四年级上册语文 18《颐和园》【教案】
- 格式：doc
- 大小：29.00 KB
- 文档页数：5
1 《颐和园》教案
教学目标：
1.认识7个生字，会写11个生字。正确读写相关词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受颐和园美丽的景色，激发探究中国“世界遗产”的兴趣。
4.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重难点：
1.让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
2.学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
教学过程：
一、导入新课。
1.引入：今天我们来一次说走就走的旅行，一起到北京去逛逛，欣赏被列为《世界遗产名录》的颐和园的美丽风光。（此处可以出示颐和园的部分图片）
2.板书课题。（板书的过程知道颐字的写法）
3．认读词语：课件出示相关的词语，教师作相关的指导。（河堤的堤和眺望的眺一定要重点强调读法）在读的方面要注意读的形式多样化，例如组织学生自由读，小组读，集体读。
写字方面关注：殿和雕的笔画多，廊是半包围结构，栽字整合指导，金碧辉煌虽然不要求会写，但是明显容易出错，老师应强调。 2 二、初读课文，整体感知。
1.学生能正确流利有感情的朗读课文，并讨论用一个词或者一句话来总结课文内容。课文2～5自然段向我们描述了颐和园内三大标志性景点的美，作者按照浏览顺序，采用移步换景的表达方法，把三大景点的美展现得淋漓尽致。课文1、6自然段写了什么呢？学生继续讨论交流：（总起、总结。前后照应）
那整篇文章的写作顺序就是：总——分――总。
2.学生能明确课文内容，并讨论交流完成下面题目：北京的颐和园是个美丽的大花园。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的（ 长廊 ）。走完长廊，就来到了（万寿山 ）脚下。从万寿山下来，就是（ 昆明湖）。颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
三、研读课文，赏析美景。
1．学生自由朗读第二自然段，画出印象深刻或者比较优美的句子，交流读完后的感受。（长、美）教师引导：从哪些词中看出了长？七百多米，273间，一眼望不到头。（这是中国园林中最长的游廊。也是世界上最长的长廊，1992年他被认定为“世界吉尼斯记录”，够长吧。）（出示长廊图片）谁能再次通过朗读让大家感受一下。那这长廊给你的印象仅仅是一个“长”字吗？
2.学生再次读课文。（画的数量多、种类多）并能把理解到的读出来。
教师出示课件展示“横槛”上的画，学生欣赏后自由朗读。 3 3.学生在老师的引导下继续探讨，长廊还美在哪里？继续读相关的句子，读出其中的美感。（此处关注理解神清气爽）
4.教师设置情境：同学们假如你就置身在长廊之中，微风从左边的昆明湖上徐徐吹来，移步换景，那几千幅各不相同的画就展现在你的眼前，此时此刻你一定有很多话想说吧！把你此刻最想说的话写下来吧！
课件出示：我想说:（建议你可以说自己欣赏长廊后的感受，也可以对建造颐和园的工匠，对曾经破坏过颐和园的外国侵略者说说心里话……）学生写完后自由展示，也可以由老师指定学生朗读。
5.学生根据音乐，美美地齐读第二自然段，尽情地赞美一下长廊吧！擅长背诵的同学可以背一背，想摘抄的同学可以把好词佳句抄下来。
四、根据刚才学习长廊的方法，指导学生自学万寿山---佛香阁---昆明湖---十七孔桥等景点，教师进行相机的指导，最终形成背诵。（教师充分给学生自主学习的时间，特别进行朗读的指导，同时关注后进生）剩下部分的重点内容：
1.课件出示佳句品析：
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
学生讨论交流：两个比喻的连用，体现了昆明湖的静、绿。（板书：静、绿）生齐读句子，注意读出自己的感受。
继续交流为何用滑过而不是划过：“滑”体现了湖面如镜子一般4 平静和游客不忍心破坏湖的平静。对游船、画舫的动态描写，实际上是为了反衬出昆明湖的静态美。
五、课堂小结，升华情感。
1.首先检查学生对文章段落的背诵情况，顺势引入总结：今天，我们学习了按游览顺序抓住景物特点写的方法，也感受到了颐和园的美景。不错，颐和园不但山美，水美，建筑也美。它不愧为我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，它不愧为皇家园林博物馆，世界文化遗产的有力象征，我们为有它而骄傲自豪！
2.学习了《颐和园》这篇游记，你觉得对你今后写游记有什么帮助和启发？看来大家的收获可真不小！掌握了这些绝招法宝并努力运用就会提高。
六、布置作业：
1．摘录文中你喜欢的词语和句子积累；
2．选择颐和园内的一处景物向好友介绍介绍；
3．把这篇文章背诵给爸爸妈妈听。
《颐和园 》板书设计
长 廊 长、美 数字
佛香阁 高、美 顺序 游览顺序
昆明湖 静、绿 比喻 5 《颐和园》教学反思
在上本节课时，我尝试从以下两个方面出发去展开教学。
1.教师由主导者转变成为引导者：任何教学过程，学生都应该始终处于主体的地位，教师则更多的成了引导者、组织者，成为学生学习的好伙伴，转变学习方式，教学的过程才会是平等对话的过程。
2.教学的关键点是学生的感受，本次设计我重点侧重于品读长廊这部分，可以说这部分内容的设计下足了功夫，依次引导学生学习了长廊三个层次的内容，从读到写，从文本到拓展，让学生充分感受到了长廊的长和美。而其他内容是让孩子根据所学方法自主学习。在孩子们体会到了长廊的美后，便引导他们进行各具特色的朗读，表达他们各自独特的感受。孩子们从不同的视角去体会、去解读，所读出美的感受是不同的，再加上老师在朗读方面的指导，事实上学生体会的很到位。
总之，孩子的潜能是无限的，教学的创造空间是不可估量的。我们需要不断努力，不断进取，以切实有效的方式引领孩子们在语言世界里主动探究、发现，并为他们的潜能的发挥创造机会，使学生的生命之河跃起灿烂而美丽的浪花。
