精品四年级语文下册《语文园地七》导学案

语文园地七

第一课时 口语交际

【学习目标】

1.互相交流自己身边值得敬佩的人物的事迹。

2.交流时态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

【学习重点】

能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

【学前准备】

制作多媒体课件。（教师）

【教学过程】

一、谈话导入。

在本组教材中 ，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执着追求真理的伽利略，如痴如醉、全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年和坚持不懈、勤奋朴实的父亲。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

二、小组交流。

1.提示:要把事情说清楚、说具体，表达出敬佩之情。

2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他介绍给大家。

3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4.小组评选：一是评选出所说的人物中，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。

5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事情说清楚、具体。

三、全班交流。

1.各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。

2.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重点说某一部分内容，也可据理力争，说得自然真实。

3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么。

四、延伸拓展。 小组同学共同办一张手抄小报，把观察记录和人物照片等材料合理安排在报上。

第二课时 习作指导

【学习目标】

1.写自己敬佩的一个人。

2.内容具体，语句通顺，认真修改。

【学习重点】

学习通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，来展现人物的性格特征。

【学前准备】

制作多媒体课件。（教师）

【教学过程】

一、激发习作兴趣。

上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

二、明确习作要求。

学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点，内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

三、理清习作思路。

1.写人，就是要通过具体的事例来表现人物的特点。请大家抓住“敬佩”一词展开讨论。“我”为什么会敬佩他？他是怎样一个人？是什么事让“我”如此敬佩？

2.学生发言，老师归纳：助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞等等。

3.根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事例，一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。

4.敬佩一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一两件事突出表现他的好品质。比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你就要选择拾金不昧的事例来体现（先概括后具体）。学生在小组内互相说一说。

5.对于一个人来说，在他身上还有许多不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体会的品质。比如我们要写一个同学，你佩服他坚持不懈的精神，就应该通过具体的事儿，让别人读了特别感动，这样写出的文章才是好文章。那么，怎样才能写好具体事例呢?或者说应该从哪些方面来具体描述呢？请大家联系学过的课文说一说。

6.学生交流，老师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述，突出人物的特点。

7.组织学生讨论，以“我最敬佩的一个人”为主题，要重点写好哪几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。在心里想好写作提纲，小组内交流体会。

四、习作。

1.学生动笔写作文，教师巡视指导，帮助有困难的同学边写边修改。

2.同学们在这堂课中表现得非常出色，我们一起对如何写好一个人的方法进行了交流探讨，大家都悟出了许多种写人的方法和要点，课下要把作文写好、写完整。

第三课时 习作讲评

【学习目标】

1.组织评议习作，修改习作。

2.让学生逐渐养成修改习作的良好习惯。

【学习重点】

组织评议习作，修改习作。

【学前准备】

制作多媒体课件。（教师）

【教学过程】

一、回顾要求，谈话导入。

导入：上节课我们进行了习作指导，很多同学完成了本次习作，现在请同学们回忆本次习作的要求是什么。（生说一说本次习作的要求）根据习作要求，我们来进一步完善、修改习作。

二、评文指导，修改提升。

1.学生自由朗读自己的文章，把不通顺的地方改通顺，画出自己认为精彩的句子或段落。

2.小组内交流，互相学习别人的长处，并对别人的不足提出修改意见。

3.小组内选择一篇最佳的文章，准备参加班级交流。

4.选择学生例文，师生共同点评。

（1）过渡：下面我们对几位同学的作文进行点评，大家互相学习，共同提高。

（2）点评要求：从优点和建议两方面去评。可以整体评文，也可以就某一方面点评。

（3）两名学生汇报读文，引导点评学生的习作。

①出示片段： 你瞧他，长着一对炯炯有神的大眼睛，一张能说会道的小嘴巴。这一大一小之间，彰显着令人无法阻挡的个人魅力！

②学生点评修改。

生1：我认为他在抓住人物外貌特点方面做得很好。没有面面俱到地交代鼻子、眉、眼分别是什么样子，而是抓住五官中最有特点的地方来写，不但突出了特点，而且很有创意。

生2：是啊，这句“这一大一小之间，彰显着令人无法阻挡的个人魅力”说得既幽默又实在，将人写活了！

师：（总结）写外貌就要善于抓住特点来写，可以运用丰富的形容词，但是千万不要一写到眼睛就全用“炯炯有神”啊，那样就千篇一律了……

5.小结：大家能够在互相交流中获得收益，这一点是最为可贵的。擅长写作的作者，大都会修改！这也是我们作文学习的一大法宝，下面的时间，同学们再来审视一下自己的作品，看看还能否获得其他的灵感！

6.同学互相阅读习作，相互点评。

7.学生修改习作。从“增、删、调、改”四个方面进行修改。注意使用修改符号。

三、总结习作，提出建议。

这节课，我们对习作进行了点评，修改、完善了习作。课下，同学们要认真地把习作誊写在作文本上，做到工整、正确。希望同学们继续努力，争取写出更好、更动人的文章。

【习作例文】

勤劳的门卫爷爷

我们的校园特别美丽。一走进大门，你就会看见茂盛粗壮的大树，闻到空气中弥漫的淡淡的花香，听到阵阵悦耳的鸟鸣。置身于这优美的环境中，我很自然地想起那位勤劳的门卫爷爷。

那天早晨，我到校的时间特别早，忽然听到“刷——刷——刷——”的声音。“咦，这是什么声音？”好奇心驱使我向声源处走去。噢！原来声音是从操场上传来的，学校门卫室的老爷爷正在清扫地上的落叶。哦，原来他除了看守大门，还负责管理校园的花草树木和卫生。我背着书包往教室走去，这时，老爷爷已经快要扫完了。操场上的落叶多数是柳树的叶子，细长难扫，可老爷爷连一片叶子都不放过。我看到他的额头上冒出了汗珠，上衣也湿透了。“刷——刷——刷——”老爷爷用他手中的扫把弹奏着劳动的乐曲。这哪是在打扫卫生，这是老爷爷正在用他那双有力的手描绘一幅校园风景图！

平时我们看到老爷爷的时候多数都是他守护在校园门口。今天，当我看到整洁的校园时，才感觉到，这位老爷爷是那么令人敬佩。他不仅负责我们的安全，还为我们提供了一个干净舒适的校园环境。

干干净净的操场连着教室，也连着同学们与老爷爷之间的情感。

总评：这篇习作通过写门卫老爷爷清晨打扫校园这件事，表达了敬佩、赞美之情。小作者选择的事例寻常而又普通，但就是这些平凡、普通的劳动者为我们创造了舒适的生活环境。文章以小见大，感情自然淳朴，不失为一篇佳作。

第四课时 我的发现、日积月累、成语故事

【学习目标】

1.了解引号的不同用法。

2.积累描写精神意志的成语。

3.阅读成语故事，大致了解意思，提高阅读能力。

【学习重点】

明白引号的不同用法。

【学前准备】

制作多媒体课件。（教师）

【教学过程】

一、我的发现。

1.自由朗读文中的四个句子，联系学过的课文想想这几句话的意思。

2.想一想这四句话中的引号各有什么作用。

3.再翻阅学过的课文，找出类似的句子，说说你的发现。

4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗？它发挥的是哪一种作用？

二、日积月累。

1.自读成语，要求读正确。

2.这些成语有哪些特点？

3.自选一个成语说说意思。

4.多种形式地开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。

三、成语故事。

1.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。

2.指名朗读。

3.交流读后获得的启示，并试着用成语造句。 4.推荐课外阅读相关的成语故事。