下载文档原格式
常用修辞格知识比喻：本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）种类：明喻甲像乙。
本体、比喻词、喻体三者明明白白都有。
如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
像、仿佛、似、犹如……暗喻甲是乙。
本体、喻体都出现，中间用"是、成了、变成"连接更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。
借喻甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。
博喻连用几个比喻共同说明一个本体。
雨最寻常的，一下就是三两天，可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
家屋顶上全笼着一层薄烟。
借代：借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞手法。
这种修辞方式不直接说出要出说的人或事物。
借代的种类：1用事物的特征代本体事物：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。
2具体代抽象：枪杆子里面出政权。
3专名代泛称：我们的时代需要千千万万个雷锋。
4部分代整体：咏罢低眉无写处，5结果代原因：专弄文墨，为壮士捧腹（捧腹是笑的结果）运用借代必须抓住事物的最典型特征，借代的借体和本体事物不能出现。
借代和借喻异同点：它们都是用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
不同点：借代的作用是"称代"就是直接把借体称为本体，只代不喻。
借喻的作用是比喻。
构成借代的基础事物的相关性，要求借体和本体有某种关系。
构成借喻的基础是事物的相似性，要求喻体和本体有某些方面的相似。
比拟：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。
包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）；把此物当作彼物来写（拟物）。
拟人：事物人化。
拟物：甲物乙物化。
嘎子竖起耳朵听比拟和比喻的不同点：比拟是仿照被模拟的事物的特征来写本体。
重点在拟。
比喻是用喻体比方本体，重点在喻。
比拟中本体和拟体彼此交融一体，本体必须出现。
比喻中本体或出现或不出现，而喻体必须出现夸张：夸张是为了达到某种表达的需要，对事物对象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
阅读基础修辞知识点总结一、修辞手法1. 比喻：比喻是一种通过将两个看似不相关的事物进行类比来表达具体含义的修辞手法。
比如“他像一只猎犬一样追逐着目标”，这里使用了猎犬作为比喻，来形容他的行为方式。
2. 拟人：拟人是一种将无生命的事物或抽象概念赋予人的性格和行为特征的修辞手法。
比如“大地在微笑”、“风在耳语”，这些都是对自然现象进行人格化的表达。
3. 夸张：夸张是一种对事物特征或现象进行夸大处理的修辞手法。
比如“我一天要忙到变成两个人”、“他的笑声震耳欲聋”，这些都是对实际情况的夸大描述。
4. 排比：排比是一种通过对并列结构的使用来强调或重复表达某一观点的修辞手法。
比如“天黑了，地黑了，心也黑了”，这里通过排比的形式强调了心情的沉重。
5. 对比：对比是一种通过将两个相对的事物进行比较来强调其差异的修辞手法。
比如“他如鹰一般锐利，我如鸽子一般温柔”，这里通过对比强调了两者的差异。
6. 象征：象征是一种通过用某种具体的事物来代表或象征某一抽象概念或情感的修辞手法。
比如“鲜红的玫瑰代表着爱情”，这里玫瑰就成为了爱情的象征。
二、修辞目的1. 强调：修辞手法可以用来强调某一观点或情感，使之更加突出。
比如通过排比、对比等手法来强调主题。
2. 表达：修辞手法可以用来表达作者的情感和思想，使之更加生动和具体。
比如通过比喻、拟人等手法来表达作者的喜悦或痛苦。
3. 隐喻：修辞手法可以用来隐含某一意义，使读者更加深入地理解文学作品。
比如通过夸张、象征等手法来暗示一种特定的意义。
4. 装饰：修辞手法可以用来对文学作品进行装饰，增加其艺术感染力和美感。
比如通过排比、对比等手法来增加文章的艺术性。
三、修辞应用1. 修辞在文学作品中的应用修辞在文学作品中的应用非常广泛，几乎每一句话都会用到修辞手法。
比如小说中常常会利用比喻来描绘人物形象，诗歌中会运用拟人来赋予自然景物人的感情。
2. 修辞在表达中的应用修辞在日常表达中也有很大的应用价值，比如我们在表达某种情感或抽象概念时，可以使用比喻、拟人等手法来增加表达的生动性和感染力，使对方更容易理解和接受。
修辞手法得体知识汇总
修辞手法是一种文学技巧，通过巧妙地使用语言形式和表达方式，来增强文本的感染力和表达力。
下面是一些常见的修辞手法：
比喻：通过将两个不同的事物进行比较，来描述出被强调事物的特点和特征。
比如说“他像一只狮子一样勇敢”。
拟人：将非人物的事物赋予人的特点和行为，使其更加生动形象。
比如说“太阳向我们微笑着升起”。
夸张：用夸张的语言手法来突出描述事物的特点和特征。
比如说“这个箱子重得能压死一个大象”。
反问：用问句的形式表达肯定或否定的意思，用于强调观点或加强语气。
比如说“难道你不知道吗？
对比：通过对相似或相对的事物进行对比，突出两者之间的差异或关系。
比如说“黑夜里，星星犹如珍珠，闪烁而美丽”。
排比：用连续的并列词句来表达强烈的感情或观点。
比如说“我爱你，像鱼爱水，鸟爱天空，花爱阳光”。
设问：用疑问句来引起读者的思考和思索，使文章更具有张力
和吸引力。
比如说“你们知道这次比赛的冠军会是谁吗？
通感：通过多种感官的形容词和动词，来表达一个场景或事件。
比如说“那个角落传来了嘈杂的声音，浓烈的香气扑鼻而来”。
修辞手法在文学作品中的使用非常广泛，可以让文本更具有感
染力和表现力。
掌握这些修辞手法，可以帮助我们更好地理解和欣
赏文学作品。
修辞手法知识点总结1、比喻（一）什么是比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
（二）比喻必须具备的三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。
（三）如何判断一个句子是否是比喻句。
虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：（1）本体和喻体必须是本质不同的事物。
（2）本体和喻体之间必须有相似点。
2、拟人说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。
前者叫做拟人，后两者叫做拟物。
小学阶段主要掌握拟人的修辞方法。
（一）什么是拟人把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。
（二）判断要点：用描写人的词来描写物。
（三）拟人的作用把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。
3、排比（一）什么是排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。
（二）判断要点排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
（三）排比的作用增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。
4、夸张（一）什么是夸张夸张是对事物的性质，特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。
（二）夸张的种类（1）扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
如：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
（2）缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
如：只能看到巴拿大的一块天地（3）超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。
如：她还没有端酒怀，就醉了。
（三）夸张的作用提示事物本质，烘托气氛，给人启示，加强渲染力，引发联想。
一、第一章1:现代修辞的意义？（1）帮助我们说话更动人，写文章更优美。
（2）帮助我们欣赏别人的语辞，文辞。
（3）对一篇作品，不但知道它的文辞美，而且知道为什么美。
（4）帮助我们鉴赏作品，分析文章的措辞，造句技巧，认识语辞、文辞美在何处2:修辞的含义？（1）词性上有名词和动词之分。
（2）语用上指向修辞活动、修辞规律、修辞现象、修辞学科、修辞方式等方面。
（3）内容和形式上要求内容形式的统一（4）语体风格上，适用于不同语言风格的文体（5）现代修辞学中的修辞内涵。
3:刘勰的《文字雕龙》陈骙《文则》现代修辞建立的标志：以1932年陈望道《修辞学发凡》发表为标志。
4:修辞定义：修辞就是修文、修语词、也包括修词、修句和修段，是篇、章、句的系统。
5:什么是修辞学？（1）修辞学是研究修辞现象及其规律的学科。
修辞学与语法学，训诂学，文字学一样，是语言学的重要分支学科。
（2）是指修辞学书籍和著作等，是指系统的理论和学术观点。
6:修辞学研究的范围？音韵的配合，词语的配合，句式的选择，语篇、语体和语段贯穿了语境理论的始终。
二、第二章修辞和语境的关系1、论述语境赋予修辞确切的含义？p19-p24（1）语境可以确定变化了的语言含义。
例：流氓欺乡下佬，洋人打中国人，教育厅长冲小学生，都是善于克敌的豪杰。
从前面的语言来看，这里的“豪杰”是原义的反语。
（2）语境可以补充出省略的内容。
（3）语境可以赋予特定具体语言以感情色彩。
（4）语境可以排除歧义。
（5）语境可以创造条件，使词语活用或巧用。
（6）语境可以丰福词语的意义。
（7）语境可以揭示文外之意，使文章造成曲笔。
2:同义手段：是指词汇意义、语法意义、表达效果相同或相近，但修辞效果不同的一组语言单位。
也称同一手段。
3：修辞与语境的关系语境是修辞的基础，帮助修辞的表达，同时也制约着修辞。
修辞必须在特定的语境下运用，同时它也创造或补充着语境。
两者如影随形，密不可分，互相补充，互相制约。
4:语境和修辞关系给我们的启示。
修辞学基础知识修辞学是研究修辞手法和修辞效果的学科，也是文学创作和语言运用的基础。
在修辞学中，有许多基础知识需要了解和掌握。
本文将围绕修辞学的基础知识展开，并对其进行详细解析。
一、修辞学概述修辞学是对语言运用中的表达和说明手段进行系统研究的学科。
它在文学创作和日常语言交流中发挥着重要作用，通过巧妙运用修辞手法，可以使文字更富有表现力和感染力。
修辞学的研究对象主要包括修辞手法、修辞效果和修辞运用。
二、修辞手法修辞手法是指在语言表达中运用的特定技巧和手段。
常见的修辞手法包括比喻、夸张、排比、反复、对比、设问等。
比喻是一种将事物进行比拟的手法，可以增加表达的形象感；夸张是夸大事物的手法，常常用于强调和渲染；排比是将若干个事物进行并列，以形成鲜明的对比或并承；反复是通过重复使用同一词语或句子，达到强调和增加印象的效果；对比是通过将两个相对的事物进行对照，以彰显差异和强化表达；设问则是用疑问形式来引导读者思考和引起注意。
三、修辞效果修辞效果是修辞手法运用后所产生的效果。
通过恰当的修辞手法，可以使文章更具感染力和表现力。
比如，比喻可以使意象更加鲜明，并丰富读者的联想；夸张可以夸大事物的特点，以达到强化印象的目的；排比可以使表达更加明确、生动；反复可以强调主题、增加感染力；对比可以凸显差异，使观点更为突出；设问则可以引导读者主动思考，增强表达的说服力。
四、修辞运用修辞运用是指在具体的语言表达中，灵活地运用修辞手法和修辞效果，以达到良好的修辞效果。
在文学创作中，修辞运用是其中的关键环节，作家通过运用各种修辞手法和效果，使作品更具艺术魅力和感染力。
而在日常语言交流中，修辞运用也可以使我们的表达更加生动有趣，增加说话的吸引力。
五、修辞学的应用领域修辞学不仅在文学领域有广泛应用，也在其他领域有其独特价值。
在广告和营销领域，运用修辞手法和效果可以使产品广告更加吸引人；在演讲和演讲领域，修辞学可以使演讲更富有说服力和感染力；在社交交流中，运用修辞手法可以使我们的表达更为生动有趣。
【一】描绘类辞格一、比喻比喻的变式：（一）倒喻1、云中的神呵雾中的仙，神姿仙态的山。
2、灿烂的下盛开的百合花就是您（周总理）的笑容，葱郁耸立的名山就是您的身影。
这种变式喻由喻体推想到本体，更能突出本体的特征。
句1以前面的“神姿仙态'’（喻体）比喻后面的“的山”（本体），极其形象地突显了“甲天下”的青山秀颀、娇美的姿态，令人心驰神往。
句2以前面的“百合花”（喻体）比喻后面的“您的笑容”（本体），以前面的“名山”（喻体）比喻后面的“您的身影'’（本体），具体形象地说明了周总理在亿万人民心中永生。
（二）反喻1、这些作风不正，并不像冬天刮的北风那样，满天都是。
2、鲁迅是参夭耸立的大树，不是左右摇摆的小草。
句1采用否定语气构成反喻。
句2先用暗喻，后用反喻，通过正反对比，更突出了“大树”这个喻体，加强了比喻的效果。
（三）回喻（迂喻）1、乘坐飞机，倚窗鸟瞰，但见地球母亲衣服上美丽的飘带，不，那不是飘带，那是地球广袤的胸怀中一条条蜿蜒的河流；仰望苍天，只见宇宙女神那神秘的眼睛，不，那不是眼睛, 那是天空中一颗颗明亮的星星。
2、站在高山向西看，一条白带绕丛山，不是带，原是新开公路上岭来。
站在高山向西瞧，朵朵白云山上来，不是云，原是钻井公房。
3在正对面的山腰上，有一大块白云，人仔细一看，那不是白云，而是羊群。
句1先肯定是“飘带”“眼睛”，接着笔锋一转，用“不，那不是飘带（眼睛）’'加以否定，最后再肯定是“河流”“星星”。
这样平起肯定，陡然一抑否定，又突地一扬再肯定，回环跌宕，使表意深刻透彻，描写绘形绘色，收到了良好的修辞效果。
句2表面上否定“新开公路”如“带”，“钻井公房''如“云”，实际上是更巧妙地强调了它们之间的比喻关系。
（四）互喻1远远的街灯明了，好像闪着无数的明星；天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
郭沫若《天上的街市》在例⑴中，前一比喻中，“街灯”是本体，“明星”是喻体，相似性是街灯和明星的亮。
一、常见的9种修辞手法1.比喻（1）比喻的特点比喻就是“打比方”，即抓住两个不同性质的事物的相似点，用甲事物喻乙事物。
比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点。
（2）比喻的种类①明喻。
典型形式：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等联结。
如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
②暗喻。
典型形式：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等词联结。
如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已被堆成雪白的山冈。
③借喻。
典型形式：甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
但它不同于借代，借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。
如：“闭着眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解……这种极坏的作风还在我们党内许多同志中继续存在着。
④博喻。
连用几个喻体从不同角度反复设喻去说明同一个本体。
如：瞧，那骑着自行车翩翩而来的一群身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？（3）比喻的作用或化平淡为生动，或化深奥为浅显，或化抽象为具体，或化冗长为简洁。
2.比拟（1）比拟的特点根据想象把物当作人，或者把人当作物，或者把甲物当作乙物来描写。
其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
（2）比拟的种类①拟人（把物当人来写）。
如：软泥上的青荇，油油的在水底招摇。
②拟物（把人当物或把甲物当乙物写）。
如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
（3）比拟的作用正确运用比拟，可以增强语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到作者对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。
（4）使用时注意事项①感情必须符合所描写的环境气氛。
如：秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人。
（秋雨连绵，使人烦闷，这里却给秋雨以欢快的动作和感情，与人物的感情相悖）②本体与拟体应有相似点或相近点。
一、修辞基本知识：1、狭义修辞（修辞格、修辞手法），包括比喻、拟人、对比、排比、夸张、设问、反问、对偶等。
广义的修辞，指针对特定的表达内容，选择恰当的表现形式，对语言材料进行选择、调整和组合使其优化的过程和方法就是修辞，即大修辞。
2、修辞格、修辞手法﹤修辞3、语音修辞：富于节奏，语音和谐。
对偶、联绵词、叠音词；平仄变化；押韵；排比、反复、顶真、回环等。
4、词语修辞：词语的选择与锤炼。
炼字；词语超常搭配；比喻、借代、比拟、夸张、通感、双关、仿词等。
5、语句修辞：句子的选择、组合与锤炼。
句序调整（倒装等）；句子组合（整散句、长短句等）；句式选择（反问句、设问句等）二、实践探究：1、下面划线的句子是对黄河壶口瀑布的描写，适当调整划线部分的语序，把它改写成格式协调一致、匀整对称的排比句。
（4分，可以根据题目要求改变个别词语。
）正当平缓似锦缎的黄河得意之时，她突然从数里之阔的水面，跌入百尺之宽的峡谷。
发出了震川虎啸般的声响，悬垂的水流如张挂的天幕，黄色的浊流如腾飞的巨龙，激起的水珠如钢花四溅，使每一位风尘仆仆走近它的游客都受到了强烈的震撼。
2、阅读下面文段，分析：各句分别运用了哪些修辞方式？①张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。
②鬼斧神工，天机独运。
③别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。
④别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。
⑤每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。
⑥而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。
⑦银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。
⑧曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。
⑨风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。
3、请运用修辞手法拟写一条以“说普通话”为内容的公益广告词。
要求主题鲜明，构思新颖，语言简明，试试你最多能用几种修辞。
【知识梳理】一、什么是修辞？修辞就是修饰言论，也就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。
二、常见修辞方法1、比喻就是打比方，即抓住两种不同事物的相似点，用一种事物来比喻另一种事物。
例：西沉的落日像一只金色的圆盘。
青春是盛开的鲜花。
比喻的作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。
运用比喻应注意三个问题：1.本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比喻。
2.比喻要合乎事理。
如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起”从情感上看感觉别扭。
3.不是所有的“像”字句都是比喻句。
①他长得很像他哥哥。
——②他刚才好像出去了。
－－③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。
－－④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
－－比喻的作用：把……比作……，生动形象地写出了……，表达了……。
2、拟人把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
——(朱自清《春》花喜鹊格格地笑起来。
天上的星星快活地眨着眼睛。
花园里更是热闹非凡，五颜六色的菊花竞相开放，争奇斗艳，真是千姿百态。
拟人的作用：把……当成人写，使……人格化，生动形象地写出了……，表达了……。
运用原则：拟人的表达效果主要是赋予感情，因此使用比拟特别要注意感情真切自然，用语和谐，既要符合事物本身的特点，又要与人或事物的情况相协调。
3、夸张为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。
例：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
分类：扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。
1.蜀道之难，难于上青天。
扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。
2.心眼小得像针鼻儿。
缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。
3.农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了.超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。
修辞知识(一)比喻1、定义——利用不同事物之间某些类似的地方，借一事物来说明另一事物。
2、要素——本体、喻体、比喻词、相似点（隐含）。
3、类别——（1）明喻——本体喻体同时出现，表明喻体和本体的相类似的关系，常用比喻词有似、象、如、若、正如、宛如、犹如等。
从语法上讲，本体与喻体多为主宾关系。
例如：月光如流水一般逝者如斯夫！球象箭一样射向球门湘水宛如一面明镜大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘（2）暗喻——除比喻词用“是”、“成了”、“变成”、“化为”……外，余同明喻。
从语法上讲，本体与喻体为主宾、偏正、同一、注释、并列等关系。
例如：我成了落汤鸡（主宾关系）仇恨化作一把把利剑（主宾关系）古来万事东流水（同一关系）静影沉璧（同一关系）我爱北京——祖国的心脏（注释关系）从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是血。
（并列关系）（3）借喻借喻体代替本体，直接把本体说成喻体。
例如：要坚决清除我们队伍中的蛀虫。
叛逆的火种在他心中燃烧起来我们之间隔一层可悲的厚障壁。
要把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚扔到垃圾堆何故怀瑾握玉露申辛夷，死林薄兮。
燕雀乌鹊，巢堂坛兮[附] 四种特殊的比喻（1）倒喻喻体在前，本体在后，喻体作定语，本体作中心语。
如：钢铁般的意志。
（2）缩喻舍去喻词，本体喻体紧缩而成。
如：思想感情的潮水。
（3）反喻比喻中加否定词，指出本体不具有某种性质。
如：共产党员不是浆糊。
（4）曲喻从喻体的某一方面，转移联想至另一方面，使喻体本体产生比喻关系。
如：莺啼如有泪（叫→啼→哭→泪）（以上各例句中划线词语均为喻体）（二）借代1、定义——甲事物与乙事不相似，但相关，利用这种关系，以乙事物的名称代替甲事物的修辞方法。
2、特点——（1）有本体，但不出现。
（2）有“代体”，出现。
（3）本体和“代体”不相似，但相关。
3、类别（1）以本体的特征或标志代替本体。
如：花白胡子不出声了。
将军身披坚执锐缙绅而能不易其志应是绿肥红瘦黄发垂髫，并怡然自乐朱门酒肉臭，路有冻死骨为汉家防残去秽纨绔不饿死，儒冠多误身近者奉辞伐罪糟糠拙荆上农除末，黔首是富汉皇重色思倾国心卑卿相，志小万乘（2）以所属或所在代替本体如：要分清延安和西安（代共产党和国民党）聚室而谋曰（代家人）（3）以本体的材料、工具、手段代替本体。
如：终岁不闻丝竹声相如徒以口舌为劳沛公不胜杯杓内用刀锯，外用甲兵臧使者枉用三尺樯橹灰飞烟灭（4）以本体的局部代替本体如：不拿群众一针一线沉舟侧畔千帆过指点江山，激扬文字读了些之乎者也，子曰诗云吟罢低眉无写处（5）以作者代作品如：熟读王叔和，不如临阵多你是喜欢读巴尔扎克，还是喜欢读雨果？（6）以个体代群体如：希望我们的文学青年中能出现更多的矛盾，巴金（7）以品牌代商品如：何以解忧，唯有杜康实不相瞒，仙风的名气是吹出来的（“仙风”是电扇名）[附] 借喻与借代的异同同——本体都不出现，都无任何联系词异——借喻，二者相似；借代，二者相关试比较——十年骨肉无消息（喻）莫若遣腹心自结东吴（喻）秦有虎狼之心（喻）断吾咽喉之地（喻）股肱之臣（喻）臣本布衣（代百姓）愿驰千里足（代马）孤帆远影碧空尽（代帆船）把酒话桑麻（代农事）许由、务光，所以旷世而不闻（代隐士）商品社会仍需雷锋、黄继光（代英雄）（三）比拟1、拟人（1）定义——把物当作人来描写，赋予人的动作、情感、语言、心理、称谓、身体部位、衣着……（2）特点——“拟体”不出现如：月亮在微笑这电脑是我的好伙伴，最听我的话。
油蛉们在这里低唱蟋蟀们在这里弹琴蚕宝宝在一天天长大柳树无精打采地低垂着这里叫教条主义休息，有些同志都叫他起床2、拟物把人当作物来描写，或把甲物当乙物来描写。
如：帝国主义夹着尾巴逃跑了政治口号满天飞。
把黑龙潭的水牵过来这种不良的作风，也传染到我们党内来了遂许先帝以驱驰。
（四）夸张对客观的人、事、物，在数量、范围、性态等方面作夸大或缩小的描述，以突出事物的某一特点。
如：飞流直下三千尺转眼就到了三十一年过去，弹指一挥间惊回首，离天三尺三白发三千丈涕落百余行伏尸百万，流血漂橹欲穷千里目怒发冲冠燕山雪花大如席他恨不得把一分钱掰成两瓣来花一闻这酒，还没喝就醉了太阳一出，地上就像下了火一声喝叫，吓得华老柱的身子缩了一半精妙世无双一十三省的女儿呀，数着个兰花花好（五）对偶句式一致、结构相同、字数相同的句子，表达相同、相近、相反、相承的内容。
如：红雨随心翻作浪青山着意化为桥（相近正对）双手推开窗开月一石击破水底天（相近正对）木匠打枷枷木匠翰林监斩斩翰林（相近正对）冰冷水一点两点三点丁香花百头千头万头（相近正对）风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心（相近正对）才饮长沙水又食武昌鱼（相承串对）奄奄黄昏后寂寂人定初（相承串对）即从巴峡穿巫峡便下襄阳向洛阳（相承串对）有关家国书常读无益身心事莫为（相反反对）沉舟侧畔千帆过病树前头万木春（相反反对）横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛（相反反对）马蹄踏开岸边沙风来复合橹棹拨碎江心月水定还圆朝霞似锦晚霞似锦东川锦西川锦新月如弓残月如弓上弦弓下弦弓明日逢春好不晦气终年倒运少有余财天上月圆人间月半月月月圆逢月半今宵年尾明朝年头年年年尾接年头雄心催浪海阔凭鱼跃壮志凌云天高任鸟飞（相近正对）春风拂面千帆竞发碧水扬波百舸争流（相近正对）十年磨一剑今朝小试锋刃跬步通万里明日大展鹏程（相近正对）九天揽月气冲霄汉中流击水浪遏飞舟（相近正对）竹影兰姿梅韵松品雪里精神峰上月棋思琴趣书魂画魄杯中琼玉心底潮（相近正对）例1 （2004年咸阳市模拟考试题）某同学欲为街道电视室转写一副对联，上联已经写出，下联尚未想好，请你帮他想想下联。
上联收四海风云居斗室尽知中外事下联看百朝世态坐片时通晓古今情例2 （2004年全国高考题）下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。
第一题（1）爆竹声声脆祖国日日新（2）满园春色好神州面貌新第二题爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去春风习习新思想新气象伴新春到来[附] 对比——把两种性质相反的事物或一个事物的相反的两面放在一起，用比较的方法加以描述说明，形式不一定完全对仗。
如：吃苦在前，享乐在后。
（六）排比一连串（三个以上）结构相同或相似的词语或句子排列起来，以加强语气、强调语意。
如：故不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也；不闻先王之言，不知学问之大也。
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。
委而去之，是地利不如人和也。
故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
明吴荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。
[附] 反复（复沓）——为了突出某个意思，强调某种情感，反复使用同一个语言部分。
如：风，你咆哮吧！咆哮吧！（连续反复）周总理永远和我们在一起，在一起，在一起！（连续反复）在我灰心的时候，你鼓励我；在我失败的时候，你鼓励我。
（间隔反复）始终微笑着的刘和珍君的确是死了，有她自己的尸骸为证；沉勇而友爱的杨德群君也死了，有她自己的尸骸为证。
（间隔反复）（七）设问为引人注意，发人深省，或强调某种观点、感情、行为而自问自答。
本质是无疑而问。
如：谁是我们最可爱的人？我们的部队，我们的战士……。
有时也可以不直接回答，而由下面的内容间接作答。
问苍茫大地，谁主沉浮？（“携来百侣曾游”……我们主沉浮！）注意：对话中的问答语，不能当作设问修辞手法。
（八）反问从相反的方面提出一个无疑而问、不是问题的问题，而肯定或否定的结论包含于其中。
如：难道可以这样做吗？（不可以这样做）怎么能不打招呼就走呢？（应该打招呼再走）战胜困难不是一种享受吗？（战胜困难是一种享受）[附] 设问与反问的区别。
同——明知故问，无疑而问。
设问：自问自答，明问暗答，不表肯否。
异反问：答在问中，非肯即否。
以上是高考要求掌握的八种修辞格，但高考命题常常不受此约束，特别是诗词赏析题。
故对以下八种修辞格也必须了解。
（一）通感——是一种特殊的比喻，凭借人们各种感官之间的相通之处，将一种感官的感觉移用到另一种感官的感觉上。
如：光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
建筑也是新式，简洁不罗嗦。
突然是一层绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。
我像在一支雄浑而瑰丽的交响乐中飞翔。
红杏枝头春意闹论季节，北方也许正是搅天风雪，水瘦山寒。
（二）双关——在一定条件下，利用词语的多义和谐音的条件，有意使词语具有双重意义。
如：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
（无情有情）夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好吧。
（黑暗社会革命之路）我失骄扬君失柳，杨柳轻飏，直上重霄九。
（杨开慧、柳直洵二位烈士）黄浦江上有座桥，江桥腐朽已动摇。
江桥摇，眼看要垮掉。
请指示：是拆还是烧？（江青张春桥姚文元）（三）反语——用和本意相反的词语来表达本意的方法，正话反说，反话正说，以加强讽刺、批判等效果或表达亲昵感情，如：几个慈祥的老板娘到菜市场去搜集一些菜叶。
中国军人屠杀妇婴的伟绩，八国联军惩创学生的武功……（清国留学生）宛如小姑娘的发髻……实在标致极了。
各人在自己的心里骂着自己的狠心贼。
另有一种习惯性的反语，如：好容易熬过来了（四）仿词——巧妙地替换成语或熟语中的语素，临时仿造出一个新的词。
如：只要是损己利人的事，他都肩起来。
（仿“损人利己”，反义）这种“都乐”牌钢笔质量极差，倒不如改名为“都悲”好呢。
（仿“都乐”，反义）路遥知马力，日久知威力。
（仿“路遥知马力，日久见人心”，近义）洋为土用，土产洋化。
（仿“洋为中用”，近义）让贫穷落后的祖国也变成“洋洋大国”。
（仿“泱泱大国”，近义）（五）衬托——为突出主要事物，用性质相似、相近或相反的事物作陪衬。
如：大雪压青松，青松挺且直东船西舫悄无言，唯见江心秋月白已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏奄奄黄昏后，寂寂人定初，我命绝今日，魂去尸长留（六）互文——把一个意思比较复杂的语句，有意识地分成两个形式相同、用词交错有致的语句，使两个语句的意义具有彼此渗透、相互呼应、相互补充的关系。
也就是把综合述说变成分别述说，理解时须“还原”成综合述说。
如：主人下马客在船秦时明月汉时关烟笼寒水月笼纱不以物喜，不以己悲叫嚣乎东西，隳突乎南北位高而无功，奉厚而无劳左手执刀剪，右手执绫罗左一针，右一线朝歌夜弦，烟斜雾横五步一楼，十步一阁燕赵之收藏，韩魏之经营东市买骏马，西市买鞍鞯。
南市买辔头，北市买长鞭（七）顶真（联珠）——用前文的末尾作下文的开头，使语句紧凑的修辞方法。
如：竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了，还有竹鞭，竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根……。
声音碰到群山，群山发出回响。
道旁者问行人，行人但云点行频。
蜀道之难，难于上青天。
县官急催租，租税从何出？（八）讳饰——说话时遇到忌讳的事物，不忍、不便、不屑或不敢直说，而改用其他说法来回避掩盖或装饰美化的说法。
