《找数列的排列规律》课堂实录

人教版小学二年级数学下册《找数列的排列规律》教学实录一、课堂背景及教学目标在小学二年级的数学教学中，学生开始接触和学习数列的排列规律。

本节课的教学目标主要包括：1.让学生理解数列的概念，能够通过观察和分析找出数列中的排列规律；2.培养学生的观察力和逻辑思维能力，提高他们发现规律的能力；3.激发学生对数学学习的兴趣，培养他们对数学的积极态度。

二、教学准备在开展本节课的教学前，老师需要做好以下准备工作：1.教师准备好相关教材和教学辅助工具，确保教学过程顺利进行；2.设计一些富有趣味性的数列题目，以吸引学生的注意力；3.准备板书内容，对数列的概念和排列规律进行简要概括，便于学生理解。

三、教学过程1. 导入学习在课堂开始时，老师可以通过展示一些有趣的数列图形或表格来引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 学习活动2.1 学生自主探究老师设计一些简单的数列题目，让学生通过观察和思考找出其中的规律，并且让他们在小组合作中互相讨论交流。

2.2 师生互动学生通过自主探究后，老师带领学生分享不同的找规律方法，引导学生发现数列中的排列规律，通过师生互动引导学生深入理解和掌握。

3. 综合应用让学生通过练习题目来检验自己对数列排列规律的掌握程度，鼓励学生积极思考和互相合作解决问题。

四、课堂总结及延伸通过本节课程的学习，学生们对数列的排列规律有了更深入的了解，培养了他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在之后的教学中，可以延伸拓展数列的相关知识，进一步提高学生的数学水平。

以上就是本节课《找数列的排列规律》的教学实录，希望能对您有所帮助。

找规律教学实录教学内容冀教版一年级下册第八单元“找规律”第一课时。

教材简析探索规律”是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分，在传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。

“找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。

本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。

b5E2RGbCAP学情简析在经过了一个学期的数学学习后，孩子们对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。

但是很多学生注意力集中的时间持续不长,。

学生中个别差异也较大，有个别能力差的学生对数的概念反应较迟钝，不愿意与人交往。

因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，此外一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。

找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识，怎么引导学生跳一跳再够到新的桃子。

p1EanqFDPw教学目标1、让学生通过观察、猜测、推理等活动发现现实生活中的图形是有规律排列的,会根据图形的排列规律，说、画、摆出图形。

DXDiTa9E3d2、通过让学生观察图形，找出规律，培养学生思维的有序性，提高了学生的观察、操作及归纳推理的能力。

3、通过让学生参与多种活动，培养学生的合作交流意识。

4、让学生感受到现实生活与数学的联系，培养学生发现和欣赏数学美、创造数学美的意识；教学重点、难点学生通过观察、猜测等数学活动发现图形呈循环规律排列。

教具、学具准备师：多媒体课件、实物投影、五角星卡片。

生：彩色正方形纸片、胶棒、水彩笔。

课堂实录一、激活思考，引发主题。

师：同学们，今天是王老师第一次给大家上数学课，所以我特意准备了一些小礼物，（按一红一黄的顺序有规律的在黑板上粘小星星）这些小星星就像咱们班的同学一样，有的爱学习，有的爱思考，有的守纪律，你们想得到它们吗？这节课老师就会细心观察你们的表现，把最合适你的小星星送给你。

人教版一年级数学下册《找规律》（第四课时）课堂实录
课前准备
在上课前，老师准备了涂鸦板和数字卡片，用于展示和操作教学内容。

学生们整理好桌面，准备好铅笔和作业本。

课堂内容
第一部分：复习
老师开始课堂，先让学生们用涂鸦板上的数字卡片组成不同的数字序列，复习了前几节课学过的内容，如顺序排列、相同规律等。

第二部分：新知讲解
1.老师展示一些数字卡片，让学生观察，然后问道：“这些数字有什么
规律呢？”
2.学生踊跃回答，老师带领学生们发现规律是递增的。

3.老师讲解了“找规律”的概念，引导学生们思考数字序列中的规律，逐
步引导学生认识规律的重要性。

第三部分：探究活动
1.老师出示一个有缺失数字的数字序列，让学生们填写缺失的数字，根
据规律进行推测。

2.学生通过尝试填写，逐渐发现规律，认识到找规律的方法及重要性。

3.学生们积极思考，相互讨论，互相交流自己的推理方法，并尝试找到
符合规律的数字。

第四部分：巩固练习
老师组织学生进行巩固练习，在作业本上完成相关练习题，检验学生们对于课上所学内容的掌握程度。

课堂总结
老师对本节课的重点内容进行总结，并强调找规律的方法和意义。

鼓励学生们在日常生活中多观察，多练习，培养自己发现规律的能力。

课后作业
老师布置了课后作业，要求学生继续练习找规律的相关题目，巩固今天所学内容。

小结
通过本节课的学习，学生们在找规律的过程中，培养了逻辑思维能力和数学解
决问题的技巧，使他们在数学学习中更加得心应手，为以后的学习打下坚实的基础。

2024年人教版小学数学一年级下册课课练第7单元找规律课堂实录一、引言在小学数学教学中，找规律是培养学生逻辑思维和数学分析能力的重要环节。

在第七单元的课堂中，老师将引导学生找规律的方法和技巧，帮助他们掌握这一重要的数学技能。

二、第一课堂实录1. 引入老师：同学们，我们今天学习的是找规律，你们知道什么是规律吗？学生：规律就是一种有序的、可重复的规则。

2. 开展活动老师让学生观察一组数字序列：2，4，6，8，10，让学生找出规律。

学生们思考后纷纷回答说“每个数都比前一个数多2”。

3. 实践训练接着，老师出示另一组数字序列：3，6，9，12，15，学生们快速找出规律，“每个数都是前一个数乘以3”。

三、第二课堂实录1. 引入老师：同学们，我们继续找规律，这次我们来看一些图形，看看它们有什么规律。

2. 探究实践老师出示不同形状的图形，要求学生分析并找出规律。

学生们踊跃思考，有的说“这些图形的边数是逐渐增加的”，有的说“这些图形的面积在递增”。

3. 拓展讨论老师请学生开放性思考，让他们找出更多有趣的规律，例如在日常生活中的规律、自然界中的规律等。

四、第三课堂实录1. 小组合作老师让学生分成小组，给出一道问题：如果1加上一个数等于3，这个数是多少？学生们在小组讨论中找到答案为2。

2. 探究发现老师引导学生总结出解决问题的一般方法：通过观察、分析、推理找出问题的规律，然后应用规律解决问题。

3. 总结反思课堂结束前，老师进行总结，强调找规律在数学和生活中的重要性，并鼓励学生在日常学习和生活中多加练习，提高自己的分析和解决问题能力。

五、结语本节课通过研究数字序列、图形规律和解决实际问题等多种方式，引导学生发现规律、培养逻辑思维，提高数学分析能力。

希望同学们在今后的学习中能够继续努力，善于发现规律，勇于探索新知识，成为数学的小达人。

找规律逊河镇中心幼儿园钟照莉活动目标：1、通过观察、分析，让幼儿发现重复物体的排列顺序，使幼儿初步认识简单的排列规律，体验不同的排序方法，并能清楚的说出发现的规律。

2、通过说、摆、涂、找等活动，激发幼儿的创新意识，培养幼儿多样性思维。

3、让幼儿感知数学中的规律美，让幼儿感受数学和生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

活动准备：磁扣、玩具、水彩笔活动过程：一、情景导入排队（男孩、女孩……）入场，向老师们问好。

师：谁发现我们今天排队的方式与已往有什么不同吗？幼儿：有规律，两个男孩一个女孩，师：有规律的事物常给人一种美得感觉，今天老师就和小朋友们一起去——找规律。

幼儿：好！二、活动内容1、教师出示磁扣排列规律？师：谁发现了它的排列规律？幼儿：边说规律，教师边积极地鼓励和引导。

师：小朋友们都发现了规律，那么谁愿意上来在它们的后面添上一个正确颜色的磁扣？（幼儿上台演示）2、教师出示磁扣排列图（3个3个一组的）（教学方法同上）教师小结：像这样的2个或2个以上重复出现的排列，我们就叫它有规律的排列，找规律的方法有很多，我们除了按照事物的颜色、形状找规律外，生活中还有很多图画、动作、声音的规律（举例）。

如果你是一个勤于思考、善于观察的孩子，一定会发现这些奇妙的规律，会发现很多很多美得事物。

（找一找）（藏在我们身边的规律）幼儿回答生活中的规律。

3、教师：老师想考考你们。

（1）摆一摆：用玩具盒中的物体摆出有规律的排列。

（2）涂一涂：找规律涂颜色。

4、教师：你们的聪明让老师很佩服，老师这里有个比赛请你们来参加。

比赛的名字叫——比眼力。

找出错误的排列，把它用笔圈出来。

三、活动结束按要求站队（两个女孩三个男孩）的规律，和老师说再见。

《找规律》课堂实录《找规律》课堂实录教学内容：教学目标：1．学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

2．培养学生的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。

3．培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。

教学重点：帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单排列规律。

教学难点：引导学生发现生活中图形的简单排列规律。

教学过程：一、创设情景，导入新课。

师：小朋友们，在我们的生活中有很多有规律的事物在装扮着我们的生活。

聪聪和明明两位小朋友就用规律的知识布置了自己的房间。

看！这就是聪聪布置的房间。

（电脑出示：聪聪的房间）提问：谁发现了房间中哪些事物的排列有规律？集体汇报，让学生各抒己见。

师：小朋友们观察得真仔细，明明看见聪聪把房间布置地这么漂亮，他也布置了自己的房间，（电脑出示），你看！这就是明明布置的墙面和地面，但这里有什么规律呢？今天这节课我们就来找一找。

板书：找规律。

二、引导探索，寻找规律。

师：小朋友们可以选择墙面或地面中的一种进行研究，研究的时候请思考，每行都有哪些图形？图形的排列顺序又是怎样的？你还可以拖动下面的图形进行研究，仔细观察你发现了什么？打开电脑开始研究吧！（学生进行活动）师：哪位小朋友愿意把自己的发现和大家说一说，如果你需要操作的可以上来！学生汇报：生1：我研究的是墙面，我发现墙面这里从星星开始斜过来都是星星，从三角形开始都是三角形，菱形开始就斜过来都是菱形的。

生2：我研究的也是墙面，我的发现是第一竖和第一排是一样的，第二竖和第二排是一样的，第三竖和第三排的一样，第四竖和第四排一样的。

师：谁已经听清楚他说的了？听清楚的再来说一说？生再说。

生3：我发现的是地面，我发现了每行里面都有4种颜色，一种是绿色，一种是蓝色，一种是红色、一种是黄色，下面的这一排也是绿色、蓝色、红色、黄色，把绿色拖到最后面去就变成了第二排，把蓝色拖到最后面去就变成了第三排，把红色拖到最后面去就变成了第四排。

人教版一年级数学下册《找规律》第一课时课堂实录一、引言本文将详细记录一年级学生在数学课堂上学习“找规律”这一主题的实际情况。

通过教师的引导和学生的互动，让我们一起见证小学生们探索规律的过程。

二、课堂环境描述课堂环境整洁明亮，学生坐在教室中央的教学桌周围。

教室里挂满了各种数学相关的图片和图表，让学生能够随时回顾所学知识。

三、课堂内容概述课程从简单的规律开始讲起，首先通过一些有趣的图案和数字来吸引学生的注意力，让他们思考其中的规律。

通过观察、比较和总结，引导学生逐步理解并掌握“找规律”的方法。

四、课堂实录1. 导入环节教师：早上好，同学们！今天我们要学习的主题是“找规律”。

你们知道什么是规律吗？学生甲：是一种反复出现的东西。

学生乙：是按照一定的次序或规则排列。

2. 观察图案教师：现在请大家看这个图案，你们认为这些图案之间有什么规律呢？学生丙：第一个图案有一个圆圈，第二个有两个，第三个有三个……3. 分组探索教师：好，现在请同学们分成小组，自己设计一个类似的图案，看看能不能找出规律。

学生丁：我们这组发现了，每个图案的圆圈数是前一个图案的基础上加一。

4. 总结规律教师：很好，同学们发现了规律！现在我们来总结一下，规律是每次递增一个圆圈，对吗？全班：对！5. 实例练习教师：那么，现在请大家尝试设计一个新的图案，按照这个规律来排列。

学生们开始认真思考，纷纷拿起纸和笔动手设计图案。

教师：时间到，让我们看看大家的作品！6. 学生作品展示学生们一个接一个地展示自己的设计，大家互相欣赏并互相学习。

7. 小结与展望教师：今天我们学习了“找规律”的方法，通过观察、比较和总结，我们成功地找到了规律。

希望大家在以后的学习中能够继续努力探索，发现更多有趣的规律！五、结语通过这堂课的学习，学生们不仅掌握了“找规律”的方法，还培养了他们观察、分析和总结的能力。

希望他们能够在以后的学习中发挥创造力，不断探索数学的奥秘。

以上是本文记录的人教版一年级数学下册《找规律》第一课时课堂实录，希望能对读者有所启发和帮助。

一年级下册第七单元《找规律》课堂教学实录（一）【教学目标】1、通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。

2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。

3、培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现和欣赏数学规律美的意识。

【教学重点】:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。

【教学难点】:能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。

【学情分析】一年级的学生很活泼,针对这一特点,我充分利用电子白板的优势,用孩子们十分喜爱的熊大熊二的故事情境贯穿全课,激发他们的兴趣。

另外,一年级的学生能够集中精力的时间很短,我设计了一系列的活动让学生在玩中学、学中做。

【教学过程】一、情境导入，激发兴趣师:同学们,很高兴见到大家!老师给你们带来一段熟悉的音乐,请听 :师:你在哪里听到过这段音乐?生:这是熊出没里面的歌。

师:你们的耳朵真灵!瞧!你们的好朋友熊大、熊二来了。

(运用视频动画、配音功能播放:嗨!大家好,真想念大家,俺们兄弟俩想邀请上课开动脑筋,积极举手发言的小朋友到俺们家参加聚会。

)师:同学们,你们想参加吗?上课时可要认真观察,积极发言哟!师:熊大、熊二正忙准备聚会的舞台,我们一起去看一看,左边是熊大的设计图,右边是熊二的设计图,你喜欢谁的设计图?生:我喜欢熊二的设计图。

师:那你喜欢谁的设计图?师:为什么你们都喜欢熊二的设计图呢?生1:因为熊二设计的很整齐,熊大设计的很乱。

生2:因为熊二把旗子放在一起,花放在一起,灯笼放在一起。

师:老师和你们一样,也喜欢熊二的设计图,看来把同类的物品放在一起很漂亮。

评析:通过“熊出没”歌曲的导入,激发了学生的学习兴趣,接着,用熊大、熊二设计的无序和有序的聚会现场布置图的对比,让学生体会到有序的图案显得漂亮。

符合低年级学生的认知特点。

二、合作探究，发现规律1、小组合作,初步感知规律。

师:听了同学们的话,熊大兄弟俩决定用熊二的设计图来布置舞台。

请同学们仔细观察图中有哪些物品?生1:图中有灯笼、旗子、花。

五上《找规律》教学实录与评析一、引言《找规律》是小学数学教材中的一章内容，它是培养学生逻辑思维和观察力的重要环节。

本文将通过实际教学实录，结合教学评析，深入探讨五上《找规律》这一教学内容的重要性以及教学策略。

二、教学实录1. 教学背景和目标教学背景：学生已经学习了四则运算和数的性质。

教学目标：培养学生的观察力和逻辑思维能力，使他们能够在问题中发现规律，进而解决问题。

2. 教学过程步骤一：导入新知识教师向学生提问：“在日常生活中，我们经常会遇到需要找规律的情况。

你能举一个例子吗？”学生回答后，教师引导学生讨论并总结出“找规律”的重要性。

步骤二：引入教材内容教师向学生展示教材中的相关内容，例如找规律的例题和练习题。

教师解释例题的解题思路和方法，引导学生思考并交流。

步骤三：讲解教材内容教师按照教材的步骤，依次讲解例题和练习题。

在讲解的过程中，教师注重提问学生并引导他们自己思考解决问题的方法。

步骤四：让学生进行探究性学习教师设计了一系列的探究性学习任务，让学生在小组或个人完成。

任务内容包括观察图形、数字、图表等，找出其中的规律，并尝试归纳总结。

3. 教学反思与评析教学亮点•教师运用了启发式提问的方法，激发了学生的思考欲望，培养了学生的自主学习能力。

•设计了探究性学习任务，加强了学生对于找规律知识的理解和应用能力。

教学不足•教学时间安排不合理，导致探究性学习任务的时间较短，学生无法充分探索和归纳规律。

•教师未能针对不同学生的学习需求和水平，导致部分学生对于找规律知识的理解有困难。

三、结论通过五上《找规律》教学实录与评析，可以看出找规律是一项培养学生逻辑思维和观察力的重要任务。

在教学过程中，教师应运用启发式提问、探究性学习等教学方法，引导学生主动参与学习，培养他们的发现问题、解决问题的能力。

此外，教师还需关注学生的学习需求和水平，采取差异化教学策略，确保每个学生都能够顺利掌握找规律的技巧和方法。

只有这样，学生才能在解决实际问题中灵活运用找规律的能力，提高数学思维水平。