外研版英语八年级下册探究式教学(教学设计)Module 7 Unit 1

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Module 7 Summer in Los Angeles

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教学模式介绍

探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作〞为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进展自主学习、深入探究并进展小组合作交流，从而较好地到达课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标那么涉及思想感情与道德品质的培养。

探究式课堂教学模式的教学环节：

创设情境——启发思考——自主〔或小组〕探究——协作交流——总结提高

设计思路说明

【创设情境】

播放Los Angeles 城市观光片，让学生在课前对洛杉矶市有个直观的了解，借助视频可激发学生的学习兴趣。

【启发思考】

首先呈现洛杉矶市的市旗，让学生观察市旗并加以描述。然后呈现美国和洛杉矶市地图，让学生对洛杉矶的地理位置加以描述。同时提供洛杉矶市的其它相关信息。让学生在课前对洛杉矶市有个全面的了解，扩展学生的视野，增长学生的知识。

【自主或小组探究】

首先是读前听力练习。通过第一次听，让学生补充句子，了解对话根本信息。第二遍听，让学生答复课本中的问题，引导学生了解Lingling 她们旅行的大致情况，整体理解对话内容。第三遍听，让学生选出Bettye建议Lingling要带的东西，以选择的方式设题，降低难度，便于所有层次学生的参与。然后是读中练习，让学生阅读对话，完成课本中的练习。最后是读后练习，让学生阅读短文，用所给的词填空。

【协作交流】 .

下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 让学生模仿本课对话创编新的对话。假设你准备要去LA。围绕去前的准备与你的同桌展开对话。要求学生正确使用求助、给予帮助和给出建议的用语。

【总结提高】

通过重要语言点和语法点的总结和练习，让学生对所学的知识点进展复习，到达稳固提高的效果。

教材分析

本模块以“课程〞为话题，分设三个单元进展学习。本节课是这个模块中的第一单元的。课型为听说课。

本单元的对话与第二单元的课文是一个序列，同属一个话题——“课程〞学习。第一单元的对话介绍的是前往美国洛杉矶参加课程学习的玲玲在临出发前与Betty围绕行前准备而进展的对话。从“课程〞学习这一活动看本单元的安排是是不可或缺的，符合生活的实际。其中的语法是and, but, or三个连词的用法，功能是谈论未来方案和活动以及学会如何表达建议的交际用语。

教学目标

【知识与能力目标】

1. 掌握以下词汇：list, crazy, shorts, trousers, sunglasses, passport, weigh, total, weight, at the

end of

2. 能通过听理解对话内容，捕捉关键信息；

3. 能通过读完成文本转换，复述对话；

4. 能模仿例句用and, but, or造句

5. 能仿照对话创编新的“洛杉矶临行前的准备〞对话

【过程与方法目标】

通过师生对话、答复下列问题、角色扮演活动，通过图片、视频和教师的讲解，培养学生初步的口语交际能力，学会在真实的语境中进展交流。

【情感态度价值观目标】

通过本课的学习，培养学生做事有事先方案的习惯，有乐于了解世界各国的兴趣和国际视野。

教学重难点

【教学重点】

掌握重点词汇；借助文本构造图复述对话内容； .

下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 【教学难点】

运用本课词汇和交际用语创编新的“洛杉矶临行前的准备〞对话。

课前准备

智慧课堂设备、单词卡片、图片

教学过程

一、创设情境

播放Los Angeles 城市观光片。

T: Boys and girls, have you ever been to Los Angeles?

Ss: …

T: Now let’s watch a video of Los Angeles and try to answer my two questions:

What can you see in the video? What do you think of Los Angeles?

二、启发思考

1. 呈现洛杉矶市的市旗。让学生观察市旗，然后加以描述。

T: Boys and girls, look at the flag of Los Angeles. Can you say something about it?

Ss: …

2. 呈现美国和洛杉矶市地图。让学生对洛杉矶的地理位置加以描述。同时提供洛杉矶市的其它相关信息〔nick name, population, area〕。

T: Boys and girls, here’s the map of Los Angeles. Can you tell me where Los Angeles is in

California?

Ss: …

T: This is the map of the USA. This is Los Angeles. Where is it on the map?

Ss: …

T: And these are some other information about Los Angeles.

[设计意图] 本模块的一二单元共同涉猎的一个地点就是Los Angeles, 因此，有必要让学生在课前对洛杉矶市有个全面的了解，扩展学生的视野，增长学生的知识。同时，借助视频和图片也可激发学生的学习兴趣。

三、 自主或小组探究

Step I Before-reading

1. Listen and fill in the blanks

T: Daming and Lingling are going to the US with some other students. Daming is saying .

下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 something about their trip. Let’s listen and fill in the blanks.

[设计意图]此篇听力是本课对话的前序。是对话学习的铺垫。同时，问题的设置有利于培养学生在听得过程中对关键信息的提取能力。

2. 听Activity 2的对话，答复下列问题。

T: Boys and girls, Lingling is going to LA. Now she is talking with Betty about her trip

preparation. Listen and answer the following questions.

[设计意图]此环节中的四个问题的设置有助于引导学生了解Lingling 她们旅行的大致情况，整体理解对话内容。

3. 再次听对话，选出Betty 建议Lingling要带的东西。

[设计意图]此环节侧重引导学生对主要的细节信息的捕捉能力。以选择的方式设题，降低难度，便于所有层次学生的参与。

Step II While-Reading

1. Read the dialogue and find sentences in the conversation which suggest that ... .

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2. Read the passage again and mark T (True) or F (false).

Step III Post-Reading

Complete the passage with the words in the box.

[设计意图]此环节旨在引导学生更深入细致地阅读对话，全面了解对话内容，通过信息的提取和文本的转换以及口头的复述，培养学生的信息处理能力和说的能力。这也是听说课型的任务之一。

四、 协作交流

Create a new dialogue

模仿本课对话创编新的对话。假设你准备要去LA。围绕去前的准备与你的同桌展开对话。注意正确使用求助、给予帮助和给出建议的用语。

[设计意图]此环节通过为学生提供一个虚拟的语境，引导他们把本课所学的语言知识和功能工程应用其中，实现语言的输出和实践。 .

下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 五、总结提高

1. Language points

Make a list of, at the end of, shorts, pay for, by the way, don’t forget to…

2. Grammar

并列复合句：由并列连词and, but, or等把两个或两个以上的简单句连在一起而构成的句子。

作业

仿照课文对话局部，编写一个去新疆旅行的对话。

教学反思

略