《青山不老》

课文《青山不老》说课稿篇8教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义。

3、领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。

教学流程：一、播放课件，导入新课1、今天老师给大家带来了一组图片，请同学们仔细看。

播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？2、过度：是啊，恶劣的自然环境给人们的生活带来了严重的困难，那金黄的沙土成了人们心中隐隐的痛，但是，却有一位８1岁的老人用自己的双手，改变了这一切。

今天这节课，我们就一起来学习一个平凡老者的不同寻常的故事。

板书：16青山不老3、齐读课题二、自读课文，整体感知１、引：现在，就让我们一起走近这位老人。

请大家打开课文，自由读：读准字音，读通句子，想一想：课文主要讲了什么内容？２、先来检查一下词语:土坑淤泥肆虐治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟(指名----齐读)3、课文讲了一件什么事？（学生口头回答）适时补充（一位老人十几年如一日坚持在深山造林的故事）三、创造奇迹１、过度：是啊，一个老人竟能够用自己的双手把一片荒芜之地变成一片茂盛的森林，这简直就是一个——奇迹。

板书：奇迹２、师：现在就让我们先来感受这个奇迹带给我们的震撼。

请看：（出示图）出示第一自然段：◆窗外是参天的杨柳。

院子在山沟里，山上全是树。

我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

师：请同学们自由读读这一段话，你感受到了什么？生：生机勃勃、绿意盎然，到处是绿色等；师：哪些字眼给了你这样的感觉？（全）师：把你的感受送到句子中——指名读师：如诗如画的景色啊，这真是一个奇迹，我们一起来读。

３、那么，老人还创造了哪些奇迹呢？请同学们自由读4、5两个自然段，画下相关的句子４、交流（随机出示2个句子）出示：⑴15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

部编版六年级上册语文第二十课《青山不老》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版六年级上册语文第二十课《青山不老》课文原文窗外是参天的杨柳。

院子在山沟里，山上全是树。

我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

我知道这条山沟所处的大环境。

这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。

过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。

当地县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。

”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。

我还知道这个院子里的小环境。

一排三间房，就剩下老者一人。

老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。

六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。

他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。

他已经八十一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。

他的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。

他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

他敲着早烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充……十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。

去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。

在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。

杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。

看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。

这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成层层的梯。

老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。

”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。

看完树，我们在村口道别。

老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。

我不禁鼻子一酸也许老人进去后就再也出不来了。

2020部编版六年级上册语文第二十课《青山不老》课文原文、知识点及练习题原文窗外是参天的杨柳。

院子在山沟里，山上全是树。

我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

我知道这条山沟所处的大环境。

这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。

过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。

当地县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。

”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。

我还知道这个院子里的小环境。

一排三间房，就剩下老者一人。

老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。

六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。

他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。

他已经八十一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。

他的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。

他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

他敲着早烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充……十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。

去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。

在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。

杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。

看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。

这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成层层的梯。

老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。

”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。

看完树，我们在村口道别。

老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。

我不禁鼻子一酸也许老人进去后就再也出不来了。

作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。

《青山不老》课文原文青山不老作者：梁衡窗外是参天的杨柳。

院子在山沟里，山上全是树。

我们盘腿坐在土炕(kàng)上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

我知道这条山沟所处的大环境。

这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐(n&uuml；è)的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞(jù)之地。

过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。

县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈②而坠。

”③就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。

我还知道这个院子里的小环境。

一排三间房，就剩下老者一人。

老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。

65岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。

他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。

他已经81岁，知道终有一天自已也会爬不起来。

他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。

他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着……15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。

在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。

杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。

看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。

这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。

老人说：“这树下的淤(yū)泥有两米厚，都是好土啊。

”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。

看完树，我们在村口道别。

老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。

我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。

青山不老课文精讲一、章节划分《青山不老》这篇文章可以分为三个部分：第一部分（第1自然段）：描述了一个小山沟里的一家院子，山上全是绿色。

第二部分（第2至第6自然段）：详细叙述了在自然条件十分恶劣及生活条件十分艰苦的情况下，老农义无反顾地投身到植树造林的工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲。

第三部分（第7自然段）：以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。

二、文章赏析《青山不老》这篇文章主要讲述了一位山野老农在晋西北这块水土流失严重、自然条件恶劣的地方，十五年如一日地坚持植树造林，用实际行动为改变山沟贫穷落后的面貌而作出的不懈努力。

这位老人用自己的勤劳、善良、坚韧、执着和无私奉献的精神，创造了一片生命的绿洲，展现了一种强大的生命力和坚定的信念。

在文章中，作者运用了一系列生动的描绘和感人的叙述，展现出了老人的坚韧毅力和对生命的热爱。

同时，通过描绘山沟里绿树成荫、枝繁叶茂的景象，表达了老人对自然的敬畏和尊重，以及他对生态环保的深刻认识。

文章还强调了老人的无私奉献精神，他不仅为自己创造了美好的生活，更为后代和整个山区留下了宝贵的财富。

这种精神不仅值得我们敬佩和学习，更是我们这个时代所缺乏的。

《青山不老》是一篇充满生命力和信念的文章，它让我们看到了人与自然和谐共生的美好愿景，也让我们深刻认识到了环保和无私奉献的重要性。

三、中心思想《青山不老》的中心思想是：老人以有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽。

文章通过描绘一位山野老农在恶劣的自然条件和艰苦的生活环境下，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。

这个故事向我们展示了生命的价值和意义不在于年龄的长短，而在于我们如何去度过每一天，如何用自己的行动去影响和改变周围的环境和世界。

文章也强调了老人与青山共存的精神，通过描绘老人改造山林、绿化家园的巨大贡献，表达了作者对老人的敬仰和赞美之情。

六年级语文上册第20课《青山不老》原文+课件一、教学内容本节课选自六年级语文上册第20课《青山不老》，课文主要讲述了作者游历青山，感悟岁月流转，但自然永恒的故事。

教学内容包括：理解课文内容，掌握生字词，领会文章主旨；分析文章结构，学习作者的写作手法。

二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能流利地朗读课文。

2. 领会文章主旨，感受大自然的神奇与永恒。

3. 学习作者的写作手法，提高写作能力。

三、教学难点与重点难点：理解课文的主旨，领会作者的写作手法。

重点：掌握生字词，分析文章结构，感受大自然的神奇。

四、教具与学具准备教师：课件、黑板、粉笔。

学生：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示青山的图片，引导学生谈论对青山的认识，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生预习课文，认读生字词，了解课文大意。

3. 课堂讲解：教师详细讲解课文内容，分析文章结构，解答学生疑问。

4. 例题讲解：分析课文中的一句典型句子，让学生理解作者的写作手法。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行句子仿写。

6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享对课文主旨的理解。

六、板书设计1. 课文《青山不老》2. 生字词：依次列出课文中出现的生字词。

4. 写作手法：比喻、拟人等。

七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于青山的作文。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多关于大自然的文章，提高写作水平。

组织学生进行户外活动，观察大自然，感受大自然的神奇。

重点和难点解析1. 教学目标中的“领会文章主旨，感受大自然的神奇与永恒”。

2. 教学难点与重点中的“理解课文的主旨，领会作者的写作手法”。

3. 教学过程中的“例题讲解”和“小组讨论”环节。

4. 作业设计中的“根据课文内容，写一篇关于青山的作文”。

一、教学目标“领会文章主旨，感受大自然的神奇与永恒”是本节课的核心目标。

为实现此目标，教师应着重引导学生从课文中体会作者对青山的感悟，通过对比分析，使学生认识到人类生命的短暂与自然界的永恒，进而引发学生对生命意义的思考。

六年级下册第20课《青山不老》笔记《青山不老》是一篇感人至深的文章，讲述了中国老人马永顺一生植树造林、绿化山川的故事。

一、课文概述《青山不老》讲述了一个中国老人在晋西北地区种树造林的故事。

马永顺老人用自己的一生，种下了数千亩的森林，为中国的绿化事业做出了巨大的贡献。

二、人物形象马永顺老人是本文的主人公，他是一位勤劳、善良、坚韧不拔的老人。

他一生都在种树，无论遇到什么困难和挫折，都没有放弃过。

他的精神品质和行为举止，深深地感染了读者。

三、主题思想本文通过讲述马永顺老人种树的故事，表达了人类应该热爱自然、保护环境的思想。

同时，也强调了人类应该像马永顺老人一样，用自己的行动去改变世界，为地球的未来做出贡献。

四、写作特点1. 语言生动形象：本文的语言生动形象，通过具体的描写和比喻，让读者更加深入地了解马永顺老人的生活和情感。

2. 叙事简洁明了：本文的叙事简洁明了，通过简单易懂的语言，将马永顺老人种树的故事娓娓道来，让读者更加容易理解。

3. 情感真挚感人：本文的情感真挚感人，通过对马永顺老人的描写和叙述，让读者感受到他的善良和坚韧不拔的精神品质，从而产生共鸣和感动。

五、个人感悟通过学习《青山不老》这篇课文，我深刻地认识到了保护环境的重要性。

我们应该像马永顺老人一样，用自己的行动去保护环境、爱护地球。

同时，我们也应该学习他的精神品质，坚持不懈地追求自己的梦想和目标。

只有这样，我们才能让地球变得更加美好。

六、课堂拓展1.深入了解马永顺老人的生平事迹，了解他为何能一生坚持植树造林，以及他在此期间遇到的困难和挑战。

2.学习马永顺老人的精神品质，如何将其应用到我们的日常生活中，培养自己的坚韧精神和责任感。

3.开展环保主题活动，提高同学们的环保意识，鼓励大家为环境保护做出实际行动。

4.组织课堂讨论，分享各自对环保的看法和建议，探讨如何更好地保护环境、爱护家园。

5.撰写环保倡议书，呼吁更多的人加入到环保行动中来，共同为地球的未来努力。

六年级语文上册第20课《青山不老》原文+课件一、教学内容本节课选自六年级语文上册第20课《青山不老》。

教学内容主要包括：课文原文的学习和理解，对文中生词、短语、句型的掌握，以及对文章主题思想和作者情感表达的探讨。

具体章节内容为：课文朗读、生字词学习、课文解析、主题讨论。

二、教学目标1. 理解并掌握课文中生字词、短语、句型的用法，提高语文素养。

2. 通过学习课文，培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感。

3. 提升学生的阅读理解能力，培养独立思考、合作交流的能力。

三、教学难点与重点难点：对课文主题思想和作者情感表达的理解。

重点：生字词、短语、句型的学习和运用；课文的阅读理解。

四、教具与学具准备教师准备：课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示大自然的图片，引导学生感受大自然的美好，激发学生的学习兴趣。

2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，培养学生的语感。

3. 生字词学习：讲解课文中生字词、短语、句型，让学生做好笔记。

4. 课文解析：分析课文内容，引导学生理解文章主题思想和作者情感表达。

5. 例题讲解：针对课文内容设计实践情景，讲解相关例题，帮助学生巩固知识点。

6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生当堂完成，检查学习效果。

7. 主题讨论：组织学生分组讨论，探讨课文中的主题思想和作者情感表达，培养学生的合作交流能力。

六、板书设计1. 《青山不老》2. 重点生字词、短语、句型。

3. 课文结构及主题思想。

七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“大自然的启示”为主题，写一篇短文。

答案：略。

（1）课文中描述了哪些自然景观？（2）作者通过这些自然景观表达了怎样的情感？答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，分析优点和不足，为下一节课做好准备。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，感受生活中的美好，将所学知识运用到实际中。

《青山不老》课文原文青山不老作者:梁衡窗外是参天的杨柳。

院子在山沟里,山上全是树、我们盘腿坐在土炕(k＆agｒave;ng)上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。

我明白这条山沟所处的大环境。

这是中国的晋西北,是西伯利亚大风常来肆虐(n＆uｕmｌ;&ｅgrａve;)的地方,是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞(j＆ugrａｖe;)之地。

过去,这个地方风吹沙起,能一直埋到城头、县志载:“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈②而坠、”③就在如此险恶的地方,我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头,竟创造了这块绿洲。

我还明白这个院子里的小环境、一排三间房,就剩下老者一人。

老人每天早晨抓把柴煮饭,带上干粮扛上铁锹进沟上山;晚上回来,吃过饭,抽袋烟睡觉、6５岁那年,她组织了七位老汉开始治理这条沟,现在已有五人离世。

她可敬的老伴,与她风雨同舟一生;一天她栽树回来时,发现她已静静地躺在炕上过世了、她差不多81岁,明白终有一天自已也会爬不起来。

她唯一的女儿三番五次地从城里回来,接她去享清福,她不走。

她觉得种树是命运的选择,屋后的青山就是生命的归宿、她敲着旱烟锅不紧不慢地讲着,村干部在旁边恭敬地补充着……15年啊,绿化了8条沟,造了７条防风林带,３700亩林网,这是多么了不起的奇迹。

去年冬天,她用林业收入资助每户村民买了一台电视机--她还有宏伟设想,还要栽树,直到自己爬不起来为止。

在屋里讲完话,老人陪我们到沟里去看树。

杨树、柳树,如臂如股,劲挺在山洼山腰、看不见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却勇敢地顶住了它的凶猛、这山已失去了原来的坡形,依着一层层的树形成一层层的梯。

老人讲:“这树下的淤(ｙū)泥有两米厚,都是好土啊。

"是的,保住了这黄土,我们才有这绿树;有了这绿树,我们才守住了这片土、看完树,我们在村口道不。

老人拄着拐杖,慢慢迈进她那个绿风荡漾的小院。

六年级语文上册第20课《青山不老》原文+课件一、教学内容本节课选自六年级语文上册第20课《青山不老》，主要围绕文章的原文进行深入学习。

教学内容包括：文章的朗读、生字词的学习、句子的理解、文章主题的把握。

具体章节内容为：第一部分，介绍“青山不老”的含义；第二部分，分析文章的语言特色；第三部分，解读文章的深层含义。

二、教学目标1. 学生能够熟练朗读课文，理解文章的主题和深层含义。

2. 学生能够掌握课文中生字词的读音、书写和用法，提高词汇量。

3. 学生能够通过分析文章的语言特色，学会如何运用生动、形象的语言描绘事物。

三、教学难点与重点教学难点：文章深层含义的解读、语言特色的分析。

教学重点：生字词的学习、文章主题的把握。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅青山的图片，引出“青山不老”的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：学生集体朗读课文，感受文章的语言美。

3. 生字词学习：教师引导学生学习生字词，并板书在黑板上，让学生读写练习。

4. 句子理解：教师挑选文章中的典型句子进行讲解，帮助学生理解文章内容。

5. 文章主题解读：教师引导学生通过小组讨论，深入探讨文章的主题和深层含义。

6. 实践情景引入：让学生运用所学的生字词和句型，描述一幅自己喜欢的自然景色。

7. 例题讲解：教师针对文章的语言特色，给出例题进行讲解。

8. 随堂练习：学生根据例题，进行随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计板书分为两部分：一是生字词，二是文章主题。

生字词部分用红色粉笔书写，文章主题部分用蓝色粉笔书写，形成对比，便于学生记忆。

七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的生字词和句型，写一篇描述自然景色的短文。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多描绘自然风光的文章，提高语文素养。

同时，关注学生的写作能力，鼓励他们多写作、多练习。

重点和难点解析1. 生字词的学习和掌握。

《青山不老》课文原文《青山不老》是中国古代优秀的文化名篇之一，蕴含了多重文化内涵和历史背景，被誉为中国文化的瑰宝。

该文原文版块主要包括课文的整个篇幅和分段解析，为读者深入了解该文提供了有力的基础。

本文将对《青山不老》课文原文进行详细的解读和分析，以供读者参考。

一、全文背景《青山不老》是唐代著名诗人白居易所作，前后因素结合，在古代文学中具有特殊的历史背景，被称为“诗中的史诗”。

文章的主题是讴歌素材的永存不灭和陶渊明般的人物形象。

作者以自然依托为核心，鼓舞读者珍视人生、珍视美好生活的精神，表达了历史悠久的文化内涵和美学理念，对于把握古代文化和了解唐代思想具有重要价值。

二、全文分析1、全文概述本篇文章共分为五章，分别为“古朴”、“清”、“纯”、“灵”和“妙”，旨在描述青山永存、美好地永久存在，歌颂了大自然的美好和人类对自然美的向往。

作者通过对青山古朴、清幽、纯粹、灵动和妙绝等特征的描述，唤起读者的美好情感，引导读者面对生活中的不同环境和挑战，在历史的长河中，珍视人生的美好和自然的荣光。

2、章节解析第一章“古朴”，主要描写了青山的古老、朴素和庄严，运用了大量的古形词、古音词和古体词，使文章古朴典雅。

作者通过对“雄峻而峨峨，修茸而壮丽，使人穿其间，鹤鸣九霄，龙吟百壑”等描述，透彻表现了青山的古老魅力，使我们感到精神上的享受。

第二章“清”，主要是以青山的清澈、透明和秀丽为主题，诗人运用了大量的对比、象征与比喻，使文章充满了诗意和美感。

通过对“微风拂面，清爽无暇”、“涧之泉滑飞，丛之草青鲜，蝶之翼轻摇，鹅之头低悬”等绘画性描写，表现了青山的清新、亲切和美好，令人心旷神怡。

第三章“纯”，主要是描写自然纯净的美。

在这一章中，作者通过对青山土地、树木、花卉、溪水等具体事物的描写，生动地表达了纯美的氛围和自然之美深刻、悠远、坚实的特点，让我们读者领略自然真实、干净、纯洁的美丽。

第四章“灵”，主要描写了青山的灵动、神秘和生机勃勃的感受。

小学六年级语文上册(部编版) 第六单元第20 课《青山不老》重要知识点归纳一、引言小学六年级的同学们，在部编版语文上册的学习中，《青山不老》这篇课文如同一幅美丽的画卷，展现了一位老人与青山的传奇故事。

让我们一同走进这篇课文，探寻其中的重要知识点。

二、课文基本信息1.主题：本文通过描述一位山野老农，用15 年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，以有限的生命创造了无限的价值，赞美了老人绿化家园、造福后代的奉献精神。

2.文学体裁：记叙文。

3.作者信息：梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。

4.主要内容：讲述了一位老人在恶劣的自然环境和艰苦的生活条件下，坚持植树造林，用自己的双手绿化了家乡的沟沟坎坎，创造了一片绿洲。

5.中心思想：赞扬了老人不畏艰难、执着奉献的精神，同时也表达了对大自然的敬畏和对生命的尊重。

三、重点字词1.生字读音、写法和词义：1.粼（lín）：形容水、石等明净。

如“波光粼粼”。

文中“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。

” 这里描写了狂风的威力，“粼” 字虽未直接出现，但可通过理解此句感受自然环境的恶劣。

2.虐（nüè）：残暴。

如“虐待”“肆虐”。

文中“县志载：‘风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。

’”“肆虐” 一词表现了狂风的凶猛，突出了老人植树造林的艰难。

3.踞（jù）：蹲，坐。

如“盘踞”。

文中“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

”“盘踞” 一词可让人体会到老人与青山的紧密联系。

4.淤（yū）：水道被泥沙阻塞。

如“淤积”。

文中未直接出现该字，但可从老人植树造林改善环境的内容中，想象到曾经可能存在的水土流失、河道淤积等问题。

5.擎（qíng）：向上托；举。

如“擎着红旗”。

文中“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。

” 形象地写出了狂风的强大力量。

2.多音字：1.载：zǎi（记载）、zài（装载）。

六年级上学期语文《青山不老》一、作品简介《青山不老》是六年级上学期语文课本中的一篇课文，讲述了一个关于传统传承和人与自然的故事。

本文通过讲述一个老人和一个小孩之间的对话，表达了一种珍惜传统文化和尊重老年人的思想。

二、文本内容1. 故事梗概文中的故事发生在一个炎热的夏天。

小男孩蔡星辰经常去附近的青山上捉蚱蜢，熟练的技巧使他成为了捉蚱蜢的高手。

而蔡星辰的捉蚱蜢的技法则是由他从爷爷那里学来的，因此他特别尊敬爷爷。

一天，蔡星辰遇到了一位佝偻背影的老人，他也是来青山上找青苔石的。

蔡星辰向老人介绍了他捉蚱蜢的技巧，老人也告诉蔡星辰关于青苔石的一些故事。

蔡星辰听得津津有味，将老人的故事牢牢地记在了心里。

蔡星辰与老人有着亲密的对话，通过对话的交流，他们相互了解，蔡星辰也更加懂得了珍惜传统文化的重要性。

通过这次的相遇，蔡星辰学到了更多关于自然和人文的知识。

最后，蔡星辰也通过老人的指点，顺利地捉到了蚱蜢。

2. 文化内涵《青山不老》这篇课文通过老人和小孩的对话，表达了对传统文化的尊重和传承的重要性。

故事中的蔡星辰从爷爷那里学到了捉蚱蜢的技巧，他将这份技巧传授给了身边的人，使得传统技艺得以延续。

故事中的老人则以他的智慧和故事，引导着蔡星辰更多地了解自然和人文之间的联系。

这篇课文还传递了珍惜自然环境、保护生态的观念。

蔡星辰通过捉蚱蜢的过程中，不仅仅是为了自己的快乐，更是对自然生态的一种尊重和珍惜。

在社会快速发展、信息传播日益便捷的时代，这篇课文提醒了我们要保持对传统文化的热爱和尊重，同时也要珍惜人与自然之间的关系。

三、文本分析1. 文学特色《青山不老》是一篇情感真挚、形象生动的课文。

通过描写蔡星辰的个性、技巧和他与老人之间的对话，给人一种亲切感和温暖感。

文中没有过多铺垫，整个故事简洁而有深意。

2. 语言运用《青山不老》的语言运用简练有力，生动质朴。

作者用朴实的语言描述了蔡星辰和老人之间的对话，将情景和人物描绘得非常细腻。

【篇一】部編版六年級上冊語文第二十課《青山不老》課文原文窗外是參天的楊柳。

院子在山溝裏，山上全是樹。

我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

我知道這條山溝所處的大環境。

這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方，是乾旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。

過去，這裏風吹沙起，能一直埋到城頭。

當地縣誌載：“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。

”就在如此險惡的地方，我對面這個手端一杆旱煙袋的瘦小老頭，竟創造了這塊綠洲。

我還知道這個院子裏的小環境。

一排三間房，就剩下老者一人。

老人每天早晨抓把柴煮飯，帶上乾糧扛上鐵鍬進溝上山；晚上回來，吃過飯，抽袋煙睡覺。

六十五歲那年，他組織了七位老漢開始治理這條溝，現在已有五人離世。

他可敬的老伴，與他風雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發現她已靜靜地躺在炕上過世了。

他已經八十一歲，知道終有一天自己也會爬不起來。

他的女兒三番五次地從城裏回來，要接他去享清福，他不走。

他覺得種樹是命運的選擇，屋後的青山就是生命的歸宿。

他敲著早煙鍋不緊不慢地說著，村幹部在旁邊恭敬地補充……十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風林帶，三千七百畝林網，這是多麼了不起的奇跡。

去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機——他還有宏偉設想，還要栽樹，直到自己爬不起來為止。

在屋裏說完話，老人陪我們到溝裏去看樹。

楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山窪山腰。

看不見它們的根，山洪湧下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。

這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成層層的梯。

老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。

”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。

看完樹，我們在村口道別。

老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。

我不禁鼻子一酸也許老人進去後就再也出不來了。

作為一個山野老農，他就這樣來實現自己的價值。

《青山不老》课文笔记
《青山不老》是一篇散文，作者是梁衡。

以下是这篇文章的课堂笔记：
1. 主题：本文通过描述一位老人坚持种树的故事，表达了对老人无私奉献精神的赞美之情。

2. 写作手法：文章运用了对比、拟人等修辞手法，增强了文章的感染力。

3. 人物形象：文中的老人是一位勤劳、善良、坚持不懈的人，他用自己的行动诠释了生命的价值。

4. 环境描写：文章对青山的环境进行了生动的描写，表现了大自然的美丽与伟大。

5. 启示：本文告诉我们，人类应该与自然和谐共处，共同创造美好的家园。

6. 语言特点：文章语言简洁、朴实，富有感染力，读起来让人感受到一种宁静与美好。

希望以上课堂笔记对您有所帮助。

六年级语文上册第20课《青山不老》原文+课件一、教学内容本节课选自六年级语文上册第20课《青山不老》。

教学内容主要包括：课文原文的学习和理解，对课文中所涉及的自然、历史、文化等知识点的讲解，以及对文章主题思想的深入剖析。

具体章节内容为：《青山不老》原文及相应课件。

二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章主题思想。

2. 学习并掌握课文中的生字、新词，了解与之相关的自然、历史、文化知识。

3. 培养学生的审美情趣和环保意识，激发他们对大自然的热爱。

三、教学难点与重点难点：课文中的生字、新词及自然、历史、文化知识点的讲解。

重点：文章主题思想的把握，培养学生的审美情趣和环保意识。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示课件中的美丽山水图片，引导学生感受大自然的神奇魅力，激发他们对课文的学习兴趣。

2. 朗读课文：让学生有感情地朗读课文，体会作者对大自然的热爱。

3. 讲解课文：详细讲解课文中的生字、新词，分析文章结构，阐述文章主题思想。

4. 例题讲解：以课文中的难点句子为例，进行讲解，帮助学生理解和掌握。

5. 随堂练习：让学生根据课文内容，进行填空、改写句子等练习，巩固所学知识。

6. 课堂讨论：组织学生讨论课文中的环保意识，引导他们关注大自然，关爱环境。

六、板书设计1. 课文《青山不老》2. 生字、新词：逐一列出，并标注解释。

3. 文章结构：起、承、转、合。

4. 主题思想：热爱大自然，珍惜生态环境。

七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，完成填空题。

（2）将课文中的难点句子进行改写。

（3）结合课文，谈谈你对环保的认识。

2. 答案：（1）略。

（2）略。

（3）示例：环保是指人类为了保护大自然，采取各种措施预防和减少环境污染，保护和改善生态环境，保障人类健康，促进可持续发展的一系列活动。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过课文学习，学生对大自然的热爱有了更深刻的体会，环保意识得到增强。