新课改标准下高中语文作文教学改革的策略论文

新课改背景下高中语文作文教学的策略研究作为语文教育的核心内容之一，作文教学一直备受关注。

随着新课改的推进，高中语文作文教学面临着新的挑战和发展机遇。

本文将从新课改背景下高中语文作文教学的重要性、存在问题及原因入手，深入研究当前高中语文作文教学的策略，并提出相应的改进方案。

一、新课改背景下高中语文作文教学的重要性1.培养综合素养。

作文是培养学生思维能力、观察能力、表达能力的有效途径。

通过作文，学生能够培养独立思考能力、分析问题的能力，提高语言表达能力。

2.培养创新思维。

新课改要求学生在学习和生活中具备创新精神。

而作文教学是培养学生创新思维的一个重要环节。

通过写作，学生可以锻炼自己的创造力，激发自己的想象力，培养创新思维。

3.开发潜能。

每个学生都有自己的潜能，而作文教学为学生发现和开发潜能提供了一个很好的平台。

通过写作，学生可以发现自己的特长，培养自己的兴趣，激发自己的潜能。

二、当前高中语文作文教学存在的问题及原因1.学生写作能力普遍较弱。

很多学生在语文作文方面存在各种问题，如思维混乱、表达不清晰、结构松散等。

这主要是因为学生在学习过程中对作文的重视程度不够，导致写作能力得不到有效的培养和提升。

2.评价体系不完善。

目前，高中语文作文评分体系存在一定的问题。

有的教师评分标准主观不明确，有的教师过于注重语言表达而忽视了思想深度，这导致学生对作文没有足够的认知和理解。

3.缺乏有效的教学方法。

当前，很多教师在语文作文教学中存在方法单一的问题。

他们传统地教授写作技巧和表达方法，却忽视了培养学生思维能力、创新能力和表达能力的重要性。

三、高中语文作文教学策略1.建立科学评价体系。

完善语文作文的评价体系，为学生提供明确的评价标准是必不可少的。

评价体系应综合考虑语言表达、思想深度、逻辑性、文采等方面，以全面客观地评价学生的作文。

2.引导学生积极思考。

培养学生独立思考的能力是语文作文教学的核心任务。

教师应通过启发性的提问、开放性的讨论等活动引导学生深入思考问题，并且鼓励学生表达自己的观点。

新课改背景下高中语文作文教学的策略研究一、引言语文作为我国的一门核心课程，对于培养学生的综合素养和语言表达能力具有重要意义。

随着新课改的推进，高中语文作文教学也面临着新的挑战和机遇。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面探讨新课改背景下高中语文作文教学的策略研究。

二、教学目标新课改强调培养学生的创新思维和实践能力，高中语文作文教学的目标也需要相应调整。

传统的目标是让学生掌握一定的写作技巧和表达能力，而现在的目标则更注重培养学生的创新意识和表达能力。

因此，教师应该引导学生思考自己的观点，提升自己的批判性思维和创造性思维能力。

三、教学内容在新课改的背景下，高中语文作文教学的内容也需要相应调整。

一方面，教师应该注重培养学生的写作技巧，包括文章结构、语言运用、修辞手法等方面的训练。

另一方面，教师还应该注重培养学生的文化素养和批判思维能力，使他们在写作中能够体现出自己独特的观点和思考。

四、教学方法1.培养学生的创新思维能力学生的创新思维能力是写好作文的关键，教师在教学中可以通过以下方法培养学生的创新思维能力。

（1）启发式教学法。

教师可以通过提出一些具有启发性的问题，引导学生思考问题的解决方法，培养学生的创新思维能力。

（2）案例教学法。

教师可以选取一些有代表性的作文案例，展示给学生，通过分析和讨论，引导学生思考如何写出更好的作文。

2.提升学生的表达能力学生的表达能力是写好作文的基础，教师在教学中可以通过以下方法提升学生的表达能力。

（1）积累词汇。

教师可以通过词汇运用练习、词汇扩展等方式，帮助学生积累更多的词汇，提升他们的表达能力。

（2）语言模仿。

教师可以选取一些优秀的文学作品，让学生模仿其中的语言表达方式，提高他们的表达能力。

3.培养学生的批判思维能力学生的批判思维能力是写好作文的重要因素，教师在教学中可以通过以下方法培养学生的批判思维能力。

（1）文本分析。

教师可以选取一些经典的作文文本，让学生对其进行分析，提取其中的观点和思想，培养学生的逻辑思维能力。

语文教学改革论文(10篇)(共27691字) 第一篇：新课程标准下的高中语文教学改革研究摘要随着我国新课程教学改革的推进，高中院校也纷纷开始了教学改革。

全新的发展方向主要是以高中生的自主性学习为核心，以此不断促进学生的健康发展。

笔者认为新课程标准下的高中语文教学改革，是全新的一种教学探究式的、启发式的、积极式的高度贴合高中语文教学工作发展方向的教学模式。

基于此，笔者在文中主要对高中语文教学改革的具体策略进行分析。

关键词新课程高中语文教学改革高中教育阶段的语文学科教学作为学生个人综合素质培养的关键环节，特别是在当前全新的教学改革背景下，素质教育学生人才目标的培育方向已经十分明确，因此教师需要及时对过去传统的教学模式进行改革，通过借助科学有效的教学方法，来全面促进学生学习能力的提升。

一、现阶段高中语文教学工作中存在的问题首先，过去传统教学理念过于深化。

新课标中一再要求高中生作为课堂教学活动中的主体，要积极开发学生的自主学习潜力，充分调动学生的学习自主性。

但是，从现阶段高中语文学科的实际教学情况进行分析，由于任课教师长时间受过去传统错误教学观念的影响，我国现有的高中语文教学模式还是沿用陈旧传统的教学形式，即是指在课堂教学活动中一直沿用以教师为教学核心的单方面教学的方式，使高中生长期处于一种被动学习的状态。

此种错误守旧的教学模式，侧重强调教材内容的教学，却严重忽略了对学生自学能力的培养。

教师长期处于一种主导全局的地位，学生则被动地学习与内化知识，学习质量十分低下。

其次，语文教师过于看重课堂教学氛围的创设，也就是说，教师过于看重表面工作。

在实际教学过程中，经常借助一些与课堂教学内容无关的资料来吸引学生学习注意力，使得课堂有效的教学时间中大部分时间被活跃课堂气氛占据，为此，其课堂教学质量必然不尽如人意。

最后，语文教师在实际应用多媒体教学技术过程中，因为自身并没有彻底掌握科学有效的教学方法，导致在实际教学过程中出现适得其反的教学现象。

语文新课改论文(5篇)语文新课改论文(5篇)语文新课改论文范文第1篇【关键词】学校语文语文新课改1 提高熟悉，更新观念首先，转变课程观，从“文本”走向“体验”。

传统的教学论中，“课程”被理解为规范性的教学内容，学校和老师只有忠实而有效地传递课程的权力，而无对课程进行制造、选择等权力。

此次课程改革，我们力求将课程由“专制”走向“民主”，由封闭走向开放，由学科走向同学，使课程不只是“文本课程”，而更是“体验课程”，即课程不再是特定学问的载体，而是老师和同学共同探求新知的过程，老师和同学不仅是课程的传授者、接受者，而且成为了课程的主动参加者和开发者。

其次，转变教学观：从“传道”、“授业”、“解惑”走向“教学相长”，从“讲学”走向“导学”。

我们现在追求的是“教学相长”――教学相长的过程，是师生思想、情感交融，乐观互动、共同进展的过程。

新的课程改革，提倡改“讲学”为“导学”，把教学的本质定位为交往，就是把学习的活动定位于与书本对话，与老师对话，与自己的心灵对话的过程，使同学的学习方式产生实质性的变化，使老师的“教”真正让位于同学的“学”，成为同学学习过程中的参加者、组织者、引导者和交换看法者。

2 改造课堂，转变方式首先，教学模式：从“满堂灌”式教学走向“牧羊”式教学。

“牧羊式”教学模式与“灌输式”、“填鸭式”教学的不同之处是，不是告知同学“这种草好吃，应当这样吃，必需吃”，而是在指明所要达到的目标的基础上，把“羊儿”带到广袤的草地上，依据目标“吃什么草，怎样吃”是羊儿的事，老师只是一个“牧羊人”，只需当心地看护、组织和引导那些“羊儿”吃饱吃好，这种教学模式使课堂真正提升了同学的主体地位，充分进展同学共性。

其次，学习方式：从“接受式”学习走向“探究式”学习。

以往同学的学习，是一种单调的、被动的学习方式，不利于活跃思维、进展力量。

因而新课程标准强调同学的主动参加，强调探究学习。

以同学为主体，给同学充分的自学时间、提问时间、争论沟通时间和读书时间，让同学自己操作、思索、想象、观看、实践，增加课堂上同学参加分组争论、全班沟通、充分表达和展现自己的机会，把学习的主动权真正还给同学，促进同学的创新意识和实践力量的进展。

新课程标准下高中语文议论文写作教学摘要：随着教育改革和课程改革的不断发展和深入，越来越多的语文教师开始重视对学生写作能力的培养，写作是用文字表达所思所想的有效途径。

高中阶段的学生已经具备了一定的学习能力、理解能力、生活经验和写作能力，是提升写作综合水平的关键时期。

议论文写作是高中写作教学的重点，在考试中占据着十分重要的地位，但对于很多高中生来说，议论文写作一直是难点，经常在写作过程中会出现层次不清的问题。

议论文写作教学也成为高中语文教师的教学难点，本文将围绕如何创新高中语文议论文写作教学这一论题进行浅析。

关键词：新课程标准；高中语文；议论文写作；教学策略引言：语文是基础性学科，对学生的一生的学习和生活都发挥着不可替代的作用，而写作教学一直是语文教学的重要组成部分，也是教学重难点。

到高中阶段，议论文写作成为主要的写作教学内容。

但根据以往的教学经验，高中语文教师会发现写好议论文对学生来说并不是一件容易的事，经常出现内容空洞无物、层次和结构混乱不清、例子单一、论据不强的问题。

在新课改的背景下，要求高中语文教师创新议论文写作教学观念和方法，尊重学生的个性化发展，从多种角度培养学生的写作能力。

1.议论文的基本概述议论文又可以称为说理文，是一种论述事理、剖析事物、发表意见、提出观念的文体。

需要通过摆事实、讲道理、辨是非的方式反复验证自己的观点，从而确立某种主张，使文章的中心论点有所依据。

议论文写作可以培养学生的审辨性思维和理性思维，文章也可以充分体现学生的语文素养和综合能力。

1.高中议论文写作的教学现状1.无内容因为高中阶段的学习时间紧、任务重，不论是在学校内，还是家中，学习成为学生唯一的事情，几乎没有多余的空闲时间，导致缺乏一定的情感经历和社会经验，写作时反复运用安迪生、贝多芬、鲁迅···这几个名人的事迹或者感动中国人物事迹，案例十分单一，表述方式也十分单调，学生不会正确表达自己的想法。

新课标下的高中语文教学方式变革的思考论文新课标下的高中语文教学方式变革的思考论文无论是在学习还是在工作中，大家对论文都再熟悉不过了吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。

那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编为大家整理的新课标下的高中语文教学方式变革的思考论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【摘要】笔者结合教学实践，认为传统的语文教学方式已阻碍了教学目标的实现，必须在继承的基础上不断改革和创新。

要变“单边教学”为“互动式教学”，变“传授教学”为“探究式教学”，变“控制教学”为“情境式教学”，以利于提高学生的语文素养。

【关键词】高中语文教学方式变革思考课程改革的重心和焦点是课堂教学，教学改革的根本在于革新教学方式。

新课程把“教学”理解为“师生交往、积极互动、共同发展的过程”；《普通高中语文课程标准》也提出“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展”的基本观点。

一、以平等交往为前提，实现“单边教学”向“互动式教学”的转变“师传生受”式的“单边教学”，仅仅达成了“学会语文”的课程目标。

实施互动式教学以“平等交往”为前提，语文互动式教学的重心应落实在“思维互动”上。

语文课堂上，教师不能仅以频繁活动作为互动的标志，不能仅以气氛活跃作为互动的尺度。

实现“思维互动”，常见的策略有：第一，在讨论争辩中互动。

如教学《明天不封阳台》一课，可模仿中央电视台“实话实说”栏目组织一场辩论：房子装修封不封阳台？主持人（老师）与嘉宾（学生）实话实说。

第二，在质疑释疑中互动。

以教读日本作家川端康成的《花未眠》为例，教师先对作者和有关自然美、艺术美的知识作简要介绍，然后让学生自学课文。

自主学习过程中，学生质疑，找出难以理解的句子，于是问题接踵而至。

作者凌晨四点醒来发现海棠花未眠为何说它有种“哀伤的美”？有的学生说开花意味着凋零，所以作者哀伤；作者为什么说“一朵花很美，那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去”？有的学生说人生是一个错过的过程，我们也许错过了美丽的景色、美妙的音乐，等等，但是只要我们坚强地活着就能不断地发现美；为什么“坂本繁二郎的画，长次郎的茶碗和真正黄昏的天空，三者在我心中相互呼应，显得更美了”？有的学生说这是作者个人的审美体验，艺术家应该认真观察自然，准确表现自然，使欣赏者从艺术美中领略到真正的自然美；为什么作者以前没发现岚山的美，而这次却发现了？有的学生说，这里和文章开头互相照应，说明静观才能发现美，犹如作者在凌晨四点发现海棠花的美一样。

新课标下高中语文作文教学现状及改革对策论文是体现学生语文综合素质的重要指标。

学生的作文水平高低，和学生的语文基础知识、语法、阅读、视野等息息相关。

在高中语文的教学中，教师要重视学生的作文能力培养，通过强化学生的语文基础知识，全面提升学生的作文能力和作文水平。

有人说：作文是语文教学的半壁江山，作文在语文教学中的重要性不言而喻。

在新课程改革不断深入发展的社会背景下，强调学生的全面、整体发展已经成为当前教师教学的重点和难点。

这就要求教师在高中语文的教学中，要重视学生作文能力的培养，通过强化学生的基础知识培养，强化学生的作文技巧培养，全面提升学生的作文能力和作文水平。

一、当前高中语文作文教学存在的问题高中语文教学是提高学生语文素养的重要时期，对其一生的发展有着重要的作用，对学生的成长成才意义重大。

然而，高中语文作文教学存在着很多的问题。

第一，作文教学以考试为中心。

高考是检验学生成绩的“尺子”，教师开展作文教学时，不会考虑学生的感受，而是一味的将如何在考试中取得高分作为标准，给学生灌输固定的思维模式，写作的形式也十分的固定，一般为议相关信息浅议利用网络进行文献检索课教学的实践与探究试论高等职业院校高等数学课程改革争议试论高等职业院校高等数学课程改革刍议会计学视角下应对国际反倾销策略刍议等浅议多渠道培养语文综合实践能力房屋建筑施工中的质量管理刍议浅议把握考试方向科学有序训练小议构建综合性银行的法学研究浅议如何让学困生走进英语世界谈议论文的出彩方法论文。

这就使得学生不能按照自己的意愿进行写作，而是一切以成绩为目的，锻炼不出写作的能力;第二，作文课堂没有教学大纲。

一般来讲，教师认为作文的写作套路是固定的，至于如何下笔，如何在作文中取得高分，完全取决于学生的思维力和语文功底，是无法教会的，所以在作文教学的课堂上，教师不会进行详细的讲解，而是让学生阅读范文或是背诵写作纲领，或是有的段落，使得学生完全没有时间去理解吸收如何行文，如何表达自己的思想;第三，作文课堂的教学安排不合理。

如何应对高中语文新课程改革一、在新课标理念下，观念更新势在必行作为一名语文教师，首先，要树立正确的教育观。

教育就是服务，不过我们服务的对象是学生。

有了这种观念，我们才会面对全体学生，为每个学生的成长服务；有了这种观念，师生才会平等相处，我们教师才不会以师道尊严凌驾于学生之上；有了这种观念，我们教师才会尊重学生的人格尊严，维护学生的合法权利。

其次，要树立正确的人才观。

什么是人才？李白诗句中说“天生我才必有用”，有用就是人才。

我们知道学生千人千面、个性迥异，但每个老师都有一个共性，都会偏爱那些成绩优秀者，对他们悉心关照、百般呵护，而对那些成绩低下者则是怒其不争、哀其不幸。

孰不知陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

你别忙着把他们赶跑，你可要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认得他们是你当年的小学生。

”因此树立正确的人才观相当重要。

二、在新课标理念下，角色转变不容忽视在新课标中，师生关系是互动的。

随着信息技术和大众传媒的迅速发展，学科知识不断增加且发展极快，语文课堂已经不是唯一的知识来源。

教师不可能把所有的知识都全部教给学生，有的老师的知识已无法满足学生强烈的求知欲，况且学生获取知识的渠道也多样化了，许多学生从报刊杂志、电视、广播甚至互联网上获取大量信息，甚至在某些领域出现了学生比老师知道得多的现象。

如果学生在课堂上得不到新鲜的信息，学不到有用的知识，感觉不到学习的乐趣，那么他们难免会逐渐对学习产生厌烦情绪，甚至出现排斥和逃避上语文课的情况。

因此，作为高中语文教师，我们教学的重心不再是教给学生知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们，教给学生获取知识的方法，我们应该成为学生学习的激发者、辅导者、促进者，“授之以鱼”，更要“授之以渔”。

“师不必贤于弟子”，学生的信息比老师多，老师可以从学生那里学习很多东西。

我们要赏识学生、尊重学生、帮助学生、引导学生。

在学生倾诉时，我们是耐心细致的听众；在学生得意时，我们是兴趣盎然的欣赏者；当学生迷路时我们不轻易告诉方向，而是告诉他怎样去辨明方向；当学生畏惧时我们不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励向上攀登。

新课标视野下的语文（写作）教学改革一、写作教学改革是时代的要求2010年7月13日在北京召开的全国教育工作会议上，温家宝总理在讲话中阐述了中央制定《教育规划纲要》的主要考虑和确定的教育工作方针，并对组织实施《教育规划纲要》作了全面部署。

其中的第三点讲到：要全面推进素质教育。

要深化课程和教学改革，创新教学观念、教学内容、教学方法，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。

促进德育、智育、体育、美育有机结合，实现学生全面发展。

“教学改革”的对象包括小学以至高中，各级各类学校的各个学科。

我这里只说说小学的语文写作教学改革。

可以说语文教学改革我们已经喊了好几年，也实施了几年，从教材的编写，到教育观念的更新转变，再到教学方法的创新，教学改革顺应了时代的要求，是素质教育的要求，是对学生全面发展的负责，是有意义的，很必要的。

二、写作教学存在的不足作文是学生语文素质的综合体现，是语文教学的重要内容，也是语文教学的难点，它是一个长期的循序渐进的过程。

在小学语文新课程标准中对作文教学提出了总目标：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

”然而实际情况并不乐观，现在的写作教学和学生的实际表现都还存在着不少的弊端。

主要下面有几种情况：1 把作文看成是每周2节作文课的事，当成是教学的一种任务。

只要完成每学期8篇作文的教学任务就行。

在写作教学的方法上一般注重讲怎样选材组材及开头结尾的布局等，然后讲必须有几个自然段，有多少字数。

这好像成了硬性指标。

至于学生写什么内容，怎样写的，是不是自己写的，并不注意。

或者说知道不是自己写的，也一样给很好的评语。

只要作文本上有一篇就行了。

有的老师甚至鼓励学生抄袭。

对教学对学生极不负责任。

2 上写作课，都是自己在讲，讲自己对作文的构思，对中心意思的理解。

讲完后就让学生写，可以说是仿写。

有的学生记性好，把老师说的大概都写下来，有的记不住，就借别人的。

新课改背景下高中语文作文教学的策略研究浅谈关于新课改背景下高中语文作文教学的策略研究引言随着新课改的全面推进，高中语文教学面临着一系列的变革。

在新课程标准中，作文教学被赋予更高的重视，被视为培养学生综合素质的重要途径。

然而，当前高中语文作文教学仍面临许多挑战和困境。

本文将围绕新课改背景下高中语文作文教学的策略展开深入探讨。

一、分析问题与现状高中语文作文教学的主要问题来自于学生学习兴趣的不振和写作能力的不足。

首先，学生的学习兴趣不高，缺乏对创新思维和表达能力的追求，对作文教学产生了抵触情绪。

其次，学生的写作能力普遍较低，存在逻辑混乱、表达拙劣等问题，无法满足新课改标准对作文水平的要求。

二、策略研究为了解决高中语文作文教学的问题，需要制定相应的策略。

以下是几个可能的策略方向：2.1 注重兴趣引导在新课改背景下，应充分认识到学生作文兴趣的重要性。

教师可以通过选取课文内容和鼓励个性话题等方式，调动学生的积极参与和创作兴趣。

同时，教师还可以鼓励学生多读优秀作文，并与之展开讨论，从而进一步引导学生的兴趣和积极性。

2.2 强化写作培训提高学生的写作能力是高中语文作文教学的关键。

教师可以通过常规写作训练，包括议论文、说明文、应用文等多种类型的写作，帮助学生逐步掌握写作技巧。

同时，教师还应引入写作规范，将写作过程分解为多个环节并进行系统讲解，培养学生的写作意识和思维能力。

2.3 提供示范作文许多学生在写作过程中缺乏范文的借鉴，导致思路不清晰和语言表达欠佳。

因此，教师应提供示范作文，并就其中的亮点和问题进行指导。

示范作文可以来自不同的来源，例如名人作家、学生积累等，以满足不同学生的需求。

2.4 引导思维创新在新课改中，鼓励学生进行创新思维和个性表达是非常重要的。

教师可以通过让学生多进行观察、思考和调研等方式，引导学生对事物进行独立思考和深入分析。

同时，教师可以鼓励学生进行多样化的表达方式，例如绘画、社交网络等，以培养学生的创新思维和多元表达能力。

论新课程标准下的高中语文教学改革前言随着新课程改革的逐步深入，高中语文教学也面临着新的挑战和机遇。

传统的教学模式已经难以适应现代社会的教育需求，需要对高中语文教学进行改革，使其更加符合新课程标准的要求，更加符合学生的实际需求。

本篇论文旨在探讨新课程标准下的高中语文教学改革的必要性和可行性，并提出一些具体的教学改革措施，以促进高中语文教学质量的有效提升。

高中语文教学改革的必要性1. 教学内容和教学方式需要全面升级随着时代的不断发展，学生的学习需求和知识体系也在不断发生变化。

传统的高中语文教学内容和教学方式已经不能满足学生的实际需求。

因此，有必要对高中语文教学内容和教学方式进行全面升级，以适应现代社会的需求。

2. 学生的综合素质需要全面提升高中教育不仅要培养学生的专业知识，还要培养学生的综合素质，如思维能力、创新能力、实践能力等。

传统的高中语文教学往往只注重对知识的传授，而忽略了培养学生的综合素质。

因此，有必要对高中语文教学进行改革，使其更加注重对学生综合素质的培养。

3. 促进学生的发展和创新能力高中教育的目标不仅是为了学生的升学和就业，更重要的是为了学生的人生发展。

因此，高中语文教育应该注重促进学生的个性发展和创新能力。

传统的高中语文教育往往只注重知识的传授，而忽略了学生的个性发展和创新能力的培养。

因此，有必要对高中语文教育进行改革，以促进学生的个性发展和创新能力。

高中语文教学改革的可行性1. 教学目标需要重新设定高中语文教学的目标需要重新设定，重视学生综合素质的培养，在教学过程中注重知识的应用和实践能力的培养。

可以采用多元化的教学手段，在教学中鼓励学生思考、讨论，培养学生的自主学习能力和创新能力。

2. 教学内容需要更新和优化高中语文教学内容需要更新和优化，重视知识的应用和实践能力，同时注重培养学生的人文素质和综合素养。

可以采用多种多样的教学资源，如网络课堂、多媒体课件、故事等，使学习变得更加生动有趣。

试论新课改下高中语文教学的方法6篇第1篇示例：随着教育体制的不断改革，高中语文教学也随之进行了新的课改。

新课改下高中语文教学的方法有着许多新的特点和要求，为了更好地适应新课改，教师们需要不断探索和创新。

本文将试论新课改下高中语文教学的方法，从课程设置、教学手段和评价方式等方面进行探讨。

首先我们来看一下新课改对高中语文课程设置的要求。

新课程强调学科的整合性，要求语文课程要与其他学科相互渗透，形成知识的交叉融合。

在教学过程中，教师们需要将语文与其他学科相结合，引导学生从整体的角度去理解语言文字所传达的信息。

新课程还要求语文教学要关注学生的综合素养培养，注重学生的情感态度、思维品质和学习能力的培养。

教师们在教学中需要注重培养学生的文学素养、文化素养和语言素养，引导学生主动思考、自主学习，形成健康的人格和价值观。

针对新课改下高中语文教学的方法，教师们需要借助多种教学手段，创设多样的教学环境。

在传统的语文教学中，教师往往是课堂的主导者，学生则是被动接受知识的一方。

在新课改下，教师们应该转变思维，让学生成为课堂主体，教师则是引导者和组织者。

在教学过程中，教师可以采用讨论、辩论、小组合作、课外阅读等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的批判思维和创新意识。

教师们还可以利用多媒体、网络资源等现代技术手段，丰富课堂教学内容，使语文教学更加生动有趣。

新课改对评价方式也提出了新的要求。

传统的考试评价往往只重视学生的记忆能力和填鸭式的学习，而新课程要求对学生进行素质评价，注重学生的综合发展。

在高中语文教学中，教师们应该通过不同形式的评价，全面了解学生的学习情况，包括笔头测验、课堂表现、项目作业、综合实践等多种形式。

在这个过程中，教师要注重对学生的学习态度、思维能力和创新能力进行评价，帮助学生发现自身的不足并积极改进。

新课改下高中语文教学的方法需要教师们转变观念，转变教学方式，提高教学质量。

教师要从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和组织者，激发学生的学习潜能，培养学生的创新精神和实践能力。

新课标下高中作文教学策略研究随着新课标的推出，高中作文教学也得到了很大的改革与提升。

传统的填鸭式的教学方法已经逐渐退出历史舞台。

新课标下的高中作文教学强调的是尊重学生的个性，发展学生的创新思维和实践能力。

但是，要想达到这样的教学目标，仅靠传统的教学方法肯定是不够的。

因此，本篇文章就围绕“新课标下高中作文教学策略研究”这个主题展开探讨。

一、新课标下高中作文教学的思路新课标下高中作文教学的核心思路是“学生主体，实践导向”。

通过让学生自主思考、自主学习，培养学生的创新精神，逐步培养学生的创新思维和动手实践能力。

教师的任务不再是一味地讲授知识，更要扮演指导者的角色，他们需要引导学生思考问题，激发学生的创造力，让学生在实践中发现问题、解决问题、产生新想法。

二、新课标下高中作文教学策略研究1.设定贴近学生生活的话题在新课标下，高中作文重在培养学生的写作能力和交际技能，因此，包括题目及内容都应该紧密贴近学生的生活和学习实际，让学生能够从自身经验、社会现实、人生感悟中无意识地挖掘到写作思路。

2.采用教学模式更贴近学生新课标提倡教学形式由老师主导向学生主体变化。

在高中作文教学方面也是一样，老师可以针对当前的学生生活、影视作品、文学、社会重大事件等，给学生多方位的读本，然后再通过“自主学习”的模式，让学生自己思考，自己分析，找到切入口，顺利写出一篇有头有尾的好文章。

3.采用多种方法提高学生写作水平在新课标下，高中作文教学的方法也是多样化的，其目的是让不同风格的学生都能得到适合自己的方式。

如将阅读与写作结合起来，让学生先阅读一些文学作品或者名人散文，用心感悟语言的力量，准确抓住文本思想，并在思考中逐步培养文学鉴赏能力，从而提高写作水平。

4.培养正确的思维方式新课标下的高中作文教学不仅要教导学生如何处理文章的框架，更要培养学生正确的写作思路，使学生深切体会到文化不同，表述也不能照搬照抄，而是要学会驾驭语言，应用深刻、富有感染力的词汇和表达手法，最终写出富有文化内涵和思想深度的好作品。

新课改背景下高中语文作文教学的策略研究近年来，我国教育领域的一项重大改革便是高中新课改。

其中，高中语文课程的调整尤为关键，作为核心素养之一的写作能力更是备受关注。

因此，本文旨在探讨在新课改背景下高中语文作文教学的策略研究，并提出一些有效的教学策略。

一、新课改背景下语文作文教学的挑战新课改将高中语文作文教学从“习作”调整为“写作”，重点从写作技巧转向学生的自主思考与创新能力培养。

这种转变为语文教师带来了巨大的挑战。

对于许多老师而言，要突破传统的教学方式，既要注重基本功的训练，更要培养学生的独立思考、批判性思维和创造性思维的能力。

二、高中语文作文教学策略的研究1.激发学生的写作兴趣激发学生的兴趣是成功教学的第一步。

语文教师可以提供丰富的阅读材料，引导学生广泛阅读，并组织讨论和互动，让学生感受到写作的魅力。

同时，教师可以邀请作家来学校进行写作讲座，通过与作家的面对面交流，激发学生的写作热情。

2.提供多样化的写作任务在新课改背景下，高中语文课程要求学生掌握不同类型的写作任务，如议论文、说明文、故事、诗歌等等。

语文教师可以通过设计多样化的写作任务来提高学生的写作技能和创造力。

例如，让学生模仿名家作品写作，进行批判性写作，或是结合社会热点进行辩论。

3.进行有效的写作指导语文教师在写作指导中应注重培养学生的写作目标和写作策略。

教师可以引导学生进行写作计划，如拟定写作主题、写作目标、写作内容等，并提供相应的写作技巧和范例。

此外，教师还应定期进行作文指导和批改，帮助学生发现自己的问题和不足。

4.注重写作过程的评价在新课改背景下，高中语文作文教学强调写作的过程和策略。

因此，教师应注重对学生写作过程的评价。

除了对作文内容的评价，还应关注学生在写作过程中的思考、组织和表达能力。

可以通过学生的创意、修辞、逻辑思维等方面来评价学生在写作过程中的表现。

5.引导学生进行写作反思写作反思是培养学生写作能力的关键环节。

教师可以要求学生在完成作文后进行反思，思考自己在写作过程中的收获和不足，以及如何改进。

高中语文新课改背景下的作文批改模式论文高中语文新课改背景下的作文批改模式论文论文摘要：高中语文新课改背景下的作文批改模式-论文关键词：高中语文,新课,背景,作文,批改面对高考作文的形式花样多，分值大，我们语文教师有什么措施呢？有什么好方法呢？众多语文老师都说最有效的办法是两字——“多练”。

可是我们语文教师平常两周一次作文就是两堆小山，这样的批改工作量已经够老师苦恼的了。

另外，如果始终以这样一种单调的模式让学生写作，学生也不乐意。

最终，这样的“多练”只能老师疲倦，学生厌倦，其教学效果之差可想而知。

传统的师生作文教学模式关系是这样：教师命题题作文及指导学生写作文，学生做作文，教师批改和讲评作文。

教师做两头，学生做中间。

我认为这三点都可让师生共同完成。

采用此作文教学模式一方面可让教师要从“多练”中解放出来，另一方面又能提高学生写作文兴趣。

一、模式描述：我按百分制批改作文，其中百分之三十由学生批改，百分之七十由老师批改。

师生共同批改作文按以下四个环节进行。

第一个环节：明确主题，生成习作。

把每学期作文训练细化为若干个主题，老师根据确立的主题选择作文题目。

例如：我把高中议论文写作专题细分为以下几个训练专题：1.选取立论角度，确立论点专题；2.针对论点，正确使用论据专题；3.议论文说理方法专题；4.议论文语言升格专题；5.议论文的结构专题；6.反驳技法指导专题每次作文训练均让学生明确训练的主题及期待达到的目的。

作文训练时间安排分为两种训练模式：一种课内（一节课）完成。

针对不同学生的作文基础，基础差的，一节课如无法完成，可让其训练片段作文。

作文水平较高的同学，可让其完成整篇800字习作。

无论是训练片段作文，还是完成整篇作文，他们都必须围绕本次作文训练专题进行习作训练。

以“议论文说理方法训练专题”为例：在本次训练中，作文水平较高的同学在一节课内必须完成整篇议论文的写作，并且要突出训练对议论文论据的说理。

作文基础比较差的同学，他只须做到能根据论点选取论据，并针对所选取的二至三个论据展开说理，完成二至三段的`片段作文训练。

浅谈新课标下高中语文教学策略语文是人们生活中重要的交流工具，具有工具性、人文性的特点。

它是素质教育的基础，又是其他学科学习、表达和交流的基础。

新课标特别强调语文学习的人文性,强调学生在学习活动中的主体地位,尊重学生在学习过程中的独特体验,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于提高全体学生的基本语文素养。

因此现代高中语文教学的改革势在必行。

一、教师要改变教育理念，培养学生的创新精神在传统的教学活动中,教师的职能是”传道、授业、解惑”。

”强制性灌输”的教学模式只能让学生掌握住老师所讲的,而不会自己积极主动的去探究,去学习。

新课标明确提出:”教师是学生学习活动的组织者和引导者”,语文教师要改变过去”以教师为中心”的教学模式,必须培养学生自主学习的意识,变”授之以鱼”为”授之以渔”。

在课堂教学中应体现”教师为主导,学生为主体”的原则。

教师要引导学生自主学习,为自己找到新的学习模式,教学重心应从以教师为主变为以学生为主,使学生成为学习的主体,这样可以激发学生学习语文的兴趣。

美国著名教育家杜威说:”现在我们的教育中将引起的转变是重心的转移,这是一种变革、一种革命,是哥白尼在天文学中从地球中心转移到太阳中心一类的革命。

在这里,儿童变成了太阳,教育的措施要围绕他们组织起来”。

新课改条件下，教师也应与时俱进，转变教学理念，在注重培养学生的人文主义精神的同时，也要加强培养学生的创新精神，我们教育的目的是培养新世纪的创新型人才。

因此在高中语文课堂上，教师应引导学生对精彩优美的文章进行深入分析，仔细揣摩品味，让学生各抒己见，畅谈真正属于个人的创造性解读。

二、在语文教学过程中改进、完善教学方法在教学过程中由于教学方法上的不同，主要是课堂培养学生的兴趣，以便能更好的培养学生创新能力。

所以要充分发挥课堂教学环境，改革教育方法，激发学生学习主动性、实现教师与学生之间建立”平等、和谐”交流，为学生提供更宽广的学习平台，挖掘学生潜能。

高中语文新课改论文高中语文新课改论文第一篇：新课改对高中语文教育的影响随着教育改革的不断深化，高中语文教育也面临着新的变革。

新课改对高中语文教育产生了深远的影响，为培养学生的综合素质和创新能力提供了更好的平台。

本文将从教材改革、教学方法和评价体系三个方面，探讨新课改对高中语文教育的影响。

首先，教材改革是新课改的核心之一。

新课标的推出使高中语文教材发生了重大变化。

传统的以经典文学作品为主的课文内容被更加先进、多元的文化内容所取代。

同时，教材突出了学科的互联性，将语文与其他学科进行了有机融合，以培养学生的综合素质和科学文化素养。

这对于高中生全面发展和适应社会需求具有重要意义。

第二，教学方法的转变也是新课改的一项重要内容。

传统的教师主导型教学逐渐被以学生为中心的教学方法取代。

新课改鼓励学生参与课堂教学，倡导探究式学习和合作学习。

这种教学方式提供了更多的机会让学生主动思考、自主学习，更好地培养学生的创新能力和批判性思维。

此外，新课改还提倡多媒体技术在语文教学中的应用，通过图像、音频和视频等手段激发学生的学习兴趣和积极性。

最后，新课改对评价体系也产生了显著影响。

传统的基于考试分数的评价方式逐渐向品德、能力和素质全面发展的评价方式转变。

新课改倡导“因材施教”，注重对学生的个性特点和兴趣爱好的发现和培养。

同时，新的评价体系也更加注重学生的综合素质和创新能力的培养，通过项目制和表现评价等方式来评估学生的学习情况。

总之，新课改对高中语文教育产生了积极的影响。

通过教材改革、教学方法的转变和评价体系的改革，新课改为培养具有创新能力和综合素质的高中生提供了更好的教育环境。

然而，在新课改实施过程中还面临一些挑战，如教师的专业能力提升、教育资源的落实等问题。

因此，我们需要进一步完善相关政策和制度，确保新课改能够取得更大的成效。

第二篇：新课改对高中语文教学的意义随着教育改革的不断深化，新课改给高中语文教学带来了新的意义和挑战。

新课改背景下高中语文作文教学的策略研究1.引言新课改背景下，高中语文作文教学的目标是培养学生的语言表达能力、思考能力和创造力，使其能够准确、流畅、生动地表达自己的思想和感受。

然而，由于语文作文教学的复杂性和特殊性，教师在实际教学中往往遇到一些困难和挑战。

本文将探讨新课改背景下高中语文作文教学的策略，以期提供有益的指导和参考。

2.教学目标的设定在新课改背景下，高中语文作文教学的目标应当明确。

首先，培养学生良好的语言表达能力。

这包括准确运用语法、用词精确、修辞恰当等方面。

其次，发展学生的思考能力。

这需要教师引导学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。

最后，激发学生的创造力。

教师应该给予学生更多的自主性和发挥空间，鼓励他们进行创造性的思考和表达。

3.教学策略的选择新课改背景下，高中语文作文教学的策略应该灵活多样。

下面将介绍几种有效的教学策略。

3.1任务驱动教学策略任务驱动教学策略是一种能够激发学生学习兴趣，培养学生语言能力的有效方法。

教师可以设计不同类型的任务，如描述、叙事、议论等，要求学生完成相应的写作任务。

这有助于学生通过实践锻炼写作能力，并在实践中提高。

3.2合作学习策略合作学习策略是指通过小组合作或同行互助的方式进行学习和讨论。

在高中语文作文教学中，教师可以让学生分组合作完成作文任务，让学生互相交流和分享自己的观点和经验。

这不仅可以提高学生的写作能力，还可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.3样本指导策略样本指导策略是指通过引导学生分析优秀的作文样本，从中学习和借鉴优秀的写作技巧和表达方式。

教师可以给学生提供一些优秀的作文样本，让学生研究和分析这些样本，并在自己的写作中尝试运用。

这有助于学生从实践中逐渐掌握写作的规律和技巧。

3.4反馈评价策略反馈评价策略是指教师对学生作文进行及时、准确的反馈和评价，并提出具体的改进意见。

教师可以通过口头评价、批改作文、讨论等方式对学生的作文进行评价。

这不仅可以帮助学生及时纠正错误和提升写作水平，还可以激励学生的学习兴趣和积极性。

新课改背景下高中语文作文教学的策略研究一、引言新课改背景下，语文教学的目标在于培养学生的语言表达能力和思维能力，而作文作为语文教学的重要环节，对学生的写作能力培养起着举足轻重的作用。

然而，在实际的教学过程中，我们却常常发现学生在语言表达和思维逻辑方面存在不少问题，这不仅影响了学生的写作水平，也制约了整个语文教学的效果。

因此，如何为学生提供有效的作文教学策略，成为我们亟待解决的问题。

本文旨在研究新课改背景下高中语文作文教学的策略，对传统的作文教学模式进行改进和创新，以期提高学生的写作能力和思维能力，培养学生的创新能力和综合素质。

本文将从以下几个方面进行论述。

二、新课改背景下的高中语文作文教学特点与意义在新课改背景下，高中语文作文教学具有以下特点。

1.强调学生主体地位。

传统的作文教学常常是以教师为中心的，教师主导学生通过模板写作，导致学生缺乏自主性和创造力。

而新课改背景下，作文教学应注重培养学生的主体意识和自主思考能力。

2.注重整合文化资源。

作文教学应该将文化融入其中，通过丰富的文化资源培养学生对文化的理解和表达能力。

3.强调综合能力培养。

新课改提出了综合素质教育的理念，高中语文作文教学应该注重培养学生的综合素质，将语言表达能力、思维能力、创新能力等有机地结合起来。

三、新课改背景下高中语文作文教学策略1.激发学生的写作兴趣和创造力在新课改背景下，教师应该注重激发学生的写作兴趣，提高他们对写作的主动性。

可以通过组织写作比赛、写作讲座等形式，为学生提供展示和交流的机会。

同时，也要鼓励学生勇于表达自己的观点和想法，培养他们的创造力和独立思考能力。

2.建立多元化的写作评价体系在新课改背景下，传统的作文评价方式已经无法满足教学的需求。

应该建立起多元化的写作评价体系，既要注重成绩评价，也要注重过程评价和能力评价。

可以采用互评、自评、小组评价等方式，通过多角度、多元化的评价方式来全面了解学生的写作表现和进步。

3.强化写作技能的训练和指导写作技巧是学生进行有效表达的基础，因此要注重对学生写作技能的训练和指导。