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《壶口与龙门》单元知识概要二. 教学目标（一）语文基础知识目标1. 生字骤然zhòu 钳制qián 厮打sī瀑布pù疏忽shū2. 应掌握的多音多义字3. 词语峡谷：河流经过的深而狭窄的山谷，两旁有峭壁。
险要：（地势）险峻而处于要冲。
磅礴：（气势）盛大。
神往：心里向往。
冲刷：水流冲击，使土石流失或剥蚀。
骤然：突然；忽然。
瀑布：从山壁上或河身突然降落的地方流下的水，远看好像挂着的白布。
河谷：河流两岸之间低于地平面的部分，包括河床和两边的坡地。
五光十色：形容色彩鲜艳，式样繁多。
交相辉映：（各种光亮、彩色等）相互映照。
分外：超过平常；特别。
交游：<书>结交朋友。
悬崖峭壁：高耸陡峭的山崖、石壁。
形容山势险峻。
厮打：互相扭打。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣。
渡口：有船或筏子摆渡的地方。
要道：重要的道路。
一刹那：极短的时间。
注意“刹那”常跟“间”连用，“一刹那”经常单用。
“刹”这里不读shà，不要误写作“霎”。
疏忽：粗心大意；忽略。
艰险：困难和危险。
铁索桥：以铁索为主要承重构建的桥，桥面铺设或悬吊在铁索上。
天险：天然的险要地方。
钢筋混凝土：用钢筋做骨架的混凝土。
吊桥：在河上、山谷等处架起两根钢索，然后用很多铁条把桥面吊在钢索上，用这种方式造成的桥梁叫吊桥。
也叫悬索桥。
壮观：景象雄伟。
（二）阅读能力目标1. 理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，并作适当的摘录。
2. 学会观察，完成一篇写景状物的作文，力求抓住特征，写得具体，写得真切。
（三）写作能力目标理解景物的细致描写与作者表达的思想感情完美地结合即情景交融的写作方法。
（四）思想教育理解教学设计>文章抒发着中华儿女对江河的无限深情。
三. 教师建议这是这个单元的最后一篇。
这篇和前面的教学设计>文章相比，有什么不同？这是一个看来很简单的问题，但是又是一个不可忽略的问题。
前面的教学设计>文章都带有文学性，也就是都以作者独特的、与众不同的感情为生命；而这一篇却基本上不属于文学性教学设计>文章，它的特点，就是尽可能排除作者个人的，与众不同的情感。
《壶口与龙门》学习目标：反复朗读，能流利的读通课文，辨析文体，理清文章层次。
2.小组合作，探究本文的语言表达特色。
（难点）3.通过阅读学习，体会作者的思想感情。
（重点）前置测评：1.文章的结构关系有：、、等。
2.表达方式主要有：自主合作：1.自主学习（1）学生初读课文解决文中的生字词，我积累的字词有：（2）朗读课文学生至少朗读两遍课文，初步感知文意，回答问题：①本课从体裁上看应属于（）A.记叙文B.说明文C.议论方②壶口得名的原因是什么？（用原文回答）③文中引用神话传及故事的目的是什么？（1）组内推荐小组优秀同学班级朗读（可任选一段），同学评价，老师点评。
问题：①你能体会到作者所表达的思想感情吗？②如果将本文分为两部分，可以这样划分：第一部分：第二部分：2.合作学习（1）同位相互检查“自主学习”中学习任务及问题完成情况（2）组内互助，解决“自主学习”中不会的问题。
（3）小组合作，探究本文的语言表达特色并提出发现的问题：展示反馈：鼓励小组展示本组自主合作学习成果(用实物投影展示学生导学案)精讲点拨根据学生展示情况，精讲点拨：1.层次划分 2.语言特色 3.思想感情归纳明确科学小品（说明文）语言特点：达标测试1.本文体裁属于：，结构上属于关系。
2.本文的语言特色是和相结合。
3.“两山伸呀相抱，像两扇巨门把河谷夹住”（第4段）一句，运用的是修辞方法，在说明方法上，叫4.文中引用神话传说与故事的作用是：。
矫正训练用实物投影展示学生测试题，有针对性的点评与矫正。
人教版八年级语文下册第五单元 17 壶口瀑布导学案（含答案）【学习目标】1．反复朗读，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。
2．抓住关键语段，品味文章优美语言，掌握多角度写景的方法。
3．理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的内在联系。
【学习重点】品味语言，体会修辞的表达效果。
【学习难点】理解作者借自然奇观表达对人生的思考和无坚不摧、坚韧刚强民族精神的歌颂。
【自主预习】基础知识了解作者梁衡，山西霍州人，1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。
历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长。
著名新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。
曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一工程”奖等多种荣誉称号。
.梁衡有多部散文集问世，《壶口瀑布》选自《梁衡理性散文》，梁衡在该书的“代序”里提到：“文章为思想而写”，他认为散文美的最高层次是“哲理美”，要写出新的思想。
知识链接黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。
主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。
黄河壶口瀑布古已闻名，《水经注》载：“禹治水，壶口始。
”明代有位诗人《壶口》一诗赞道：“源出昆仑衍大流，玉关九转一壶收。
双腾虬浅直冲斗，三鼓鲸鳞敢负舟。
”明代陈维藩在《壶口秋风》诗中描写到“秋风卷起千层浪，晚日迎来万丈红”。
黄河西出昆仑，源远流长。
雄伟多姿的龙门、世称“九河之蹬”的孟门山(位于龙门与壶口之间)与四时迷雾的壶口瀑布最为壮观，号称黄河三绝。
壶口瀑布更以它气吞山河之势、声绝九霄之壮著称于世。
文体知识《壶口瀑布》是一篇写景抒情的游记。
游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。
它以叙述为主，兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。
课题___壶口与龙门__主备教师王芳参与教师初一语文备课组全体成员审核人胡曼莉课时1课时授课时间教学目标1、熟读课文，学习钳制等生字生词。
2、认识说明文，学习列数字等说明方法，体会生动的说明语言。
3、了解壶口和龙门两个黄河最为著句的河段，培养对祖国山河的热爱之情。
重点认识说明文，学习列数字等说明方法，体会生动的说明语言。
难点认识说明文，学习列数字等说明方法，体会生动的说明语言。
准备补充相关材料，准备课件。
导学过程一、激情导入（）：二、出示学习目标并阐释，明确重难点（）：三、挑战新知识（一）【知识链接】（）1、说明文，就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章，它通过对实体事物的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获得有关的知识。
以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上相区别的标志。
2、常见的说明方法有举例子、作引用、分类别、列图表（数字）、作比较、引资料、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作假设等11种。
3、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
空间顺序的具体分析：外—内、上—下、前—后、远—近（注意要抓住立足点）逻辑顺序的具体分析：主一次、原因一结果、现象一本质、特征一用途、一般一个别、概括一具体、整体一局部。
本环节教师个人教学设计：（二）【基础知识】给下列加点的字注音。
磅礴深槽骤然分外大禹钳制厮打咆哮刹那舵杆（三）【重难点学习】（）1、朗读课文，找出壶口和龙门有什么特点？明确：地理位置险要，景象气势磅礴，令人神往。
2、再读课文，看看作者从哪几方面介绍了壶口？又从哪几方面介绍了龙门？明确：位置、得名以及奇景。
明确：位置、景观、历史地位以及发展现状。
3、作者采用了哪些说明方法？请举例。
明确：列数字、打比方、作比较、举例子、引用本环节教师个人教学设计：【拓展提升】.《壶口与龙门》《运河与扬子江》在表达形式上与本单元的其他文章有很大不同，请探究、讨论他们的主要特点。
北师大版七年级语文下册《壶口与龙门》导学案PPT课件教学设计教案课后反思北师大版七年级语文下册《壶口与龙门》导学案PPT课件教学设计教案课后反思《壶口与龙门》教案教学目标：知识与能力：一、有情感、流畅地朗诵课文，体会作者的思想情感，把握生字词。
二、积存并背诵优美的文段.进程与方式：朗诵课文了解文章的写作手法。
情感态度与价值观：通过阅读学习，增强酷爱祖国的思想情感。
教学重点：体会作者的思想情感，明白得文中抒发的情感。
教学难点：了解文章的写作手法。
课时分派：第一课时教学重点：整体感知文意。
教学设计：一、导入课堂。
二、整体感知文意。
一、学生初读课文解决文中的生字词。
二、朗诵课文齐读全文或指名朗诵，初步感知文意。
3、引导学生划分文章结构。
学生以小组为单位结合自读试划分课文结构，教师引导归纳：本文可分为两部份：第一部份（第1自然段）：归纳壶口与龙门的整体特点。
第二部份（第2-6自然段）介绍地理特点、历史传奇和现状。
三、再读全文，体会文中的情感，整体感知文意。
一、壶口得名的缘故是什么？二、稳重将神话传奇的目的是什么？3、请用简练深感知道华描述一下龙门三激浪。
4、倒数第二段引用李自成的例子是为了说明什么？四、找出文中你以为写得最出色的句子体会一下。
五、教师小结课堂。
第二课时教学重点：把握文章写作特点，借鉴写作技法。
教学设计：一、温习导入。
二、把握文章的写作特点。
引导学生讨论交流归纳，举例说明：说明继续和描述议论相结合。
三、体会文章的语言特色。
一、师生一起讨论交流，梳理文章的语言特点：语言准确性和生动性相结合。
二、选择自己最喜爱的段落，有情感地朗诵。
小组内选出代表在班内交流，教师评判，鼓舞优秀。
四、说说本文对咱们的写作有什么启发？教师引导学生明白得：一、层次清楚，有条不紊的结构。
二、综合运用多种表达方式。
3、语言的准确性和生动性相结合。
五、教师总结全文。
六、作业布置：摘抄你以为出色的句子。
后记：北师大版七年级语文下册《壶口与龙门》导学案PPT课件教学设计教案课后反思《壶口与龙门》教案教学目标：知识与能力：一、有情感、流畅地朗诵课文，体会作者的思想情感，把握生字词。
七年级诗歌壶口与龙门教案一、教学目标1、让学生了解壶口与龙门的地理特点、历史文化背景。
2、引导学生欣赏并解读与壶口、龙门相关的诗歌，感受诗歌的语言魅力和情感表达。
3、培养学生的诗歌鉴赏能力，提高其文学素养。
4、激发学生对祖国壮丽山河的热爱之情，增强民族自豪感。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌中对壶口与龙门景观的描绘，体会诗人的情感。
（2）掌握诗歌的赏析方法，能够独立分析诗歌的意象、语言和意境。
2、难点（1）感悟诗歌中蕴含的深厚文化内涵和哲学思考。
（2）引导学生将诗歌与实际景观相结合，进行联想和想象。
三、教学方法1、讲授法讲解壶口与龙门的相关知识，介绍诗歌的创作背景和作者生平。
2、朗读法通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会其中的情感。
3、讨论法组织学生讨论诗歌的主题、意象等，激发学生的思维能力。
4、赏析法引导学生对诗歌的语言、手法进行赏析，提高学生的诗歌鉴赏水平。
四、教学过程1、导入（1）通过播放壶口瀑布和龙门石窟的视频或图片，让学生直观地感受这两处景观的雄伟和壮丽。
（2）提问学生对这两处景观的初步印象，引发学生的兴趣。
2、知识讲解（1）介绍壶口瀑布的地理位置、形成原因、景观特点，以及它在中华民族文化中的象征意义。
（2）讲解龙门石窟的历史背景、艺术价值、雕刻风格，让学生了解其在佛教文化和艺术史上的重要地位。
3、诗歌欣赏（1）展示与壶口瀑布相关的诗歌，如《壶口观瀑》：“万马奔腾任纵横，银河倒泻浪涛惊。
风雷激荡山川震，壶口飞虹气势宏。
”（2）与龙门石窟相关的诗歌，如《游龙门石窟》：“伊水悠悠去不休，龙门石窟立千秋。
佛光普照禅心净，石刻精奇岁月留。
”4、诗歌解读（1）引导学生分析诗歌中的意象，如“万马奔腾”“银河倒泻”等，体会其对壶口瀑布气势的生动描绘。
（2）探讨诗歌中运用的修辞手法，如夸张、比喻等，以及它们对表达情感的作用。
（3）感受诗歌的意境，让学生想象自己置身于诗人所描绘的场景中，体会诗人的心境。
壶口与龙门教学目标：知识与能力：1、有感情、流利地朗读课文，体会作者的思想感情，掌握生字词。
2、积累并背诵优美的文段.过程与方法：诵读课文了解文章的写作手法。
情感态度与价值观：通过阅读学习，增强热爱祖国的思想感情。
教学重点：体会作者的思想感情，理解文中抒发的情感。
教学难点：了解文章的写作手法。
课时分配：第一课时教学重点：整体感知文意。
教学设计：一、导入课堂。
二、整体感知文意。
1、学生初读课文解决文中的生字词。
2、朗读课文齐读全文或指名朗读，初步感知文意。
3、引导学生划分文章结构。
学生以小组为单位结合自读试划分课文结构，教师引导归纳：本文可分为两部分：第一部分（第1自然段）：概括壶口与龙门的总体特征。
第二部分（第2-6自然段）介绍地理特征、历史传说和现状。
三、再读全文，体会文中的情感，整体感知文意。
1、壶口得名的原因是什么？2、稳重将神话传说的目的是什么？3、请用简洁深感懂得华描述一下龙门三激浪。
4、倒数第二段引用李自成的例子是为了说明什么？四、找出文中你认为写得最精彩的句子体会一下。
五、教师小结课堂。
第二课时教学重点：把握文章写作特点，借鉴写作技法。
教学设计：一、复习导入。
二、把握文章的写作特点。
引导学生讨论交流归纳，举例说明：说明继续和描写议论相结合。
三、体会文章的语言特色。
1、师生共同讨论交流，梳理文章的语言特点：语言准确性和生动性相结合。
2、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗诵。
小组内选出代表在班内交流，教师评价，鼓励优秀。
四、说说本文对我们的写作有什么启示？教师引导学生理解：1、层次清晰，有条不紊的结构。
2、综合运用多种表达方式。
3、语言的准确性和生动性相结合。
五、教师总结全文。
六、作业布置：摘抄你认为精彩的句子。
后记：下课啦，咱们来听个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
壶口与龙门北师大版初一下册语文教案壶口瀑布是国家级示范风景名胜区，国家4A级旅游景区。
它西临陕西省延安市宜川县壶口乡，东濒山西省临汾市吉县壶口镇，为两省共有旅游旅游景点。
以下是整理的壶口与龙门北师大版初一下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《壶口与龙门》教案教学目标：1、熟读课文，了解课文内容。
2、了解作者。
3、体会文章采用的方式，要表达的思想感情，写作该文的目的。
教学步骤：一、组织教学。
二、解决生字词。
蜀山开凿羡妒怨尤桅杆匍匐纤夫卸下呻吟泯灭磅礴深槽骤然分外大禹钳制厮打咆哮刹那舵杆三、作者介绍1、陈衡哲：女，现代作家。
2、毛姆：英国小说家，20世纪20年代更曾到过中国，沿长江溯流而上直至重庆。
3、叶其扬：选自《黄河新歌》四《壶口与龙门》这篇文章，主要写了哪些内容?和后边的文章比较起来，这封信有什么不一样?这篇文章主要介绍了壶口和龙门的，构造、那里和周边美丽的景致，它的险要和发展。
和前面的文章相当起来，前面的文章是借助写某一事物的某一个方面，来抒发和寄托作者译者的某种思想感情，所以他们的文体是散文。
而这篇文章精葡萄沟在告诉我们有关壶口和龙门的有关知识，让我们对它有所了解，这样的文章，是一篇说明文。
五、词句品味、积累在这一单元中，有一些写得很好的，年轻人难能可贵人寻味的好的词语和句子，通过看课后练习袒嵫绾畏治龊么屎镁洹7椒ǎ?br>1、从这个词语和句子本身所的意思去看。
2、从这个词语和句子所在的句子和段落所表达的上去看。
3、用换词法，从表达的轻重、感情色彩、涉及的范围等等方面出去去考虑。
、读课文，思考下列问题。
《壶口与龙门》教学参考[关键词语] 最为险要骤然收缩窄狭深槽水力猛增飞泻而下钳制狭道叠浪翻滚地来回三次一刹那飘离稍一疏忽船毁人亡这是这个单元的最后一篇。
这篇和前面的文章相差无几，有什么不同?这是一个看来很简单的弊病，但是又是一个不可忽略的无可问题。
前面的文章都带有文学性，也就是都以作者独特的、很酷的感情为生命;而这一篇虽然基本上不属于文学性文章，它的特点，就是尽可能排除作者个人的，与众不同的情感。
