“相约春天”
——渴望春天教学设计
一、教学目标 :
1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲欣赏春天的乐曲 来寻找春天，发现春天，感悟春天。
2、能够用自然、甜美、流畅的声音表现歌曲《渴望春天》，培养热爱春天、热爱大自然、热爱生活的美好情感。
二、教学重点：
1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
三、教学难点:
1、歌曲情感的表现。
2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。
3、体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。
四、教学过程：
1、 听春——导入[出示幻灯片]
师：在上课之前老师想给同学们朗诵一首关于春天的诗，闭上眼听听春天的脚步，感受春天的气息。
时光流转
走出冬日严寒
岁月如歌 迎来盎然的春天
春带着梦想
将阳光撒在心田
春带着生机
将希望播种人间
春带着歌谣
唱一曲姹紫嫣红
春带着美好
写下了五彩斑斓
春天是一季养眼的盛宴
春天是一幅多姿的画卷
那丝丝春雨润育着生灵
那柔柔春风把阴霭吹散
那含情脉脉的花蕾即将露出笑脸
那滔滔的一江春水浮起了万舟千帆
品一杯淡淡的清茶
吟一首明媚的小诗
幽梦醒来是春天
又是一年春好处
淡化了多少离愁恨怨
告别寒冷的冬天
回眸一笑是安然 推开窗棂
心海便在春光中灿烂
只要心中还有爱
即使是春寒料峭
也能感觉到暖风拂面
春色满园
2、 唱春——《渴望春天》
我们刚刚听了春天，老师刚刚朗诵的诗都有哪些关于春天的元素？下面就让我们来一起歌唱春天。
(1) 教师范唱。
(2) 分析歌曲，划拍唱节奏谱，体验歌曲情绪、速度等音乐要素。
(3)学唱歌曲[出示幻灯片]
A.放录音，拟声演唱，运用春天的声音模唱旋律，比如风的声音“WU”,每组选一种进行模唱，然后分组评比。
第 1 页 共 3 页 五年级音乐下册 音乐家莫扎特教案 湘教版
1、能简述音乐家莫扎特的生平简历及其代表作品。
2、能学会用流畅、抒情的声音演唱《渴望春天》，并和同学一起积极参与歌曲的表现活动。
3、能认真听赏《土耳其进行曲》感知音乐情绪的转换，知道作品的结构。教学重难点：
1、歌曲《渴望春天》的第三乐句的变化音。
2、学唱《渴望春天》，了解莫扎特的生平简历及其主要代表作品。教学过程：
一、了解莫扎特的生平简历及代表作品
1、出示莫扎特画像。
2、师：你们知道他是谁吗？谁能向大家介绍这位音乐大师？
3、板书的莫扎特的代表作品，归纳评价学生的发言。
二、感受《渴望春天》
（一）学习旋律师：现在正是鲜花盛开的季节，让我们随着莫扎特《渴望春天》那优美流畅的旋律，去感受春天来临的喜悦。
1、播放《渴望春天》，出示文字题：（1）歌曲是几拍字？聆听音乐，思考并交流对歌曲的感受。（2）歌曲的情绪怎样？找一找这首歌共有几个乐句，有没有重复句？（3）作品描述了什么？ 第 2 页 共 3 页 2、呈现《渴望春天》的歌谱。
3、老师归纳歌谱特点：共四个乐句，结构为：a + a1 +b
+b2。
4、弹奏旋律。说说旋律的基本走向，并随琴轻轻划拍视唱旋律。
5、挑出第三乐句的减四度“4 ﹟1”等难点。练唱第三乐句，突破难点。
（二）学习歌词。
1、老师有表情地演唱歌曲。
2、指导学生用流畅、抒情的声音演唱。体会变化饮的运用在这里所带来的内敛、含蓄、节制的美妙效果。
3、为学生示范第三乐句变化饮的特殊表情。讨论怎样演唱，然后跟录音演唱全曲，体会莫扎特如阳光般灿烂、如春天般和煦的作品风格。
4、设问：每一句都从弱起开始，演唱时应怎样处理？归纳：注意强弱有致，轻巧地表现音乐的弹性和动力感。
（三）歌曲表现。
1、讨论题：可以用什么方式去丰富和完善这首作品？怎样表现？分小组讨论，选择不同是角色和任务进行协商、创造。分角色扮演小树、小河、紫罗兰、布谷、夜莺，“我们”等形象，戏剧性地表演和再现歌曲的内容和情境。
湘教版五年级下册音乐第9课《渴望春天》教案
一、教学目标
1. 了解《渴望春天》这首歌曲的背景知识。
2. 理解歌曲的曲调、节奏和歌词的意思。
3. 掌握歌曲的演唱技巧。
4. 在欣赏、演唱这首歌曲中，感受春天的美好。
二、教学重点
1. 熟悉歌曲的曲调、节奏和歌词的意思。
2. 掌握歌曲的演唱技巧。
三、教学难点
1. 让学生在演唱中表达出诗歌的意境和情感。
2. 调动学生的观察能力和想象力，让他们更好地感受春天的美好。
四、教学方法
1. 倾听法。
2. 听、唱、读、写、画相结合的教学方法。
五、教学内容及过程
步骤一：引入（10分钟）
1. 播放一首与春天有关的歌曲，激发学生对春天的向往和热爱。
2. 通过提问，让学生了解《渴望春天》这首歌曲的背景知识。
步骤二：学习歌曲（30分钟）
1. 播放歌曲，并介绍歌曲的曲调和节奏特点。
2. 跟着老师一起唱一遍歌曲，让学生熟悉曲调和节奏。
3. 分段学习歌词，教授生词和涉及到的表达方式。
4. 整体练习歌曲，让学生理解歌曲的意思和情感表达。
步骤三：欣赏歌曲（10分钟）
1. 让学生闭上眼睛，静静地听歌，并想象春天的美好场景。
2. 帮助学生理解诗歌的意境和情感表达，让他们更好地感受春天的美好。
步骤四：演唱歌曲（30分钟）
1. 将学生分成小组练习歌曲。 2. 让学生自主安排唱歌顺序和分工，指导他们改善唱歌技巧。
3. 小组内比赛，评选最佳演唱组。
步骤五：总结（10分钟）
1. 回顾今天所学的内容，总结学生学习到的东西。
2. 提出学生在学习过程中遇到的困难，给予解决方法和建议。
3. 激发学生对春天美好憧憬的讨论和思考。
六、教具及设备
1. 音响设备。
2. 课件。
七、课后作业
1. 背诵歌词。
2. 画一份关于春天的美好图画。
3. 自由发挥，整理春天相关的资料，准备下课汇报。
八、教学反思
本节课以《渴望春天》为主题，以唱、听、写、说、画相结合的教学方式，帮助学生了解歌曲的背景知识，熟悉歌曲的曲调、节奏和歌词，掌握歌曲的演唱技巧。在欣赏、演唱这首歌曲中，让学生感受春天的美好，培养其对春天憧憬和热爱的情感。在教学过程中，学生的积极性比较高，合作默契，达到了良好的学习效果。
课题：《渴望春天》歌曲教学（一）
教材版本：人教出版社
年级：七年级
教具准备：钢琴、多媒体课件等。
设计思路：本单元的主要题目为“春之声”，在教学中应让同学们即学习歌曲又能够了解到一些有关“春”的中外音乐作品。让学生在这些作品中去对比，发现作品中的风格、特色和带给他们的不同感受。以此来挖觉学生们对音乐的渴望和兴趣，能够让他们真正深入地体会到音乐的美，真正的体会到音乐带给他们发自内心的感受。本课对于歌曲的学习也是个重要的环节，全课始终是围绕着莫扎特的《渴望春天》为线索，学习巩固基础的音乐知识、能够运用比较甜美的声音演唱歌曲、对于能力较强的学生，口风琴的演奏也可必要采用。
教学目标：
1． 教学目标：知识目标：学会唱歌曲以及关于本课音乐基础方面知识的学习；并了解莫扎特及其他在音乐上的主要贡献，体会他的音乐风格特点。
2． 能力目标：能够用甜美的声音、正确的歌唱方法演唱；口风琴两声部的吹奏。（口风琴的掌握可因人而异）
3、德育目标：能够充分感受到“春”为主题的音乐作品给人带来的美感和享受。
教材分析：
1756年1月27日，沃尔夫冈.阿马德乌斯.莫扎特出生于奥地利的萨尔斯堡一个宫廷乐师之家。在欧洲音乐史的源远长河中，自幼便显示出音乐才干者并不罕见。可像莫扎特那样早熟的奇才，能在那样小的年龄便被公认为“神童”的音乐家，确是再难找寻。他3岁就能在钢琴上弹奏许多他所听到过的乐曲片断，5岁就能准确无误地辨明任何乐器上奏出的单音、双音、和弦的音名，甚至可以轻易地说出杯子、铃铛等器皿碰撞时所发出的音高......。《渴望春天》是莫扎特的一首非常适合青少年学习的经典歌曲。用歌声歌唱春天，歌唱美好的生活是作者最想传达给欣赏者的。
教学重点与难点：
“渴望春天”歌曲教学，并能够体会谈出以《春》为主题音乐的风格特点。运用口风琴准确的吹奏出歌曲《渴望春天》。
教学过程： 一、导课： 用朱自清的《春》。让学生们和老师一齐背诵导入新课。
