小学语文_花瓣飘香教学设计学情分析教材分析课后反思

《花 瓣 飘 香》

第一课时

一、导入

师：同学们，看看老师今天给大家带来了什么？

生：花

师：是的，这是一只月季花，在温暖的地方，它一年四季都会开放，所以，它还有一个名字叫做月月红。你们喜欢它吗？

生：喜欢

师：你闻一闻香吗？

生：~

师：是啊，它不但长得美，还非常清香，那你能用一个词语或者一句话来形容一下它吗？

生：~

师：说得真好，老师也和大家一样喜欢这美丽的花，老师还知道有一个小女孩也喜欢这美丽的月季花，你们想去认识一下她吗？

生：~

师：那就让我们走进课文去看看吧，先来和老师一起板书课题。（讲解瓣和飘字）。谁能用美美的声音让大家闻闻你的花香可以飘多远呢？（点名读，齐读）同学们，在课题中，还藏着这样一个字，它有很多的好兄弟，你知道是哪一个吗？

生：瓣。

师：点名回答之后（出示课件）。是啊，这些字都是形近字，谁能有好的办法区分它们呢？

生：~

师：说的真棒，一起来看看老师给大家带来的方法吧，读读这个顺口溜。

生：点名，齐读。

师：这样区分是不是更快更准呢？这个老师要考考大家才知道。谁来试试？

生：~

师：真棒，给你自己点个赞吧，看来这个办法不错，以后，我们在识字时可以借鉴这个办法。

生：~

二、生字词语

师：接下来，老师要检查一下同学们课前预习的成果了，准备好了吗？

（出示生字）

师：小火车开起来吧。（读的不错）下面老师要看看我们班有没有南郭先生，请四组的二号来读一读。（恩，读的正确，给你加五分）

师：现在增加难度，试一试。

（出示词语）

师：火车，点名。（评价）现在请同学们齐读，同时思考一下，第一排的词语有什么共同之处呢？

师：点名回答。

师：对，观察很仔细，都是动词。（出示课件）

师：下面，我们把这些动词送到句子中来看看同学们还能不能读准它们呢？（出示课件）

师：读得很流利，谁敢来挑战一下自己，把它读出自己的体会呢？

生：~

师：你能先来说一说你读出了什么吗？

生：预设，小女孩摘花。师：怎么摘的呢？生：轻轻地。师：你从哪里看出来的？生：捧着。师：捧着这说明了什么呢？生：很小心。师：你在捧什么东西的时候会很小心？生：心爱的东西。师：是啊，（出示课件）从这些词语中我们可以看出小女孩对花的爱惜之情，所以，她才会小心翼翼的。那这一段你带着小心翼翼的感觉再来读一读吗？生：~

师;读的真棒，我们大家都来试一试吧。（齐读）在你们的朗读中，老师仿佛看到了这个摘花瓣的可爱女孩。（出示课件）总结：在以后的读书中，我们可以试着用这种抓住关键词语的的方法，来把文章读好，读出自己的感情。

师：谁能用这样的方法来读一读下面这些句子呢？我们来比一比，赛一赛吧。

生：~

师：请你先来说说从这句话中你体会到了什么？是啊，那你从哪里知道的呢？抓住关键词语读文，让我们班每个人都变成了读书高手了，老师在这里给你们一个大大的赞。下面就去课文中去试一试自己的身手吧，互助小组分段来读，并思考一下，课文主要写了什么呢？一会小组代表发言。

生：~

师：出示课件总结。文章学到这里，接下来老师要检查一下刻纹理的一类生字同学们是不是会写了呢？谁来给大家听写？请你来。其他同学端正坐姿，准备听写，写完后，小组

长汇报易错生字。

生：摘花的摘。

师：出示图片，看看这个字，在识记的时候我们应该关注什么呢？请你来说说，是啊，要关注到里面是一个古字。先看老师来写一遍，再在练习本上连写两遍吧。

师：看看这个题，现在你还会选错吗？

生：~

师：正确，给你加十分，听课很认真。

师：同学们，在识字时，一定要养成仔细观察、学会比较的好习惯，这样，你的字才能写得正确漂亮。把课后作业记录到你的学习单上，课后讨论交流，下节课一起分享吧。

评价工具：积分，奖励，口头。

评价方法：小组交流，代表发言，全班鼓励，老师表扬。

《花瓣飘香》学 情 分 析

语文课的教学主要是教师如何指导学生读书，通过读书来加深对课文内容的理解，只有放手学生会读才能乐读，只有读通、读顺才能被课文内容描写的人物所打动。

那么，学生在学习本课之前也学过叙事写人的课文，而中年级的学生已具备了自己借助工具书扫除疑难字词的能力，能够自由读课文，初步感知课文的主要内容，本身这是一篇写小女孩摘花的文章，学生对小女孩和摘花在生活中有基础和体验，所以会有更深的理解

课前准备：为了便于学生理解观察，准备鲜花若干，进行观察和拓展所用。

不同程度学生准备：课前学习单的预习，帮助程度较弱的掌握基础，帮助程度较好的进行拓展。

《花瓣飘香》效 果 分 析

一、学生当堂学习效果评测结果

1.生字词语正确熟练。

2.句子课文正确通顺、百分之八十能读出感情。

3.课文大意清晰概括完整。

一类生字听写正确无率百分之八十。

二、学生当堂学习效果评测分析

通过课前学习单的方式，让学生对于基础的知识有了牢固的认识，所以生字词语的正确率最高。课堂的讲解和引导让百分之八十的学生有了自己的体会和理解课文的能力。适当的拓展有助于孩子的对课文抽象概念的认知。

《花瓣飘香》教 材 分 析

这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，情节直白，情真意切。 课文通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。

教学重、难点：

1．体会小女孩摘花只摘花瓣的用意？

2．“我”为什么要买两盆花？

3.体会“飘香”的象征意义。

重难点突破：

1、《 花瓣飘香》的教学目标是引导学生理解课文内容，感受小女孩对妈妈的一片孝心，培养学生敬爱父母的美德，陶冶学生高尚情操。引导学生围绕教材中心，紧扣教学目标，有目的、有计划、有步骤地提出问题，给学生指明阅读思考的路径，组织合作探究。如“小女孩怎么摘花瓣的？”“小女孩为什么只摘花瓣呢？”“小女孩摘花瓣做什么？” 这三个问题是学生“跳一跳”——读读、圈圈、画画、想想，能获得正确的答案的。学生在学习时就兴趣盎然，通过积极的思维活动，体验到成功的喜悦，同时也激发了学生学习的积极性、主动性。

2、在总结升华，体验情感时提问：“现在你再来读一读课题，想一想课题为什么叫‘花瓣飘香’？这‘花瓣’仅仅是花瓣吗？妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？”这样由易到难，学生不仅学习了知识，提高了阅读理解能力，情感态度与价值观也得到了培养与提升，懂得我们手中没有花瓣，但是我们每个人内心深处都有这样的一片花瓣，那就是我们的孝心；我们能用我们的心，让爸爸妈妈每天也能闻到淡淡的清香。

3、 充分朗读对话的基础上，抓住本文的文眼的“懂事”，逐句品读课文。

作业设计：

1、写话练习：

“我”把花送给小女孩时，“我”会说什么？“我”把花放在母亲的阳台上，“我”又会说些什么？选择一个情景，展开想象，写一段话。注意写出人物当时的心理、神情、动作等，正确使用标点。

2、提示语的位置变换练习。

本课所用两个课时：

一节新授课，一节复习课。

《花瓣飘香》评 测 练 习

1. 读熟生字。

2. 读熟词语。

3. 读通句子。

4. 读通课文。

5. 生字练习。（多种识记方法）

6. 区分相近字的练习。

题目：

一、想一想，怎么读？

她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。

“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。

她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了......”

二、这篇课文主要写了什么？

这篇课文通过（ ）的事，表明了他她是一个（ ）的孩子。

三、小女孩（ ）下一片花瓣，轻轻放在妈妈的枕边。

妈妈刚刚把地板擦干净，小明又把它（ ）脏了。

《花瓣飘香》教学反思

《花瓣飘香》通过一个小女孩为了让病中的妈妈高兴，摘片花瓣送给妈妈，表明了她是个敬重父母的懂事的孩子。这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，情节直白，情真意切，学生很

容易读懂。我觉得不能仅仅浮于文字表面流于形式，要结合学生实际情况，层层展开，浅入深出，由小见大。

这篇课文主要是以人物对话为主线展开叙述的，通过初读，学生已经能初步感受到小女孩的“懂事”，所以在精读课文环节我设计了这样一个问题：从文中哪些地方可以看出小女孩的懂事呢？让生抓住文中的三组对话，引导学生抓住关键词精读小女孩的每一句话，分别体会到她的爱花、孝顺和听话。

课已上完,但我感觉离预期的效果还有一段距离,现在的孩子一方面在宠爱中长大,一方面又因为留守而对亲情感到淡漠，又有多少人能从日常平凡的小事中去感悟这份真情,珍惜这份亲情呢？所以在结合实际谈自己该从哪些方面去孝敬自己的父母时竟一脸茫然，无话可说，留给我很多思考，这节课我虽然在设计上将简单的教材掘得较深,但文中这份真情还未能震撼他们幼小的心灵

《花瓣飘香》课 标 分 析

一、关于生字

三年级要求学生累计认识常用汉字2000个左右，会写1400个左右。 2．继续培养学生对学习汉字的兴趣，继续练习独立识字。 3．能运用学过的识字方法辨析形近字、同音字，学习多音字，增强预防错别字的能力。

所以，我对生字的讲解结合学生的生活经验，便于识记。

二、关于阅读

1.初步掌握独立学习生词的方法，能够根据语言环境，通过联想和想象，理解生词的意思。学习查词典，能根据语言环境选择多义词的词义。在语文实践活动中，特别是在阅读中积累词汇。 2．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读；能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 3．初步学习概括文字的主要内容或提炼重要信息，练习找课文中心句、段落中心句，练习概括一篇课文或一部分课文的主要内容。

所以，我在阅读训练时，针对学生的情况结合课标，层层递进。

三、关于习作

1.注重引导学生留心周围事物，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，乐意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容。 2．通过伤写、续写等方式，继续练习用词准确、有内容、有条理地写话，并能较熟练地解决不会写的字的问题，完成由说到写的过渡，