第二章 小学生的心理发展与教育
复习提要
本章的主要内容是小学生心理发展的相关理论，其中着重介绍了皮亚杰关于儿童认知发展的阶段理
论、埃里克森关于人格发展的阶段理论以及如何根据儿童心理和人格发展的特点对其进行相应的教育。
知识点梳理
1．相关概念
心理发展的含义是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
学习准备是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性，学习准备是一个动态的发展过程。
关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这一期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。
人格又称个性，通常是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
2．心理发展阶段的划分及各阶段心理发展的主要特征
(1)心理发展阶段的划分
我国心理学家通常按照个体在一段时期内所具有的共同的、典型的心理特点和主导活动，将个体的心理发展划分为8个阶段。即：乳儿期(0岁―1岁)；婴儿期(1岁―3岁)；幼儿期(3岁―6、7岁)；童年期(6岁、7岁―11岁、12岁)；少年期(11、12岁―14、15岁)；青年期(14、15岁―25岁)；成年期(25岁―65岁)；老年期(65岁以后)。
(2)童年期和少年期的主要心理特征
童年期，又称学龄初期。这是一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期。
少年期，又称学龄中期。这是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。
学生的心理发展有四个基本特征：连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性；差异性。
3．皮亚杰的认识发展阶段理论
(1)感知运动阶段(0―2岁)
这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。
(2)前运算阶段(2―7岁)
这一阶段儿童的思维是单向思维，具有不可逆性，以自我为中心。
(3)具体运算阶段(7―11岁)
2014-2015学年度 2013 年级 小学教育文科、理科
班 《小学生心理健康教育》 教案
课题 小学生常见心理问题咨询（第十章） 课型 讲授课 课时 4
授课人 胡世艳 授课
日期 2015.5.28
2015.06.04
内 容
分 析 教学内容分析：
小学生心理健康问题咨询越来越受到社会的关注,影响小学生心理健康及造成心理健康问题的因素是复杂多样的,从生物遗传因素的作用到个体自我心理冲突、不良人格特征,早期教育与家庭环境问题的影响等等,以及各种因素综合起来作用的结果。因此有必要从影响小学生心理健康的诸多影响因素入手，分析原因,找出对策，促进小学生心理健康发展。
教
学
目
标 知识
目标 了解小学生常见心理问题及解决方法
能力
目标 掌握相关知识，帮助小学生预防及治疗相关心理问题
情感
态度
价值观 让小学生认识常见心理问题并预防
教学
重点
与
难点 重 点 小学生心理问题及解决方法
难 点 对各种心理问题的预防方法的掌握
媒 体教
具 多媒体 教学相关视频 PPT
教 学 过 程
备注 教学内容 师生互动
（一）小学生情绪问题咨询：
案例一：沮丧
方法：
1.转化失败，保持自信
2.爱生活，心情开朗，乐观
3.建立良好的人际关系
1.问题：家里的弟弟妹妹在情绪上出现问题的时候，同学们一般是什么反应？有什么好方法吗？
4.进行体育锻炼
案例二：愤怒
方法：1.情境转移法
2.理智制怒发
3.评价推迟法
4.情感宣泄法
5.目标升华法
案例三：恐惧
方法：1.转移刺激法
2.系统脱敏法
3.掌握知识法
4.转移注意法
案例四：紧张
方法：1.避开紧张源
2.自我防御机制
3.培养良好的性格
4.适度的体育锻炼
5.身体放松法
小学生心理发展的总体特点及相关理论
第一章：小学生心理发展导论
心理发展： 指心理活动的发生、发展与变化的过程
客观性原则：是一切科学工作者共同遵循的原则，要求我们在对小学生心理发展的研究中要坚持实事求是的精神
教育性原则：指对儿童心理发展的研究中，必须符合教育的要求，符合一定的伦理原则，即不能伤害和欺骗被试
最近发展区：儿童当前的发展水平与可能达到的潜在的发展水平之间差异，即儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异
儿童心理发展的年龄特征：指在一定的社会和教育条件下，在儿童心理发展的各个年龄阶段中，表现出的一般的，典型的，本质的心理特征
心理发展的内涵？
心理现象从无到有，从简单到复杂，从低级到高级的发展过程。狭义:个体心理发展，人生命过程中心理发生发展变化的过程；广义：种系的发展，从动物的心理到人心理发展过程，人从出生到衰老的过程
小学生活自身生理发展的主要特点有哪些？
1. 身体发展的特点：身高和体重的发展 处于第二个发育高峰11、12——14、15，属于青春发育期，比较平衡的发育速度（不断增长）
2. 体内机能的发展特点： 心脏和血管都在不断地、均匀地增长（新陈代谢快，血液循环需要量较大，so跳动快） 肺 骨骼 肌肉也都在不断地、均匀地增长 大骨骼大肌肉发展较早，小骨骼小肌肉发展的较晚
3. 大脑发展的特点：脑重量基本达到成人的平均水平 脑电波发展逐渐由低级电波转为高级电波
小学生客观环境的变化对其心理发展有哪些影响？
1.正规学校生活促进了小学生心理活动的自觉性与有意义性的发展
2.促进了智力和抽象逻辑思维能力的发展
3.促进了个性与社会性的发展
小学生的心理发展有哪些特点?
1. 快速性（自我克制的意志力：独立能力和人际交往能力）
2. 协调性（道德知识系统化，形成习惯）
3. 开放性（情绪与情绪富于表情化）
4. 可塑性（世界观 人生观，不成熟的幼儿时期）
第二模块 学生指导
大纲要求：
1.了解小学生身心发展的一般规律和特点。
8.能够遵循小学生身心发展规律，有针对性地开展德育、美育和心理辅导工作，促进小学生全面、协调发展。
第三章 小学生心理学
第一节 个性心理
个性是一个极其复杂的、多层次的、内容众多庞大的概念和实质；就内容来说，有积极的、生气勃勃向上的内容，也有消极的、暮气沉沉下降的内容。
个性是后天发生获得的，是在接受教学、学习和社会实践锻炼中感悟，磨炼、锻炼出来的。
个性是个体的特性，每个人各不相同。个性的品质也互有差异。因此也就有优良、良好、一般和不良与很差的区别。
个性心理包含两方面的内容：一是个性倾向性，一是个性特征。前者包括：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观；后者包括：能力、气质、性格。
一、个性倾向性与个性特征
1.个性倾向性。包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观。每个个体对客观世界的事物、事件都各有自己的倾向，有不同的需要、不同的兴趣、理想、信念、和世界观；有不同的动机。
2.个性特征。包括能力、气质（心理学的气质指脾气、秉性或性情）、性格。
二、个性心理发生发展的环境指的是：家庭、学校、以及大大小小的社会，这里包括父母、师长、亲朋好友、同学、同事、邻居…；这些是直接的客体环境；此外还有语言、文字、书本、（学校教育与自学阅览）影视、等第二信号系统的环境，人就是在在这种直接的、间接的环境中被教育、被培育、被熏染、熏陶中发展成长起来的。好的环境就培育出好的成材，否则成材就就会受到种种的干扰和损害。
1.品质
人的品质中最重要和最关键的是个性心理。
2.关系
个性与事业、爱情、婚姻、前途以及健康有密切的关系。
2.健康个性条件
健康定义：“健康不仅仅是指躯体没有疾病和不适，健康应该是体质的、良好健全的个性心理素质以及有良好的社会适应能力。当代人的健康概念，最重要的是心理健康。 良好健全的个性心理素质必须包含四个要求，即：心身统一、社会和谐、主动调节、以及认知评价。
