教育学专业的社区教育研究

社区教育研究的分析与展望

社区教育是近年来备受关注的一个领域，它不仅关乎教育的公平性和社会的稳定性，也关系到每个人的生活质量和发展潜力。社区教育研究是对社区教育现状、发展趋势和问题进行分析、评估和探讨，为社区教育的改进和完善提供理论支持和实践指导。本文将从社区教育研究的意义、现状和发展趋势三个方面进行分析和展望。

一、社区教育研究的意义

社区教育是指在社区范围内开展的各种教育活动，包括非正式教育、终身教育、职业教育、基础教育等。社区教育具有以下几个方面的意义：

1. 消除教育不平等。由于种种原因，有些人无法获得充足、优质的教育资源，而社区教育可以弥补它们的不足，消除教育不平等，提高教育公平性。

2. 促进社会和谐。社区教育可以减少社会的紧张和冲突，拉近社区内各个群体之间的距离，增强他们的交流和合作意识，促进社会和谐与稳定。

3. 支持居民就业和创业。社区教育可以提供各种职业技能培训，帮助居民提高自我价值和就业竞争力，鼓励他们自主创业，促进社区经济发展。

4. 达成人生课程的填补。成年人在长大后只获得了很少的终身教育，包括基础教育和职业学习。社区教育可以为成年人提供终身学习机会，填补人生课程的不足。

二、社区教育研究的现状

社区教育研究近年来呈现以下几个趋势：

1. 关注社区教育与社会发展关系。社区教育不仅需要满足个人需求，还需要贴合社会需求，为社会发展注入活力和智慧。

2. 重视社区教育改革与创新。社会不断发展，社区教育也需要不断的改革和创新，以适应新时代的需求。

3. 立足本土实践。不同地域的社区教育情况有所区别，因此研究需要根据本地实际情况进行，更加贴近实际、高效。

4. 力求理论与实践相结合。理论研究和实践成果需要互相借鉴和补充，通过实践来检验理论，进一步提高社区教育研究的科学性和实用性。

三、社区教育研究的发展趋势

社区教育研究将从以下几个方面推进：

1.完善社区教育评估体系。建立科学、全面的社区教育评估指标体系，为社区教育改进和提升提供数据支撑和指导。

第1篇

随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，社区教育作为一种新型的教育模式，逐渐成为提高全民素质、促进社会和谐的重要途径。我有幸参加了一次社区教育活动，通过这次学习，我对社区教育有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。

一、社区教育的重要性

1. 提高全民素质。社区教育作为一种终身教育，旨在满足人民群众的多样化需求，提高全民的素质。通过社区教育，人们可以不断学习新知识、新技能，提升自身综合素质，为个人发展和社会进步提供有力支持。

2. 促进社会和谐。社区教育有助于加强邻里之间的沟通与交流，增进相互了解和信任，促进社会和谐。同时，社区教育还能够提高居民的社会责任感，培养良好的公民意识，为构建和谐社会奠定基础。

3. 满足人民群众的多样化需求。社区教育内容丰富，形式多样，能够满足不同年龄、不同职业、不同文化程度的居民需求。通过社区教育，居民可以更好地适应社会发展的需要，提高生活质量。

二、社区教育的特点

1. 全民性。社区教育面向全体居民，不分年龄、性别、职业、文化程度，让每个人都有机会接受教育。

2. 终身性。社区教育是一种终身教育，旨在帮助人们不断学习、成长，适应社会发展的需要。

3. 地域性。社区教育以社区为载体，依托社区资源，服务于社区居民。

4. 开放性。社区教育注重与社会的互动，积极引进社会资源，拓宽教育渠道。

5. 实用性。社区教育内容贴近实际，注重实践，提高居民的实际操作能力。

三、社区教育的作用

1. 提高居民的文化素养。社区教育通过开展各类文化活动，如书法、绘画、音乐、舞蹈等，丰富居民的精神文化生活，提高他们的文化素养。

2. 增强居民的就业竞争力。社区教育提供职业技能培训，帮助居民提高就业能力，拓宽就业渠道。 3. 促进家庭和谐。社区教育关注家庭教育，开展亲子活动，增进家庭成员之间的感情，营造和谐的家庭氛围。

4. 提升社区治理水平。社区教育通过培养居民的公民意识和社会责任感，提高社区治理水平，为社区和谐稳定奠定基础。

２００９年第４期　高教探索　

Ｈｉｇｈｅｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ　

大学教育与社区教育之融合冰　

——来自美国普渡大学的经验及启示　

梁艳萍黄大乾　陈锦梅　

摘要：美国普渡大学以服务社会为己任，加强学校与社会的沟通和合作，充分体现了大学教育与社区教　育之融合。从这些经验我们得到的启示是：要实现大学教育与社区教育的融合，必须转变思想观念，建立大学　

与社区互动机制，采取有效的形式与途径。　关健词：大学教育；社区教育；融合　

社区教育是在一定地域范围内，充分利用各类　

教育资源，旨在提高社区全体成员整体素质和生活　

质量，促进区域经济建设和社会发展的教育活动。　社区教育（Ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）一词最早源于２０　世纪初美国的杜威（Ｄｅｗａｙ，１９１５）提出的“学校　

是社会的基础”的思想。ｆ　哒一思想打破了传统的学　

校理念，提倡学校为社区的基本雏形．学校为社区　生活的缩影。而美国大学以其丰富的教育资源，使学　

校传统意义的教育功能延伸。加强学校与社会的联系　与沟通，服务于社会与社区，无疑是推动美国大学发　

展的动力之一．也是美国社区教育发展的重要基石之　

一。在美国社区教育的发展中扮演着重要的角色．是　对“学校是社会的基础”这一思想最好的诠释。本文仅　就对美国普渡大学的考察及其与社区教育融合方面　的经验进行探究，并从中得出启示。　

一、普渡大学以服务社会为己任。充分体现了　大学教育与社区教育之融合　

（一）大学任务及目标突显教育社会化和服务社　会的理念　美国普渡大学成立于１８６９年，以它的捐助者约　

翰・普渡命名，是州立赠地学院。学院成立之初只有　６名教师和３９名学生，仅仅进行单纯的农业和农业　机械专业教育，发展到今天已有近７０００名教师及员　

工，近６万学生，学生来源于美国５０个州及１３０多　个国家和地区，是一所以农起家而今发展为具有农　

学、消费者和家庭科学、教育、工程、健康科学、　艺术、管理、医学教育、护理、药学、理学、工艺、兽医　等１３个学院的综合性公立大学。在１００多年的办学　

ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＤＩＳＴＡＮＣＥ　ＥＤＵｃＡＴ｜ＯＮ　Ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．１．．　

专业化：社区教育专职教师队伍建设的研究　

黄健　

（华东师范大学教育科学学院职业教育与成人教育研究所，上海２０００６２）　

［摘要］借鉴专业社会学领域的诸多研究成果，探讨了“专业”与“专业化”的内涵、某种职业专业化的影响因素　

以及专业化的基本途径，指出当前我国社区教育专职教师队伍的专业化问题必要而紧迫。通过梳理针对社区教　

育专职教师队伍的现状调查，分析了我国社区教育专职教师队伍专业化的现实起点，并结合专业化理论，提出了　

有针对性地加强社区教育专职教师队伍专业化建设的若干对策。　［关键词］社区教育；专职教师；教师队伍；专业化　

［中图分类号］Ｇ４２０　［文献标识码］Ａ　【文章编号】１６７２－－０００８（２０１０）Ｏ４—００９９—０６　

专业是社会劳动分工的产物，随着社会的发展，越来越　

多的职业面ｌ临着专业化的问题。现代社区教育是终身教育不　可或缺的重要组成部分，社区教育工作者理应是我国教师队　

伍的重要组成部分。　

当前，我国社区教育工作者队伍由三种群体组成：社区　

教育专职教师队伍、社区教育兼职教师队伍以及志愿者队　

伍。在这三支队伍中，专职教师队伍是有机整合其他两支队　

伍，推动社区教育发展的最为重要的核心与骨干力量。因此，　

本文将重点探究社区教育专职教师队伍的专业化问题，具体　

围绕“为何专业化”、“何为专业化”、“专业化的起点”以及“如　

何专业化”等若干基本问题。首先指出推进社区教育工作者　

队伍专业化的必要性和紧迫性；其次，通过简要梳理国内外　

专业化理论研究成果，明晰社区教育专职教师专业化建设的　

内涵和目标；再者，通过对社区教育专职教师队伍现状的分　

析，诊断这支队伍在专业化进程中面临的主要挑战与问题；　

最后结合我国社区教育实情，运用专业化理论研究成果，提　

出社区教育专职教师队伍专业化发展的方略和构想。　

一、时代诉求：社区教育工作者队伍专业化的必要性和