中考语文修辞专题复习教学案

九年级语文中考反复修辞专题复习+导学案+公开课一等奖创新教案《中考复习专题--反复修辞》导学案学习目标：复习反复修辞。

一、回顾教材，考点探源1.参考书本课后“思考探究"、“积累拓展”梳理下表。

册别篇目考点探源七上《纪念白求恩》七下《阿长与山海经》《老王》《驿路梨花》八上《背影》《白杨礼赞》八下《在长江源头各拉丹冬》九上《我的叔叔于勒》通过对教材内容的梳理，我们发现：二、以文析法，归纳策略。

1.品味语句，体会画线词语的表达效果。

从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。

归纳要点：2.《阿长与山海经》“伟大的神力"在文中两次出现。

联系上下文，说说其含义的不同。

“那里的话？！”她严肃地说。

“我们就没有用么？我们也要被掳去。

城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！"这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。

我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。

过了十多天，或者一个月罢，我还记得，……就将一包书递给我，……这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。

她确有伟大的神力。

归纳要点：3.《背影》课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分"？我们过了江，进了车站。

我买票，他忙着照看行李。

行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。

他便又忙着和他们讲价钱。

我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。

……我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！归纳要点：4.《白杨礼赞》作者开篇即说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!”中间又几次出现意思大致相同的话。

找出这些语句，说说它们与标题有怎样的关系，作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的。

修辞手法专题复习教案第一章：引言1.1 教学目标了解修辞手法的定义和作用掌握常见的修辞手法及其特点1.2 教学内容修辞手法的概念与分类修辞手法的作用和意义1.3 教学方法讲授法：讲解修辞手法的定义和特点案例分析法：分析经典文学作品中的修辞手法第二章：比喻2.1 教学目标掌握比喻的定义和构成要素学会使用比喻手法进行写作2.2 教学内容比喻的定义和分类比喻手法的构成要素和运用技巧2.3 教学方法讲授法：讲解比喻的定义和分类练习法：进行比喻句的写作练习第三章：拟人3.1 教学目标了解拟人的概念和作用学会运用拟人手法进行写作3.2 教学内容拟人的定义和特点拟人手法的运用技巧和实例分析3.3 教学方法讲授法：讲解拟人的定义和特点练习法：进行拟人句的写作练习第四章：夸张4.1 教学目标掌握夸张的定义和效果学会运用夸张手法进行写作4.2 教学内容夸张的定义和效果夸张手法的运用技巧和实例分析4.3 教学方法讲授法：讲解夸张的定义和效果练习法：进行夸张句的写作练习第五章：反问5.1 教学目标理解反问的概念和作用学会使用反问手法进行写作5.2 教学内容反问的定义和特点反问手法的运用技巧和实例分析5.3 教学方法讲授法：讲解反问的定义和特点练习法：进行反问句的写作练习第六章：排比6.1 教学目标理解排比的概念和作用学会使用排比手法进行写作6.2 教学内容排比的定义和特点排比手法的构成要素和运用技巧6.3 教学方法讲授法：讲解排比句的定义和特点练习法：进行排比句的写作练习第七章：对偶7.1 教学目标掌握对偶的定义和结构学会运用对偶手法进行写作7.2 教学内容对偶的定义和结构特点对偶手法的运用技巧和实例分析7.3 教学方法讲授法：讲解对偶的定义和结构特点练习法：进行对偶句的写作练习第八章：对比8.1 教学目标理解对比的概念和作用学会使用对比手法进行写作8.2 教学内容对比的定义和特点对比手法的运用技巧和实例分析8.3 教学方法讲授法：讲解对比的定义和特点练习法：进行对比句的写作练习第九章：借代9.1 教学目标掌握借代的概念和种类学会运用借代手法进行写作9.2 教学内容借代的定义和种类借代手法的运用技巧和实例分析9.3 教学方法讲授法：讲解借代的定义和种类练习法：进行借代句的写作练习第十章：总结与练习10.1 教学目标巩固所学的修辞手法知识提高运用修辞手法进行写作的能力10.2 教学内容回顾和总结所学的修辞手法进行综合写作练习10.3 教学方法讲授法：回顾和总结所学的修辞手法练习法：进行综合写作练习第十一章：反复11.1 教学目标理解反复的概念和作用学会使用反复手法进行写作11.2 教学内容反复的定义和特点反复手法的运用技巧和实例分析11.3 教学方法讲授法：讲解反复的定义和特点练习法：进行反复句的写作练习第十二章：设问12.1 教学目标掌握设问的概念和效果学会运用设问手法进行写作12.2 教学内容设问的定义和效果设问手法的运用技巧和实例分析12.3 教学方法讲授法：讲解设问的定义和效果练习法：进行设问句的写作练习第十三章：引用13.1 教学目标了解引用的概念和作用学会使用引用手法进行写作13.2 教学内容引用的定义和种类引用手法的运用技巧和实例分析13.3 教学方法讲授法：讲解引用的定义和种类练习法：进行引用句的写作练习第十四章：比拟14.1 教学目标掌握比拟的概念和分类学会运用比拟手法进行写作14.2 教学内容比拟的定义和分类比拟手法的运用技巧和实例分析14.3 教学方法讲授法：讲解比拟的定义和分类练习法：进行比拟句的写作练习第十五章：修辞手法的综合运用15.1 教学目标巩固所学的修辞手法知识提高运用修辞手法进行写作的能力15.2 教学内容分析经典文学作品中的修辞手法综合运用进行创意写作练习15.3 教学方法讲授法：分析经典文学作品中的修辞手法综合运用练习法：进行创意写作练习重点和难点解析本文档为修辞手法专题复习教案，共包含十五个章节。

中考复习：语法——修辞教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。

2. 培养学生正确运用修辞手法表达思想感情的能力。

3. 提高学生分析文章和判断修辞手法的技巧。

二、教学内容：1. 比喻：概念、种类（明喻、暗喻、借喻）、作用。

2. 拟人：概念、作用。

3. 排比：概念、作用。

4. 对偶：概念、作用。

5. 夸张：概念、作用。

6. 设问：概念、作用。

7. 反问：概念、作用。

三、教学过程：1. 讲解修辞手法的概念和作用。

2. 分析典型例句，让学生理解各种修辞手法的特点。

3. 进行课堂练习，让学生运用所学修辞手法造句。

4. 学生互相评价，教师点评并指导。

四、课后作业：1. 结合所学修辞手法，修改自己的作文，提高表达效果。

2. 收集生活中的修辞手法实例，进行分析和判断。

五、教学评价：1. 课堂参与度：学生积极参与课堂讨论和练习。

2. 作业完成情况：学生能够正确运用修辞手法进行表达。

3. 学生互评和教师点评：学生能够评价他人的作品，并接受教师的指导。

4. 考试成绩：学生在考试中能熟练判断和运用修辞手法。

六、教学策略：1. 案例分析：通过分析经典文学作品和日常例句，让学生直观地理解修辞手法的应用。

2. 互动讨论：鼓励学生参与课堂讨论，分享对修辞手法的理解和感悟。

3. 实践练习：提供多种练习机会，让学生在实际操作中掌握修辞技巧。

4. 反馈与评价：定期进行作品展示和互评，让学生在评价中学习，不断提升修辞能力。

七、教学资源：1. 文学作品：选择一些经典文学作品，作为分析修辞手法的案例。

2. 参考书籍：提供相关修辞手法的参考书籍，供学生课后自学。

3. 在线资源：利用互联网资源，为学生提供更多的修辞手法实例和练习题。

八、教学活动：1. 修辞手法讲解：教师详细讲解每一种修辞手法的概念和特点。

2. 案例分析：学生分组讨论，分析提供的例句，识别并理解各种修辞手法。

3. 小组练习：学生分组进行练习，每个小组选择一种修辞手法，创作句子或段落。

修辞手法知识讲解一、初中阶段应掌握的修辞比喻、借代、拟人、对偶、排比、对比、反复、夸张、反语、引用、设问、反问、顶真、通感、互文、双关二、初中生应掌握的程度1、明确各种修辞的概念并学会判别2、熟练使用各种修辞3、结合语境，分析修辞的作用三、各类修辞（一）比喻1、定义：比喻(即“打比方”):描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。

2、作用使深刻的事理变得浅显，使抽象的道理变得具体，使生疏的事物变成熟悉。

总之，它可以化深为浅，使文句形象生动，通俗易懂。

3、三要素本体（被比喻的事物）喻体（用来比喻的事物）比喻词（标志比喻关系的词语）4、句子赏析（1）明喻：本体+喻词（像、如等）+喻体例：春天像小姑娘，花枝招展的……——（朱自清《春》）答：运用了比喻的修辞手法，把春天比作小姑娘，生动形象地写出了春天的优美姿态，表达了作者对春的喜爱之情。

（2）暗喻：本体+喻词（是、成等）+喻体例：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像……这就是冬天的济南。

——（老舍《济南的冬天》）答：运用了比喻的修辞手法，把“冬天的济南”比作“蓝水晶”，生动形象地写出了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉，表达了作者对冬天的济南的喜爱之情。

（3）借喻：喻体（本体和喻词都不出现）例：骤雨过后，荷叶上留下一粒粒珍珠。

5、答题格式运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了+对象+特征，表达了（谁什么样的）感情。

[区辨] 有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句1、对两种事物作具体比较的。

例：小玲长得像她妈妈。

2、单纯的想象。

例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦难的过去。

3、表示猜度的句子。

例：我觉得这人好像面熟。

4、表示举例。

例：这样的事情很多，像……（二）借代1、定义：借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。

修辞手法专题复习教案第一章：复习导入1.1 教学目标：让学生回顾已学的修辞手法，包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。

帮助学生理解修辞手法的定义和作用。

激发学生对修辞手法的兴趣和运用能力。

1.2 教学内容：复习各种修辞手法的定义和特点。

通过例句和练习题，让学生识别和运用不同的修辞手法。

引导学生思考修辞手法在写作中的重要性。

1.3 教学步骤：1.3.1 回顾修辞手法的定义和作用。

1.3.2 通过示例和练习，让学生识别和运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。

1.3.3 小组讨论，分享彼此的练习成果和心得体会。

第二章：比喻和拟人2.1 教学目标：让学生掌握比喻和拟人的修辞手法。

帮助学生理解比喻和拟人的定义和特点。

培养学生在写作中运用比喻和拟人的能力。

2.2 教学内容：比喻和拟人的定义和特点。

比喻和拟人在写作中的作用和效果。

比喻和拟人的练习和应用。

2.3 教学步骤：2.3.1 讲解比喻和拟人的定义和特点。

2.3.2 通过示例和练习，让学生识别和运用比喻和拟人。

2.3.3 小组讨论，分享彼此的练习成果和心得体会。

第三章：夸张和排比3.1 教学目标：让学生掌握夸张和排比的修辞手法。

帮助学生理解夸张和排比的定义和特点。

培养学生在写作中运用夸张和排比的能力。

3.2 教学内容：夸张和排比的定义和特点。

夸张和排比在写作中的作用和效果。

夸张和排比的练习和应用。

3.3 教学步骤：3.3.1 讲解夸张和排比的定义和特点。

3.3.2 通过示例和练习，让学生识别和运用夸张和排比。

3.3.3 小组讨论，分享彼此的练习成果和心得体会。

第四章：对偶和反复4.1 教学目标：让学生掌握对偶和反复的修辞手法。

帮助学生理解对偶和反复的定义和特点。

培养学生在写作中运用对偶和反复的能力。

4.2 教学内容：对偶和反复的定义和特点。

对偶和反复在写作中的作用和效果。

对偶和反复的练习和应用。

4.3 教学步骤：4.3.1 讲解对偶和反复的定义和特点。

中考修辞教案[五篇范文]第一篇：中考修辞教案中考修辞专题复习教案教学目标：回顾中学阶段常见的修辞手法。

2熟练掌握常见修辞手法的作用。

3 在仿句中能灵活运用修辞手法。

一回顾中学阶段常见的修辞手法明确修辞的作用：是通过对语言进行修饰和调整来提高表达效果，要求在说话时不仅要说得“对”，而且要说得“好”。

常用的修辞方法：比喻、拟人、借代、夸张、排比、对偶、设问、反问、反复1、比喻。

比喻就是打比方，也就是用某一种事物或情境来比另一种事物或情境。

本体——被比喻的事物。

喻体——比喻的事物。

比喻词——联系本体和喻体的词如：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

” 其中“春天”是本体，“娃娃”是喻体。

本体、喻体同时出现，但用“是”、“成”、“成为”、“变为”等词代替“像”一类的喻词，这类比喻叫做暗喻。

如：“母亲啊！你（本体）是荷叶（喻体），我（本体）是红莲（喻体）。

”本体和喻词都不出现，直接用喻体代替本体，这种比喻叫借喻。

如：我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁（喻体）了，我再也说不出话。

练习1：下面各句中没有用比喻修辞的是（）A、树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

B、人造的强光把举镐挥斧的影子投射在二楼公寓的窗帘上，跳跃奔腾如巨无霸。

C、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

D、在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色丝绒，正在迎风飘撒。

练习2：填入下面横线处的文字与整个句子构成最恰切的比喻关系的一项是（）夕阳像个贪杯的汉子，红着脸向后山倒去，霎时，① ：山峦、田野、屋舍②，揭开它还可以看见一个红色的梦。

A.① 西天犹如燃烧着的火一般② 仿佛披上一层红红的轻纱B.① 西天好像是一团燃烧的火球② 仿佛披上一层金色的轻纱C.① 西天犹如燃烧着的火一般② 仿佛穿上一件金色的外衣D.① 西天好像是一团燃烧的火球② 仿佛穿上一件红红的外衣2、拟人——把物当作人来写，赋予物以人的动作行为和思想感情。

初中修辞复习教案1. 知识与技能：（1）理解并掌握常见的修辞手法（如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等）；（2）能够识别并分析文章中的修辞手法，理解其表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过课堂讲解、实例分析，让学生掌握各种修辞手法的特点及运用方法；（2）培养学生运用修辞手法进行写作的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对修辞的兴趣，提高审美能力，培养学生的文学素养。

二、教学内容1. 修辞手法的概念及特点：比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等；2. 修辞手法的运用方法及表达效果；3. 结合文章实例，分析修辞手法的运用。

三、教学过程1. 导入：通过讲解修辞的重要性，激发学生的学习兴趣，引导学生进入修辞的世界。

2. 修辞手法讲解：（1）比喻：用一个事物来比拟另一个事物，以突出其特点；（2）拟人：赋予非人类事物以人类特征，使其具有生命力和情感；（3）排比：将几个意义相关、结构相同或相似的句子连用，以增强语势；（4）对偶：用字数相等、结构相同或相似的两个句子表达相关或相对的意思；（5）夸张：故意放大或缩小事物的特点，以突出其效果；（6）设问：用疑问句表达确定的意思，以引起思考；（7）反问：用疑问句表达否定的意思，以加强语气。

3. 实例分析：分析文章中的修辞手法，让学生理解修辞手法的表达效果。

4. 课堂练习：让学生运用修辞手法进行写作，培养学生的实际运用能力。

5. 总结与拓展：总结本节课所学的修辞手法，鼓励学生在日常写作和说话中运用修辞，提高写作和表达能力。

四、教学评价1. 学生能够掌握常见的修辞手法及特点；2. 学生能够分析文章中的修辞手法，理解其表达效果；3. 学生能够在写作中运用修辞手法，提高写作水平。

五、教学建议1. 注重理论讲解与实例分析相结合，让学生在实践中掌握修辞手法；2. 鼓励学生在日常生活中多阅读优秀作品，提高审美能力和文学素养；3. 教师在评价学生作品时，关注学生对修辞手法的运用及其表达效果。

【最新】中考语文修辞手法复习教案修辞手法教学目标：1、理解常见的修辞方法（比喻、拟人、排比、夸张、对偶、对比、反复、借代、设问、反问、引用）及其在语言环境中的表达作用。

2、根据表达需要，能恰当运用常见的修辞方法。

教学重点、难点：1、能辨析常用的修辞，并能辨析运用的正误。

2、能体会常见句子中的修辞的作用。

3、能根据句式结构与语境仿写句子。

教学过程：一、考点阐述：明确要求辨析修辞运用的正误，体会常见句子中的修辞的作用，根据句式结构与语境仿写句子。

二、知识梳理：（师生互动共同完成）（幻灯片二及其链接）重点：引导复习各种修辞方法及其作用比喻：比喻就是打比方，是为了使事物或道理说得形象或具体而采取的修辞手法。

一般是把不常见的事物用同它有相似点的别的事物。

比喻的结构一般由三部分组成即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词。

比喻有三种类型：明喻、暗喻、借喻。

注意：“仿佛、似乎、像……一样”的词语，未构成比喻关系，就不是比喻句，有的表示推测、想象。

教师举例，学生判断：1、街上仿佛没有人。

（没有喻体，或者说找不到本体）2、他长得像他哥哥。

（他和哥哥属于同类）3、她像是有心事。

（她不能说是“有心事”的本体，“有心事也不能说是”她“的喻体，”像是“表猜测。

）夸张：故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小的描述，这种辞格叫夸张。

夸张一般有扩大、缩小、超前三类扩大夸张就是指故意把事物往大、高、多、重、强等处说，实际就是有意的言过其实。

缩小夸张是指故意把事物往小、低、少、轻、弱等处说，用心爱心专心实际就是往小里的言过其实。

超前夸张指的是故意把后出现的事物说成先出现的，或同时出现的。

夸张有揭示本质、烘托气氛增强联想的作用排比：排比是把内容相关，结构相同或相似，语气一致的三个或三个以上的语句排列起来，以强调表达力和语势的修辞方法，有增强说话的气势和加强语气的作用。

对偶：对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。

修辞手法复习课教案公开课第一章：复习导入1.1 课程回顾回顾已学过的修辞手法，包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问、借代、比拟等。

强调修辞手法的目的是增强语言的表现力和感染力。

1.2 学生展示邀请学生展示自己运用修辞手法的例句或作品。

让学生分享自己对于修辞手法的理解和心得。

1.3 讨论与提问鼓励学生提出关于修辞手法的问题。

引导学生进行思考和讨论，巩固对修辞手法的认识。

第二章：比喻修辞手法2.1 比喻的定义与特点解释比喻是通过将两个不同的事物进行类比来表达意思的修辞手法。

强调比喻的目的在于增强语言的形象性和生动性。

2.2 比喻的种类讲解明喻、暗喻、借喻、博喻等不同类型的比喻。

给出例句，让学生理解和区分各种比喻的特点。

2.3 比喻的运用指导学生如何运用比喻来表达自己的思想和感情。

练习编写比喻句，并相互分享和评价。

第三章：拟人修辞手法3.1 拟人的定义与特点解释拟人是将非人类事物赋予人类特征或行为的修辞手法。

强调拟人的目的在于使抽象或无生命的事物更加生动有趣。

3.2 拟人的运用指导学生如何运用拟人来增强语言的表现力。

练习编写拟人句，并相互分享和评价。

3.3 拟人句的例子给出拟人句的例子，让学生理解和欣赏拟人的效果。

引导学生进行分析，提取拟人的特点和意义。

第四章：夸张修辞手法4.1 夸张的定义与特点解释夸张是通过夸大事物的特点或性质来表达强烈感情的修辞手法。

强调夸张的目的在于引起读者的共鸣和强调事物的特殊性。

4.2 夸张的运用指导学生如何运用夸张来增强语言的表现力。

练习编写夸张句，并相互分享和评价。

4.3 夸张句的例子给出夸张句的例子，让学生理解和欣赏夸张的效果。

引导学生进行分析，提取夸张的特点和意义。

第五章：排比修辞手法5.1 排比的定义与特点解释排比是通过重复相同的句式或结构来强调事物的修辞手法。

强调排比的目的在于增强语言的节奏感和强调事物的并列性。

5.2 排比的运用指导学生如何运用排比来增强语言的表现力。