1 山东省枣庄市第四十二中学八年级数学第五章《确定位置》教案（1） 北师大版．
教学过程：
创设情境引入：
师：首先，我想请同学们猜一个谜语（课件出示：）
南阳诸葛亮，
稳坐中军帐，
摆起八卦阵， 课 时 第五章第一节 课 题 课 型 新授课
时 间 节 次 第一节 授 课 人
教材
分析
本节课是北师大版八年级上学期第五章《位置的确定》第一节．本节课通过形式多样的题材（如“教室里找座位”“确定地图上学校的位置”等等），将现实生活中常用的定位方法呈现在每一个学生的面前，其中既有反映极坐标思想的定位方法，也有反映直角坐标思想的定位方法．这种呈现方式，一是为了使学生在相对轻松、有趣的活动中理解坐标思想及其由来，进一步发展学生的合理推理能力和丰富的情感、态度（尤其是学习数学的兴趣），二是有利于学生在大量实际运用中掌握确定位置的基本方法，以及平面直角坐标系的基础知识和基本方法
学情
分析 学生一方面已经掌握了用数轴确定位置的方法，另一方面在小学和生活中已有了一定的确定位置的经验，并在七年级的地理课上已学习了经纬度、方向、方位角、距离等知识，这些都是学生学习本节课的知识基础．
教学
目标 （1）确定位置的必要性；
（2）确定位置的方法，突出在平面上确定物体位置的方法多样性和实质统一性：都需要两个数据．
（3）通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位置的现实背景；
（4）引导学生探索确定位置的方法，能较灵活的运用不同的方式对物体定位．
（5）让学生主动参与观察、操作与活动，进一步发展学生的合情推理意识，主动探究的习惯，体会生活中位置的确定离不开数据, 离不开数学，体会数学与现实生活的紧密联系．
重点 1．在现实情境中感受确定物体位置的多种方法；
2．灵活地运用不同的方法确定物体的位置．
难点
灵活运用不同的方法确定物体的位置．
教法、学法指导 在本节课的教学中以直观活泼的方式对学生进行了数学思想的渗透
金村教学区课堂导学案
年 级 四 学科 数学 课型 新授 授课
教师 李 倩
设计时间 2012.7.15---2012.8.15 总课时 45 授课
时间
学习内容 确定位置（一）
学习目标 1、1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
3、3、训练学生能把思考的结果用语言很好地表达出来，同时让学生很好地交流与合作。
学习重点 能在方格纸上用“数对”确定位置。
学习难点 在现实生活中灵活运用不同的方法确定位置。
学习准备 座次表、课件、方格纸、地图纸等
导
学
过
程 课前游戏：
1、听口令,做动作。
教师说位置并向坐在该位置的学生提出行动要求,这部分学生按要求做动作,其余学生判断。
2、介绍自己的位置。
3、教师演示，确定列和行。
4、教师板书课题：确定位置
自学感悟：
1、观察小青班上的座位表，找找小青的位置，并说说介绍小青的位置时，用到了几个数，它们分别表示什么？
2、说说小敏和小华的位置。
3、归纳确定位置的方法。
合作探究：
小组讨论：
1、认识“数对”。
2、小青的位置用数对怎样表示？在作业本上书写。
3、小敏和小华的位置呢？
4、小小辩论台：（3，2）和（2，3）表示的位置一样吗？（一个数对表示的位置是唯一的，它只能表示一个位置。）
导
学
过
程 汇报点评：
1、 1、小组代表回答。
2、师生共同归纳：“数对”的表示方法是先表示物体在水平方向上从左往右数是第几列，再表示物体在垂直方向上从下往上数第几行。列数在前，行数在后，中间加逗号，外边加小括号。
巩固练习：
1、认真看小青班上座位表，说说这些数对表示的是哪些同学的位置。
2、小游戏。
3、字母墙里藏着地秘密。
4、下图是学校附近的地图，说一说学校在地图上的什么位置？图上还有什么建筑物？在什么位置？
5、选择题。
拓展延伸：
1 教材：北师大版义务教育课程标准实验教科书八年级数学上册第143～146页
第五章 位置的确定
§5.1确定位置
一、内容和内容解析
本节课的教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第五章“位置的确定”第一节第一课时.本节课通过形式多样的题材(如“电影院内找位置”、“确定海上战舰的位置”、“确定地图上城市的位置”等)将现实生活中常用的定位方式呈现在学生的面前，其中既有反映直角坐标思想的定位方式，又有反映极坐标思想的定位方式；既有点定位：用行数和列数，用方位角和距离，用经度和纬度，又有区域定位. 确定位置的方法,突出在平面内确定位置的方法的多样性和实质的统一性--------都需要两个数据.这种呈现方式,一是为了使学生在相对轻松、有趣的动中理解坐标思想及其由来,进一步发展学生的合情推理能力和丰富的情感、态度(尤其是学习数学的兴趣)；二是有利于学生在大量实际运用中掌握确定位置的基本方法,以及平面直角坐标系的基础知识和基本方法.
本节课是义务教育的第三学段空间与图形中的“图形与坐标”中的重要内容，它是发展学生空间观念的重要载体.作为第一、二学段“图形与位置”的发展，本节课是“图形与坐标”的主体内容，既是认识图形知识的继续，又是后面学习坐标、一次函数等知识的基础，起着承前启后的作用.
二、教学目标：
1.知识和技能目标：
（1）通过丰富的现实情景，使学生体会确定物体位置的方法，突出在平面上确定物体位置的方法多样性和实质统一性：都需要两个数据。
（2）进一步增强学生的数形结合意识，提高形象思维能力的和数学应用能力.
2.过程和方法目标：通过小组学习与探究使学生归纳出确定位置的条件与方法，能够比较灵活地运用不同的方式确定位置.
3.情感态度和价值观目标：
（1）让学生主动参与观察、操作与活动，进一步发展学生的合情推理意识，主动探究的习惯，体会生活中位置的确定离不开数据, 离不开数学，体会数学与现实生活的紧密联系；
1 《确定位置二》教学设计
湖北省宜昌市猇亭区实验小学 包定琴
教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教材·数学》四年级上册第六单元第二课时《确定位置》。
教学目标：
知识与技能
1．通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2. 能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
3．能描述简单的路线图。
过程与方法
让学生经历方向与距离的判断、测量、描述的过程，体验逻辑推理的数学方法。
情感态度与价值观
引导学生积极参与数学学习活动，体验数学知识与日常生活之间的密切联系，激发学生学习兴趣，养成认真仔细的学习习惯。
教学重点：用方向和距离描述物体的位置。
教学难点：用方向（任意方向）和距离描述物体的位置。
教学准备：多媒体课件、量角器、直尺、三角板、作业纸。
教学过程：
课前播放《喜羊羊与灰太狼》主题曲动画。师生谈话。
一、创设情境，复习旧知
师：孩子们．你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗?
生：喜欢。
师：在这部动画片里，最聪明的羊是谁？
教师出示寻宝任务，师生谈话。
（课件出示20个宝箱）你能很快找到藏有宝藏的2个宝箱吗？（不能）出示方格图和宝箱位置信息，学生寻找。
师：你怎么知道宝箱的位置在这两个地方的？
二、自主学习，小组探究
1、借助情境，引入新知
教师谈话引出课题。（板书课题）
2 师：根据藏宝图的提示，喜羊羊知道羊村的宝藏就藏在这片树林里，（课件出示一片树林）第一个宝箱就在这里。（课件闪动）。仔细观察，第一个宝箱藏在什么位置？（东北方）
师：其实东北方是一块很大的区域，我们仅仅用东北方这三个字来准确的描述宝箱的位置是远远不够的。那怎样才能准确的描述宝箱的位置呢?
师：课前老师为大家准备了一些学习工具。下面就请同学们利用手中的学习工具自己动手测一测、量一量，看看怎样才能准确的描述宝箱在大树的什么方向呢?（课件出示三角板、直尺、量角器）
2、汇报交流，确定方向
师：有发现了吗?请同学们先将你的想法和组内的小伙伴互相说一说。
