小学语文人教版第十一册教案
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小学语文人教版第十一册教案
1 桂林山水
五里界小学邱腊梅
知识与技能目标：1、学会本课8个生字，能正确读写下列词语：漓江、无暇、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、连绵不断。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、了解桂林山水的特点。
过程与方法目标：1、借助工具书学习本课生字新词。
2、在学习课文中，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
3、图文结合，培养学生的审美能力。
情感态度价值观目标：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：1、感受漓江水、桂林山的独特的美。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：1、理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
教学方法：朗读法、情境教学法、小组合作法。
教具：小黑板、投影片、录音机、磁带
教时：二课时
第一课时
教学内容：1、检查生字词。
2、理解课文内容，感受桂林山水的美。
教学过程：一、教师调动，激发兴趣。
师：上学期，我们游览了神奇的双龙洞，迷人的张家界，今天我们再次踏上旅程去欣赏闻名天下的桂林山水。
板课题：1 桂林山水
二、师生互动，共同参与。
1、学生听录音，看投影，感受桂林山水。
2、桂林山水给你们留下怎样的印象？美
3、作者是怎样向我们展示它的美呢？
4、学习写漓江水的第二段。
（1）指名学生读课文第二节，其他同学想：这一节介绍了桂林水的哪些特点呢？
（2）教师板书：静 清 绿
（3）指导朗读排比句，注意排比句的用法和啊的变调。
（4）这一节按什么顺序写的？为什么还写大海和西湖？
（5）指导背诵。
5、小组合作学习第三节，教师下位指导。
6、小组代表交流。
7、学生提出不理解的字词：如峰峦雄伟 危峰兀立 怪石嶙峋
8、学生自由读并背诵。
三、学生主动，发展创造。
展示图画，口述桂林山水的特点。
第二课时
学习内容：学习课文第一，四节，领悟课文的表达方法，总结课文
教学过程：一、教师调动，学习兴趣
上节课我们分别欣赏了桂林山水的美丽，那你们想象一下，这样的山和水配在
一起会是一幅怎样的画面呢？
二、师生互动，共同参与。
1、给予学生充分的想象时间，指名回答。
2、师：那书上是怎么描述的呢？
3、学生自渎最后一节，抓“舟行碧波上，人在画中游”
4、小组内赏读优美的句子。
5、学生自渎优美的句子，教师相机指导。
6、师：这么美的山水，我们用什么句子来赞美它呢？
7、板：桂林山水甲天下
8、学生自渎，体会这句话的含义，理解“甲”的一意思。
9、正是因为桂林山水甲天下，所以作者才会欣赏桂林山水，那课文是按怎样的顺序写桂林山水的美景呢？
10、由学生的回答引出总分总的结构方式和景物描写的写作手法。
三、学生主动，发展创造
1、仿照本文的排比句，仿写漓江水、桂林山的特点。
2、吟诵山水的诗句或者自己写诗句赞美桂林山水。
板书设计：
桂林山水甲天下
水：静、清、绿
山：奇、秀、险
2 林 海
五里界小学邱腊梅
知识与技能目标：1、利用学习工具学习本课生字新词，正确读写下列词语；广厦 伐木
综合 高不可攀 盛气凌人 兴国安邦。
2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解大兴安岭景物的特点，感受大兴安岭景物的美。
4、了解比喻、拟人的修辞手法，体会其好处。
过程与方法目标：利用挂图、投影等直观教具，创设情境，激发学生读书欲望，感受大兴安岭景物的美。学习比喻、拟人的修辞手法。
情感态度价值观目标：感受大兴安岭景物的美，认识大兴安岭景物在祖国建设中的作用，感受祖国山河的美。
教学重点：理解课文内容，感受大兴安岭独具特色的美。
教学难点：1、学习描写景物的写作方法。
2、体会作者游览时的亲切与舒服之感。
教学方法：启发式教学法 学导用教学法 谈话法 质疑法 小组合作法
教学用具：投影仪 小黑板
教时：二课时
第一课时
学习内容：初步学习课文，理解课文内容，了解大兴安岭景物的特点。
教学过程：一、教师调动，激发兴趣
1、 同学们，一定知道大海的样子，那么象大海那样一望无际的森林又是怎样的呢？我们就跟着著名作家老舍先生走进大兴安岭，领略原始森林的风光。
2、 板 林海
3、 读题：想一想，林海的意思，用了什么修辞手法。
4、 试填词（ ）海 （ ）海 （ ）海
二、师生互动，共同参与。
1、小黑板出示生字词，扫除生字障碍。
2、给予学生充分的读书时间，想一想课文从哪几个方面描绘了大兴安岭景物的特点。
3、板书：岭 林 花
4、师：那他们各有什么特点呢？
5、小组合作学习岭、林、 花的特点。
（1）认真读课文，看看写了什么特点。
（2）作者是怎么描写的？
6、小组代表共同交流学习结果。
（1）岭：多 温柔
对比秦岭图画展示，并比较 云横秦岭 盛气凌人 孤峰突起三个词的含义。（2）林：多 绿
读相应的句子（深、浅、明、暗，绿得难以形容）
展示落叶松，体会比喻句的用法。
（3）花：多 美
指导学生找绣花鞋，体会拟人句的用法，
7、赏读优美句子。
8、学生质疑。
三、学生主动，发展创造
有感情地朗读课文。
第二课时
学习内容：体会作者游览时的亲切与舒服之感。
教学过程：一、教师调动，激发兴趣
上节课我们通过多种形式的读书，感受了大兴安岭林海的浩瀚、岭的柔与花的多姿。这节课我们进一步学习课文，加深体会作者的思想感情。
二、师生互动，共同参与。
1、学生再次读课文，画出表达作者情感的词句。
2、小组合作交流探究作者为什么亲切与舒服。
3、合作交流作者的不同感受。
（1）大兴安岭的温柔与想象中的不一样，油然而生“亲切与舒服”
（2）大兴安岭非常美丽，而且与祖国的建设结为一体，让人感到“亲切与舒服”
（3）第三次参观农场，人与山的关系日益密切，让人感到亲切与舒服。
4、小组练读好的句子，并比赛朗读。
5、给予一定的时间，让学生背诵课文最后三节。
6、指名背诵。
7、学生质疑，教师解惑。
8、师生以接的方式背优美句子，相机指导修辞手法。（比喻、拟人、夸张）
9、小结本文写作方法。
三、学生主动，发展创造
选择自己喜欢的方式表达对大兴安岭的喜爱之情。
板书设计：
岭：多 温柔
林海 林：多 绿 亲切与舒服
花：多 美
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