梁克晃--解读《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》41页PPT

到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅 提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的 卓越教师、数以万计的教育家型教师。教师管理体制机 制科学高效，实现教师队伍治理体系和治理能力现代化。 教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有 效开展教育教学。尊师重教蔚然成风，广大教师在岗位 上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，教师 成为让人羡慕的职业。
2.指导思想。全面贯彻落实党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会 主义思想为指导，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四 个全面”战略布局，坚持和加强党的全面领导，坚持以人民为中心的发展思 想，坚持全面深化改革，牢固树立新发展理念，全面贯彻党的教育方针，坚 持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和教师成长发 展规律，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教， 形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好教师不断涌现的良好局面。
6.提高思想政治素质。加强理想信念教育，深入学习领会习近平新时 代中国特色社会主义思想，引导教师树立正确的历史观、民族观、国 家观、文化观，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自 信、文化自信。引导教师准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻 内涵，增强价值判断、选择、塑造能力，带头践行社会主义核心价值 观。引导广大教师充分认识中国教育辉煌成就，扎根中国大地，办好 中国教育。
8.加大对师范院校支持力度。实施教师教育振兴行动计划，建立以师 范院校为主体、高水平非师范院校参与的中国特色师范教育体系，推 进地方政府、高等学校、中小学“三位一体”协同育人。研究制定师 范院校建设标准和师范类专业办学标准，重点建设一批师范教育基地， 整体提升师范院校和师范专业办学水平。
9.支持高水平综合大学开展教师教育。创造条件，推动一批有基 础的高水平综合大学成立教师教育学院，设立师范专业，积极参 与基础教育、职业教育教师培养培训工作。整合优势学科的学术 力量，凝聚高水平的教学团队。发挥专业优势，开设厚基础、宽 口径、多样化的教师教育课程。创新教师培养形态，突出教师教 育特色，重点培养教育硕士，适度培养教育博士，造就学科知识 扎实、专业能力突出、教育情怀深厚的高素质复合型教师。

实践经验的总结与交流
实践经验总结
鼓励教师们总结自己的实践经验，分享在师德师风建设中的心得体会和收获， 以及在教育教学中所采取的有效措施和取得的实际效果。
经验交流平台
搭建一个交流平台，让教师们可以互相交流、学习和借鉴彼此的经验，共同提 高师德师风建设的水平。05Biblioteka 师德师风建设的挑战与对 策
当前面临的挑战
个人品质提升
师德师风建设有助于教师 提升自身的道德品质和人 格魅力，增强自我修养。
职业发展
具备良好师德的教师更容 易获得同事、学生和家长 的认可，有利于教师的职 业发展。
对学校和社会的影响
学校声誉
教师的师德师风直接关系 到学校的声誉和形象，良 好的师德师风有助于提升 学校的声誉。
社会信任度
教师的师德师风影响着社 会对教育的信任度，良好 的师德师风有助于增强社 会对教育的信任。
为习惯。
心理健康发展
具备良好师德的教师更能够关注学 生的内心世界，帮助学生解决心理 问题，促进学生的心理健康发展。
学习效果
师德师风建设有助于提高教师的教 学水平，进一步激发学生的学习兴 趣和动力，提高学习效果。
对教师自身的影响
01
02
03
职业成就感
良好的师德师风能使教师 在教书育人的过程中获得 更多的职业满足感和成就 感。
发挥榜样作用
树立师德师风先进典型，通过 榜样力量引导广大教师自觉践
行良好师德师风。
未来发展的展望
提高教师准入门槛
未来应更加注重教师的师德师风素质 ，将其作为教师招聘的重要标准。
加强社会监督
通过媒体、家长、社会团体等多方力 量，加强对教师师德师风的监督。
推广先进经验

ppt课件
22
六、禁止随意对违纪学生停课、劝退、开除和强制学生中途转学。
七、禁止私自给学生征订教辅材料、强迫学生到指定场所购买教 辅材料或向学生推销其它商品。
十 八、禁止开办各类盈利性的补习班、补课班、家庭作业辅导班等，
禁
不允许到各种办学机构兼职、不允许从事有偿家教或强制学生利 用节假日参加由自己或合伙人组织举办的各类补课及特长培训活
修身立德，塑造学生健全人格 好学博识，传授学生“鱼”与“渔”
2019/11/19 2019/11/19
解惑
真诚带徒，处理好师生关系
ppt课件
55 5
ppt课件
6
师德表现在
行为道德 品质道德 职业道德
ppt课件
7
教师行为规范的基本准则
遵纪守法 热爱学校 言传身教
纪律严明 关心集体 文明守信
以身作则
要注重加强中国特色社会主义理论体系的学习，加深对中国特色社 会主义的思想认同、理论认同、情感认同，不断增强道路自信、理论自 信、制度自信、文化自信。
ppt课件
32
对照“四有”好老师标准，我们要做到
一、坚持立德树人，做理想信念坚定的“导师”
我们的学生层次不一，来自不同区域和家庭，正是世界观、人生观、 价值观形成的关键时期，会遇到理想与现实、生活与情感、职业追求与选 择等多方面的考量，有时也会感到疑惑、彷徨、失落。
34
对照“四有”好老师标准，我们要做到
三、坚持严谨笃学，做业务水平精湛的“名师”
全校上下要形成尊敬名师、争做名师、培育名师、学习名师、 服务名师的良好氛围，做到谁为学校做贡献我们就尊敬谁，谁为学 校谋发展我们支持谁，使学校时时处处充满正能量，凝聚发展势。

学习解读教育部等七部门发布《关于 加强改进新时代师德师风意见》动态
课件PPT模板
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃

THANK YOU
感谢观看
强化考核结果运用
将师德师风考核结果作为教师评优、晋升等 方面的重要依据，树立鲜明导向。
治理成果展示
优秀典型宣传
积极发掘并宣传在师德师风建设方面表现突出的优秀教师典型，发 挥榜样引领作用。
问题整改公示
对专项治理过程中发现的问题进行整改，并将整改情况进行公示， 接受社会监督。
经验总结推广
及时总结专项治理过程中的好经验、好做法，并在全校范围内进行 推广，推动师德师风建设常态化、长效化。
02
适应教育改革发展 新形势
适应新时代教育改革发展新形势 ，推动师德师风建设工作向纵深 发展。
03
解决师德师风突出 问题
针对当前师德师风方面存在的突 出问题，开展专项治理，营造风 清气正的教育环境。
治理范围与目标
治理范围
涵盖各级各类学校及教育培训机构， 包括公办、民办学校及校外培训机构 等。
治理目标
强化实践环节
组织教师参与实践活动，如志愿服务、社区活动 等，培养教师的社会责任感和公民意识。
3
开展主题研讨
针对教育热点问题和师德师风建设中的难点问题 ，开展主题研讨活动，促进教师深入思考和交流 。
建立激励机制，激发教师内驱力
设立师德师风奖项
对在师德师风建设中表现突出的教师进行表彰和奖励，树立榜样， 激励其他教师积极参与。
反思自身不足
在专项治理过程中，我深入反思了自己在教育教学中存在 的问题和不足，如言行举止、教学方法等方面，为今后的
改进指明了方向。
汲取经验教训
通过参与专项治理活动，我汲取了许多宝贵的经验教训， 如坚持以学生为本、关爱每一个学生、注重言传身教等，
这些经验将对我未来的教育工作产生积极的影响。

创新品格
新的时代需要创新，教育就必须培养创新人才。教师的创新品格，不仅仅是一种能力，从育人的角度来看，而应 视为一种道德品格。具有创新品格的教师，喜欢尝试困难和复杂的工作；追求高远目标，不怕挫折；善于接受新 事物，不墨守成规，不迷信权威，敢于标新立异；富于想象，自信心强，具有竞争意识
YOUR LOGO
YOUR LOGO
04
PART
FOUR
单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点；根 据需要可酌情增减文字，以便观者可以准确理解您所传达的信息。
扬/师/德
正/师/风
诚实守信
诚实守信表现在教学上，就是认真备课，讲究教学艺术，追求教学效果，把知识完整地教给学生；就是弘扬求真 务实的科学精神，不弄虚作假，严守学术道德；表现在同志关系上，就是真诚待人，和睦相处，相互尊重，发扬 团队精神；表现在育人上，就是要求学生做到的，自己先做到，说老实话，办老实事。
扬/师/德
正/师/风
01 道德意识的自觉性
指每个教师都应自觉遵守教师职业道德，不能去违背它；
02 道德行为的示范性
指优秀的教师的言行会给周围的个体主要是学生带来很好的引导和示范 作用，从而影响这些人的言行；
03 道德结果的深远性
主要是指老师的道德行为的影响力对接受教育的学生来说是持久 的、深远主要的是，指老老师师的道优德良行为的的道影响德力行对接为受结教育果的会学生对来学说是生持的久的一、生深远都产生积 极的影响的，。老师优良的道德行为结果会对学生的一生都产生积极的影响。
1. 要求教师在平时加强对学生的安全教育，落实各项安全措施，防范 学生的危险行为。
2. 在遭遇突发事件，或学生处于危险中时，作为成年人、具有更强避 险经验和能力的教师应该给学生切实有效的帮助。

五、着力营造全社会尊师重教氛围
强化尊师教育，厚植校园师道文化
从幼儿园开始加强尊师教育，加快形成接续我国优秀传统、符合时代 精神的尊师重教文化。推进尊师文化进教材、进课堂、进校园，将尊师重 教观念渗透进学生的价值体系。有条件的地方和学校可结合实际统筹有关 资源，因地制宜安排一线教师特别是长期从教教师进行疗休养，重点向符 合条件的班主任和乡村教师倾斜。做好教师荣休工作，礼敬退休教师，弘 扬尊师风尚。建立健全教职工代表大会制度，保障教师参与学校决策的民 主权利。加强家庭教育，健全家校联系制度，引导家长尊重学校教育安排， 尊敬教师创造发挥，配合学校做好学生的学习教育。
严格
严格考核评价，落实师德第一标准
将师德考核摆在教师考核的首要位置，坚持多主体多元评价， 以事实为依据，定性与定量相结合，提高评价的科学性和实效性， 全面客观评价教师的师德表现。发挥师德考核对教师行为的约束和 提醒作用，及时将考核发现的问题向教师反馈，并采取针对性举措 帮助教师提高认识、加强整改。强化师德考核结果的运用，师德考 核不合格者年度考核应评定为不合格，并取消在教师职称评聘、推 优评先、表彰奖励、科研和人才项目申请等方面的资格。
严格师德督导，建立多元监督体系
完善多方广泛参与、客观公正科学合理的师德师风监督机制。加强政 府督导，将各级各类学校师德师风建设长效机制落实情况作为对地方政府 履行教育职责评价的重要测评内容，针对群众反映强烈的问题、师德师风 问题多发的地方开展专项督导。加强学校监督，各级各类学校要在校园显 著位置公示学校及教育主管部门举报电话、邮箱等信息，依法依规接受监 督举报。强化社会监督，探索建立师德师风监督员制度，定期对学校师德 师风建设情况进行监督评议，向教育主管部门反馈，将监督评议情况作为 学校及领导班子年度考核的重要内容。

重教师
重教育
第 10 页
2 教师的定义与特色
Part 2 教师的定义与特色
我 们 教师是一种特殊、光荣而神圣的职业， 教师的劳动对象是可塑性大，尚未成熟的儿童和 青少年；
而教师的劳动任务主要是从学生的心理上去 造就完美的个性，塑造高尚的灵魂，而不是简单 的从外部去“雕琢”对象；
教师的劳动过程具有人格性：是面对面 得交流、心与心的交流 ，人品决定产品。
化的历 段
2
程 古代原始部落的氏族首领和具有生产
、生活经验的长者，为了部落自身的生存
和发展，把生产知识、生活经验，特别是
风俗习惯、行为准则，有意识地传播给年
轻一代，于是成为最早的兼职教师。
后中国私学的出现及西方智者学派
，催生了“教师”。专职教师是在学校产
生后出现的。
3、教 师职业 专业化
3 教师职业的现状
教师的劳动成果是各个教师作用的有机总和 ，是集体劳动的结晶。
第 12 页
Part 2 师德的重要性
师德是教师 人格特征的 直接体现
师德是教师 最重要的素 质，是教师
的灵魂
师德还是 教师的特
色
师德是中 华优秀传 统文化的
精神
教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。教 师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质；
第 20 页
Part 3 师德师风有关规定“八查八看”
(5)查遵纪守法及遵守 社会公德情况，看是否 有赌博或参与变相赌博、 酗酒违反社会公德行为
师德师风有关规
” 定“八查八看
(6)查树立教师良好形象 情况，看是否有语言不 文明、衣着不得体、行 为不检点等行为；
(7)查关心集体、尊重同事情况，看是否有损害集体荣誉和不利于团结的行为；

意义
加强师德师风建设，有利于提高教师队伍整体素质，促进教育公平和提高教育质量；有利于引 导学生形成正确的价值观和人生观，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；有利 于推动社会主义精神文明建设，促进社会和谐与进步。
本课件的结构与学习目标
结构
本课件包括引言、正文和结语三大部分，其中正文部分将详细阐述师德师风的内涵、现状、问题及原因分析、对 策与建议等内容。
师德师风与教育教学质量的关系
师德师风是教育教学质量的保障
优秀的师德师风能够激发教师的教育热情，提高教师的教育教学水平，从而保障 教育教学质量的稳步提升。
教育教学质量是师德师风建设的成果体现
通过加强师德师风建设，促进教师专业素养的提升，进一步提高教育教学质量， 形成良性循环。因此，师德师风建设与教育教学质量提升互为因果，相互促进。
敬业奉献，为人师表
案例二：王老师的责任担当
王老师敬业奉献，始终把教育工作当作自己的事业去追 求，以身作则，起到了很好的师德师风示范作用，深受 学生和家长的尊重和喜爱。
学校师德师风建设的成功实践
实践一：营造尊师重教的校园氛围
环境育人，尊师重教
学校通过举办一系列尊师重教活动，营造浓厚的尊师重 教氛围，让学生在这样的环境中自然而然地形成尊敬老 师、重视教育的良好观念。
完善师德师风评价制度
01
02
03
Hale Waihona Puke 明确评价标准制定全面、科学、客观的 师德师风评价标准，包括 敬业精神、关爱学生、廉 洁自律等方面。
多元评价方式
采用学生评价、家长评价 、同事评价等多种方式， 确保评价结果的全面性和 公正性。
强化结果运用
将评价结果作为教师评优 评先、晋升职称的重要依 据，激励教师自觉提升师 德师风。