小学语文课堂教学中师生互动的方式及其有效性的研究

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高中英语课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究

作者：王芳

来源：《读与写·下旬刊》2016年第10期

摘要：在教学过程中，师生互动指的是教师与学生之间的相互交流与影响。随着近些年来教育改革的一步步实施，在课堂教学的过程中更加注重教师与学生之间的互动和教学的氛围，和谐的师生互动和师生关系对教学也起到了很大的帮助作用。那么在高中英语教学的过程中，师生之间都有哪些互动形式呢？师生之间又如何进行有效的互动呢？我们可以做一下探讨，希望能够对我们的教师有所帮助。

关键词：高中英语；师生互动；如何进行

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0173-01

1.高中英语教学过程中师生的互动形式

1.1课堂提问。在教学过程中师生最多的互动形式就是课堂提问的形式，在教学的过程中，我们的教师都喜欢用提问的形式来检验学生的学习情况，也经常用提问的形式来吸引学生对于学习知识的兴趣，所以课堂提问是我们高中英语教学中最常用的师生互动形式之一。举例而言：在进行《The Olympic Games》这一节内容的教学时，教师一般都会在开始的时候设定这样的问题与学生进行互动"你们知道奥运会都有哪些项目吗？你们最喜欢的是哪一项呢？"，教师通过这样的问题来吸引学生的兴趣，让学生更愿意去对课文进行一个探究，在课文学习即将结束的时候，教师再根据课文中的一些内容来设置几个问题让学生进行回答"谁能用英语说一下这篇课文都讲述了哪几个体育项目，课文主要讲述的是什么"，教师利用课程结束之后的问题来检验学生的学习成果，从而保证了教学的有效性。

1.2教师与学生对知识进行的探讨。教师对学生的评价也是师生交流的一个重要方式，无论是何种形式的教学，教师都需要对我们的学生的学习情况做一个评价，评价的过程也就是教师与学生对知识进行探讨的过程。这也是教师与学生之间的一种互动的形式。举例而言：在学习完《Festivals around the world》这一篇课文之后，教师对学生的学习成果进行评价与总结的时候，可以跟学生进行互动，跟学生探讨为什么每一个国家所过的节日都不一样，节日一般都是根据什么来制定的，各个国家的风俗文化有什么不同等等，教师与学生对知识进行探讨的过程也是师生互动的一种体现形式。

《小学数学课堂教学中师生互动的有效性研究》 结题报告

一、研究的背景、现状分析

新课程指出，课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。数学课堂也自然成为师生之间，生生之间以数学知识为介质进行的一种沟通与交流。

我们发现新课改让课堂充满了激情和活力，让课堂教学更精彩。但欣喜之余，对新课程背景下某些课堂教学进行反思，表面看，课堂有师生互动，但在课堂“师生互动”的运作上带有更多的装饰、摆设、形式的特征，无法忠实于师生互动的实质，不追求师生互动的真实有效，这是一种形式互动。

课程改革的提出，让我们不得不反思，我们该如何做呢？北城小学是城中村的学校，硬件资源不足，教师队伍正处于老年化，有限的条件与发展缓慢的教育教学方式影响着教学质量的提高，同时大多数家长文化素质不高，很多是留守儿童，单亲家庭所占的比例也很大，加上一些新的“读书无用论”的影响，导致学生基本只能接触孤立的学校教育，不能得到良好的家庭教育和社会教育，缺乏正确的世界观，人生观和价值观。因此，许多学生在课堂上表现为精力不集中，严重缺乏自信心和自控力，教学中互动学习比较困难，在这种条件相对落后的城区学校，要让学生自主学习，主动的动起来，需要一个过程，作为年青教师的我们有责任带好这个头，使学生在数学学习活动中活泼和富有个性，培养学生的动手，动口和动脑能力非常重要而不可忽视。课堂教学就是学校教育的主要阵地，师生交流，沟通是在课堂上进行的，所以对课堂教学的研究显得特别重要，如何加强师生之间双边交流和互动，促进课堂教学效益，提高课堂教学的研究是非常值得我们探讨的。

在教学中学生是主体，互动式教学是发挥学生主体性的最佳教学方式。首先互动式教学本身就是对学生主体性有着必然要求的教学方式，没有学生的主体性就没有互动式教学。其次，只有在师生、生生的情感的、智力的互动中，师生、生生才会真正的了解对方或其他人。最后，互动式教学还会引领学生主体性的方向，学生的疑问、教师的启示、师生的辩论、同学间的研讨，这些都会引领学生的主体性向着纵深的方向和谐发展。

课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究(2009-12-28 14:02:50转载▼

标签:教育中师生课堂教学行动研究实验教师分类:论文

一、课题提出的背景

随着知识经济时代和信息时代的到来,教育的发展面临前所未有的挑战。科技的发展、国力的竞争,急需提高国民的整体素质,培养全民的创新精神和实践能力,早在2000年,我们就把"课堂教学改革"做为教研教改的突破口,引进美国教育家布鲁姆的"掌握学习理论"和"教育目标分类学理论",进行了"尝试教学法的移植实验",大面积提高了教学质量,教改取得可喜的成绩。但是传统的"教学就是传授知识的工作"这一陈旧观念仍影响着许多教师,在课堂教学中虽进行了改进,如尽量采取精讲,讲练结合,先学后讲等,实质上仍是教师起着主要作用,甚至决定作用。课堂教学双边合作交流的单位比率低,学生之间的互助交流受到教师主导控制机率更少,即使有也是被动的多,积极主动参与的少。如何才能真正调动学生学习的积极性,弘扬人的主体性,培养学生获取知识、运用知识的能力:"会学、会做、会探索、会创造"课堂教学活动中师生多边互动模式的实验就是想在这方面进行有益的探索,学生是认知的主体,又是创造和发展的主体,充分尊重学生的主体地位,合理发挥教师的主导作用,是这一教学实验的指导思想。

二、课题研究的目的和意义

遵循“教师主导与学生主体相统一”的教学规律。“师生互动”也可理解为“师生交流、生生交流”的合作型教学模式,其基本的指导思想是:教师是教学活动的组织者和管理者,学生是学习的主体,教师通过教学活动,促进学生情感的变化,知识和能力的提升,养成良好的学习品质,使学生得以健康的发展。我校确定的《课堂教学中师生互动方式及其有效性研究》这一课题关注的是学生在汲取知识的过程中,体现在课堂上师生互动时所产生的实效性。其意义在于通过实验研究,在提高师生互动的实效性的同时提高学生的学习质量。并通过这项实验使课堂教学能有根本性的变化,对培养新时期具有良好素质和竞争力的新一代是有着重要意义。 在课程改革的大背景下,如何转变学生的学和教师的教是教育工作者们关注的热点,而课堂教学更是集中体现教与学的价值阵地,在课堂上,师生互动中更能清楚地看到教师尊重教育的风采,学生尊重学习的良好品质。这一课题的研究必将引起广大教师的关注。

《课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究》开题报告

[日期：2012-03-28] 来源：课题研究

作者：张秀芹 [字体：大 中 小]

《课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究》开题报告

一、本课题核心概念的界定

师生互动：是师生双方以自己的固定经验来了解对象的一种相互交流与沟通的方式。师生互动分为教师与学生个体之间的互动和教师与学生群体的互动；生生互动可分为学生个体之间的互动，学生群体之间的互动和学生个体与学生群体之间的互动，共五种类型。

课堂师生有效互动：指教师和学生之间进行的，可以激发学生学习兴趣、让学生主动积极地学习，并在其中获得丰富而有质量的学习经验的教学交流活动。

新课程的基本理念是为了每一个学生的发展，这是新课程改革的主题，这昭示着新课程呼唤以人为本，以学生为本。为了实现这一教学目的，需要建立一个师生关系融洽，教学内容开放，教学形式多样，课堂气氛活泼的教学环境，而建立这一教学环境的关键是教学中师生开展有效的互动。

小学语文课堂教学是师生相互交往、共同发展的互动过程，课堂互动是以人为本的，在教育思想和合作探究理论指导下，构建一种能使师生共同参与的教学模式，不仅可以体现全新的教学理念，而且将极大的调动教与学两方面的积极性，学生的潜能和创新思维将得到充分的施展，学生的品位、意志和行为也将有很大的提高。

二、本课题国内外同一域现状与研究价值

目前，国内外对于课堂师生互动教学模式的研究，国外起步较早，国内起步较晚。国内主要近几年开始，且大都是国外“互动式”教学模式的介绍和验证，部分是教学经验的总结和升华，理论基础往往不够明确和完善，对照国外较成功的“互动式”教学经验，及新课程要求对学生采用“互动式”教学势在必行。 在国内的课堂教学中师生互动的形式较单调，多师生互动，少生生间互动。而事实上，许多国外研究专家正把生生互动当作教学中尚待进一步开发的宝贵的人力资源，认为生生互动是教学成功的不可缺少的重要因素。合作学习的代表人物约翰逊曾精辟地指出“实际上，教师的一切课堂行为，都是发生在学生同伴群体关系的环境之中的。在课堂上，学生之间的关系比任何其它因素对学生学习成绩、品质发展的影响更强有力。