（花城版）音乐五年级下册《歌曲 《摇篮曲》评测教学设计1
一. 教材分析
《摇篮曲》是一首五年级下的音乐教材，选自花城版。这首歌曲旋律优美，富有感染力，易于学生学习和演唱。通过学习这首歌曲，学生可以了解和感受到摇篮曲这种音乐形式的特点和魅力，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和表达能力也在不断提高。他们在学习新的音乐知识时，需要教师引导他们主动探索和发现，激发他们的学习兴趣。同时，学生们的合作意识和团队精神也在逐渐增强，可以通过集体演唱、合作演奏等形式，提高他们的音乐实践能力。
三. 教学目标
1. 让学生了解和掌握摇篮曲的特点和演唱技巧。
2. 通过学习《摇篮曲》，培养学生的音乐欣赏能力和审美观念。
3. 培养学生合作演唱、合作演奏的能力，提高他们的团队协作能力。
四. 教学重难点
1. 摇篮曲的特点和演唱技巧。
2. 学生对音乐的理解和表达能力。
3. 学生合作演唱、合作演奏的能力。
五. 教学方法
1. 示范法：教师通过演唱和演奏，为学生提供直观的学习榜样。
2. 引导法：教师引导学生主动探索和发现，激发他们的学习兴趣。
3. 合作法：学生通过集体演唱、合作演奏等形式，提高他们的音乐实践能力。
六. 教学准备
1. 教学课件：包括歌曲《摇篮曲》的乐谱、歌词、图片等。
2. 教学乐器：钢琴、吉他等。
3. 教学场地：音乐教室。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
教师通过播放其他版本的《摇篮曲》，引导学生感受摇篮曲的特点和魅力。
2. 呈现（10分钟）
教师出示《摇篮曲》的乐谱，让学生初步了解歌曲的结构和旋律。
3. 操练（15分钟）
教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。然后，教师邀请几名学生上台演示，展示他们的演唱技巧。
4. 巩固（10分钟）
教师学生进行集体演唱，让学生在实践中巩固所学。同时，教师对学生的演唱进行点评和指导。
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音乐教育学会教学共案
年级：五年级 学科 ：音乐 编号： 3—4
课 题 音乐家的故事---莫扎特 课 型 欣赏
主备人 授课人 授课时间
教
学
目
标 1、能简述音乐家莫扎特的生平简历及其代表作品。
2、聆听几首代表作《小星星变奏曲》、《土耳其进行曲》、《小夜曲》，在聆听过程中，能辨析出乐曲情绪及风格特点。
教学
重点 了解莫扎特的生平简历及其主要代表作品。
教学
难点 了解乐曲情绪及风格特点。
教学
方法 聆听、模唱、合作探究、对比等。
教 学 过 程
教学共案 二次备课（手写）
教学过程：
一、导入
1、出示莫扎特画像。
2、师：你们知道他是谁吗？谁能向大家介绍这位音乐大师？
3、板书的莫扎特的代表作品，归纳评价学生的发言。学生根据课前搜集情况，纷纷上台介绍莫扎特。（包括他的籍贯、主要作品、童年故事等。）
二.教师补充莫扎特生平事迹：
1756 年，莫扎特出生于奥地利萨尔兹堡。他父亲是一位宫廷乐师，这使莫扎特从很小就接受了音乐的熏陶。他自幼便展现出那无与伦比的音乐天赋：3岁开始弹琴，6岁开始作曲，8 岁写下 2
了第一部交响乐，11岁便完成了他的第一部歌剧，14岁指挥乐队演出了该歌剧，被誉为“音乐神童”。欧洲维也纳古典乐派的代表人物之一。
三、聆听感受音乐《小星星变奏曲》
（学生谈感受教师补充）此曲是1778年初夏，莫扎特停留巴黎时，为一位女弟子而作的。音乐主题出自一首古老的欧洲民谣，有好几个国家用不同的语言歌唱过。在我们中国就有那首“ 一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星”。这个主题的节奏与旋律单纯质朴，莫扎特为它配上十二段可爱又富有魅力的变奏，乐声一直自然而愉快地流淌着。
四、听赏《土耳其进行曲》
（学生谈感受教师补充）
（1）节奏铿锵有力、气势宏伟。
歌曲 《摇篮曲》 教学设计
1教学目标
(一)情感态度与价值观
1、体会歌曲的情绪,体验摇篮曲所表现的意境:歌曲结构短小,旋律轻柔甜美,歌曲伴奏型常带摇篮的动荡感-.
2、引导学生体验歌曲所表达的情感,感受母爱的伟大。
(二)过程与方法
引导学生在学唱的过程中,逐步掌握歌曲的情绪、情感,选择合适的演唱速度、力度,有感情演唱《摇篮曲》。
(三)知识与技能
1、有感情的演唱《摇篮曲》,并从演唱过程中感受摇篮曲音乐的风格
2、感受和比较中国不同地区的摇篮曲以及中外摇篮曲的相同与不同。
2重点难点
教学重点：感受音乐情感,用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。
教学难点：曲中出现的半音较难掌握,通过聆听教师示范或钢琴的声音进行模唱
3教学过程
（一）情境导入
(提前关掉功能室里的灯,拉上窗帘,营造夜晚的氛围,播放准备好的音频资料:蟋蟀和牛蛙的叫声,婴儿的哭声以及年轻妈妈安抚孩子的声音)
师:同学们,在这个静静的夜晚,所有人都已经进入了梦乡,只有蟋蟀和牛蛙还在花园里斗着嘴,它们的声音吵醒了小宝宝,这时,妈妈给宝宝唱了一首什么歌
生:催眠曲!
师:同学们口中的催眠曲其实还有一个名字叫摇篮曲,那么摇篮曲原来是妈妈哄小孩安静入睡唱的歌曲,后来演变成一种独立的音乐体裁。
师:当我们还是小婴儿的时候,最幸福的事情莫过于躺在妈妈的怀里,听着妈妈哼唱的小曲儿、甜甜地入睡。那么,同学们现在一起来听听这首《摇篮曲》,并且思考一下该曲的速度的快慢,旋律所营造的氛围是怎样的?
生:摇篮曲的速度很缓慢,旋律很有优美,营造了一种很宁静、很温馨的氛围。
（二）歌曲学唱
1、听一听,唱一唱。
师:在学唱这新歌之前,我们先来欣赏一下这首歌,在欣赏的过程中大家注意思考这样两个问题:第一,这首歌表达了怎样的感情?第二,为了更好地表达这样的感情,应该用怎样的速度、力度来演唱这首歌?
摇篮曲
教学目标：
1、用柔美的声音演唱《摇篮曲》，唱准变音记号，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境，感受母爱的温暖.
2能用律动感受歌曲中的休止符，感受歌曲意境。
3听“莫扎特”的故事，了解莫扎特的生平，学习他热爱音乐、坚持不懈的精神。
教学重点：用柔美的声音演唱《摇篮曲》，唱准变音记号，用声音表现歌曲安静、温暖、甜美的意境
教学难点：能用律动感受歌曲中的休止符，感受歌曲意境。
教学时间：一课时
教学过程：
歌曲导入（第一遍聆听）
师：同学们，夜深了，传来了一阵温柔的歌声，听一听，是谁在唱歌给谁听呢？
介绍歌曲：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲。
一、 感受歌曲
1、聆听感受
聆听歌曲，感受情绪（第二遍聆听）
师：歌曲情绪是怎么样的？温柔、亲切、安宁
2、律动感受
提问：妈妈在唱摇篮曲哄小宝宝睡觉的时候，还会做什么动作？
左右摇晃，推着摇篮；缓慢的、轻柔的拍着小宝宝（老师示范）
教师评价：摇篮真舒服呀，他们的动作就像妈妈一样轻柔，老师也好想变成宝宝躺进你们的摇篮里。
二、 学唱歌曲
1、跟随伴奏唱歌谱（钢琴伴奏）
师：我们一起来唱一唱歌曲中的歌谱，感受歌曲的温柔和安宁，注意歌曲中的变音记号。（温馨提示：升4我们把它唱飞）
2、哼唱歌曲旋律，注意换气（钢琴伴奏），注意最后一个音长，手拍嘴闭。 师：伴随着舒缓的旋律，妈妈的歌声像夏日的微风，让我们用u来哼唱旋律，嘴巴里保持空间，老师示范。
老师示范提问：在休止符处轻柔的拍着小宝宝的时候，有没有换气？生怕吵醒小宝宝，所以在休止符的时候是声音断了，但气是保留了。
歌曲的最后一句哼唱，老师动作示范，同学们模仿哼唱
师：妈妈的歌马上就唱完了，小宝宝也睡着了，妈妈最后一个动作是什么？（帮宝宝盖好被子）
三、 演唱歌词
1、 跟钢琴演唱歌词
2、 跟随音响伴奏演唱歌词
师：让我们也来做一次奶爸奶妈，哄自己的宝宝睡觉吧。我有个好主意，让我们把书卷成一个“小宝宝”抱在怀里，模仿妈妈的样子，慢慢地、轻轻地、甜甜地来为可爱的小宝宝唱首摇篮曲吧！
