人教版新课标四年级下册数学法制教育渗透教案-简便计算

人教版数学四年级下册乘法的简便计算优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册乘法的简便计算优秀教案第【1】篇〗教学内容义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第22～24页例4，课堂活动第1～2题和练习五第1题。

教学目标1经历在解决数学问题的情境中探索发现乘法分配律的过程。

2理解并掌握乘法分配律，并能运用乘法运算律进行简便计算。

3在解决数学问题中培养学生一题多解的发散思维能力，通过发现运算律培养探索、概括能力。

教学重、难点探索发现乘法分配律，理解并能运用乘法运算律进行简便计算;对乘法分配律进行正向和逆向的理解。

教学过程一、创设情景，探索新知出示例4。

(1)出示问题情景，解决问题。

你从情景图中获取了哪些数学信息要解决"养鸡场共有多少只鸡"该怎样列式计算(学生口答信息，然后**列式计算)全班汇报解题思路和方法。

教师板书：(50+30)×75 50×75+30×75=80×75 =3750+2250=6000(只) =6000(只)(2)比较两种解法，发现两种解法的相同点和不同点，并举出生活中的类似例子。

(小组讨论，全班交流)教师板书：(50+30)×75=50×75+30×75(3)在计算中比较并发现乘法分配律。

算一算，比一比。

(3+2)×35=3×35+2×35= 3×(4+6)=3×4+3×6=(13+12)×4=13×4+12×4=比较每排的两个算式有什么关系每排的两个算式的计算结果相等吗学生**计算验证自己的猜想。

(小组讨论，全班交流)板书：(3+2)×35=3×35+2×35 3×(4+6)=3×4+3×6(13+12)×4=13×4+12×4教师：谁还能举出符合这个规律的例子(学生举例)教师：谁能用自己的话来表达这几组算式所反映的规律(学生回答)教师小结：两个数的和与一个数相乘，可以把这两个数分别与这个数相乘，再将两个积相加，这叫乘法分配律。

人教版数学四年级下册乘法的简便计算教案（优选３篇）〖人教版数学四年级下册乘法的简便计算教案第【1】篇〗教学内容义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第19～21页例3，课堂活动第1～2题和练习四第2～6题和思考题。

教学目标⒈进一步理解并掌握乘法交换律和结合律，并能运用这两个运算律进行简便计算。

⒉培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

⒊让学生在老师的引导下，经历克服学习困难的过程，体验数学学习的成就感。

教学重、难点灵活运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算。

教学过程一、复习旧知，引入新课1回忆上节课中所学的乘法交换律和乘法结合律并用自己的语言加以叙述。

2填空。

我们学习了乘法运算律，这节课我们一起运用乘法运算律进行计算。

二、探索新知学习例3。

出示例3，算一算，议一议。

61×25×48×9×125教师：观察每个算式中的因数之间有什么特点可以运用运算律进行简便计算吗(学生观察思考，**计算)全班汇报，教师板书：(1)①61×25×4②61×25×4③……=61×100=1525×4=6100=6100(2)①8×9×125②8×9×125③……=72×125=9×1000=9000=9000小组讨论：每题都有几种算法，你认为哪种算法最简便为什么运用乘法交换律和结合律进行简便计算时要注意什么全班交流汇报。

教师小结：运用乘法运算律进行简便计算，它的核心就是"凑整"。

往往可以把两个或几个数结合在一起乘起来得到整十、整百……有时还可能需要把一个数分解成两个数，再与另外的数结合相乘得到整十数、整百数……总之使计算变得简单。

三、课堂活动1课堂活动第1题：先让学生说一说怎样计算简便，并说出依据，再完成在课本上。

2课堂活动第2题：先让学生**思考后，再在小组中讨论该怎样进行简便计算，最后全班反馈。

人教版数学四年级下册乘法的简便计算创新教案推荐３篇〖人教版数学四年级下册乘法的简便计算创新教案第【1】篇〗学习目标：1.引导学生在解决问题的过程中了解乘除混合应用题的数量关系，能运用运算定律进行一些简便计算。

2．通过交流，让学生体验到解决问题策略的多样性，提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

3．通过情境创设，让学生感受到数学知识的现实性，体验到数学与生活的密切联系。

学习重点：根据解决的具体问题，选择运算定律进行简便计算方法。

学习难点：正确选择相应的简算方法使计算简便教学过程：一、创设情境，提出问题师：同学们，为了加强青少年的身体素质，我校开展了丰富多彩的“大课间”活动，你们喜欢这个活动吗？(喜欢)老师了解到，为了丰富“大课间”的活动内容，学校最近又新买了一些体育用品，大家想知道都有什么吗？(想)师：请看情境图，学校都买了哪些体育用品？1．仔细观察，说一说你了解到了哪些数学信息。

预设生1：学校买了5副羽毛球拍，花了330元。

生2：学校买了25筒羽毛球，每筒32元。

生3：我还看见一筒羽毛球上写着“一打装”。

师：“一打”是多少个？(12个)2．根据这些信息，你能提出哪些数学问题？教师根据学生的汇报，出示问题：王老师一共买了多少个羽毛球？每支羽毛球拍多少钱？设计意图：数学来源于生活，将学生置身于“大课间”活动的现实情境中，把学生的学习活动与现实生活紧密联系起来，既有利于激发学生的好奇心和求知欲，又增强学生应用数学的意识。

二、解决问题，探究学习1．教学教材29页例8(1)。

(1)解决“王老师一共买了多少个羽毛球”这个问题都需要题中的哪些条件？(让学生找出解决此问题所需的条件)(2)指名列出算式，并说明解题思路。

(3)引导学生用简便方法计算出结果。

预设生1：运用乘法结合律可以使计算简便。

12×25=（3×4)×25=3×(4×25)=3×100＝300(个)生2：运用乘法分配律可以使计算简便。

人教版小学道德与法治四年级下册《除法的简便运算》教案一、教学目标1. 了解除法的概念和运算规则。

2. 掌握除法的简便运算方法。

3. 能够应用除法进行简单的计算。

二、教学重点和难点教学重点1. 除法的运算规则。

2. 除法的简便运算方法。

教学难点1. 理解并应用除法的简便运算方法。

三、教学准备1. 教材：人教版小学道德与法治四年级下册。

2. 教具：黑板、粉笔、课件。

四、教学过程1. 导入新知通过回顾上一节课讲解的乘法的简便运算方法，引导学生思考如何进行除法的简便运算。

2. 讲解除法的概念和运算规则- 引导学生回顾除法的概念：除法是一种数学运算，用来求解一个数被另一个数除后的商和余数。

- 讲解除法的运算规则：被除数除以除数等于商，余数是除法运算中不够除的部分。

3. 讲解除法的简便运算方法- 引导学生回顾乘法的简便运算方法，指出除法的简便运算方法也是基于乘法的逆运算。

- 通过具体例子演示除法的简便运算方法：将除数乘以某个数，使得乘积与被除数最接近，然后找出满足条件的乘积和商的关系。

4. 练与巩固设计一些练题，让学生运用除法的简便运算方法进行计算，并核对答案。

5. 小结与反馈对本节课所学的知识进行小结，并进行学生的反馈，澄清可能存在的疑问。

五、课堂作业布置相关的题作为课堂作业，并要求学生使用除法的简便运算方法进行计算和梳理思路。

六、教学反思本节课通过引导学生回顾乘法的简便运算方法，讲解了除法的概念、运算规则和简便运算方法。

在练与巩固环节，学生积极参与课堂活动，能够较好地应用所学知识进行计算。

在今后的教学中，可以增加更多实际应用的例子，帮助学生更好地理解除法的简便运算方法，提高学生的计算能力。

以上是《人教版小学道德与法治四年级下册《除法的简便运算》教案》的内容。

人教版数学四年级下册乘法的简便计算优秀教案(推荐3篇)人教版数学四年级下册乘法的简便计算优秀教案【第1篇】《乘法一些简便计算》教案设计Teaching plan design of some simple calculation of multiplication《乘法一些简便计算》教案设计前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。

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一、目的要求、意图、教法。

1、设计意图。

贯彻新“课标”的过程目标。

即重视“过程与方法”。

在探究“简便计算”方法的过程当中，使学生掌握“双基”的同时学习探索数学问题的方法，为以后学习探索运算定律性质等建立一种探究的模式2、教学方法。

以题导向，在练中学习和探索。

组织学生通过“计算”、“独立思考”、“小组交流”寻找规律。

3、双基要求。

使学生理解“乘法的一些简计算便”的规律。

能正确进行乘法的一些简便计算，并能识别乘法题是否可用简便算。

4、体会学习数学的乐趣。

5、、主板书设计。

（略）二、教学过程。

1、计算（板书中一题）。

⑴让学生计算完后，说出1题中左右两边的算式有什么关系，师用等号连结左右两边相等的算式。

⑵师：想想1题中左右两边的算式，再看看2题中左右两边的算式有何关系？——生完成2题。

⑶师：再想想看看上题相等算式的特点，自编几组合符上面规律的算式。

——生完成3题。

学生做后让其口述，师板书几组。

⑷师：从上面的`联系中你发现了什么？——生独立思考，想自己要说的话。

——让学生试说（可能不成功）——学生分小组讨论。

（可能还不成功）。

师：“我们可先看左边算式，是什么形式？（一个数乘两个数）再看右边是什么形式？（第一个数乘这两个数的积）。

怎样连起来组成一句完整的话呢？——学生再说“规律”。

师：我们往往记不住“规律”，为了方便记忆，能否用符号来表示这个规律呢？——让学生用自己喜欢的符号表示规律——师用符号板书。

人教版数学四年级下册乘法的简便计算教案３篇〖人教版数学四年级下册乘法的简便计算教案第【1】篇〗教学目标：使学生理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘小数的乘法，培养学生的合作能力和迁移类推能力。

课前准备：教师准备小黑板、投影仪（片）。

教学过程：一、复习0.52+0.48=0.17+0.33=3.6+6.4=0.8×3=3.7×5=46×0.3=二、新授：1、教学例1（1）出示例1：投影出示下面是小明房间的平面图，房间长3.6米，宽2.8米。

1.15米3.6米阳房间台2.8米门（2）提问：房间的面积有多大？先估计一下。

3.6×2.8≈（）想：3×3=9，面积在9平方米左右。

4×3=12，面积在12平方米左右。

（3）提出：列竖式计算怎样算呢？把这两个小数都看成整数，很快计结果。

3.6×1036×2.8×10×2828828872721008÷1001008相乘后怎样才能得到原来的积？（4）学生讨论。

得出：两个因数分别乘十，积就扩大100倍，要想把积还原到原来，积就缩小100倍，要除以100。

原来的积是10.08。

2、试一试。

提出：要求阳台的面积是多少平方米？怎样列式？2.8×1.15=（）计算 2.8×1.15时，先把两个小数都看成整数，在积里应该怎样点上小数点？小组合作试一试。

（投影展示学生做的结果）1.15×100115×2.8×10×289209202302303.220÷10003220解释算理：得出：一个因数分别乘10，另一个因数乘100，积就扩大1000倍，要想把积还原到原来，积就缩小1000倍，要除以1000。

原来的积是3.22。

3、小数乘小数的计算法则。

（1）引导：把小数乘法转化成整数乘法来计算，两个因数与积的小数位数有什么联系？（2）在小组里说说小数乘小数应该怎样计算。

人教版数学四年级下册乘法的简便计算教案(推荐3篇)人教版数学四年级下册乘法的简便计算教案【第1篇】《乘法的简便计算》教学设计教学内容：人教版实验教材四下P44，例4教学设想：本单元教材最显著的特点之一就是关注数学的现实背景，通过一些典型的、紧密联系现实生活的例子，体现了数学教学回归社会、回归生活的愿望。

这一小节内容是在学生学习了加法、乘法运算定律后，新教材所特有的。

改变了以往简便计算以介绍算法技巧为主的倾向，着力引导学生将简便计算应用于解决现实生活中的实际问题，使问题解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。

结合教材的特点，本课教学的目标定位和教学设计力图体现以下几点：1、让实际问题的生活背景成为学生理解简便算法及算理的经验支撑。

在问题一“一共有多少个羽毛球？”的解决中，象12×25=12×100÷4这种算法，学生可能较难理解，这时候我认为就应充分发挥主题图的作用，借助情景意义的支撑，用实物来向学生展示每一步的算理，以此帮助学生理解，突破这个难点。

2、注重自主探究与合作交流相结合的学习方式，充分发挥学生的主体地位。

对于问题的解决，特别是问题一的解决，我留给学生一定的时间和空间，鼓励学生独立思考，尽可能地让学生自己探索不同算法。

然后组织学生交流，让学生充分的发表各自的见解，尽可能使个别学生的创见为其他同学共享。

3、体现算法多样化，培养学生灵活、合理选择算法的能力。

在问题的解决中，呈现学生不同的算法，体现集体的智慧。

同时尊重学生的个体差异，允许学生自主选择，以达到培养学生灵活、合理选择算法的能力这个目标。

教学目标：1、引导学生在解决问题的过程中了解乘除混合应用题的数量关系，能运用运算定律进行简便计算。

2、通过交流，让学生体验到解决问题策略的多样性，提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

3、通过情境创设，让学生感受到数学知识的现实性，体验到数学与生活的密切联系。

教学重点：简便计算方法的灵活运用及算理的理解。

四年级下册数学教案运用乘法运算定律简便运算人教新课标一、教学目标1. 让学生理解和掌握乘法运算定律，并能运用乘法运算定律简便计算。

2. 培养学生运用乘法运算定律解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

二、教学内容1. 乘法运算定律的概念和意义。

2. 运用乘法运算定律简便计算的方法和技巧。

3. 乘法运算定律在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法运算定律的概念和意义，运用乘法运算定律简便计算的方法和技巧。

2. 教学难点：灵活运用乘法运算定律解决实际问题，提高计算速度和准确性。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，PPT课件，教学黑板。

2. 学具：学生课本，练习本，计算器。

五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些简单的乘法运算，引导学生观察和发现乘法运算定律。

2. 新课导入：讲解乘法运算定律的概念和意义，通过具体例子演示运用乘法运算定律简便计算的方法和技巧。

3. 练习：让学生进行一些基本的乘法运算练习，引导学生运用乘法运算定律简便计算。

4. 应用：通过PPT课件展示一些实际问题，引导学生运用乘法运算定律解决问题，并进行小组讨论和分享。

六、板书设计1. 板书运用乘法运算定律简便运算2. 板书内容：乘法运算定律的概念和意义运用乘法运算定律简便计算的方法和技巧乘法运算定律在实际问题中的应用七、作业设计1. 基本练习：完成一些基本的乘法运算题，运用乘法运算定律简便计算。

2. 应用题：解决一些实际问题，运用乘法运算定律进行计算。

八、课后反思本节课通过讲解和练习，让学生理解和掌握了乘法运算定律，并能运用乘法运算定律简便计算。

在教学过程中，通过实际问题的引导，激发了学生对数学的兴趣，并培养了学生运用乘法运算定律解决问题的能力。

但在教学过程中，也发现一些学生对乘法运算定律的理解不够深入，需要进一步加强练习和指导。

在今后的教学中，我将更加注重学生的练习和思考，提高学生的计算能力和数学思维水平。

四年级下册数学教案3.8 加减法的简便计算∣人教新课标教学目标1. 理解并掌握加减法简便计算的方法，包括结合律、交换律和分配律。

2. 能够运用加减法的简便方法解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容1. 加减法的简便计算方法，包括结合律、交换律和分配律。

2. 加减法简便计算的应用。

教学重点与难点1. 教学重点：加减法的简便计算方法，包括结合律、交换律和分配律。

2. 教学难点：如何引导学生理解和运用加减法的简便计算方法。

教具与学具准备1. 教具：PPT，计算器。

2. 学具：练习本，铅笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些加减法的计算题，引导学生发现计算的规律。

2. 讲解：讲解加减法的简便计算方法，包括结合律、交换律和分配律。

3. 练习：让学生做一些加减法的计算题，运用简便计算方法。

4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用加减法的简便计算方法解决。

板书设计1. 加减法的简便计算方法2. 结合律：（a+b）+c=a+（b+c）3. 交换律：a+b=b+a4. 分配律：a×（b+c）=a×b+a×c作业设计1. 做一些加减法的计算题，运用简便计算方法。

2. 解决一些实际问题，运用加减法的简便计算方法。

课后反思本节课通过讲解和练习，让学生掌握了加减法的简便计算方法，包括结合律、交换律和分配律。

在讲解过程中，我尽量用简单明了的语言，让学生容易理解。

在练习和应用环节，我通过PPT展示了一些实际问题，引导学生运用加减法的简便计算方法解决。

从学生的反馈来看，他们基本上能够掌握这些方法，并能够应用到实际问题中。

但在课后作业中，我发现有些学生在运用分配律时还是有些困难，需要我在下节课再进行一些讲解和练习。

重点关注的细节是“教学难点：如何引导学生理解和运用加减法的简便计算方法”。

详细补充和说明1. 引导学生理解加减法的简便计算方法a. 结合律的讲解结合律是指在进行加法或减法运算时，可以改变加数或减数的组合方式，而不改变运算结果。

四年级下数学教案运用乘法分配律简便运算新人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解乘法分配律的意义，能够运用乘法分配律简便运算。

2. 过程与方法：通过观察、发现、探究、验证等活动，培养学生的观察能力、发现能力、探究能力和验证能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，培养学生合作交流的意识。

二、教学内容1. 乘法分配律的概念2. 乘法分配律的运用3. 乘法分配律在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法分配律的概念及其运用。

2. 教学难点：乘法分配律在实际问题中的灵活运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，让学生发现乘法分配律的规律。

2. 新课：讲解乘法分配律的概念，并通过例题演示乘法分配律的运用。

3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固乘法分配律的运用。

4. 应用：讲解乘法分配律在实际问题中的应用，让学生感受乘法分配律的实用性。

6. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 乘法分配律的概念2. 乘法分配律的运用3. 乘法分配律在实际问题中的应用七、作业设计1. 基础题：让学生运用乘法分配律简便运算。

2. 提高题：让学生解决实际问题，运用乘法分配律。

3. 拓展题：让学生探讨乘法分配律的推广，提高学生的思维深度。

八、课后反思1. 教学过程中，学生对乘法分配律的理解程度如何，是否需要进一步讲解。

2. 练习题的难易程度是否适中，是否需要调整。

3. 学生在运用乘法分配律时，是否存在常见错误，如何进行纠正。

4. 乘法分配律在实际问题中的应用是否讲解清楚，学生是否能够灵活运用。

5. 课后作业的布置是否合理，是否能够达到巩固知识的目的。

教学过程1. 导入情境创设：通过一个生活情境，例如分配水果或糖果给同学们，让学生直观感受到分配的概念。

问题提出：提出问题，如何快速计算每个人得到的总数，引导学生思考分配的数学原理。

四年级下册数学教案3 运算定律加法简便运算第3课时｜人教新课标教学目标1. 让学生掌握加法结合律和交换律，并能灵活运用这些定律进行简便计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容1. 加法结合律和交换律的定义和运用。

2. 运用加法结合律和交换律进行简便计算的方法和技巧。

3. 相关练习题的讲解和解答。

教学重点与难点1. 教学重点：加法结合律和交换律的定义和运用。

2. 教学难点：如何灵活运用加法结合律和交换律进行简便计算。

教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，教学视频。

2. 学具：练习本，笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示加法结合律和交换律的实例，引发学生的兴趣和思考。

2. 新课：讲解加法结合律和交换律的定义，并通过实例演示其运用方法。

3. 练习：让学生进行相关练习题的解答，教师进行指导和讲解。

5. 作业布置：布置相关的作业题，要求学生在课后进行练习。

板书设计1. 加法结合律和交换律的定义。

2. 加法结合律和交换律的运用方法。

3. 相关练习题的解答步骤。

作业设计1. 基础题：让学生运用加法结合律和交换律进行简便计算。

2. 提高题：设计一些需要运用加法结合律和交换律进行简便计算的复合题。

3. 挑战题：设计一些需要运用加法结合律和交换律解决的实际问题。

课后反思1. 教师需要根据学生的掌握情况，及时调整教学进度和方法。

2. 教师需要关注学生的学习习惯和态度，及时进行指导和纠正。

3. 教师需要根据学生的作业完成情况，及时进行反馈和评价。

教学过程1. 导入情境创设：利用学生熟悉的日常生活中的例子，如购物时加总物品价格，引入加法运算的必要性。

问题提出：展示不同组合的加法算式，如2+3+4和3+4+2，引导学生观察并思考这些算式之间的关系。

互动讨论：邀请学生分享他们对算式顺序变化的观察和看法，为引入加法结合律和交换律做铺垫。

2. 新课定律讲解：清晰地解释加法结合律（a + b + c = (a + b) + c= a + (b + c)）和加法交换律（a + b = b + a）的定义。

四年级数学法制教育渗透教案简便计算教学内容：四年级下册第三单元简便计算，:P40例2，练习七P42/5-7 教学目标： 1、学会运用加减法简便计算解决实际问题。

2、通过讨论、对比的方法进行简便计算，培养和提高学生灵活、合理地选择计算方法的习惯和能力。

教学重难点： 1、结合实例，引导学生运用加、减法简便计算解决实际问题2、通过观察、比较、计算、交流等活动，发现简便的必要性和优越性。

3、知道传染病的预防和控制是受国家法律保护。

教学过程：一、复习1、填上适当的数，并说出根据。

130+150=（）+130 125×( )= 123×（）45+128+55=（45+55）+（） 4×8 ×( ) =4×（8×125）8×（125+10）=（）×（）+（）×（）2、计算：875-137-63 提问：你是怎样算的？二、新授课1、教学课本第40页的例题2.出示课本第40页例2左边图（略），引导学生观察图画，了解画上的信息。

（1）教师：根据画面的内容，同桌讨论一下，看一看可以如何解决这个问题。

学生汇报解决方法可能有：第一种是把每三本书的价钱相加，看哪一种价钱最接近100元。

第二种是从四本书中每次去掉一本的价格，看哪一种价钱最接近100元。

（2）讨论：这两种方法哪一种方法最简便呢？第一种是把每三本书的价钱相加，但从四本书中取三本共有四种情况。

这是一个组合问题。

如果直接从四本书中每次取三本，要做到不重不漏，思考难度较大。

第二种是从四本书中每次去掉一本的价钱，很容易得出共有四种情况。

组织学生交流时，教师应有意识地加以板书、整理。

总结：这两种方法中第一种学生相对较困难，第二种是反过来思考的间接思路，比较容易得出共有四种情况。

2、出示课本第40页例2右边图。

（略）（1）根据画面的内容，同桌讨论一下，看一看可以有几种方法解决这个问题。

（2）学生讨论后，进行汇报。

四年级下册数学教案-3.4《运算定律和简便计算》人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生会运用乘法分配律进行简便计算；让学生进一步掌握一些简便计算的方法，提高学生的计算能力；使学生能根据数据的特点，选择合适的方法进行计算。

2. 过程与方法：使学生在解决问题、探索计算方法的过程中，进一步体会运用乘法分配律的意义；培养学生根据数据特点，选择合适方法解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：进一步感受数学与生活的联系，体会数学学习的乐趣。

二、教学内容1. 乘法分配律的运用2. 简便计算方法的学习与应用3. 数据特点与计算方法的选择三、教学重点与难点1. 教学重点：运用乘法分配律进行简便计算，掌握一些简便计算的方法，提高计算能力。

2. 教学难点：根据数据特点选择合适的计算方法，灵活运用乘法分配律。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生回顾已学的运算定律，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课学习：讲解乘法分配律的定义，举例说明乘法分配律的应用，引导学生通过实际操作，体验乘法分配律的意义。

3. 活动探究：设计一些计算题，让学生分组讨论，寻找简便计算的方法，培养学生合作交流的能力。

4. 总结归纳：总结简便计算的方法，强调根据数据特点选择合适计算方法的重要性。

5. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

六、板书设计1. 课题：《运算定律和简便计算》2. 教学目标3. 教学重点与难点4. 教学内容5. 教学过程6. 巩固练习七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固乘法分配律的应用。

2. 提高题：设计一些综合性的计算题，让学生运用简便计算方法解决，提高计算能力。

3. 拓展题：引导学生探讨其他运算定律在简便计算中的应用，培养学生的创新思维。

八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后练习和作业的完成情况，了解学生对乘法分配律和简便计算方法的掌握程度，评估教学目标是否达成。

四年级下册数学教案-3.4 减法中的简便运算｜人教新课标教学内容本节教学内容围绕减法中的简便运算方法展开，通过引导学生探索并掌握减法中的简便运算技巧，提高计算效率和准确性。

主要包括以下内容：1. 数的拆分：教授学生如何将减数拆分成几个部分，使其中的某些部分能够与被减数相抵消或简化计算。

2. 补数法：介绍补数法的概念，让学生理解并运用补数进行简便计算。

3. 同数相减：探讨当减数与被减数相同或相似时，如何快速得出结果。

4. 借位与退位：通过实际例题，让学生掌握在减法运算中如何灵活运用借位与退位。

教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1. 知识与技能：学生能够理解和运用减法中的简便运算方法，提高计算速度和准确率。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其逻辑思维能力和创新意识。

教学难点本节课的教学难点在于如何让学生理解并灵活运用简便运算方法，特别是在面对复杂问题时能够迅速找到最简计算路径。

教具学具准备- 教具：计算器、减法运算示例表、教学PPT。

- 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：通过简单的减法练习，回顾上节课的内容，引入简便运算的概念。

2. 新授：讲解简便运算的几种方法，结合具体例题，让学生跟随讲解进行操作。

3. 实践：分发练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。

4. 讨论：针对学生完成练习中遇到的问题，进行小组讨论和全班交流。

5. 总结：对简便运算方法进行总结，强调其应用的重要性。

板书设计板书将围绕简便运算的几种方法进行设计，每种方法旁边配有典型例题，以便学生直观理解。

作业设计作业将包括基础练习和提高练习两部分，基础练习旨在巩固学生对简便运算方法的掌握，提高练习则鼓励学生运用所学解决实际问题。

课后反思课后，教师应反思教学过程中学生的接受程度，是否需要对某些知识点进行额外辅导，以及如何更好地激发学生的学习兴趣。

教案：四年级下册数学教案-第3单元第8课时简便计算人教新课标教学内容：1. 让学生掌握加减法的简便计算方法，能够运用这些方法快速准确地解决问题。

2. 培养学生逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

教学目标：1. 理解加减法的简便计算方法，能够灵活运用。

2. 培养学生的团队合作精神，提高学生的表达沟通能力。

教学难点：1. 理解并掌握加减法的简便计算方法。

2. 能够将实际问题转化为数学问题，并运用简便计算方法解决。

教具学具准备：1. 教学PPT2. 练习题3. 计算器教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师带领学生回顾加减法的基本运算规则。

2. 提问：同学们，你们在日常生活中有没有遇到过一些计算问题，觉得计算起来比较麻烦呢？二、新课讲解（15分钟）1. 老师通过PPT展示一些简便计算的方法，如加法的结合律、交换律，减法的性质等。

2. 老师举例讲解这些方法的运用，让学生直观地感受简便计算的优势。

三、课堂练习（15分钟）1. 学生分组合作，老师发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

2. 老师巡回指导，解答学生遇到的问题。

四、课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

2. 学生分享自己在课堂练习中的收获和感悟。

板书设计：简便计算方法1. 加法的结合律、交换律2. 减法的性质作业设计：1. 请学生运用所学知识，解决一些实际问题。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

课后反思：本节课学生掌握了加减法的简便计算方法，能够在实际问题中灵活运用。

但在课堂练习中，部分学生对一些复杂问题的解决仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。

同时，课堂氛围较为活跃，学生参与度较高，但部分学生表达沟通能力仍需提高，需要继续加强训练。

重点关注的细节：板书设计板书设计是教学过程中非常重要的一环，它能够帮助学生梳理知识点，强化记忆，同时也是教师教学艺术的一种体现。

在四年级下册数学教案-第3单元第8课时简便计算人教新课标中，板书设计起到了提纲挈领的作用，对于学生理解和掌握简便计算方法具有重要意义。

人教版四年级下册数学《简便计算》教案《简便计算》教案(一)教学目标1、知识与技能(1)了解什么是乘、除法的灵活应用。

(2)使学生在计算乘法时，能灵活运用乘法运算定律。

(3)掌握乘、除法使用的算理方法2、过程与方法利用分类比较等方法使学生经历知识的形成过程，通过独立观察、自主探索、积极主动地投入到了乘、除的灵活应用的探索发现活动中，让学生在获取知识的同时，培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

3、情感态度和价值观体会简便计算给我们数学中的计算带来的方便，激发热爱数学和自然的情感。

培养学生灵活解题的策略。

教学重难点(1)灵活应用运算定律。

(2)理解算理过程及算法。

教学过程复习(1)12=( )×( ) 12=( )×( )32=( )×( ) 32= ( )×( )复习(2)24 × 16 = 16 ×24 ( )125×7×8 = 7×(125 × 8 )( )(100 ﹢4)× 25 = 100 × 25 ﹢4 ×25( )(一)、导入1、口答分别用字母表示出乘法的运算定律和减法性质。

学生回答，老师板书：乘法交换律a×b=b×a乘法结合律(a×b)×c=a× (b×c)乘法分配律a×(b+c)=a×b+a× c减法性质 a-b-c=a-(b+c)2、填空24=4× ( ) 25=( ) ÷ 4 32= 4×( ) 125=1000 ÷ ( ) (二)、新授教学1、教学例4A、出示例4的插图和已知条件提问?从图中知道哪些信息明白“一打装”是指一筒12个B、根据图中所给的已知条件，我们可以提出什么数学问题?问题之一、每幅羽毛球拍多少钱?问题之二、每只羽毛球拍多少钱?问题之三、一共买了多少个羽毛球?问题之四、买羽毛球一共花了多少钱?问题之五、买羽毛球拍和羽毛球一共花了多少钱?问题之六、买羽毛球拍比买羽毛球少花了多少钱?C、尝试解答问题(1)把学生分成6个小组，解决不同的6个问题。

人教版数学四年级下册乘法的简便计算教案模板推荐３篇〖人教版数学四年级下册乘法的简便计算教案模板第【1】篇〗教学目标：知识与技能1、理解乘法分配律的意义，并能正确地描述。

2、初步懂得运用乘法分配律进行简算。

过程与方法1、让学生参与乘法分配律的归纳过程，培养学生概括、分析、推理的能力。

2、使学生了解从特殊到一般，再由一般到特殊这种认识事物的方法。

情感态度与价值观通过观察、验证、归纳等数学活动，使学生体验数学问题的探索性，感受数学思考过程的条理性。

使学生感受数学和现实生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重难点：重点充分感知并归纳乘法分配律。

难点理解乘法分配律的意义，充分感知并归纳乘法分配律。

教学准备：多媒体课件。

教学设计：一、创设情景，引入新课同学们，你们看了自然环境被破坏而出现的沙尘暴、水土流失等一些情景的，有什么想说的吗？生：1、我想大声的呼吁：请不要再滥伐树木了，不然的话沙尘暴会更厉害。

2、请保护好我们共同的家园吧！3、要保护我们的家园，还要大量植树。

师：说的太好了。

要保护我们的家园就要植树造林，种植花草。

同学们，你们还记得前段时间学校植树活动的情况吗？（多媒体展示植树的场景，并附文字：一共有25个小组参加植树活动，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树）二、探究新知1、探究乘法运算定律（1）发现问题，提出问题，独立解决问题师：同学们，你都得到了哪些数学信息？学生回答。

师：根据这些信息，你能提出什么问题？生：一共有多少同学参加了这次植树活动？教师随学生的回答板书问题。

师：请根据这些信息解决这个问题。

学生列式计算。

（2）交流解决问题的方法生展示汇报：（4＋2）×25 4×25＋2×25=6×25 =100＋50=150(人) =150（人）师：谁和第一位同学的算式一样？请举手。

谁来说一说你们解决问题的步骤？生：先用加法算出每组有几人，再乘25算出一共有多少人？师：谁和第二位同学的算式一样？请举手。