教学设计
人教版国标本三年级下册
《古诗两首》（《咏柳》、《春日》）教学设计
福建莆田市城厢区教师进修学校（３５．１１００）翁美水
教学目标
会认４个生字，会写７个生字，能正确读写“碧玉、妆
成、裁出、剪刀、万紫千红”等词；背诵两首诗；能用自己 的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感
情，感悟大自然的美好。
教学重难点
了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
教学过程
一、主题引路。导入内容
师：春天是一幅多姿多彩的图画，今天就让我们去
寻找春天的足迹。
１．播放有关春天的图片（音乐伴奏），学生欣赏。
２．学生说自己印象中的春天。 ３．背诵已经读过的有关春天的古诗。
师：春天桃红柳绿、草长莺飞，引得无数的文人墨
客为之赞叹，让我们随着古代诗人贺知童和朱熹再一
次走进春天。（板书课题：咏柳、春日） 【优美的图片、悠扬的音乐，教师引领学生赏春天、
说春天、诵春天，将学生引入诗意的课堂，使学生初步
体验和感受春天的美。】 二、整体诵读，触摸意象
１．自由练读两首古诗，要求读正确、读通顺。
２．再读古诗，思考交流：这两首古诗有什么相同点 和不同点。 相同点：都是描写和赞美春天的景色。不同点： （１）作者是不同朝代的；（２）所写的事物不同：《咏柳》是
写——初春二月的柳树，《春日》是写——春游所见的
景色。 【初读诗歌，目标明确。教师提出读书要求，让学生 整体感知诗歌，读的要求由读正确、通顺到读出诗的大
概内容，读得有层次，读的要求逐步提高。】
三、分步解读，感受意境 （一）学习《咏柳》。
１．读诗赏画，画中品诗。 ． （１）出示《咏柳》诗句，指名读诗后让学生结合注释 自己理解诗意。 （２）全班交流，用自己的话说说诗歌的意思。
“碧玉”——在古代文学作品里，几乎成了年轻貌
美的女子的泛称。用碧玉来比喻柳，足见其清新自然； “绿丝绦”——柳枝的绵长和柔软；“春风似剪刀”——
运用设问加比喻，把春风比作一位能工巧匠，歌颂了充
古诗两首
咏 柳
春 日
教学目标：
1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学准备：
收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
教学安排：3课时
教学过程:
第一课时
(学习《咏柳》)
一、背诵古诗，导入新课
二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，
2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：
(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?
(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
四、背诵古诗。
第二课时
(学习《春日》)
一、复习导入
指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
二、学习《春日》，自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。 2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”
咏柳
唐代 贺知章
碧玉妆成一树高，
（高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。）
万条垂下绿丝绦。
（从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。）
不知细叶谁裁出，
（这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？）
二月春风似剪刀。
（原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！）
回乡偶书 贺知章
少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。
春日
宋 朱熹
胜日寻芳泗水滨，
（在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景）
无边光景一时新。
（那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘）
等闲识得东风面，
（平常人们都知道有春风）
万紫千红总是春。
（百花盛开，姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。）
咏柳
唐代 贺知章
碧玉妆成一树高，
（高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。）
万条垂下绿丝绦。
（从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。）
不知细叶谁裁出，
（这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？）
二月春风似剪刀。
（原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！）
回乡偶书 贺知章
少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。
春日
宋 朱熹
胜日寻芳泗水滨，
（在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景）
无边光景一时新。
（那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘）
等闲识得东风面，
（平常人们都知道有春风）
万紫千红总是春。
（百花盛开，姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。）
黄水镇小学校学科教学设计表
教学主题 2.古诗两首--《春日》 提供者 江国友 使用者 三年级语文教师
批注及建议
科 目 语文 教学对象 三年级 课时安排 二课时
一、教学内容分析
二、教学目标及教学重难点
教学目标：
1．随课文学会认2个字，会写裁、咏、妆、剪等5个字。
2．正确、流利有感情地朗读，背诵并默写古诗《咏柳》。
3．能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美 好。运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
教学重难点：
重点：运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
难点：理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。
三、学习者特征分析
1、学生能够自主识字，读通诗歌，并有探究诗意的欲望。
2、个别词句还是离不开教师的点拨指导。
四、教学策略选择与设计
学习方法：读诗文—知诗人—解诗意—入诗境—悟诗情
五、教学环境及资源准备
查阅有关诗人朱熹的资料。
ppt课件。
六、教学活动流程
导学活动 学生活动 设计意图
一、读有关描写春天的词句。
开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。（学生有困难，师生帮助，ppt出示）
1、出示四字词语：
春回大地 春光明媚 春光融融
春光旖旎 春色怡人 春燕回巢
春风得意 春色迷人 春色无边
开小火车，学生读
学生回答（春天的日子、春天）
初步感受春天的美好！
春意盎然 春暖花开
2、出示佳句名诗：
春风杨柳万千条
春风又绿江南岸
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
桃花一簇开无主，可爱深红与浅红。
一年之计在于春
季节不等人，春日胜黄金
二、咏春：享受春天
