人教版小学语文第一册教案

人教版小学语文第一册教案

人教版小学语文第一册教学设计集

一年级上册语文教学设计计划

一、教材编排 :

本册教科书包含“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文天地”“口语社交”几个部分。教材的开头是入学教育，用４幅图，帮助学生认识学校生活，认识学习惯例。而后是拼音部分，共１３课，在学习拼音的同时认识７０个常用字。尔后是识字（一）、１０篇课文，识字（二）、又１０篇课文。两个识字单元各４课，每课认字１２－１４个。２０篇课文分作４个单元，大概按由浅入深的次序编排，每个单元以后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文知识，发展语文能力。别的，全册设６个口语社交话题，安排在每个单元后边，使学生在创建的情境中进行口语社交的训练。

识字的编排，推行认写分开，多认少写。全册要求认识４００个常用字，写此中的 160 个字。

二、教材特色：

1、综合性 表现了语文能力的整体发展，以及语文课程与其余课程的交流、交融。

2、科学性 汉语拼音、识字、阅读、口语的编排，都注意依据小孩学习语文的规律。

3、时代性 这册教材大幅度更新内容，不单焕然一新，并且富裕时代气味、人文色彩和感情要素。

4、兴趣性 教材的各个部分都表现了主动学、玩中学的编排企图。

5、宽泛合用性 本册的教材内容兼备城乡，难度适中，重量合适，为教师、学生留有拓展和创建的空间。

三、学习目标 （一）汉语拼音

１、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调解整体认读音节，正确书写声母、韵母和音节。

２、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 （二）识字与写字

１、喜爱学习汉字，有主动识字的梦想。

２、认识常用汉字 400 个，会写此中的 160 个。

３、掌握汉字的基本笔划，能按笔顺规则写字。字写得正确、正直、整齐。

４、初步养成正确的写字姿势和优异的写字习惯。

（三）阅读 １、喜爱阅读，感觉阅读的乐趣。

２、学惯用一般话正确、流畅地朗诵课文。 ３、学习借助读物中的图画阅读。

４、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 （四）口语社交

１、学说一般话，逐渐养成说一般话的习惯。

２、能认真听他人发言，努力认识发言的主要内容。 ３、能与他人谈话，态度自然大方，有礼貌。

４、有表达的自信心，踊跃参加口语社交，踊跃发布自己的建议。

四、教学设计要点、难点

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教学设计要点：能娴熟运用汉语拼音识字、正音，认识常用汉字 400 个，能正确书写此中的

160 个。 教学设计难点：汉语拼音、识字、写字。

五、课时安排

入学教育 ２课时

汉语拼音 42 课时

识字（一） 13 课时

课文 48 课时

识字（二） 11 课时

六、教学设计中采纳的详细举措：

1、在识字教学设计中，注意调换学生的识字积累踊跃性，鼓舞学生自己想方法识记汉字。倡议学生在生活中识字，并注意供给时机，让学生交流课外识字的门路与成就。

2、在一年级起步阶段，要打好写字基础。详细指导字的基本笔划、笔顺规则，边指导，边示范，严格要求，严格训练。

3、在阅读教学设计中，因重视指导朗诵，还要重视范读的作用，碰到长句子和不简单读好的句子，教师要发挥示范作用。

4、进行口语社交教学设计，要重视创建情境引入话题，激发学生的社交兴趣。

5、致力于建立开放的、富裕活力的讲堂，倡议自主、合作、研究的学习方式，全面提升学

生的语文修养，培育创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终生学习、生活和工作，在语文方面确立基础。

汉语拼音

1、 a o e

教学设计目标：

1、学会 a 、 o 、 e3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有 4 个腔调，认识腔调符号，能直接读出带调的 a 、 o 、e 的音。

3、认识四线格，学会在四线格里书写 a 、 o 、 e。

教学设计要点： a o e 的发音、书写以及四声读法。

教学设计难点： a o e 的书写，上声、去声两个腔调读法。

教学设计准备： 投影仪、课文插图、韵母卡、腔调符号及读法表示图、黑板上画有四线格。

课时安排 ： 2 课时

师生双边活动：

第一课时

一、准备发言

1、教师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课。

(儿歌：汉语拼音用途大，看书识字需要它，帮助学习一般话，我们信心学好它。 )

2、指导学生看课本第 4 页，认识课题。

二、学习单韵母 a

1、指导察看“小女孩看医生”图，发言中引出 a， (出示 a 的韵母卡 )读 a，告诉学生 a 是要

学习的第一个单韵母。

2、学习 a 的发音

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(1) 示范发 a 音，学生察看、模拟、领会发 a 音的发音方法 (口张大，舌面中间稍隆起，口形一直不变，声音响亮，声带抖动 )。

(2)练习发音，联合校正。 (用指名读、齐读、开火车读等多种形式 )。

3、指导认 a 的形

(1) 指引看插图，让学生谈谈图上哪个部位与 a 的字形相像，联合示范书写，用“小女

孩，圆圆脸，一条辨子右侧扎”帮助记忆。

(2)指引学生察看课文左下方 a 的笔顺剖析图，教读笔划名称 ( 左半圈，竖右弯 )，让学生说

说 a 几笔写成，先写什么，再写什么，同时练习书空。三、学习 a 的四声读法

1、认识腔调作用，联合引作腔调符号 (板书 )，老师示范读出 a 的四种腔调。

2、学习 a 的四声读法

（一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。）

3、练读 a 的四种腔调 (打手式表示四声高低变化，按次序读，打乱次序读。 )

四、认识四线格，指导在四线格中正确书写 a

1、让学生察看黑板上的“四线三格”，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格，分别指出线格名称。

2、察看课文左下方，谈谈 a 在四线格中的地点。

3、学生练习书写，指导在 a 上标调号，边标调号，边读四声。

五、指导念书

1、让学生找出本节课学习的内容，指导逐个指读。 (注意看书的卫生习惯 )。

2、看图教读儿歌。 六、稳固练习

在拼音本上持续练写 a 的四声。 ( 注意学生的写字姿势，握笔方法，运笔方法。 )

第二课时

1. 检查复习

出示 a，齐读 a，开火车认读 a 的四声。

二、学习单韵母 o

1、指导察看“公鸡打鸣”图，从发言中引出 o(出示 o)，告诉学生 o 也是一个单韵母。

2、示范发 o，让学生模拟练读，领会 o 的发音部位和方法 (嘴唇圆圆的，舌头向后缩，口形一直不变，声音响亮。 )

3、采纳多种形式练读，联合正音。

4、指引察看插图，识记字形，教师示范书写，指导书空。

5、练读 o 的四声 (以手势协助，先按次，再变序，抽读 )

三、学习单韵母 e

1、指导看图引出鹅 ( e )，从 音引出 e， (出示 e)

2、示范发音，学生察看模拟，领会 e 的发音部位和发音方法， (口半开半闭，嘴角向两边

咧开，露齿，舌头后缩，舌根稍抬。让小朋友咧嘴笑一笑发 e 音)

3、组织多种形式练读，正音。

4、指引察看插图，识记 e 形，示范书写，书空。

5、练读 e 的四声 (用手势辅之，先按次，再变序 )

四、稳固练习。

1、抽读 a o e 及它们的带调卡片。

2、做听韵母 (包含带调的 )发音取卡片游戏。

五、指导念书。

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1、从课文中找出本节课学习的内容，读一读，再读全课内容 (注意看书的卫生习惯 ) 。

2、带读儿歌，找出 a o e 三个单韵母。 六、指导书写。

1、指引察看 o e 在书中四线格上的地点，谈谈它们几笔写成，写在哪一格上。

2、师范写，让学生察看起笔、止笔，运笔方向。

3、全班试写，练习书写。

七、小结

这节课你有哪些收获？

教学设计后记：

a o e 三个单韵母的书写问题不大，但学生对它的四声变化比较陌生，因此接受起来较为困

难。在教学设计中，教师能够采纳一些开朗生动的方式，如：开小车等，促进学生产生踊跃的学习兴趣，进而乐学、爱学。

2、 i u ü 教学设计目标：

1、会 i u ü三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2、学习 i u ü三个单韵母的四声读法，认识 i 上加调号“．”要省写的规则。

3、能正确地认读带调单韵母。

4、看图读儿歌，能找出儿歌中的新学韵母 i u ü。

5、注意培育优异的念书、写字习惯。

教学设计要点： i u ü的发音方法和书写，认读带调单韵母。

教学设计难点：ü的发音。

教学设计准备：投影仪、课文插图、单韵母卡片。

课时安排 ： 2 课时

师生双边活动：

第一课时

一、 复习检查

1、抽读带调 a o e 卡片 (齐读、开火车读 )。

2、准备发言提出新课教学设计内容。

二、学习单韵母 i

1、指导看“衣服”图，发言引出单韵母 i( 出示 i)

2、示范发 i 音，学生模拟，领会发 i 的要领 (口开得很小，嘴角向两边咧开，舌尖凑近下齿

背，发音响亮，口形不变。 )

3、频频练读。

4、联系插图帮助记 i 形。指引察看课文下方 i 的笔划分解图，师示范书写，学生边书空边

说：先写竖，再写点， i i i 。

三、学习单韵母 u

1、看“乌鸦”图，引出 u(出示 u)

2、师示范发 u 音，学生模拟领会发 u 的要领 (双唇拢成图形，中间只留一个小孔，舌头后

缩，舌根抬起，发音响亮，口形一直不变。 )

3、频频练习

4、联系课文插图记形，指引察看四线格及 u 的笔划分解图，让学生边书空边说笔顺 (竖右

弯，竖右弯 )

四、学习单韵母ü

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