的教学⽬的和教学内容与要求，并对课程实施提出建议。

《⼤纲》提出的课程理念和教学⽬的对⼩学数学教学论课程与教学具有指导作⽤，所规定的课程⽬标和内容标准是每⼀个学⽣应当达到的基本要求。

《⼤纲》是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。

在实施过程中，应当充分体现《⼤纲》提出的课程理念和教学要求。

（⼀）课程性质⼩学数学教学论课程是为五年制专科层次⼩学教师培养⽽开设的⼀门专业必修课程。

本课程是专门研究⼩学数学教学基本理论的⼀门应⽤科学。

它以哲学、教育学、⼼理学、数学为基础理论、吸收逻辑学、美学、社会学、⽂化学、历史学等相邻相关学科的科研成果，在多视⾓，多侧⾯的交叉中形成⾃⼰的理论体系。

本课程对于培养适应基础教育改⾰、发展和全⾯实施素质教育的需要，能够承担⼩学数学及其他相关课程的教学任务，具备从事⼩学教育、教研和管理的能⼒、具备⼀定的专业发展潜⼒，德智体美等全⾯发展的五年制专科层次⼩学数学教师具有重要的作⽤。

（⼆）课程的基本理念1．基础性与专业性⼩学数学教学论课程应致⼒于实现五年制专科层次⼩学教师的培养⽬标，体现五年制专科层次⼩学教师培养的基础性，同时紧密结合当今⼩学数学课程改⾰的形势和全⾯实施素质教育的需要，针对五年制专科层次⼩学教师的培养规格与要求，⼒求构建科学的课程内容体系，提⾼未来⼩学教师的专业化⽔平。

---小学数学教学大纲一、课程基本信息1. 课程名称：小学数学2. 课程类别：学科课程3. 适用年级：（例如：一年级）4. 学时安排：（例如：每周4课时，共XX周）5. 学分：（例如：2学分）二、课程教学目标1. 知识目标：- 学生能够理解和掌握数学的基本概念、原理和法则。

- 学生能够识别和运用数学符号、图形和模型。

2. 能力目标：- 学生能够进行基本的数学计算和问题解决。

- 学生能够通过观察、实验、分析等活动，提高逻辑思维和创新能力。

3. 情感目标：- 培养学生对数学的兴趣和热爱。

- 增强学生的自信心，培养学生面对挑战的勇气。

三、教学内容1. 数与计算：- 整数的认识与运算- 小数的认识与运算- 分数的认识与运算- 百分数的认识与运算2. 几何初步知识：- 平面图形的认识与测量- 立体图形的认识与测量3. 量与计量：- 时间和空间的计量- 质量的计量4. 应用题：- 简单的应用题解决5. 实践活动：- 与生活紧密相关的数学问题解决四、教学要求1. 基本要求：- 理解和掌握数学基础知识。

- 能够运用所学知识解决实际问题。

2. 重点与难点：- 重点：数的概念、运算和应用题的解决。

- 难点：分数和小数的理解和运用。

五、教学方法1. 讲授法：系统讲解数学知识。

2. 讨论法：引导学生积极参与讨论，提高思维能力。

3. 练习法：通过大量练习，巩固所学知识。

4. 实践活动：结合生活实际，提高学生解决问题的能力。

六、考核方式1. 平时成绩：课堂表现、作业完成情况等。

2. 期末考试：书面考试，测试学生对知识的掌握程度。

七、教学资源1. 教材：《小学数学》2. 辅助教材：练习册、教学参考书等3. 多媒体资源：PPT、视频、网络资源等---请根据具体的教学需求和学生特点，对上述模板中的内容进行详细填充和调整。

小学数学教学教学大纲(完整版)小学数学教学教学大纲小学数学教学大纲（课程标准）通常由教育部制定，以下是其中一部分的大纲内容：一、课程性质：数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的学科，它作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，广泛应用于自然现象、社会现象、人造物品的普遍规律。

二、课程目标：通过义务教育阶段的数学学习，学生应该达到以下目标：1.掌握数学基础知识，包括数、代数、几何、统计与概率等方面的基本概念、基本方法和基本技能。

2.具备数学思维能力，包括抽象思维、逻辑推理、空间想象、数学建模等能力。

3.培养数学应用能力，能够运用数学知识解决实际问题，并能够形成自己的观点和思路。

4.了解数学的历史和文化价值，激发对数学的兴趣和好奇心。

5.培养数学的科学素养，包括数学审美、数学探究、数学创新等方面。

三、课程内容：小学数学课程主要包括以下内容：1.数与代数：包括数的认识、数的运算、代数式与方程式等。

2.几何与图形：包括图形的认识、图形的变换、图形与位置等。

3.统计与概率：包括数据的收集与整理、数据的分析、概率等。

4.实践与综合应用：包括实践操作、问题解决等。

四、教学建议：1.重视基础知识的教学，注重学生对基础概念的理解和掌握。

2.加强基本技能的训练，注重学生的实践能力。

3.培养学生的数学思维能力，注重学生的自主学习和探究。

4.加强数学知识与实际生活的联系，注重学生的实践能力和创新意识。

5.重视学生个性差异，注重因材施教和分层教学。

小学数学教学大纲题教学大纲是编写教科书和设计教学过程的依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。

以下是小学数学教学大纲的一些主要内容：1.学科教学目的和任务：明确规定学生在数学学科学习期间应该掌握的知识、技能、技巧和态度。

2.学科体系：详细说明数学学科的结构和各部分内容的逻辑关系，以及它们在整体中的地位。

3.学科教学内容：明确规定数学学科中各部分教学内容的具体范围和要求。

---儿童数学教学大纲一、教学大纲概述1. 课程名称：儿童数学2. 适用对象：[具体年龄段，如：5-6岁儿童]3. 教学目标：- 培养儿童对数学的兴趣和好奇心。

- 帮助儿童建立初步的数学概念和逻辑思维。

- 提高儿童的数感和空间观念。

- 培养儿童解决问题的能力和创新思维。

二、教学大纲内容1. 基础知识：- 数的概念和分类- 数的顺序和大小比较- 计数和数的组成- 10以内加减法- 10以内乘除法- 100以内数的认识2. 数学应用：- 实物操作和模型建构- 图形和空间观念- 解决简单生活问题3. 数学思维：- 逻辑推理和判断- 分类和归纳- 问题解决策略三、教学方法1. 游戏化教学：通过游戏活动，激发儿童学习数学的兴趣。

2. 情境化教学：将数学知识融入日常生活情境，提高儿童的实际应用能力。

3. 操作化教学：利用教具和实物，让儿童在操作中感知和体验数学。

4. 探究式教学：引导儿童自主探究，培养他们的探索精神和创新思维。

四、教学进度安排1. 第一学期：- 基础知识：数的概念、计数、加减法- 数学应用：实物操作、图形认识- 数学思维：分类、归纳2. 第二学期：- 基础知识：数的组成、乘除法、100以内数的认识- 数学应用：解决简单生活问题、图形和空间观念- 数学思维：逻辑推理、问题解决策略五、教学评价1. 过程性评价：观察儿童在课堂上的表现，了解他们的学习兴趣和进步情况。

2. 结果性评价：通过考试、作业等形式，评估儿童对数学知识的掌握程度。

六、教学资源1. 教学教材2. 教学教具3. 教学软件4. 课外阅读材料---请注意，这只是一个基本的模板，具体的教学大纲应根据实际教学需求进行调整。