部编版六年级语文上册青山不老ppt
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20青山不老课件(共18张PPT).ppt
拄着 拐杖
默读阅读提示，梳理问题。
这位老人创造了怎样的奇迹？
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林 网，这是多么了不起的奇迹。
十五年、八条沟、七条防风林带、三千七百亩林网 看到这些数字，你有什么感受？
请同学们再次朗读，体会老人创造奇迹的了 不起。
这一奇迹是在怎样的条件下创造的？
这青山上的绿树，这绿色的奇迹，又是谁，凭着什么创 造的呢？
老人凭着自己的双手，更是凭着自己默默奉献的精神创造 的。老人凭着要造福子孙后代坚定的信念。
颁奖词
绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓，他心向未来。 奉献直到最后一天。六十年里的一切作为，就是为了 不辜负人民的期望。
—杨善洲
读一读，说一说这段颁奖词在表达上有什么特 点？
默读第2自然段，试着找出关键句进行理解。
我知道这条山沟所处的大环境
如此险恶的地方
自由朗读第3自然段，抓住关键句读懂小环境的艰 辛。
我还知道这个院子里的小环境
日出而作，日落而息
简朴单调的生活
五位老汉离世、老伴静静过世、女儿三番五次接他遭拒。 "小环境，艰苦"。
了解了老人创造的奇迹以及创造奇迹过程中所付 出的一切，你有什么话想对老人说呢？
仿照表达的特点试着为山野老农写一段颁奖词。
布置作业 搜集植树造林英雄事迹读一读。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
人教部编版 小学语文 六年级上册
20* 青山不老
作家作品我知道
梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。山西霍
州人。1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。 现任人民日报副总编辑。 主要作品：《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的 脉络》、《新闻原理的思考》等。
《青山不老》课件PPT(完美版)六年级上册语文部编共47页文档
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
《青山不老》课件PPT(完美版)六年 级上册语文部编
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁ห้องสมุดไป่ตู้一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
部编版六年级语文上册20《青山不老》课件(共25张PPT)
释义
【肆虐】（人）任意残杀或迫害；（物）大 肆侵扰或破坏。 【占据】非法占据；霸占（地方）。 【险恶】①指地势、情势等危险可怕。②指 阴险狠毒。 【风雨同舟】比喻共同度过困难。 【三番五次】形容屡次,多次。 【不紧不慢】形容心情平静，行动从容。
作者简介
梁衡，当代作家，山西霍州人。著名新 闻理论家、散文家、科普作家和政论家。有 《晋祠》《夏》《武侯祠，一千七百年的寻 思》《跨过百年的美丽》《把栏杆拍遍》等 多篇散文入选中学课本。
这一段表面是写老人带我们去看树时看到的景象：树牢牢“抓”住
山洪涌下的泥土，保护了水土，守护了绿色。但实际上，这里是 写树，也是写人；是表现树的精神，也是赞美人的品质。
树毫不恐惧山洪涌下的泥土，顶住凶悍攻势，深深扎根，亦如种 树老人坚守环境恶劣的晋西北，十五年执着种树；树改变了周围 的情况，使山“失去了本来的坡形，依着一层层的树形成一层层的 梯”，亦如老人从风沙肆虐的险恶之地中，改造出一片绿洲；树 “如臂如股，劲挺在山洼、山腰”，而老人虽然外表瘦小，但精神
自读，话“奇迹”
村干部的话有什么作用？
他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充
着......
第一，文章借村干部的话交代了三个层次的内容。第 一，交代了老人种树的成绩；第二，讲出了老人的另 一项功劳；第三，说出了老人的“宏伟假想”。 这里还对老人和干部的动作做了一点描写，足见老人 的地位和名誉，体现出当地人们对老人的尊重、敬佩。
青山不老
学习目标
1.有感情地朗读课文。 2.理解“青山不老”的含义。 3.领会老人植树造林的精神。
词语认读： 土炕 肆虐 占据 污泥 归宿
风雨同舟 三番五次 如臂如股 绿风荡漾
多音字
zǎi 记载
六年级上册语文课件 - 第20课 青山不老 ｜部编版 (共11张PPT)
Kàng
nüè
jù
（ ）上 肆（ ） 盘（ ）
yū
dàng
gōng
（ ）泥 （ ）漾 （ ）敬
shāo
jié
树（ ）下半（ ）
当堂检测
1、看拼音，写汉字。
Kàng
nüè
jù
（炕）上 肆（虐） 盘（踞）
yū
dàng gōng
（淤）泥 （荡）漾 （恭）敬
shāo
jié
树（梢）下半（截）
2、听写下列词语
青山不老
青山不老
自主学习 1、初读课文，读准字音，读通课文，说说课文主 要写了谁，什么地方，什么事？： （1）分组读词语： △肆虐、盘踞、险恶、 △绿洲、治理、劲挺、荡漾、 领悟、如臂如股、宏伟、 △风雨同舟、三番五次、 归宿、 与山川共存 、与日月同辉
（2）说说课文主要内容。
合作探究 1、再读课文，你从哪些词 句中感受到老人确实年岁大 了、老了？用“（）”找句 子，并用“• ”打出重点词语。
（1）65岁那年，他组织了七位老人开始治 理这条沟，现在已有五人离世。 （2）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生； 一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕 上过世了。 （3）他已经81岁，知道终有一天自己也会 爬不起来。 （4）老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风 荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人 进去后就再也出不来了。
3、解释下列词语并造句。 风雨同舟 日月同辉 领悟 三番五次
谢谢！
合作探究
2、读课文，找找如此瘦弱的 老人却创造了什么奇迹。用 “【 】”找句子，并用“△ ”打出 重点词语。
（1）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上 全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四 周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶 间闪着粼粼的波光。
人教部编版六年级上册语文 第20课《青山不老》01 名师教学课件PPT
共存、与日月同辉，老人的精神将一直激励着我们保护环境、美化家园。
青 山 不 老
AOYAMA IMMORTALITY
课文 写作特点
三
1.文章层次井然有序，内容清晰。
课
文 风
文章以作者看到老人院外的山林景观为切入点，进而描写了老人改造山林
景
的环境状况以及所取得的巨大成果，最后以作者的心灵感触升华全文，点明了
什么样的条件下创造的。再想想课文为什么以“青山不老”为
题。
青
山
不
老
AOYAMA IMMORTALITY
运用比喻的修辞手法描写了漫山遍野绿意盎然、林间松涛阵 阵、叶间微泛绿波的画面。
三
1 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像
课
Байду номын сангаас
坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：
景
“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊！”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；
有了这绿树，我们才守住了这片土。
第二部分 （第2-5自然段）主要写老人改造山林所遇到的困难和取得的成果。
6 看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
字词 词语搭配
二
字 词 百 花
（凶恶的）豺狼
（险恶的）地方 （邪恶的）念头
（恶劣的）环境
青 山 不 老
AOYAMA IMMORTALITY
第三部分｜课文风景
TEXT SCENERY
三
课 文
19 青山不老
风
景
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部编教材六年级上册语文《青山不老 》精品 系列PPT
部编教材六年级上册语文《青山不老 》精品 系列PPT
❖ 他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是 真正与山川共存、与日月同辉了。(第6自然段)
❖ (1)"另一种东西”指的是： ❖ A.老人创造年级上册语文《青山不老 》精品 系列PPT
❖ 精读课文，思考并交流 ❖ 第2、3自然段分别介绍了山沟的大环境和
院子里的小环境。由此得知老人是在怎样 的情况下创造奇迹的? ❖ A.山沟恶劣的自然条件。 ❖ B,艰苦的生活条件。 ❖ C.自己的老伴和奋斗伙伴相继离世。 ❖ D.放弃了与女儿欢聚，颐养天年的幸福生 活。
部编本语文六年级上册 课文教学思路
第20课 青山不老
结构梳理
青 恶劣环境
山 不
光荣事迹
老 青山不老
青山绿水 造福后代 山川共存
部编教材六年级上册语文《青山不老 》精品 系列PPT
课文紧紧抓住三个问题来展开——老人创 造了怎样的奇迹，这样的奇迹是在怎样的环境 下创造的，以及“ 青山不老 ”的含义，且逐层 深入地感受老人 保护家园、造福他人 的无私奉 献的精神。
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怀。 ❖ (2)理解老人“与山川共存、与日月同辉”： ❖ 开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀
不老。
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❖ 作者为什么说“青山是不会老的”?课文为什 么以“青山不老"为题?
❖ 老人用自己的勤劳善良创造了这块绿洲,用有 限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫 茫青山中延续，而且随着青山万古长青。
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❖ 他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是 真正与山川共存、与日月同辉了。(第6自然段)
❖ (1)"另一种东西”指的是： ❖ A.老人创造年级上册语文《青山不老 》精品 系列PPT
❖ 精读课文，思考并交流 ❖ 第2、3自然段分别介绍了山沟的大环境和
院子里的小环境。由此得知老人是在怎样 的情况下创造奇迹的? ❖ A.山沟恶劣的自然条件。 ❖ B,艰苦的生活条件。 ❖ C.自己的老伴和奋斗伙伴相继离世。 ❖ D.放弃了与女儿欢聚，颐养天年的幸福生 活。
部编本语文六年级上册 课文教学思路
第20课 青山不老
结构梳理
青 恶劣环境
山 不
光荣事迹
老 青山不老
青山绿水 造福后代 山川共存
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课文紧紧抓住三个问题来展开——老人创 造了怎样的奇迹，这样的奇迹是在怎样的环境 下创造的，以及“ 青山不老 ”的含义，且逐层 深入地感受老人 保护家园、造福他人 的无私奉 献的精神。
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怀。 ❖ (2)理解老人“与山川共存、与日月同辉”： ❖ 开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀
不老。
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❖ 作者为什么说“青山是不会老的”?课文为什 么以“青山不老"为题?
❖ 老人用自己的勤劳善良创造了这块绿洲,用有 限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫 茫青山中延续，而且随着青山万古长青。
部编版语文六年级上册《青山不老》PPT课件
干旱
霜冻
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。
默读第3自然段，说一说老人院子的小环境是什么样的。
简朴、单调
在这十五年里发生了哪些事情？
六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。
他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
默读课文，提取有关老人的信息，看看这是一位怎样的老人。
想一想这是一位怎样的老人。
已经八十一岁
拄着拐杖
种树
创造了这块绿洲
手拿旱烟的瘦老头
结合提取的信息，你能说说课文的主要内容吗？
一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，用十五年的时间在晋西北沙漠，奇迹般地创造了一块绿洲。
青山不老
环境恶劣
光荣事迹
青山不老
青山绿水
造福后代
山川共存
课文紧紧抓住三个问题来展开——老人创造了怎样的奇迹，这样的奇迹是在怎样的环境下创造的，以及“ ”的含义，且逐层深入地感受老人 的无私奉献的精神。
青山不老
保护家园、造福他人
人生不是一支短短的蜡烛，而是一支暂时由我们拿着的火炬。我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代。
他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。
思考讨论： 作者为什么要用这么多的笔墨来写山沟的大环境和院子里的小环境呢？
默读阅读提示，明确第二条学习要求：课文为什么以“青山不老”为题？
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
有非常之人，然后有非常之事。有非常之事，然后有非常之功。
霜冻
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。
默读第3自然段，说一说老人院子的小环境是什么样的。
简朴、单调
在这十五年里发生了哪些事情？
六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。
他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
默读课文，提取有关老人的信息，看看这是一位怎样的老人。
想一想这是一位怎样的老人。
已经八十一岁
拄着拐杖
种树
创造了这块绿洲
手拿旱烟的瘦老头
结合提取的信息，你能说说课文的主要内容吗？
一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，用十五年的时间在晋西北沙漠，奇迹般地创造了一块绿洲。
青山不老
环境恶劣
光荣事迹
青山不老
青山绿水
造福后代
山川共存
课文紧紧抓住三个问题来展开——老人创造了怎样的奇迹，这样的奇迹是在怎样的环境下创造的，以及“ ”的含义，且逐层深入地感受老人 的无私奉献的精神。
青山不老
保护家园、造福他人
人生不是一支短短的蜡烛，而是一支暂时由我们拿着的火炬。我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代。
他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。
思考讨论： 作者为什么要用这么多的笔墨来写山沟的大环境和院子里的小环境呢？
默读阅读提示，明确第二条学习要求：课文为什么以“青山不老”为题？
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
有非常之人，然后有非常之事。有非常之事，然后有非常之功。
部编版语文六年级上册第20课《青山不老》ppt优秀课件
14
15年啊，绿化了8条沟，造了 7条防风林带，3700亩林网，这 是多么了不起的奇迹。
15
窗外是参天的杨柳。院子在山沟 里，山上全是树。我们盘腿坐在炕 上，就像坐在船上，四周全是绿色 的波浪，风一吹，树梢卷过涛声， 叶间闪着粼粼的波光。
16
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看
不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截， 树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来 的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。 17
他觉得种树是命运的选择，屋后的青yy山1.w就mv 是
生命的归宿。
29
15年啊， 绿化了8条沟， 造了7条防风带， 3700亩林网， 这是多么了不起的奇迹。 30
他觉得种树是命运的选择， 屋后的青山就是生命 的归宿。
31
是的，保住了这黄土，我们才有这绿 树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
32
12
• 治理 归宿 盘踞 • 荡漾 领悟 淤泥 • 土炕 肆虐 险恶 • 铁锹 劲挺 擎 • 风雨同舟 三番五次 恭敬
13
本文讲了一件什么事情？
一位_______，面对_______ 和________，义无反顾地______， 在______(地点)_____________， 实现了____________________。
他已经将自己的生命转化 为另一种东西。他是真正与山 川共存、与日月同辉了。
33
我们应该如何理解 “青山不老”的含义？
34
•
人感山实一日这 。动野的则报篇
了老语消》文 一农言息记章 代的叙，者源 又故述他梁于 一事了用衡《 代，一最写光 的却位平的明
35
这位老人，在齐腰深的大雪中护 林，汗水和冰茬使棉裤变成“铠甲” ，红肿的大腿跪出血水 。
15年啊，绿化了8条沟，造了 7条防风林带，3700亩林网，这 是多么了不起的奇迹。
15
窗外是参天的杨柳。院子在山沟 里，山上全是树。我们盘腿坐在炕 上，就像坐在船上，四周全是绿色 的波浪，风一吹，树梢卷过涛声， 叶间闪着粼粼的波光。
16
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看
不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截， 树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来 的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。 17
他觉得种树是命运的选择，屋后的青yy山1.w就mv 是
生命的归宿。
29
15年啊， 绿化了8条沟， 造了7条防风带， 3700亩林网， 这是多么了不起的奇迹。 30
他觉得种树是命运的选择， 屋后的青山就是生命 的归宿。
31
是的，保住了这黄土，我们才有这绿 树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
32
12
• 治理 归宿 盘踞 • 荡漾 领悟 淤泥 • 土炕 肆虐 险恶 • 铁锹 劲挺 擎 • 风雨同舟 三番五次 恭敬
13
本文讲了一件什么事情？
一位_______，面对_______ 和________，义无反顾地______， 在______(地点)_____________， 实现了____________________。
他已经将自己的生命转化 为另一种东西。他是真正与山 川共存、与日月同辉了。
33
我们应该如何理解 “青山不老”的含义？
34
•
人感山实一日这 。动野的则报篇
了老语消》文 一农言息记章 代的叙，者源 又故述他梁于 一事了用衡《 代，一最写光 的却位平的明
35
这位老人，在齐腰深的大雪中护 林，汗水和冰茬使棉裤变成“铠甲” ，红肿的大腿跪出血水 。
六年级上册语文课件 - 第20课 青山不老 ｜部编版 (共19张PPT)
16 青山不老
快速读文思考：课文主要写了什么内容？
《青山不老》讲述的是一位老人通过十 五年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风 肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成青山。
思考:这位老人创造了怎样的奇迹？ 用“— —”在文段中划出。
窗外是参天的杨柳。院子在山沟 里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕 上，就像坐在船上，四周全是绿色的 波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间 闪着粼粼的波光。
2、小组内交流。
大环境
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风 常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴 等与生命做对怪物盘踞的之地。过去这里 风吹沙起，能一直埋到城头 。”
沙尘满天的城市
小环境
生活条件艰苦。 同伴、老伴相继逝世。
作为一个山野老农,他这样的实 现自己的价值。他已经将自己的生 命转化为另一种东西。他是真正与 山川共存、与日月同辉了。
青山是不会老的！
这位老人，在齐腰深的大雪中护林， 汗水和冰茬使棉裤变成“铠甲”，红 肿的大腿跪出血水 。
这位老人，在文革时为了帮助一 棵被压弯的小树遭看守多次毒打。
这位老人，在劳模表彰会上，却 憋得满脸通红，只说出18个字：“我 叫马永顺，护林1200立方米，一个人 顶6个！”
这位老人，在临终前还在哼着那 首由他自己创作的“植树”号子： “行动起来呀，嘿哟嘿哟；植树造林 啊，嘿哟嘿哟。绿化祖国呀，嘿哟嘿 哟；造福子孙啊，嘿哟嘿哟……”
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风 林带，3700亩林网，这是多么了不起的 奇迹。
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看
不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截， 树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来 的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
小组活动
快速读文思考：课文主要写了什么内容？
《青山不老》讲述的是一位老人通过十 五年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风 肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成青山。
思考:这位老人创造了怎样的奇迹？ 用“— —”在文段中划出。
窗外是参天的杨柳。院子在山沟 里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕 上，就像坐在船上，四周全是绿色的 波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间 闪着粼粼的波光。
2、小组内交流。
大环境
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风 常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴 等与生命做对怪物盘踞的之地。过去这里 风吹沙起，能一直埋到城头 。”
沙尘满天的城市
小环境
生活条件艰苦。 同伴、老伴相继逝世。
作为一个山野老农,他这样的实 现自己的价值。他已经将自己的生 命转化为另一种东西。他是真正与 山川共存、与日月同辉了。
青山是不会老的！
这位老人，在齐腰深的大雪中护林， 汗水和冰茬使棉裤变成“铠甲”，红 肿的大腿跪出血水 。
这位老人，在文革时为了帮助一 棵被压弯的小树遭看守多次毒打。
这位老人，在劳模表彰会上，却 憋得满脸通红，只说出18个字：“我 叫马永顺，护林1200立方米，一个人 顶6个！”
这位老人，在临终前还在哼着那 首由他自己创作的“植树”号子： “行动起来呀，嘿哟嘿哟；植树造林 啊，嘿哟嘿哟。绿化祖国呀，嘿哟嘿 哟；造福子孙啊，嘿哟嘿哟……”
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风 林带，3700亩林网，这是多么了不起的 奇迹。
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看
不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截， 树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来 的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
小组活动
部编版六年级语文上册20《青山不老》课件(共17张PPT)
白天：煮饭、抗铁锹 上山晚上：吃饭、睡 觉五位老汉离世、老 伴静静离世、女儿三 番五次接他遭拒
总结 环境险恶
单调艰苦
读一读：
山沟内的大环境： 1.这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方， 是干旱、霜冻、沙尘暴等一切与生命作对的怪物占据之地。 2.县志载:“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三 丈而坠。”
3.杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们 的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它 的凶悍。
读一读：
院子里的小环境： 1.一排三间房，就剩下老者一人。 2.老人每天早晨起来抓把柴煮饭，带上干粮扛上锹进沟上山; 晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。 3.65岁那年,他的五个好朋友已经离世。 4.他可敬的老伴，与他风雨同舟了一生;一天他栽树回来时， 发现她已静静地躺在炕上过世了。 5.他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他出去享清福， 他不走。
马永顺
“我叫马永顺，护 林1200立方米，一个 人顶6个！”
抚着这块石碑，我想______地对马爷爷说______； 看着这片树林，我想______地告知全世界______。感谢倾听ຫໍສະໝຸດ 预习单：老人信息卡
采访地点： 老人家的 采访对象： 晋西北的一
房屋
位老人
性别：
男
年龄：
81
主要外貌特征： 瘦小，拄着拐杖
感人事迹： 植树造林15年，创造了一片绿洲。
概括主要内容的方法：“人物+情节”
思考：
1.文中的这位老人创造了怎样的奇迹？请用简洁 的语言说一说。
2.找一找：他是在什么条件下创造这种奇迹的？
“奇迹”！
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防 风林带、三千七百亩林网，这是多么了 不起的奇迹。
总结 环境险恶
单调艰苦
读一读：
山沟内的大环境： 1.这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方， 是干旱、霜冻、沙尘暴等一切与生命作对的怪物占据之地。 2.县志载:“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三 丈而坠。”
3.杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们 的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它 的凶悍。
读一读：
院子里的小环境： 1.一排三间房，就剩下老者一人。 2.老人每天早晨起来抓把柴煮饭，带上干粮扛上锹进沟上山; 晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。 3.65岁那年,他的五个好朋友已经离世。 4.他可敬的老伴，与他风雨同舟了一生;一天他栽树回来时， 发现她已静静地躺在炕上过世了。 5.他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他出去享清福， 他不走。
马永顺
“我叫马永顺，护 林1200立方米，一个 人顶6个！”
抚着这块石碑，我想______地对马爷爷说______； 看着这片树林，我想______地告知全世界______。感谢倾听ຫໍສະໝຸດ 预习单：老人信息卡
采访地点： 老人家的 采访对象： 晋西北的一
房屋
位老人
性别：
男
年龄：
81
主要外貌特征： 瘦小，拄着拐杖
感人事迹： 植树造林15年，创造了一片绿洲。
概括主要内容的方法：“人物+情节”
思考：
1.文中的这位老人创造了怎样的奇迹？请用简洁 的语言说一说。
2.找一找：他是在什么条件下创造这种奇迹的？
“奇迹”！
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防 风林带、三千七百亩林网，这是多么了 不起的奇迹。
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4.他是真正与山川共存、与日月 同辉了。
老人用自己有限的生命创造了无 限的价值，生命的意义在茫茫青山 中得到无限扩张，而且将随着青山 永垂不朽。
3.作者为什么说“青山是不会老的”？
老人留下了这块青山，还留下了更为宝 贵的东西——与环境作斗争的不屈精神，绿 化家园、保护环境的奉献精神。老人的精神 不老，青山也必将长青。
总结
有了老人精神熏陶下的人们对 青山的呵护，我们的青山怎么会 老呢?它将越来越茂盛，越来越广 阔地遍布祖国大地，万古长青。
再见！
部编版 六年级上册语文
19. 青山不老
●重点学习理解 ●“青山是不会老的”的内在含 义
回忆课文 1.回忆课文主要内容.
课文讲述了一位山野老农， 将毕生的精力用于 植树造林 的 工作，用 15 年的时间在晋 西北创造了一片绿洲，以此来实 现自己的人生价值，造福子孙后 代的感人故事。
回忆课文
2.回忆老人创造的奇迹:
“生命的归宿”:
多年的植树造林，老 人已离不开这片自己 劳作过的土地，他愿 意将自己的一生都奉 献给这山沟，将自己 的生命都奉献给这青 山。
2.是的，保住了这黄土，我们才有这
绿树；有了这绿树，我们才守住了这
片土。
黄土提供了绿树成长所
需的养料，而绿树的根则扎
紧、牵绊着黄土，使之不至
于流失。这正如老农与青山
是息息相关、不可分离的。
这片青山养育了老农，而老
农用自己一生的努力，创造
了这片绿色的奇迹，作为对
青山的回报。
３.作为一个山野老农，他就这样来实现自己
的价值。他已经将自己的生命转化为另一种
东西。
“另一种东西”，表面上指的是
指什么？ 这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、
绿化家园的精神和造福后代的情怀。
老人的精神：老人植树造林绿化家园的精神，造福 人类的精神。
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防 风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起 的奇迹。
植树时间长
数量多
贡献大
回忆课文
3.老人是怎样创造奇迹的?
原来
现在
狂风肆虐、沙尘暴 盘踞的山沟
绿意荡漾的青山
（1）“大环境”——险恶
干旱、霜冻、沙尘暴等
（2）“小环境”——艰苦
1.山沟的自然条件十分恶劣。 2.老人年老、瘦小。 3.生活条件艰苦。 4.同伴、老伴相继逝世。 体会老人植树的艰辛和精神的可贵。
理解重点: 我们应该如何理解“青山不老”的内
在含义呢？
1.他觉得种树是命运的选择，屋后的青山 就是生命的归宿。
“命运的选择”: 老人六十五岁开始种树，到八十一岁仍然
坚持着。老人选择了吃苦，选择了开辟山沟、 改造山林的艰苦之路，因为他知道自己还有 许多事没有完成，这条山沟还需要他不断地 种树绿化。