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冀教版小学四年级下册语文课件：《再寄小读者》【导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。
它与课程内容有着直接联系。
使用课件能够吸引学生注意力，提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。
下面是小编整理分享的冀教版小学四年级下册语文课件：《再寄小读者》，欢迎阅读与借鉴，查看更多请点击小编课件频道。
【篇一】教学目标知识与能力：掌握本课生字。
了解通讯这种文体。
了解作者在这篇通讯中与小读者们哪些内容。
过程和方法：默读课文。
正确、流利、有感情地朗读课文。
课外选读冰心的《寄小读者》系列作品。
情感态度价值观：着重体会课文中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感。
教学重难点了解作者在这篇通讯中与小读者们哪些内容。
着重体会课文中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感。
教学时间2~3课时教学过程一、默读课文，了解作者要表达的主要意思。
1．初读课本，解决本课的生字词。
2．默读课文思考：你通过读这篇通讯，了解到冰心奶奶在告诉小朋友什么？3．学生边读边找，将作者谈到的内容进行归纳。
教师总结后归纳：（1）冰心奶奶非常愿意给我们小朋友写通讯。
（2）现在的我们是幸福的。
二、品词析句，体会感受作家的热爱儿童、热爱祖国、热爱生活之心。
1．你认为冰心奶奶是怀着怎样的心情写这篇通讯的？”文本中的具体的语句作为支撑来有理有据地说明自己的感受。
对待课文所配的照片和冰心的话语，也要给予重视，要把它们当成重要的信息去看待，教师可以引导学生利用这些资源来加深对作者及文本情感的理解。
2．加强读中感悟，并以“读”作为检验学生阅读目标达成目的主要手段。
在学生依托文本回答之后，要及时地让学生带着体会到的情感反复朗读。
进行朗读指导时仍然要强化“角色意识”，让读的同学带着“作者”的情感去读，让听的同学也以“听众”的心态去“倾听”。
三、根据相关提示，适当拓展延伸，引导学生开展课外阅读。
1．这篇通讯中有一些语句和内容需要查阅资料才能理解，如文中几次谈到作者现在是“再次”给小朋友们写通讯，那么，第一次写是什么时候？这就不是单纯地读本文能解决的疑问。
