人教部编版七年级历史上册第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁导学案设计(无答案)

第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁

1 教学分析

【教学目标】

知识与能力 了解西晋的建立和统一及八王之乱，使学生能正确评价著名历史人物，提高全面看问题的能力；知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的史实；知道东晋十六国对峙的史实

过程与方法 了解西晋的治国方略，分析八王之乱的原因；识读《西晋内迁少数民族分布图》，获取有效历史信息，并分析北方游牧民族内迁的影响；通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析，培养学生综合归纳史实的能力

情感态度

与价值观 分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用，以及这一时期在我国历史上民族大交融方面的重要地位，认识到历史上各族人民在进一步交往中，加深了解，共同书写着中华民族的历史

【重点难点】

教学重点：八王之乱；少数民族的内迁

教学难点：理解少数民族内迁的原因

2 教学过程

一、导入新课

有一年闹灾荒，老百姓没饭吃，到处都有饿死的人。有人把情况报告给晋惠帝司马衷，但司马衷却对报告的人说：“没有饭吃，他们为什么不吃肉粥呢？”报告的人听了，哭笑不得，灾民们连饭都吃不上，哪里来的肉粥呢？由此可见司马衷是如何的愚蠢糊涂，也由此可以从一个侧面了解西晋为何在如此短的时间内灭亡。

今天我们一起学习第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》。

二、新课讲授

目标导学一：西晋的建立

1．教师讲述：三国后期，魏国实力增强，吴、蜀两国日益衰落。263年，魏灭蜀。(2)魏中期，司马懿逐渐控制了魏国的军政大权，司马懿死后，他的两个儿子相继专权，魏国皇帝形同傀儡。

2．学生自主学习：阅读教材，复述西晋建立和西晋灭吴统一全国的经过。

3．教师补充：266年，司马炎自立为帝，改国号为晋，以洛阳为都，史称西晋。司马炎就是晋武帝。280年，西晋灭吴，统一了全国。

4．腐朽的统治：

(1)在治国方略上，制定了一系列优待大地主、大贵族的政策，皇室及许多大臣处处维护自己家族的权势。

(2)统治阶级在生活上以豪华奢侈为荣，追求享乐。

《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》导学案

【学习目标】

1．概述西晋的兴亡过程，知道“八王之乱”的基本经过。

2．了解北方游牧民族内迁的基本史实。

【自主学习】

1．西晋建立：__________年，________建立，定都________。

2．西晋统一：________年，________灭掉吴国，统一了全国。

3．“八王之乱”司马炎死后，继位的_____________昏庸无能，诸王互相争斗发生了持续16年的“_________________”之乱。

4．________、魏、晋时期，我国北方的游牧民族不断内迁。

5．历史上把北方主要的15个政权，连同西南的成汉，总称为“________”。

6．4世纪后期，氐族________建立的________逐渐强盛，并统一了________。

【合作探究】

1．西晋能够短期统一的原因。

2．西晋为什么是短命的王朝？

【自学检测】

1．结束三国鼎立局面，重新统一中国的王朝是（）

A．曹魏

B．东晋

C．西晋

D．前秦

2．西晋，一个骤起骤灭的政权，其盛衰兴亡耐人寻味。对西晋“骤灭”有重大影响的历史事件是（）

A．“八王之乱”

B．定都洛阳

C．“七王之乱” D．西晋迁都

3．“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是《勒勒歌》的后两句，这是北朝时期居住在北方的勒勒族的民歌，也在鲜卑族中传唱。东汉、魏、晋时期鲜卑族内迁的地点是（）

A．陕西关中

B．山东西南

C．辽宁、陕西及河套地区

D．山西一带 参考答案

【自主学习】

1．266；司马炎；洛阳；

2．280；西晋；

3．晋惠帝；八王之乱；

4．东汉；

5．十六国；

6．苻坚；前秦；黄河流域。

【合作探究】

1．（1）北方经济的恢复和发展比较迅速，国力充足，逐渐超过了南方。

（2）南方蜀、吴两国的统治者日益腐朽，国力日趋衰落，且蜀国已被魏国所灭。

（3）从客观上看，统一符合历史发展总趋势和人民愿望。

人教部编版 历史 七年级上册 第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁学案设计（无答案）

1 / 3 七年级历史上册 导学案

第17课 西晋短暂统一和北方各族的内迁

班级： 姓名：

【学习目标】

1、掌握西晋建立、统一全国及八王之乱的基本史实；

2、了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。

【重点】西晋的统一、八王之乱和北方各族的内迁

【难点】西晋的短暂统一的原因

预习案（独立完成）

一、【自主学习一】

（一）西晋的建立

1、 建立: 年，司马懿的孙子 自立为帝，改国号为晋.

以 为都 史称西晋。

2、统一: 年，西晋灭 ，统一了全国。

（二）八王之乱

1、背景: 西晋初年，晋武帝认为，曹魏削弱所封诸王的势力，导致孤立而亡，所以大封同姓王。诸王手握重兵，又掌管民事，势力日益强大。

2、过程: 在位时，手握重兵的八个封王为了争夺 ，先后起兵，相互混战，史称“ ”。

八王之乱主要在 一带展开，

3、影响: ①对社会造成巨大灾害， 从此衰落。

②形成我国古代历史上第 次大规模的人口迁徙高潮。

二、【自主学习二】 人教部编版 历史 七年级上册 第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁学案设计（无答案）

2 / 3 （三）北方游牧民族的内迁

1、内迁时期: 时期，我国北方游牧民族不断内迁。

2、内迁民族及区域:氐族和 族,由西向东迁人陕西关中；匈奴族和竭族,由北向南迁到山西一带； 族有一部分迁到辽宁，有一部分迁到陕西及河套地区。

3、“十六国” :西晋灭亡后，从4世纪初到5世纪前期，北方主要的 个政权，连同西南的 总称为“ ”。

第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁

教学目标 知识与能力:

能说出西晋的建立、八王之乱、少数民族内迁的史实；通过合作探究分析出西晋速亡的原因；通过研习史料增强分析评价历史问题的能力。

过程与方法：

通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析，培养学生综合归纳史实的能力。

情感态度与价值观：

认识到“成由俭，败由奢”的道理和民族团结对巩固统一的重要性。

重点 西晋的统一和衰亡的原因；八王之乱。

难点 西晋王朝短暂而亡的原因。

课时计划 1课时 实际完成

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图

一、导入新课

利用司马懿的故事导入新课。

通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。

二、展示学习目标 1. 了解西晋的兴亡、十六国的由来。

2.通过本课的学习，分析西晋灭亡的根本原因，提高学生分析问题和归纳史实的能力。

3.通过学习北方游牧民族的内迁等史实，认识民族融合的事实。

重点：西晋的统一和衰亡的原因；八王之乱。

难点：西晋王朝短暂而亡的原因。 阅读学习目标，明确本课学习任务。 明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。

三、自主学习 学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。

1.西晋的建立

263年，魏灭蜀。 266年， 司马学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。 通过自学了解课本的大致内容。 炎 自立为帝，该国号为晋，以 洛阳

为都，史称西晋。司马炎就是 晋武帝 。西晋统一： 280 年，西晋灭 吴 ，统一了全国。

二、八王之乱

西晋初年， 晋武帝 大封同姓诸王，诸王势力日益强大。晋惠帝在位时，八个封王为了争夺中央政权，起兵混战，史称“ 八王之乱 ”。

影响： 西晋从此衰落；大量人口纷纷南逃，形成我国历史上 第一次 大规模的人口迁徙浪潮。

三、北方游牧民族的内迁