第二单元 第4课 商鞅变法与秦的强盛

高二历史教案

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第二单元第2课 “为秦开帝业”——商鞅变法

【课程标准】 了解商鞅变法具体措施和内容，认识其特点。

【教学目标】

1．知识与能力

① 引导学生根据春秋战国时期的社会巨变来分析理解商鞅变法的具体措施；

② 引导学生通过对材料的分析理解来多角度分析变法成功的原因。

2.过程与方法

① 通过课前预习，培养学生自主学习、查阅资料的良好习惯；

② 通过分组讨论与相互交流培养学生合作学习意识；

③ 通过情景创设与材料分析，培养学生运用知识、自主探究的能力。

3.情感态度与价值观

① 通过学习商鞅变法，使学生认识到改革是国家富强与社会进步的需要；

② 改革既需要勇气更需要智慧，是一场与保守势力斗智斗勇的较量。

【教学重点】 商鞅变法内容

【教学难点】 分析商鞅变法成功的原因与特点

【教学方法】 教师引导 分组讨论 角色扮演

【教学手段】 以《导学案》为主，辅之以多媒体。

【教学时间】 一课时

课前自主学习

【重要概念】

1、为田开阡陌封疆

“阡陌”，指井田中间的灌溉渠道以及与之相应的纵横道路，纵者为“阡”，横着为“陌”。“封疆”就是奴隶主贵族受封井田的界限。“为田开阡陌封疆”就是把标志土地国有的界限去掉，废除奴隶制土地国有制。同时规定，允许人们开荒，土地可以自由买卖，赋税按照各人所占有土地多少来平均负担。这就破坏了奴隶制生产关系，促进了封建经济的发展。

2、二十等爵制

是奖励军功、鼓励杀敌求胜的军功爵禄制度，它是新兴的地主阶级为提高军队战斗力而采取一项措施，同时也是调整当时社会关系的途径之一。是商鞅变法史开始产生，经过发展完善到秦朝时最后确立。军功是赐爵的根本条件，对象是军官和士兵，条件是斩敌多高二历史教案

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少。这一制度的推行大大提高了秦军的战斗力，对秦战胜六国起着重要作用。

秦朝军功爵位制共分二十级，分别为：一级公士，二上造，三簪袅，四不更，五大夫，六官大夫，七公大夫，八公乘，九五大夫，十左庶长，十一右庶长，十二左更，十三中更，十四右更，十五少上造，十六大上造，十七驷车庶长，十八大庶长，十九关内侯，二十彻侯。

1 第4课 商鞅变法与秦的强盛

[课程标准] 1.了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。2.探讨商鞅变法的历史作用。

一、商鞅变法的背景

1．战国初期，无论在经济、政治上，还是在文化上，秦国都落后于其他六国。

2．公元前362年，秦孝公继位，决心变法图强，下达《__________》，广纳贤士。

3．商鞅向秦孝公阐述法家富国强兵之术，并提出变革政治的主张，得到赏识。

二、商鞅变法的措施及其作用

1．军事：废除世卿世禄制，奖励军功。

(1)商鞅设立了__________制度，规定没有军功的国君亲属不再拥有世袭的爵位，立有军功的平民，按其功劳大小授予官爵。新法把官爵与军功结合起来，增强了士兵作战的勇气，大大提高了军队的战斗力。新法还打击了贵族的特权，树立了新兴地主阶级的政治、经济优势。

(2)商鞅在奖励军功的同时，也严肃军纪。

(3)建立什伍组织。什伍组织中的成员随时承担着被征调从军作战的义务，战事一完，则解甲归田。什伍组织使秦国在争霸战争中的________得到保证。

2．经济：废除井田(变法核心)，奖励耕织。

(1)商鞅下令“为田开阡陌封疆”，承认私人占有土地的______________，允许自由买卖土地。这一法令正式废除了井田制，推动了地主制经济的发展。

(2)______________，为稳定国家财政，增强国家实力提供了保证。有利于提高人们的生产积极性。

(3)在秦国范围内颁布标准器、统一度量衡，在经济领域内加强了中央集权。

3．政治：建立县制，强化中央集权。

(1)县制取代了西周分封制下的________________，由国君直接任免官员，从地方到中央的政治、经济、军事权力集中于国君一人，强化了中央集权。

(2)为加强管理和控制，切实有效地行使政府权力，推行了______________制度。

(3)商鞅还规定______________，强化法律意识，保证变法的彻底执行。

4．思想文化：为加强思想文化统治，商鞅采取了________________的措施。

第4课商鞅变法与秦的强盛期末复习题

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、单选题

1．春秋战国时期改革变法风起云涌，管仲、商鞅、吴起等改革者的变法是其中的代表。他们改革的主要目的是

A．实现富国强兵

B．建立地主阶级专政

C．发展封建经济

D．推动社会转型

2．春秋时期，齐国的“相地而衰征”和鲁国的“履亩而税”政策，实质上是

A．根据土地的多少收税

B．逐步承认土地私有

C．按田质好坏征收赋税

D．按公田的数目收税

3．毛泽东曾评价说：“商鞅之法，……此诚我国从来未有之大政策”。商鞅变法内容中，最能促进奴隶社会向封建社会大转型的措施是

A．国家承认土地私有

B．重农抑商

C．建立县制

D．根据军功大小授予爵位和田宅

4．改革是人们主动顺应历史发展潮流的重要举措，它对社会的发展具有较大的推动作用。下列有关商鞅变法的史实，最能体现改革对社会发展起着重要推动作用的是

A．秦国通过商鞅变法废除了旧制度

B．秦国通过商鞅变法建立了新制度 C．商鞅变法为秦国完成统一奠定了基础

D．商鞅变法促使秦国成为富强之国

5．战国时期，各国统治者纷纷进行变法改革的直接动力是

A．生产力的迅速发展

B．确立封建专制统治

C．争取兼并战争胜利

D．阶级斗争异常尖锐

6．下列事件与春秋战国时期的社会现象相关的是

①井田制的确立

②铁农具和牛耕的出现

③新兴地主的出现

④百家争鸣

⑤频繁的争霸战争

A．①②③④

B．①③④⑤

C．①②④⑤

D．②③④⑤

7．春秋战国时期是我国历史上大动荡、大变革的重要时期，以下最能说明春秋战国时期这一时代特征的是

A．奴隶社会崩溃、封建社会形成时期

B．由分裂走向统一的时期

C．民族融合大发展时期

D．文化科学空前繁荣时期

8．商鞅变法之所以能够成为一次较为彻底的改革，并促进了秦国的社会进步，主要原因是

A．从根本上确立了土地私有制 B．创建了适合社会经济发展的新制度

1 临清一中 马光安

第2课“为秦开帝业”—商鞅变法

一、【教学目标】

1、知识与能力

（1）识记：商鞅的成长历程；初涉政坛；秦国政坛上的主角；废井田、开阡陌；重农抑商；统一度量衡。实行“二十等爵制 ”；废除“世卿世禄制”；严格户籍制度，制定连坐法；普遍推行县制；“燔诗书而明法令”。

（2）理解商鞅变法和秦国完成统一之间的关系；

（3）探究杰出人物对社会进程的巨大推动作用以及商鞅变法对秦国乃至整个中国历史进程的影响。

2、过程与方法：

（1）通过对商鞅在秦国从政的史实的学习，提高分析归纳问题的能力；

（2）通过对商鞅变法的目的、经济措施、作用的学习，提高理解历史问题能力；

（3）通过对商鞅变法的根本目的和奖励军功、加强集权措施的学习，提高分析、归纳、总结历史问题的能力。

3、情感态度与价值观

（1）时势造英雄。杰出人物把自己的命运和社会进步发展紧紧连在一起；

（2）“重农主义”是农业社会的主要指导思想。商鞅“以农求富”的经济改革，为秦国完成统一奠定了坚实的物质基础；

（3）商鞅“奖励军功、加强集权”有利于巩固封建统治秩序；有利于国家统一和社会发展。

二、【教学重难点】

重点：商鞅变法的主要内容

难点：商鞅变法的特点

三、【教学过程】

（一）新课导入：

治世不一道，便国不法古。——商鞅

向学生介绍司马迁对商鞅变法的评价：道不拾遗、山无盗贼（社会稳定）；家给人足、乡邑大治（促进经济发展）；勇于公战、怯于私斗（提高军队战斗力）。

引出问题：商鞅是什么样的人物？商鞅变法有哪些内容？

（二）合作探究、精讲点拨

【合作探究】1：商鞅是如何成为一名杰出的政治家？

1、商鞅其人：原名公孙鞅，又称卫鞅

2、初涉政坛，怀才不遇：投身魏国丞相公叔痤门下，未受魏惠王重用

3、投奔秦国，主持变法

（1）献策：秦孝公求贤，商鞅投奔秦国，建议改革变法，富国强兵。

（2）受到重用，主持变法。商鞅被命为左庶长，主持变法。B356和B350年两次变法。