岳麓版高中历史选修一第二单元 第4课 商鞅变法与秦的强盛课件 (共20张PPT)

课时训练1 先师孔子

1.周润发版《孔子》曾引发热议:“周润发没有读过《论语》、江湖气太重……”但当剧照曝光后,这些争议之声随之渐淡,因为周润发成功地塑造了一个大众认可的形象。这个形象应该是( )

A.“全面归服自然的隐士”

B.“专制君主的参谋”

C.“劳苦大众的代表”

D.“拥有无限同情心与向上心的文化人”

解析:注意抓住各派的思想特点:“全面归服自然的隐士”——道家;“专制君主的参谋”——法家;“劳苦大众的代表”——墨家;“拥有无限同情心与向上心的文化人”——儒家。孔子开创了儒家学派,故选D项。

答案:D

2.《论语·乡党篇》记载,一次孔子家马厩失火,孔子退朝,问“伤人乎?”不问马,马夫属“圉”,为最下等级之人。孔子关心人而不关心马,这主要体现了( )

A.孔子主张平等对待下人

B.春秋时奴隶地位提高

C.孔子“仁”的主张

D.孔子反对等级差别

解析:根据材料提供内容,可以看出孔子主张“爱人”,要体贴他人,即“仁者爱人”。

答案:C

3.有一次子贡问孔子:“子张和子夏,哪一个更好些?”孔子说:“子张有些过头,而子夏显得不及。”子贡说:“那么,子张好一些吗?”孔子说:“过犹不及。”这表明孔子主张( )

A.无为而治 B.中庸

C.轻徭薄赋 D.有教无类

解析:孔子认为事情做过头和达不到同样不好,两者都偏离了中庸之道,答案为B项。

答案:B

4.“孔子象征什么?一种文化,一种精神,一种观念,还是一种财富?”曲阜市世界遗产监测办公室副主任说:“在中国,如果有人用这样一个问题去问市民,那么,他得到的回答可能会千差万别,

因为,无论从哪个角度来说,答案都可能成立。”这说明( )

①儒家学说博大精深,内涵丰富 ②儒家思想融化浸透到中华民族的价值观念、情感态度之中 ③儒学对维护国家统一与稳定起了重要作用 ④儒学因与皇权结合而政治化

A.①② B.②③ C.①③ D.②④

解析:材料型解析题,主要考查孔子思想的影响,③④在材料中不能体现,故①②正确。

第一单元过关检测

(时间:60分钟 分值:100分)

一、选择题(本大题20小题,每小题3分,共60分。在每小题列出的四个选项中,只有一个是符合题目要求的)

1.阅读下列四幅图片,可以获取的信息主要有(

)

①孔子在世界文化史上具有重要地位 ②孔子是中国古代的政治家 ③孔子对中国教育的发展作出了突出贡献

④孔子提出了“正名”的主张

A.①②③ B.②③④

C.①③ D.①②③④

解析:从图1可得出③的结论,从图2可得出②的结论,从图4可得出①的结论;④与四幅图片均无联系,故排除④。

答案:A

2.2007年12月,时任日本首相的福田康夫在山东曲阜大成殿前用毛笔写了四个大字——温故创新。这说明了 ( )

①福田康夫很喜欢中国的书法 ②孔子的思想在日本影响深远 ③中华民族和日本民族同族同根 ④温故创新是对孔子“温故而知新”的继承和发展

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④

解析:中华民族和日本民族同族同根目前还没有科学确凿的佐证,排除③。

答案:B

3.孔子思想中主张以爱人之心调节和谐社会人际关系的是 ( )

①“仁者,爱人” ②贵贱有“序” ③“己所不欲,勿施于人” ④“有教无类”

A.①② B.①③

C.①④ D.②④

解析:通过题干信息可知,其是“仁”的思想的体现,故选B项。

答案:B

4.孔子谓季氏(鲁国大夫),“八佾舞(天子专用的祭祀乐舞)于庭,是可忍,孰不可忍也”?季氏的行为违背了孔子 ( )

A.“仁”的主张

B.爱惜民力的主张

C.“克己复礼”的主张

D.“仁义”和“王道”的主张

解析:鲁国大夫用天子专用的祭祀乐舞,违背了周礼,故选C项。

答案:C

5.孔子的教学内容,可称之为“六艺”。其中“礼”谓天地阴阳之秩序,“乐”谓取得和谐。后人学者曾评论:在孔子的哲学中,道德与音乐居于同等地位。这表明孔子的教学特点是( )

A.强调道德教化的功能

B.注重维护等级制度

1 第4课 商鞅变法与秦的强盛

[课程标准] 1.了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。2.探讨商鞅变法的历史作用。

一、商鞅变法的背景

1．战国初期，无论在经济、政治上，还是在文化上，秦国都落后于其他六国。

2．公元前362年，秦孝公继位，决心变法图强，下达《__________》，广纳贤士。

3．商鞅向秦孝公阐述法家富国强兵之术，并提出变革政治的主张，得到赏识。

二、商鞅变法的措施及其作用

1．军事：废除世卿世禄制，奖励军功。

(1)商鞅设立了__________制度，规定没有军功的国君亲属不再拥有世袭的爵位，立有军功的平民，按其功劳大小授予官爵。新法把官爵与军功结合起来，增强了士兵作战的勇气，大大提高了军队的战斗力。新法还打击了贵族的特权，树立了新兴地主阶级的政治、经济优势。

(2)商鞅在奖励军功的同时，也严肃军纪。

(3)建立什伍组织。什伍组织中的成员随时承担着被征调从军作战的义务，战事一完，则解甲归田。什伍组织使秦国在争霸战争中的________得到保证。

2．经济：废除井田(变法核心)，奖励耕织。

(1)商鞅下令“为田开阡陌封疆”，承认私人占有土地的______________，允许自由买卖土地。这一法令正式废除了井田制，推动了地主制经济的发展。

(2)______________，为稳定国家财政，增强国家实力提供了保证。有利于提高人们的生产积极性。

(3)在秦国范围内颁布标准器、统一度量衡，在经济领域内加强了中央集权。

3．政治：建立县制，强化中央集权。

(1)县制取代了西周分封制下的________________，由国君直接任免官员，从地方到中央的政治、经济、军事权力集中于国君一人，强化了中央集权。

(2)为加强管理和控制，切实有效地行使政府权力，推行了______________制度。

(3)商鞅还规定______________，强化法律意识，保证变法的彻底执行。

4．思想文化：为加强思想文化统治，商鞅采取了________________的措施。

※ 精 品 试 卷 ※

※ 推 荐 ※ 下 载 ※ 第5课 商鞅变法与秦的强盛

[教材分析] 春秋战国时期，随着社会的剧烈变革，各诸侯国相继进行了变法，先后有管仲改革，魏文侯变法等，第4课“商鞅变法与秦的强盛”正是在这一历史大背景下出现的。

[学情分析]

1、知识层面：学生在必修Ⅰ学过《中央集权制度的确立》，在必修Ⅱ学过《中国古代土地制度的基本形态》，在必修Ⅲ学过《百家争鸣》，在上一节课，即第3课学过了《春秋战国时期的变法运动》，这些对商鞅变法的历史背景、内容及影响的学习将有一定的帮助。

2、能力层面：本班学生综合能力较强，同时本人在平时教学中也注重对历史信息提炼、分析、比较和概括能力的培养，这样对于课中所设问题的解决会有帮助。

3、思想层面：本班学生总体较为活跃，学习态度比较认真，具有较强的责任心，这些有利于完成分组合作这一环节。

[教学目标]

1、知识与能力：

（1）了解商鞅变法的历史背景，掌握并理解商鞅变法的具体措施，认识其特点；

（2）认识并深入理解商鞅变法的历史作用及其历史局限性，从而更为客

观的评价商鞅变法及商鞅本人。

2、过程与方法：采用谈话法，材料、问题归纳法以及学生讨论等多种形式，并辅助多媒体教学，对商鞅变法的历史背景、具体措施、影响等进行深入分析，提高学生分析、理解和归纳历史问题的能力。

3、情感态度与价值观：

（1）通过对商鞅变法及其影响的学习，使学生认识到改革的曲折性和改革家们的远见卓识、大无畏精神，从而坚定社会主义改革的信心。

（2）通过分组合作探究，让学生体会自主学习的快乐，增强同学间的友谊，进一步提高对历史学习的兴趣。

[教学重点]

1、分析和理解商鞅变法的内容；

2、认识商鞅变法特点及历史影响。

[教学难点] 认识商鞅变法的历史作用和局限性，进一步认识商鞅变法成功的原因，从而认识改革的曲折性。

[教学准备] 课前将学生进行分组并布置预习、Powerpoint教学课件