《记金华的双龙洞》第一课时教案（精选12篇）
《记金华的双龙洞》第一课时 篇1
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解词语的意思。
3、了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方式。
4、感受“孔隙”的窄小，培养学生对大自然的热爱情感。
教学重点：
1、了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方式。
2、感受“孔隙”的窄小，培养学生对大自然的热爱情感。
教学准备：多媒体
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪儿？（指名说）
2、有什么收获吗？
3、有一句话说得好——“读万卷书，行万里路”。多出去走走，可以拓宽我们的视野，增长我们的见识，陶冶我们的性情，可以感受大自然的奇丽壮观。今天我们随着叶圣陶老先生的笔触，一起去游览浙江金华的双龙洞。
4、板书课题4 记金华的双龙洞 （齐读）
二、初读课文
1、自读课文，要求：（多媒体显示）
（1）借助拼音，把生字读准；
（2）句子读通，难读的句子反复读几遍；
2、学生自读，教师巡视。
3、检查自读情况。（读好了？想接受老师的挑战吗？）
（1）出示生字词（多媒体显示）指名读，齐读。 罗甸 杜鹃 油桐 臀部 石笋 蜿蜒
（2）记住字形，在写的时候哪些地方要注意的？这些词语会写吗？
（3）听写词语。
（4）对照屏幕或课本，批改一下。（全对的请举手）
4、多媒体显示：
（1）“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。”
师；4月份正是踏青游览的好季节。谁来读一读这句话？（指名读），联系前后文字，理解“明艳”的意思。
在这风景如画的季节里去游玩，作者的心情会怎样呢？（愉快）用愉快的语气齐读这句话。
(2) “一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。”
指名读。
师：“宽、窄、缓、急”多像一首乐曲，多像溪流的欢歌，谁来再读读？
《记金华的双龙洞》第一课时教学设计
一、教材分析
《记金华的双龙洞》是第一单元“壮丽山河”写景类课文的收尾之作。它不仅具有写景文的特点，即作者写了哪些景，这些景色分别有什么特点，而且是一篇游记。关于游记学生并不陌生，因为在之前他们已经有了学习《黄果树瀑布》、《只拣儿童多处行》和《早》这三篇课文的基础，对于游记“移步换景”的写作特点也已经有了一定的了解。本节课将在学生预习回顾的基础上适时地迁移运用，加深学生对游记这一写作特色的理解，并引导学生学会迁移到自己的写作中。
本单元中《长江之歌》以诗歌形式出现，表达了强烈的热爱之情，教学中针对这一文体特点需要引导学生通过多种形式的反复吟诵体会。《三亚落日》以比喻、拟人修辞手法，形象化地、动态地展现出落日美景，教学中要注重引导学生如临其境地品读，熟读背诵，积累内化。《烟台的海》是按季节的顺序描写景色的不同的，教学时可以把了解和学习按时间顺序、抓住特点描写景物作为重点。《记金华的双龙洞》具有游记的一般特点即“移步换景”，教学中要指导学生理清作者的游览顺序，学习、借鉴这种写法。
《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生所写的一篇游记。本文以游览的顺序和泉水流经的路线为线索，介绍了双龙洞的神奇美丽。课文按明暗两条线索相结合的方式谋篇布局，独具匠心，使文章更有
立体感。叙述得条理清楚，详略得当，详写孔隙、内洞，紧扣双龙洞的特点。文章第一段交代了时间、地点、人物、事情。第二段描写了路上的美景。为什么要花费这么多笔墨写沿途景色呢？这类似于《三亚落日》的写法——写海南的热带风情是为了衬托落日的美丽。同样，沿途的景色已如此美丽，双龙洞位于其中，自然更值得一游。沿途美景成了双成洞奇特景象的衬托。教学这一段时，重点引导学生体会景物的色彩美。让学生在朗读中体会外洞“大”，孔隙“窄小”，内洞“黑、奇、大”的特点。其中描写孔隙的这一段，为了表现孔隙的窄小，主要从四个方面描写：①船小；②行船方式；③乘船姿势；④乘船感受。内洞的“奇”主要抓住两点写：一个是蜿蜒在洞顶的双龙，一个是形态万千、颜色各异的石钟乳和石笋。另外，书上六幅图像电影胶片一样再现了浏览的顺序和景点。第一幅图是洞口，第二幅图是外洞，第三、四两幅图是孔隙，第五、六两幅是内洞。教学时可以利用这六幅图，让学生像看电影一样回忆游览的情形。
教学内容：记金华的双龙洞
教学目标：1.认识“浙、簇”6个生字，会写“浙、罗”15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、 突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。
2.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
3.理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。
4.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点：深入理解课文内容，理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。
教学难点：感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
第一课时
教学目标：1. 认识“浙、簇”6个生字，会写“浙、罗”15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、 突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章脉络。
3.初读课文，感知课文。
教学过程：一、创设情境，激情导入。
1.师：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大海、平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫……【出示课件2】
“溶洞、石钟乳、石笋”等词语及图片，学生认读理解词语。今天，我们就和作家叶圣陶先生一起，走进金华，走进那狭窄的双龙洞。（板书：17记金华的双龙洞）
2. 简介作者以及写作背景。【出示课件3】
叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。
二、初读课文，解决字词。
1.读一读生字表中的生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“鹃、臀、蜿、蜒”等，要求识记它们的字形。
(这些字用熟字加偏旁的方法记忆会比较好。也可以让学生用联想法由一个字联想到多字加以区别分析。)
（1）读准字音【出示课件4、5】
教学目标
1. 学会本课的生字词，理解词语的意思。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3. 能从课文中获取游览的各个地点，画出游览路线示意图，从而归纳本文写作顺序，进而概括本文主要内容。
教学重点
正确读写本课生词，在此基础上把课文读准确、读通。
教学难点
能从课文中获取游览的各个地点，从而归纳本文写作顺序，进而概括本文主要内容。
教学准备
1.师生搜集有关溶洞、石钟乳、石笋的资料。
2.师准备好检查预习情况的小黑板，生课前做好预习作业。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题（5分钟） 1.导语：同学们，本单元都是关于祖国优美风光的文章，通过前面的学习，你了解了些什么呢？（生：古老悠久、气势磅礴的长江；美妙绝伦的三亚落日；独特的烟台的海。）
2．有一句话说得好——“读万卷书，行万里路”。多出去走走，可以拓宽我们的视野，增长我们的见识，陶冶我们的性情，可以感受大自然的奇丽壮观。今天我们又要去一个奇特的地方——溶洞。经过课前搜集资料和联系自己的旅游经历，谁来向大家介绍你对于溶洞都有哪些了解？
（生交流搜集资料。）
3.师补充、总结：溶洞中最具特色的就是石钟乳和石笋了。石钟乳又名钟乳石，和石笋一样，都是由于在溶洞滴水过程中水分蒸发，水分中的沉积物沉淀下来，经过长期积淀形成。你们瞧！挂在溶洞顶部的就是石钟乳；而在溶洞底部不断累积的，类似于竹笋一样的就称为石笋。（师边画简笔画，边讲解。）
今天老师就带领大家到叶圣陶老爷爷所介绍的一处溶洞去看一看。请同学们齐读课题。
4.你从课题中了解到哪些信息？
（生一般会说本文介绍对象是双龙洞，并且双龙洞在金华。） 师：同学们有没有注意到这个“记”字，“记”就是将游览过的景观记录下来。这篇课文其实是一篇游记，学习游记类的课文我们一定要注意作者的写作顺序。
5.质疑：看到课题，你最感兴趣的什么呢？你有什么想了解的呢？ （相信学了这篇课文之后这些问题都能解决。）
二、出示目标、明确任务。（1分）
