高中物理过程分析技巧(三) 学法指导

高中物理学法指导高中物理学涉及科学方法和实验技巧的应用，是培养学生科学思维和解决问题能力的重要学科。

下面给出一些指导原则，以帮助高中物理学教师进行教学设计和指导。

1. 确定研究目标在设计和规划物理学课程之前，首先要明确研究目标。

研究目标应具体明确，具有可测量性和可实现性。

这样有助于学生理解他们要学什么，以及教师检测学生的研究成果。

2. 创设问题情境为了激发学生的兴趣和参与度，教师可以创设问题情境。

问题情境可以是真实的生活场景或虚拟的学术环境。

通过与问题情境相关的研究，学生能够更好地理解物理学原理和应用。

3. 引导科学探究物理学是一门实证科学，需要通过实验和观察来验证理论。

教师应该引导学生进行科学探究，让他们亲身参与实验设计和数据分析的过程。

这样可以培养学生的实验技巧和科学思维能力。

4. 培养问题解决能力物理学涉及解决复杂问题的能力。

教师应该引导学生研究和应用物理学知识，以解决各种实际问题。

通过解决问题的过程，学生可以提高逻辑思维和创新能力。

5. 多元评估学生研究评估是研究过程中的重要环节，可以帮助教师了解学生的研究情况并调整教学策略。

在物理学教学中，教师可以采用多元评估方法，包括测验、实验报告、项目作品等，以全面评估学生的研究成果。

6. 提供实践机会物理学是一门实践性强的学科，需要学生进行实践操作和观察。

教师应该为学生提供实践机会，包括实验室实验、实地考察等。

通过实践机会，学生可以深入理解物理学概念，并培养实际操作和观察的技能。

以上是高中物理学法指导的一些原则和建议。

希望这些指导可以帮助教师提升物理学教学的效果，培养学生的科学素养和问题解决能力。

高中物理伏安法测E 、r 误差分析的三种方法江苏 蒋天林 邓生富实验常进行误差分析，下面就伏安法测电源电动势和内阻的实验谈三种误差分析的方法。

一. 公式法伏安法测电源电动势和内阻的实验通常有两种可供选择的电路，如图1、图2所示，若采用图1电路，根据闭合电路欧姆定律，由两次测量列方程有E U I r E U I r 测测，=+=+1122解得E I U I U I I r U U I I 测测，=--=--2112211221 若考虑电流表和电压表的内阻，应用闭合电路欧姆定律有 E U I U R r E U I U R r V V真真，=++=++111222()() 解得E I U I U I I U U R E V 真测=---->21122112，r U U I I U U R r V真测=---->122112 即测量值均偏小。

若采用图2电路，若考虑电流表和电压表的内阻，应用闭合电路欧姆定律有E U I r R E U I r R A A 真真，=++=++122()()解得E I U I U I I E r U U I I R r A 真测真测，=--==---<2112211221二. 图象法为了减少偶然误差，可采用图象法处理数据：不断改变变阻器的阻值，从电压表、电流表上读取多组路端电压U 和电源的电流I 的值，然后根据多组U 、I 值画出电源的U —I 图象，图线在纵轴上的截距就是电源的电动势E ，图线的斜率就是电源的内阻r 。

图1电路误差来源于电压表的分流，导致电源电流的测量值I 测（即电流表的示数）比真实值偏小，I I U R V 真测=+/（U 为电压表的示数，R V 为电压表的内阻）。

因对于任意一个U 值，总有I I 真测>，其差值∆I I I U R V =-=真测/，随U 的减小而减小；当U ＝0时，△I ＝0。

画出U I 测测-图线AB 和修正后的电源真实U I 真真-图线AC ，如图3所示，比较直线AB 和AC 纵轴截距和斜率，不难看出E E 测真<，r r 测真<。

积盾市安家阳光实验学校高中物理例说摩擦力的分析技巧摩擦力的分析和计算，是各种考试的和热点，又是同学们学习中的难点。

本文采撷几例进行分析，引导同学们掌握摩擦力的分析技巧。

一、假设法例1. 如图1所示，A、B叠放在倾角为 的斜面上处于静止状态，则（）。

A. B与斜面间有摩擦力的作用，其方向水平向左B. B与斜面间有摩擦力的作用，其方向平行斜面向上C. A、B间无摩擦力的作用D. 若A、B沿斜面匀速下滑，则A、B间有摩擦力，方向水平向左解析：以A、B组成的整体为研究对象，它静止时因受重力和斜面的支持力不共线，不能使之在斜面上静止，而题干要求静止，表明B与斜面间一有摩擦力的作用，且斜面给B的摩擦力是沿斜面向上的，故选项A错误，选项B正确。

整体静止时A在水平方向上没有外力作用，因此A、B间没有摩擦力的作用。

然而当两者一起沿斜面匀速下滑时，可先假设B给A有水平向左的摩擦力，则A在水平方向上除受摩擦力外并无其他力的作用，这与它处于匀速运动状态相矛盾，即假设不成立，故选项C正确，选项D错误。

点评：在分析摩擦力时，尤其是静摩擦力，在不好判断其有无的情况下，可采用假设法，即先假一个摩擦力的方向，再来分析物体的受力情况，看与物体的运动状态是否吻合。

二、对称法例2. 如图2所示，两块相同的木板A、B间夹有质量均为m的四块相同的砖，用两个大小相的力F1、F2水平压木板，使砖静止不动，此时第2块砖对第3块砖的摩擦力的大小为（）。

A. 0B. mgC. 2mgD.2mg解析：以四块砖组成的整体为研究对象，在竖直方向上受木板A和B施加的向上的摩擦力和重力的作用，故静止时木板A、B对砖施加的摩擦力的大小都是2mg。

同理，以第2块砖和第3块砖组成的整体为研究对象，知第4块砖给第3块砖和第1块砖给第2块砖施加的摩擦力方向竖直向上，大小为mg。

最后以第2块砖为研究对象，假若第2块砖与第3块砖间有摩擦力的存在，则第2块砖不能静止，故第2块砖与第3块砖间的摩擦力为0，即选项A正确。

高一物理学法指导高一物理组查张林对于高一学生，开始学高中物理时，感觉同初中物理大不一样，好象高中物理同初中物理间有一道鸿沟。

那么怎样才能跨越鸿沟，学好高中物理呢？我想应该首先要解决好态度问题和心理问题，其次是学习方法问题，从高中物理的知识结构特点与初中物理的区别入手，找到新的学习方法。

下面我谈一些看法，也许对同学们有帮助。

一、调整心态，端正态度进入高中，在学习物理时要完成由形象思维到抽象思维的转变，这一转变跨度很大，一些同学不能完成这一转变，他们感到物理难学，少数同学由于承受挫折的意志力薄弱，动摇了意志，以致于丧失了自信心，这种情况在女生中尤为严重，追其根由，是心理素质差所造成的，她们在入学前就听到了类似“高中物理很难学”和“女生学物理不如男生”、“女生学物理没有潜力”等说法。

由于她们没有正确认识和充分分析这些言论，在心理上给自己设置了一个障碍，上高一后她们是在尝试物理滋味的情境下学习的，这种消极的心理准备肯定经受不了挫折和失败，极易造成不良的结果，未战先败，丧失了自信心，使学习上的问题越积越多，精神压力越来越大，形成恶性循环，最终将会放弃对物理的学习，在高一就做出了弃理学文的决定。

针对这种情况，首先应排除心理障碍，正确分析社会上的言论，应认识到，学习物理和学习其它任何一门课程一样，都有一定的难度，如果说物理确实难学，就应鼓起勇气，下最大的决心，施展所有的本领来对付，开始时应多投入一点时间，那么就一定能学好，再说，说物理难学，对所有学生都一样，起点都相同，有什么可怕呢？心理学研究表明，女生在抽象思维方面比男生更强，其实女生在学习物理上有更大的优势，她们细心、认真、有耐力。

我们每个同学要充分认识自己，从心理上不能服输，对学好物理应充满自信心，再采用恰当的方法，就一定能学好物理。

二．高中物理知识结构特点与初中物理的区别：1、初中物理研究的问题相对独立，高中物理则有一个知识体系。

第一学期所学的物理必修1，第一章：运动的描述，第二章：匀变速直线运动的研究，第三章：相互作用，第四章：牛顿运动定律等本身就构成一个动力学体系。

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高三物理复习学法指导学习物理关键是学好“理”字，也就是若搞不清物理概念和物理定律定理及物理公式的内涵,就会是亊而非.所以学物理不能不记不背，但光靠死记硬背是学不好的。

对物理规律还要搞清它的适用范围，搞清物理规律之间可能存在的关系，搞清用这个公式分析和处理问题时要注意的问题。

因此要学好物理，我从以下四个方面来讲.一、掌握基本物理知识是高中物理复习的首要任务。

我们应对全部考试内容涉及到的基本规律认真复习,该记忆的应该记忆，不猜题、压题,不要认为不是重点内容就不会考，也不要认为有的知识生疏、冷僻就不会考,应该扎扎实实地全面复习。

在复习过程中要做到以下几个方面:做笔记：记课堂重点、记课堂难点、记课堂疑点、记补充结论或例题等课本上没有的内容等作业目的有三个：一是巩固课堂所学的内容;二是运用课上所学来解决一些具体的实际问题;三是“熟能生巧”。

做题在精不在多，做一个题就要真正弄懂这个题，特别是不同题型的典型题。

解题时要注意分析物理过程，建立物理图象，思路淸晰。

时刻记着“我们做题的目的是提高对知识掌握水平，切忌为了做题而做题”。

对于疑难问题，我们应该及时想办法（如请教同学、教师或翻阅资料等)解决，不然就会日积月累，问题积攒，从而造成一定的厌学。

错题本:对错题则应该注意分析错误原因，搞清究竟是概念混淆致错还是计算粗心致错等，这也可以为今后对知识进行复习提供有效的素材，要收集整理好。

高一物理学法指导关于高一学生，开始学高中物理时，感觉同初中物理大不同样，好象高中物理同初中物理间有一道鸿沟。

那么如何才能超越鸿沟，学好高中物理呢？我想应当第一要解决好态度问题和心理问题，其次是学习方法问题，从高中物理的知识构造特色与初中物理的差异下手，找到新的学习方法。

下边我谈一些见解，或许对同学们有辅助。

一、调整心态，正直态度进入高中，在学习物理时要达成由形象思想到抽象思想的转变，这个转变跨度很大，一些同学不可以达成这个转变，他们感觉物理难学，少量同学由于蒙受挫折的意志力单薄，摇动了意志，致使于丧失了自信心，这类状况在女生中尤其严重，追其根由，是心理素质差所造成的，她们在入学前就听到了近似“高中物理很难学”和“女生学物理不如男生”、“女生学物理没有潜力”等说法。

由于她们没有正确理解和充足剖析这些言论，在心理上给自己设置了一个阻碍，上高一后她们是在试试物理味道的情境放学习的，这类悲观的心理准备必定经受不了挫折和失败，极易造成不良的结果，未战先败，丧失了自信心，使学习上的问题越积越多，精神压力愈来愈大，形成恶性循环，最后将会放弃对物理的学习，在高一就做出了弃理学文的决定。

针对这类状况，第一应清除心理阻碍，正确剖析社会上的言论，应理解到，学习物理和学习其余任何一门课程同样，都有必定的难度，假如说物理的确难学，就应鼓起勇气，下最大的信心，发挥所有的本事来对付，开始时应多投入一点时间，那么就必定能学好，再说，说物理难学，对所有学生都同样，起点都同样，有什么可怕呢？心理学研究表示，女生在抽象思想方面比男生更强，其实女生在学习物理上有更大的优势，她们仔细、认真、有耐力。

我们每个同学要充足理解自己，从心理上不可以认输，对学好物理应充满自信心，再采纳合适的方法，就必定能学好物理。

二．高中物理知识构造特色与初中物理的差异：1、初中物理研究的问题相对独立，高中物理则有一个知识系统。

第一学期所学的物理必修 1，第一章：运动的描绘，第二章：匀变速直线运动的研究，第三章：相互作用，第四章：牛顿运动定律等自己就组成一个动力学系统。