“以人为本”理念在班级管理工作中的体现

“以人为本”理念在高中班级管理中的应用

作者：央央

来源：《东方教育》2017年第03期

（西藏林芝市第二高级中学）

摘要：高中阶段的学生处于身体发展高峰阶段及心理的萌芽阶段，高中班主任的管理工作相比小学、初中阶段增加了难度。因此，班主任作为学生人生中的指导者，要用科学的方法、高尚的品德及专业的学科知识传道授业解惑，帮助学生成为一个全面发展的人。根据自身教学经验，本文简要论述“以人为本”理念在高中班级管理中的应用

关键词：“以人为本”；高中班级管理；应用

作为一名高中班主任，经常会听到许多资深教师说：“现在的高中生跟以前的学生太不一样了，难以管束。在学生面前就需要树立威信，氛围严肃，否则以后学生就不会听从教导。”结合自身教学经验，我是不太赞同这种观点的。学生都迫切希望自己能得到教师的关爱与真诚对待。只有学生信赖教师，教师的教诲才能发挥真正作用。结合我国高中班级管理的实际发展情况，我主要从以下几个方面加以阐述。

一、关心爱护学生

班主任扮演着多重角色，即是朋友，又是教师，也是父母。与学生的相处过程中，班主任要关心爱护学生，多与学生进行心灵上的沟通，了解学生的兴趣爱好、生活环境等，找到学生的问题点，从实际出发，帮助学生解决困难，引导学生树立正确的价值观念。教师与学生在人格尊严上是相互平等的，教师与学生交谈中要根据实际情况分析，面对自尊心强的学生，不要以一幅长者的姿态要求学生如何做是正确的，怎样做是错误的。首先，班主任要像朋友一样倾听学生的想法，换位思考接受学生的观点，面对学生的缺点时，应该有一颗包容的心，与学生一起分享生活中的喜悦。在相处中，当学生感受到被尊重后，会逐渐产生上进心，学生是发展中的人，为博取更多的关爱，可能会在某学科方面展现潜力，可以说被尊重是学生上进的动力来源。比如：面对班上的某差生，作为班主任从来没有嫌弃过他的表现，虽然成绩不好，但是在班级活动上却默默无闻的为班级做出贡献，表现出乐于助人的性格特征，经过及时的鼓励与查漏补缺，加上该学生努力学习，在期末考试中，取得了优异的学习成绩。另外，班主任需要理解学生的想法，而不是将自己的思想观念强加给学生，例如：当学生的理想是成为一名优秀的演员时，不能加以打击与嘲笑，三十六行行行出状元，不能用自身的价值观念去评价学生的发展。

谈　“以人　教育管理　为本”在班级管理中的特点及实施策略　

刘英秀　（河北省邱县新区联办小学　河北邱县０５７４５０）　

摘　要：“以人为本”的班级管理模式具有人本性、情感性，创造性三个特点，坚持以学生为中心，尊重学生，“为了一切孩子”　“一切为了孩子”，尊重学生的个别差异，因势利导是“以人为本”班级管理模式的核心。　关键词：以人为本　管理特点　策略　中图分类号：Ｇ４２Ｏ　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３－－９７９５（２００９）Ｏ６（ｃ）一０２１　６－－０Ｉ　

１“以人为本”的概念及其在班级管理　

中的特点　

“所谓‘以人为本’就是把每一个学生当　作教育的目的，确立和尊重学生在教育活动中的　

主体地位，尊重他们的个性特点，让学校的一切活　动都为满足学生的成长和发展而设计和组织，着　

力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜　

明的个性，尤其注重培养他们的创造力。总之，　

教育要力求将学生培养成‘大写的人’。”　

（《现代师德修养》）可见，在班级管理中要充分尊　

重学生的感情需要、人格独立和个性自由，从而　

创造一种良好的和谐的积极向上的班级氛围的管　

理活动。具体地讲它有以下特点：（１）人本性。　

现代管理的一个重要思想就是“人本”思想，　

这一思想的基本精神就是：“人是管理活动的　

主体，是管理的核心和动力，必须发挥组织成员的　

积极性与参与精神，建立良好的人际关系。”　

（《现代教育管理论》）在这种现代教育管理理论　

的指导下，班级管理必须突破“以教师为中心”　

的传统管理模式，因为这种管理模式往往采用　

“保姆式”、“警察式”、“裁判式”的管　

理方式，与现代学生独立意识的觉醒，自主意识的　

确立和民主参与意识的增强极不适应。“以学　生为中心”的管理模式则体现了人本思想，把学　

生作为班级管理活动的主体，有利于学生自主、　

自律及民主参与意识的增强。（２）情感性。运用　

“以人为本”的班级管理模式，教师在与学生的　

沟通交往中，把交往方式控制在成人状态，把学生　

第 1 页 共 3 页 任务总结：学生工作中如何落实“以人为本”的理念？

任务总结：学生工作中如何落实“以人为本”的理念？

学生工作是学校教育中与教学同等重要的一部分，其核心工作是服务于学生，为学生的成长提供帮助、支持和关怀。在开展学生工作的过程中，必须要贯彻“以人为本”的理念，强化人文关怀，注重人格教育，使学生在学习生活中得到充分的发展和成长。本文从三个方面探讨如何落实“以人为本”的理念，从而实现学生工作的有效开展。

一、重视个体差异，多元化工作

每个学生都是独立的个体，都有不同的性格、天赋、兴趣和需求。在学生工作中要重视个体差异，尊重每一个学生的个性和选择，让每一个学生都能够感受到被尊重和关爱。学生工作需要更多地关注个体差异，因为学生在成长的过程中，需要通过各种渠道获取正确的信息，获得积极的心理支持，从而不断发掘自己的潜能，开拓更广阔的成长空间。

多元化工作，是落实“以人为本”的理念的重要手段之一。要建立一个以学生为中心的工作模式，不断创新学生工作的理论和实践方法，让学生在学习和成长的各个领域得到满足和发展。

第 2 页 共 3 页 二、注重情感沟通，建立信任关系

建立情感沟通，是落实“以人为本”的理念的另一重要方面。学生在学习的过程中，需要得到情感的支持和鼓励，需要日常关心和注意。因此，在学生工作中，应注重情感沟通，与学生建立良好的信任关系。

建立信任关系是学生工作的基础和前提。学生工作的主要目标是帮助学生发展，从而促进学生综合素质的提高。要实现这一目标，必须在工作中与学生建立良好的关系，关心学生的成长和发展，理解学生，帮助学生解决问题和困难，让学生感受到来自学校的关心和关爱。

三、提升素质，精益求精

在学生工作中，提升素质，精益求精是落实“以人为本”的理念的重要保障。学生工作人员必须要具备广泛的知识和多方面的素质，必须要有严谨的工作态度和责任心，才能更好地服务于学生，提高学生的综合素质。

２００９年第３卷、ｒ０１．３．２００９　第２期　北京劳动保障职业学院学报　ＮＯ．２　（总６５期）　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＢＥＵＩＮＧ　ＶＯＣＡＴ１０ＮＡＬ　Ｃ０Ｕ　ＥＧＥ　ＯＦ　ＬＡＢＯＵＲ　ＡＮＤ　ＳＯＣＩＡＬ　ＳＥＣＵＲＩＴＹ　Ｇｅｎｅｒａｌ　Ｎｏ．６５　

・职业教育・　

职业教育管理中“以人为本＂理念的体现　

刘志云　

（北京劳动保障职业学院北京１０００２９）　

摘要：以人为本就是要从人的本位出发，人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标。教　

育管理中坚持以人为本是时代发展的必然要求。在职业教育管理中要体现以人为本，需要以人为　中心，建立一个开放的学习环境，建立市场导向式学习模式，立足个性发展，因材施教，管理者　

应成为教育者和服务者。　关键词：教育管理；以人为本　

中图分类号：Ｇ４５６　文献标识码：Ｂ　文章编号：１６７４—００２５（２００８）０２—４４—０３　

一、以人为本教育思想的内涵　

“人既是发展的第一主角，又是发展的终极目　标”，这是国际２１世纪教育委员会１９９６年在题为　

《教育——财富蕴藏其中》报告中强调的。强调人本　

思想，树立以人为本的教育价值观，也是现代教育　

理念的核心内容。以人为本的教育观念，不仅要体　

现在学校的办学理念、教育方法之中，还要体现在　学校的管理理念与管理方式上。　

以人为本就是要从人的本位出发，一切制度安排　

和政策措施“要体现人眭、要考虑人情、要尊重人权，　不能超越人的发展阶段，不能忽视人的需要”。以人为　

本是对自由、平等、法治等理想社会的价值诉求，是社　

会文咀进步的基本目标。强调以人为本是实现和谐社会　

的根本途径，也是对社会中每—个体的关怀和尊重，是　在不损害群体利益的前提下人的个陛的充分展现。　

二、教育管理中坚持以人为本是时代发展的必　

然要求　面对信息化的高速发展，知识的快速更新，竞争　

的日趋激烈，—个人要想在社会上具有持续竞争力，必　须形成新的思维方式和学习方式，同时具备终身学习的