《故宫博物院》说课稿

故宫博物院优秀说课稿一、说教材1、教材地位《故宫博物院》是人教版八年级上册第三单元的一篇课文。

本单元的学习重点是掌握说明文的相关知识，学习如何抓住事物特征，按照一定的顺序，运用恰当的说明方法来介绍事物。

《故宫博物院》是一篇典型的事物说明文，以空间顺序清晰地介绍了故宫的建筑布局和艺术特色，是学生学习说明文的优秀范例。

2、教学目标（1）知识与技能目标：学生能够了解故宫博物院的建筑布局和艺术特色，掌握说明文的空间顺序，学习运用准确、生动的语言介绍复杂的建筑。

（2）过程与方法目标：通过阅读文本、绘制故宫平面图、小组讨论等活动，培养学生的阅读理解能力、空间想象能力和合作探究能力。

（3）情感态度与价值观目标：激发学生对中国古代建筑艺术的热爱和对传统文化的自豪感。

3、教学重难点（1）教学重点：理清文章的说明顺序，了解故宫博物院的建筑布局和艺术特色。

（2）教学难点：体会本文重点突出、详略得当的写作特点，以及准确、生动的语言风格。

二、说学情八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和说明文知识基础，但对于空间顺序的把握和复杂建筑的理解可能还存在一定困难。

同时，他们对于中国古代建筑艺术的了解相对较少，需要通过多种教学手段来激发兴趣和加深理解。

三、说教法1、讲授法：讲解说明文的相关知识和重点内容，引导学生理解课文。

2、讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生的思维碰撞和合作学习。

3、直观演示法：通过图片、视频等多媒体资料，让学生更直观地感受故宫的建筑魅力。

四、说学法1、自主学习法：学生自主阅读课文，初步了解课文内容。

2、合作学习法：小组合作绘制故宫平面图，共同探究问题，提高学习效果。

3、归纳总结法：学生对所学知识进行归纳总结，加深理解和记忆。

五、说教学过程1、导入新课（1）播放一段关于故宫的视频，让学生直观感受故宫的宏伟壮丽。

（2）提问：同学们，你们对故宫有哪些了解？激发学生的兴趣和思考，从而引出课题。

2、初读课文（1）学生自主阅读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。

部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿第【1】篇〗这是一篇比较典范的事物说明文，说明对象是故宫博物院。

对于这样庞大、这样特殊、这样雄伟的一座建筑艺术，除了理清文章的说明顺序外，主要还应体会文章的写作特色。

鉴于八年级学生空间概念不是很强，特别是农村学生没有见过故宫等学生情况的分析，我设立了一下教学目标：1.认识理解故宫的建筑布局及特点。

2.培养把握事物说明文空间顺序的能力。

3.开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

为了逐步实现这些目标，我将充分利用多媒体进行教学，通过为学生全方位、多角度的展示故宫博物院的，激发学生学习的兴趣。

同时特别注意发挥学生学习的主动性，设计让学生当导游，给他们都能参与到课堂上的机会，培养学生把握全篇说明顺序和欣赏故宫博物院建筑结构及布局美的能力。

为此，我设计教学过程如下。

一、导入新课我将运用多媒体课件播放学生熟知的曲阜三孔景观，带领学生领略相聚万仞宫墙、谈笑悠悠杏坛、漫步六艺城中、聆听先哲、修习六艺、体味民俗、不亦乐乎的一处处完美的图画，让学生对建筑先有一个直观的印象，激发对祖国、对家乡伟大建筑艺术的热爱和学习兴趣。

接下来就把故宫博物院这样一部风光片呈现在学生面前，给学生以身临其境的感觉，更让学生惊叹我们中华民族伟大的创造精神。

然后发问：你对北京的故宫博物院了解多少？（学生自由发言）二、整体感知带着学生丰富多彩的回答，进入到第二个环节整体感知课文，设置三个步骤。

一是自由朗读2分钟，初步感知课文内容；二是思考回答对故宫博物院的整体印象，说明有哪些特征？三是请同学们再次浏览课文，通过小组合作，画出参观故宫的行踪路线，并通过让学生当导游的方式在多媒体上演示，从而明确本文的说明顺序，从整体上把握整个故宫的布局。

三、局部探究为了更深入的了解本文重点突出、详略得当的写作特色，在参观的过程中，我设置了局部探究三个问题。

一是你认为哪个景点应重点参观？为什么？这样写对说明事物有什么好处？全班讨论后明确：在前朝中重点介绍了太和殿，因为太和殿是三大殿的中心，皇帝的宝座在此，是显示皇威的地方，太和殿也是故宫建筑群的中心，最全面最突出地体现了故宫的本质特征，所以要重点介绍。

《故宫博物院》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《故宫博物院》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《故宫博物院》是人教版八年级上册第三单元的一篇课文。

本单元的学习重点是学习说明文，了解说明文的特点和常用的说明方法。

这篇课文是一篇典型的事物说明文，作者按照空间顺序，条理清晰地介绍了故宫博物院的建筑布局和特色，展现了故宫的宏伟壮丽和丰富的文化内涵。

通过学习这篇课文，不仅可以让学生了解故宫的建筑艺术和历史文化，还可以培养学生的空间想象能力和阅读说明文的能力。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于说明文这种文体的特点和阅读方法还需要进一步的学习和掌握。

同时，由于故宫博物院的建筑规模庞大，历史文化内涵丰富，学生可能对其中的一些内容理解起来有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读文本、观看图片和视频等多种方式，帮助学生更好地理解课文内容。

三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）了解故宫博物院的建筑布局和特色。

（2）学习按照空间顺序说明事物的方法，掌握常用的说明方法。

2、过程与方法目标（1）通过阅读课文，培养学生的概括能力和空间想象能力。

（2）通过小组合作学习，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对我国古代建筑艺术和传统文化的热爱之情。

（2）培养学生的民族自豪感和文化自信心。

四、教学重难点1、教学重点（1）了解故宫博物院的建筑布局和特色。

（2）学习按照空间顺序说明事物的方法，掌握常用的说明方法。

2、教学难点（1）理解故宫博物院所蕴含的丰富的历史文化内涵。

（2）引导学生学会运用空间顺序和说明方法来介绍复杂的事物。

五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解说明文的相关知识和课文的重点内容。

《故宫博物院》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《故宫博物院》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《故宫博物院》是人教版八年级上册第三单元的一篇课文。

本单元所选的课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。

学习本单元，要注意课文是怎样抓住特征来介绍事物的，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

《故宫博物院》是一篇典型的事物说明文，作者按照空间顺序，详略得当、有条不紊地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。

这篇课文不仅是学习说明文的典范，也是对学生进行爱国主义教育、增强民族自豪感的好教材。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读说明文的能力，能够初步把握说明对象的特征，理清说明顺序，但是对于一些较为复杂的说明方法和语言特点的理解还存在一定的困难。

此外，由于故宫博物院对于学生来说比较陌生，缺乏直观的感受，因此在教学中需要充分利用多媒体等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解故宫博物院的建筑布局及特点。

（2）学习按照空间顺序说明事物的方法。

（3）体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

（2）通过多媒体展示，让学生直观感受故宫博物院的宏伟壮丽，激发学生的学习兴趣。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生对祖国传统建筑艺术的自豪感和热爱之情。

（2）激发学生进一步探究中国古代文化遗产的兴趣。

四、教学重难点1、教学重点（1）理清本文的说明顺序，把握故宫博物院的总体特征。

（2）学习本文重点突出、详略得当的写作特色。

2、教学难点（1）理解文中一些较为复杂的说明方法，如列数字、作比较等。

（2）体会本文准确、周密的语言特点。

故宫博物院说课稿8篇故宫博物院说课稿8篇故宫博物院说课稿1 尊敬的各位评委，亲爱的朋友们：大家好！很快乐今天能参加这次的说课比赛。

我今天要说的课题是《故宫博物院》。

我将从教材，学生，教学目的，教学重难点，教法，学法，课时安排，教学步骤，板书等几个方面来详细讲解我对这一课书的教学设计。

第一说教材：本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。

本单元的学习重点是掌握说明文的根本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，理解常用的说明方法，体会说明文准确，周密的语言。

而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进展说明的文章。

课文容量很大又缺乏兴趣性，相比照拟枯燥。

但课文内容简单，语言粗浅，易于理解。

第二说学生：首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。

"仅凭教师一张嘴，任你天花乱坠"的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能到达目的。

教学中充分调动学生的感官，动眼，动脑，动手，动口，从而打破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。

第三，根据对教材以及学生情况的分析^p 我设立了一下教学目的：1、认识理解故宫的建筑布局及特点。

2、培养把握实物说明文空间顺序的才能。

3、开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

第四，根据教学目确实定以下教学重难点：重点：〔1〕可以整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点；〔2〕文章总体构造：总—分—总。

难点：〔1〕学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；〔2〕领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。

第五，从实际出发，遵循知识传授与才能开展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生为本位的原那么确定本课的教法：1、运用多媒体课件激发学生兴趣。

2、让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序，建筑构造及布局，培养学生的欣赏才能。

第六，结合新教材特点以及学生特点设计学法。

部编版语文六年级上册故宫博物院说课（精推３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院说课第【1】篇〗11.故宫博物院说教学目标：1．认识“鳌、銮、蟠、磬、鎏、”等13个生字，读准“紫禁城、额枋、迥然不同、藻井”等6个词语。

2．根据不同的任务，阅读材料。

整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

3．了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。

增强学生的民族自豪感，进一步激发民族创造精神。

说教学重难点：1.本课的重点：是根据不同的任务，阅读材料。

理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

2.难点：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。

增强民族自豪感，激发民族创造精神。

说教学准备：1．布置学生搜集有关故宫博物院的、文字资料。

2．教师准备《故宫的记忆》音频、微课《故宫博物院》、故宫博物院的资料、生字卡片。

教学课时： 1课时说教学过程：一、导入新课，激发兴趣。

（课件播放《故宫的记忆》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们你们去过故宫吗？（生自由回答）去过的人，都赞叹它规模宏大、建筑精美、布局统一。

特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。

你们想不想去看一看？今天这节课，我们就一起走进文本，按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧！生齐读课题：《故宫博物院》，师板书课题。

二、初读课文，扫清字词障碍1.提出读书要求：根据不同的任务，朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。

2.以开火车的形式读生字，指名读生字。

（1）重点指导：紫禁城（jīn）鳌头(áo) 金銮殿(luán) 额枋(fāng) 蟠龙(pán) 攒(cuán) 磬(qìng) 鎏(liú) 迥然不同(jiǒng) 中轴线(zhóu) 藻井(zǎo)（2）指名读，正音。

部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿（精选３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿第【1】篇〗各位评委老师，大家好!我是XX号考生。

今天我说课的内容是黄传锡的《故宫博物院》第一课时。

【说教材与学情】合理的分析教材和学情是上好一堂课的前提和基础。

《故宫博物院》是八年级上册的一篇说明文。

课文按照游览参观路线，详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。

八年级的学生已有了一定的阅读经验和分析能力，但是空间概念还不是很强，所以教学中要充分调动学生的感官，突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。

【说教学目标】根据新的课程标准、教材本身及学生现有状况，我确定了如下教学目标：首先知识与能力方面，扫清字词障碍，理清本文层次，把握说明文的说明顺序。

过程与方法方面，在学习过程中我打算通过朗读法，以及自主合作探究的学习方式，让学生由浅入深的把握课文。

情感与价值观方面，领略故宫博物院的艺术魅力，增强民族自豪感。

【说教学重难点】为了顺利完成教学任务，我将本节课的教学重点确立为通过多种形式的反复诵读，梳理文章内容和结构，理清本文所用的说明方法。

教学难点确立为把握本文的说明顺序。

【说教法学法】为了解决重点，突破难点，我将采用以下方法进行教学。

教法方面，采用情境教学法，利用多媒体课件，创设与课本相关的情境，吸引学生注意力。

同时，利用拓展延伸法，使课堂不局限于课文自身，拓展学生思维宽度。

学法方面，我会将诵读法贯穿于课堂的始终，让学生以反复诵读的方式，解决教学的重点和难点，以及出现的问题。

同时采用合作讨论法，使学生主动、有效地参与到教学的全过程。

【说教学过程】围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导，学生主体”的原则，我设计了以下五个教学环节。

一、导入，激发兴趣良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。

基于这点，在开课之初，我会先向学生展示一组故宫博物院的，然后引入课题：同学们，一提起北京，大家就会想到什么是的，北京是一座有着悠久历史文化的古城，有长城、故宫、天坛等著名文化遗产。

故宫博物院的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《故宫博物院》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《故宫博物院》是人教版八年级上册第三单元的一篇说明文。

本单元的学习重点是掌握说明文的相关知识，如说明对象、说明顺序、说明方法等。

这篇课文以空间顺序为主，辅以时间顺序，详略得当、重点突出地介绍了故宫博物院的建筑布局、结构和功能，展示了中华民族的建筑艺术和文化传统。

通过学习这篇课文，不仅可以让学生了解故宫的宏伟壮丽，还能培养学生的空间想象能力和说明文的阅读与写作能力。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和说明文知识基础，但对于复杂的空间说明顺序和丰富的说明方法，可能还需要进一步的引导和训练。

此外，学生对于故宫博物院的了解大多来自于影视作品或图片，缺乏深入的实地感受和系统的知识学习。

因此，在教学过程中，要充分利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。

三、教学目标1、知识与技能目标了解故宫博物院的建筑布局及特点。

学习按照空间顺序说明复杂事物的写作方法。

掌握文中重点的字词和说明方法。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读能力和分析问题的能力。

引导学生绘制故宫博物院的平面示意图，提高学生的空间想象能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对我国古代建筑艺术的自豪感，增强民族自信心。

培养学生对传统文化的热爱和保护意识。

四、教学重难点1、教学重点理清文章的说明顺序，掌握空间顺序的特点。

学习并运用多种说明方法，体会其表达效果。

2、教学难点理解故宫建筑群的宏大壮丽，体会作者在介绍时详略得当的处理方式。

五、教法与学法1、教法情境教学法：通过多媒体展示故宫的图片和视频，创设情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。

问题导学法：设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。

《故宫博物院》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《故宫博物院》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《故宫博物院》是人教版八年级上册第三单元的一篇课文。

本单元的学习重点是学习说明文，了解说明文的特点和方法。

这篇课文是一篇典型的事物说明文，作者按照空间顺序，条理清晰地介绍了故宫博物院的建筑布局、功能用途和文物收藏等方面的内容，展示了故宫博物院的宏伟壮丽和丰富珍贵，体现了我国古代建筑艺术的高超和劳动人民的智慧。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和说明文知识基础，但对于空间顺序的理解和运用还不够熟练，对于故宫博物院这样复杂的建筑结构和丰富的历史文化内涵可能会感到陌生和抽象。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读文本、观看图片和视频等方式，直观地感受故宫博物院的魅力，同时，通过分析文本的结构和语言，提高学生的说明文阅读和写作能力。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解故宫博物院的建筑布局和特点。

（2）学习按照空间顺序说明事物的方法。

（3）体会说明文语言的准确性和生动性。

2、过程与方法目标（1）通过自主阅读、合作探究等方式，培养学生的阅读理解和分析能力。

（2）通过绘制故宫博物院的平面图，培养学生的空间想象和概括能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对我国古代建筑艺术的热爱和民族自豪感。

（2）培养学生保护文物、传承文化的意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）掌握按照空间顺序说明事物的方法。

（2）理解故宫博物院的建筑布局和文化内涵。

2、教学难点（1）体会说明文语言的准确性和生动性。

（2）如何引导学生将所学的说明文知识运用到实际写作中。

五、教法与学法1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生如身临其境般感受故宫博物院的宏伟壮丽，激发学生的学习兴趣。

（2）问题引导法：通过设置问题，引导学生自主思考和探究，培养学生的思维能力。

故宫博物院说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《故宫博物院》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《故宫博物院》是人教版八年级上册第三单元的一篇课文。

本单元的学习重点是学习说明文，了解其说明对象的特征，把握说明顺序，体会说明方法及其作用，并品味说明文语言的准确性和严密性。

这篇课文是一篇典型的事物说明文，作者按照空间顺序，条理清晰地介绍了故宫博物院的建筑布局、结构和功能，展示了中华民族的建筑艺术和文化传统。

通过学习这篇课文，不仅可以让学生了解故宫博物院的相关知识，还能够培养学生的阅读说明文的能力和对传统文化的热爱之情。

二、说学情八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于说明文这种文体的学习还处于初步阶段。

在学习过程中，学生可能会对空间顺序的把握、说明方法的理解和运用以及说明文语言的特点等方面存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过自主学习、合作探究等方式，逐步掌握说明文的学习方法和技巧。

三、说教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解故宫博物院的建筑布局、结构和功能。

（2）学习按照空间顺序说明事物的方法，体会本文重点突出、详略得当的写作特点。

（3）掌握常见的说明方法及其作用，品味说明文语言的准确性和严密性。

2、过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

（2）通过模拟导游的活动，培养学生的口语表达能力和实践能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对我国古代建筑艺术和传统文化的热爱之情。

（2）增强学生的民族自豪感和文化自信心。

四、说教学重难点1、教学重点（1）了解故宫博物院的建筑布局、结构和功能，学习按照空间顺序说明事物的方法。

（2）掌握常见的说明方法及其作用，品味说明文语言的准确性和严密性。

《故宫博物院》说课稿优秀5篇篇一：故宫博物院教学反思篇一《故宫博物院》作者按照空间顺序，抓住中轴线，由南向北，详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。

我着重创设学习情境，引导学生通过自主学习、合作探究等方式去研读文本；让学生自己总结课堂最大限度的调动学生参与教学活动的积极性；自选作业尽可能地面向全体学生并尊重他们的个体差异。

本节课上的比较成功的地方是：1、积极创设情境，激发学生学习的好奇心和求知欲。

我以播放故宫图片作为情境引入，这一活动的设计，极大地吸引了学生的注意力，引发了学生的好奇心和求知欲，接着，让学生概括故宫建筑物的特点，激发学生主动参与的兴趣。

2、运用现代信息技术，实现了学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，实现现代信息技术与学科课程的整合。

《故宫博物院》这篇文章运用空间顺序进行写作，学生在学习过程中只能凭空想象很难再头脑中形成清晰的影像；建筑群宏伟壮丽、精美的艺术感和统一的布局对学生来说只是抽象的概念。

鉴于此，我借助多媒体课件、视频资料等现代教育技术手段辅助教学，主要用以下整合突破：（1）用故宫的图片导入，激发兴趣，贴合文本。

（2）通过多媒体展示故宫建筑平面图帮助学生直观的梳理写作顺序。

（3）用故宫建筑群直观的图片和故宫视频资料的播放让学生直观的感受建筑群规模宏大、布局统一的特点。

利用现代教育技术手段辅助教学能够更好地突破本课的教学重难点。

3、条理清晰，学习循序渐进。

学习过程从情境导入到自主学习到重点研读到课堂小结再到拓展延伸。

条理清晰、循序渐进，符合学生的认知规律。

篇二：故宫博物院教学反思篇二按照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。

回顾今天这堂评优课，我有如下反思：成功之处：本文是一篇说明文，篇幅较多，阅读难度不是很大，可以作为阅读训练文章，提高学生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力。

《故宫博物院》说课稿(通用 3 篇)《故宫博物院》说课稿 1《故宫博物院》选自人教版八年级上第三单元第十四课，是考查的重点篇目， __原是一篇导游词，按照参观故宫的顺序开展讲解，详略得当的讲解让人印象深刻。

一、说教材《故宫博物院》一篇典型的事物说明文，说明的对象是故宫。

__按照遨游参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫主要的建造及其布局和功能。

学生不仅可以从中获得对故宫布局的基本了解，同时也激发了学生去参观故宫的热情，感受传统建造艺术的对称之美。

二、说学情八年级的学生对于说明文并不目生，之前也积累了许多关于说明文的知识，但是八年级学生的空间概念不是很强，有不少学生没有亲自去过故宫，所以在理解这篇__时还是存在一些难度，需要教师适时的引导。

三、说教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：【知识与能力】认识了解故宫建造的布局和特点。

【过程与方法】过学习__重点突出，详略的得当的写作方法，提高学生描写复琐事物的能力。

【情感态度与价值观】开阔学生的眼界，激发学生对传统建筑艺术的自豪感。

四、说教学重难点根据教学目标我确定的教学重难点是：【教学重点】理解故宫建造的布局和特点。

【教学难点】掌握详略得当总分结合的写作手法，并体味故宫的建造之美。

五、说教学方法小组合作探索法、品读感悟法。

六、说教学过程(一)导入新课我将运用视频导入，播放故宫博物院的视频资料，学生通过观看视频，对于故宫有了一个初步的了解，并且能够激发学生的学习兴趣，为下面的教学做好铺垫。

(二)整体感知首先，我通过“文中主要描写的事物是什么?作者是按照什么样的顺序写的?”这两个问题来引导学生去通读全文，并找出答案。

这时学生可以得出“__主要是由南向北挨次去写故宫的”(板书：南到北)通过这样的问题引导学生对于__的写作思路有一个整体的认识。

接下来，我会引导学生去体味文中的这一句“从天安门往里走，沿一条笔直的大道穿过端门”和这一句“进了太和门，就到紫禁城的中心三大殿”通过这两句中的“笔直”和“中心”引导学生去体味作者在写作时，始终是在环绕着“中轴线”去写故宫的， (板书：中轴线)。

故宫博物院说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《故宫博物院》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《故宫博物院》是人教版八年级上册第三单元的一篇课文。

本单元的学习重点是学习说明文，掌握说明文的相关知识和阅读方法。

这篇课文是一篇典型的事物说明文，以空间顺序为主，辅以时间顺序，详略得当、重点突出地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用，展示了中华民族的文化瑰宝，体现了古代劳动人民的智慧和创造力。

二、说学情八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和说明文知识基础，但对于空间顺序的把握和对复杂说明文的理解还需要进一步提高。

同时，学生对于故宫博物院这样的历史文化遗产可能缺乏直观的感受和深入的了解，需要通过多种教学手段激发他们的学习兴趣和积极性。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标了解故宫博物院的建筑布局和特点。

学习按照空间顺序说明事物的方法。

掌握文中重点字词和说明方法。

2、过程与方法目标通过阅读课文，培养学生筛选信息、概括内容的能力。

通过小组合作，培养学生的交流与合作能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。

培养学生对文化遗产的保护意识。

四、说教学重难点1、教学重点理清文章的说明顺序，掌握文章的结构特点。

学习文中准确、生动的语言。

2、教学难点体会说明文语言的准确性和严密性。

理解故宫博物院所蕴含的文化内涵。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法讲解说明文的相关知识和阅读方法，帮助学生掌握基础知识。

对文中的重点词句进行讲解，引导学生理解课文内容。

2、直观演示法利用多媒体展示故宫博物院的图片、视频等资料，让学生直观地感受故宫的建筑魅力。

3、讨论法组织学生进行小组讨论，交流阅读感受和体会，培养学生的合作能力和思维能力。

故宫博物院说课稿小学尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《故宫博物院》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《故宫博物院》是一篇说明文，出自部编版六年级上册第三单元。

本单元的语文要素是“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”。

这篇课文围绕故宫博物院这一庞大的建筑群，按照空间顺序，详略得当、重点突出地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用，展示了中华民族的建筑艺术和文化传统，表达了作者对故宫的热爱和赞美之情。

这篇课文语言准确、生动，不仅是学生学习说明文的优秀范例，也有助于培养学生的民族自豪感和文化自信。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对于说明文这种文体也有了初步的认识。

但是，由于故宫博物院的建筑规模宏大、历史文化内涵丰富，学生在理解和感受上可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过多种阅读方法，获取关键信息，理解课文内容，同时激发学生对传统文化的兴趣。

三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确读写“紫禁城、鳌头、琉璃、金銮殿”等生字词。

了解故宫博物院的建筑布局和特点，学习按照空间顺序说明事物的方法。

2、过程与方法目标通过自主阅读、小组合作等方式，培养学生筛选信息、概括内容的能力。

引导学生学习运用多种阅读方法，提高阅读效率。

3、情感态度与价值观目标感受故宫博物院的宏伟壮丽，激发学生对祖国传统文化的热爱和自豪之情。

四、教学重难点教学重点：1、掌握生字词，理解课文内容，了解故宫博物院的建筑布局和特点。

2、学习按照空间顺序说明事物的方法。

教学难点：1、体会说明文语言的准确、生动。

2、感受故宫博物院所蕴含的文化内涵，激发学生的民族自豪感。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过图片、视频等多媒体资料，创设情境，让学生直观地感受故宫博物院的宏伟壮丽。

故宫博物院说课稿一、说教材（一）作用与地位《故宫博物院》是一篇介绍我国文化遗产的说明文，位于人教版八年级上册第四单元。

本单元主要围绕我国古代文化进行主题探究，而《故宫博物院》作为开篇，具有举足轻重的作用。

它不仅向学生展示了故宫的宏伟与精美，还传递出我国悠久的历史和文化底蕴。

通过本课的学习，学生可以增强民族自豪感，培养对传统文化的尊重和热爱。

（二）主要内容本文以故宫为说明对象，从故宫的历史、建筑、文物等方面进行全面介绍。

全文共分为四个部分：第一部分简要介绍了故宫的历史地位和建筑特点；第二部分详细描述了故宫的建筑布局和主要建筑；第三部分介绍了故宫的文物收藏；第四部分对故宫的保护和利用进行了阐述。

二、说教学目标（一）知识与技能1. 了解故宫的历史地位、建筑特点、文物收藏等基本知识。

2. 学习说明文的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。

3. 学会运用说明方法，如列数字、举例子、作比较等，提高表达能力。

（二）过程与方法1. 通过自主学习、合作探究等方式，深入理解课文内容，提高分析问题和解决问题的能力。

2. 培养对文化遗产的尊重和热爱，增强民族自豪感。

（三）情感态度与价值观1. 培养学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。

2. 增强学生的文化自信，激发他们对历史文化的兴趣。

三、说教学重难点（一）重点1. 故宫的历史地位、建筑特点、文物收藏等基本知识。

2. 说明文的阅读方法和技巧。

（二）难点1. 对故宫建筑布局和主要建筑的理解。

2. 说明方法的运用和实践。

在教学过程中，要注意引导学生把握重点，突破难点，确保学生对故宫博物院有全面、深入的了解。

同时，注重培养学生的阅读能力和表达能力，提高他们对文化遗产的认识和尊重。

四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将以启发式教学为主导，引导学生主动发现和探究故宫博物院的文化内涵。

通过设置具有启发性的问题，如“故宫为何能成为世界文化遗产？”“故宫的建筑风格体现了哪些传统文化元素？”等，激发学生的思考兴趣，从而提高他们的学习积极性。

故宫博物院优秀说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《故宫博物院》。

一、说教材《故宫博物院》是人教版八年级上册第三单元的一篇课文。

本单元的学习重点是学习说明文，掌握说明文的阅读方法和写作技巧。

这篇课文是一篇典型的事物说明文，按照空间顺序，详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用，展示了中华民族的文化瑰宝，体现了古代劳动人民的智慧和创造力。

通过学习这篇课文，学生可以了解故宫的建筑特色和文化内涵，提高阅读说明文的能力，同时激发对祖国传统文化的热爱之情。

二、说学情八年级的学生已经具备了一定的阅读能力和分析能力，但对于说明文这种文体的特点和阅读方法还需要进一步的巩固和提高。

此外，故宫博物院对于学生来说可能比较陌生，需要通过多种教学手段帮助学生理解和感受。

三、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解故宫博物院的建筑布局及特点。

（2）学习按照空间顺序说明事物的方法。

（3）体会本文重点突出、详略得当的写作特点。

2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读能力和分析能力。

（2）通过多媒体教学手段，让学生直观感受故宫的建筑之美。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对祖国传统文化的热爱之情。

（2）增强学生的民族自豪感。

四、说教学重难点1、教学重点（1）了解故宫博物院的建筑布局及特点。

（2）学习按照空间顺序说明事物的方法。

2、教学难点体会本文重点突出、详略得当的写作特点。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过讲解，让学生了解故宫的历史背景、建筑布局和文化内涵。

2、直观演示法利用多媒体课件展示故宫的图片和视频，让学生直观感受故宫的建筑之美。

3、小组合作法组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作能力和思维能力。

六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法学生自主阅读课文，了解课文内容，初步感知故宫的建筑特色。

2023年《故宫博物院》优秀说课稿范文《故宫博物院》优秀说课稿范文1这篇说明文的写作思路是根据：由南向北，围绕中轴线这一依次绽开，我突出的把这两个特点呈现在板书上，抓住了本文的主要特点;同时在对应的地方加上了文章的写作的特点即：详略得当和总分结合，表达了语文教学的人文性与工具性的统一。

本单元说明文以建筑园林、名胜古迹为主题。

学习重点是驾驭说明文的根本学问：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明依次，了解常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言。

《故宫博物院》这篇文章是一篇比拟典范的说明文，课文根据巡游参观路途，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。

也是这一单元中唯一一篇以空间依次进行说明的文章。

学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增加我们对祖国的传统建筑艺术产生骄傲感。

文中运用的说明依次和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。

所以这篇课文的学习驾驭，对于学习本单元其它课文都具有重要的示范作用。

但是，初中学生空间概念不很强，而且有很多学生没有见过故宫。

“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性相识，然后才能到达目的。

教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间依次。

对于初二的学生来说，它的历史地位已没有必要具体讲解，至于它的建筑风格我们又没有专业的学问，所以在理清说明文的依次后，重点分析文章的5到8段。

因为作者在取舍时，也是抓住了太和殿的重要性，对它进行了具体的说明和描写。

依据对教材以及学生状况的分析我设立了以下教学目标：1、了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和宏大成就。

2、整体把握文意。

理清文章的说明依次。

1、学习根据空间依次说明困难事物的写作思路。

2、体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

培育学生酷爱祖国的思想感情，增加学生民族骄傲感，激发学生进一步发扬民族创建精神。