高二物理辅导--电磁感应（一）

第一节电磁感应现象●本节教材分析为了引起学习兴趣和使学生更好地理解电磁感应现象，可介绍法拉第发现电磁感应现象的历史，使学生了解发现这一现象的历史背景和思路，进行科学思想的教育.法拉第发现电磁感应现象的指导思想和坚韧不拔的意志对学生有很大的启示和教育.他坚信电与磁有密切的联系，把导线放在磁场中想得到电流，试验失败了，这说明利用磁场得到电流需要一定的条件，法拉第试验了10年才找到这个条件.这样就把学生的注意力引导到下面要讲的重点内容——产生感应电流的条件上来.导体在磁场中做切割磁感线运动时，闭合电路中有感应电流产生的现象，学生在初中已经学过.教材用学生在初中已学过的实验，通过分析得出：穿过闭合回路所围面积的磁通量发生变化是产生感应电流的条件.然后，再做一系列实验，验证上述结论的正确，使学生认识到这一条件是感应电流产生的普遍规律.教材编写的思路清晰，条理分明.使学生领略到物理规律形成的一条途径.这样安排也有利于与初中知识的联系，使学生不感到陌生，便于接受.在讲授产生感应电流的条件时，可采用以下两种方法：其一，教材中的几个实验，都由教师在课堂上进行，一边演示，一边引导学生观察、讨论，最后归纳得出结论.其二，在有条件的学校，可采用随堂实验的方式，让学生自己动手实验，并把观察研究的结果向全班报告，最后由教师归纳总结.为了使学生理解磁通量发生变化的几种原因，可以联系Φ= BS cosθ〔θ为回路面积与B的夹角〕，由此看出，只要回路面积S大小、磁感应强度B的大小、以及磁场方向与面积的夹角θ三者之一有变化，都有可能引起磁通量的变化.在引导学生分析教材中几个演示实验的磁通量变化情况时，首先要让学生明确研究对象，搞清楚要分析的是穿过哪个闭合电路所包围的面积的磁通量，因为有的实验装置中不止包括一个闭合电路.然后再判断它的磁通量是否发生变化，以及磁通量变化的原因.●教学目标一、知识目标1.知道磁通量定义,知道Φ=BS的适用条件,会用这一公式进行计算.2.知道什么是电磁感应现象.3.理解“不论用什么方法,只要穿过闭合电路的磁通量发生变化,闭合电路中就有感应电流.〞4.知道电磁感应现象中能量守恒定律的运用.二、能力目标1.通过讲磁通量概念,培养学生空间想象能力.2.通过演示实验,培养学生观察能力,分析、概括能力.三、德育目标介绍法拉第不怕困难,顽强奋战十年,终于发现了电磁感应现象.激发学生为科学献身的精神.●教学重点、难点电磁感应现象的产生及其条件的归纳——磁通量改变.●教学方法演示法、归纳法.●教学用具灵敏电流计,蹄形磁铁,线框,条形磁铁,大小线圈各一个,电源,滑动变阻器,导线,幻灯片,投影仪.●课时安排1课时●教学过程一、引入新课“科学技术是第一生产力.〞在漫漫的人类历史长河中，随着科学技术的进步，一些重大发现和发明的问世，极大地解放了生产力，推动了人类社会的发展，特别是我们刚刚跨过的二十世纪，更是科学技术飞速发展的时期.经济建设离不开能源，人类发明也离不开能源，而最好的能源是电能，可以说人类离不开电.饮水思源，我们忘不了为发现和使用电能做出卓越贡献的科学家——法拉第.1820年奥斯特发现了电流的磁效应，法拉第由此受到启发，开始研究由磁生电的探索，经过十年坚持不懈的努力，于1831年发现了由磁生电的条件和规律，开辟了人类的电气化时代.本节课我们就来学习电磁感应现象的知识.二、新课教学1.磁通量［师］用磁通量概括电磁感应规律，有必要先介绍磁通量的概念：设在匀强磁场中有一个与磁场方向垂直的平面，磁场的磁感应强度为B，平面的面积为S，如下图，物理上把磁感应强度B与面积S的乘积，叫做穿过这个面的磁通量.通常用Φ表示磁通量，那么Φ=BS［生］如果平面跟磁场方向不垂直，如何计算磁通量呢？［师］我们可以作出它在垂直于磁场方向上的投影平面，从以下图可以看出穿过斜面和投影面的磁感线条数相等，即磁通量相等.故Φ=BS cosθ［生］磁通量的单位是如何定义的？［师］在国际单位制中，B的单位是T，S的单位是m2，Φ的单位是Wb.1 W b=1T·m2=1 V·s2.电磁感应现象［师］在什么条件下才能产生电磁感应现象呢？让我们一起来做下面的演示实验.［实验1］如以下图所示，把导体AB和灵敏电流计组成闭合电路，观察在下述各种情况中，是否有电流产生？穿过闭合回路的磁通量如何变化？a.导体AB在磁场中向左移动.［生］有电流，Φ增加.b.导体棒AB在磁场中向右移动.［生］有电流，Φ减少.c.导体AB平行于磁感线向上运动.［生］无电流，Φ不变.d.导体AB平行于磁感线向下运动.［生］无电流，Φ不变.e.导体AB在磁场中不动.［生］无电流，Φ不变.［师］通过上面的实验，同学们有什么启示？［生］当闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感线运动时，穿过闭合回路的磁通量发生了变化，电路中就有了电流.［师］在实验1中，导体AB是运动的，如果反过来让磁体运动，而导体不动，会不会在电路中产生电流呢？请同学们来观察下面的实验.［实验2］如以下图所示，让螺线管B与灵敏电流计组成闭合电路，观察在下述各种情况中是否有电流产生？穿过线圈B的磁通量是否发生变化？a.将条形磁铁插入螺线管.［生］有电流，Φ增加.b.条形磁铁插进去稳定不动.［生］无电流，Φ不变.c.将条形磁铁从螺线管中拔出来.［生］有电流，Φ减少.［师］如果导体和磁体不发生相对运动，而让穿过闭合回路的磁场发生变化，从而引起闭合回路中磁通量发生变化，会不会也在闭合回路中产生电流呢？请同学们看下面的实验.［实验3］如以下图所示，让螺线管B与灵敏电流计组成闭合电路，观察在下述各种情况中是否有电流产生？穿过线圈B的磁通量是否发生变化？a.合上开关瞬间.［生］有电流，Φ增加.b.合上开关稳定后.［生］无电流，Φ不变.c.断开开关瞬间.［生］有电流，Φ减少.d.合上开关稳定后，改变变阻器滑片位置.［生］有电流，Φ增加〔或减少〕［师］通过上述的几个实验，同学们能归纳出什么结论呢？［生］无论用什么方法，只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有电流产生.［师］物理上把利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应.在电磁感应现象中产生的电流叫感应电流.3.电磁感应现象中的能量转化［师］在电磁感应现象中能量守恒吗？［生］能量守恒定律是一个普遍适用的定律，同样适用于电磁感应现象.［师］既然能量守恒，那么能量是如何转化的呢？［生1］在实验1中，外力移动导体AB时做了功，消耗了机械能，转化为电能.［生2］在实验2中，外力移动磁铁做了功，也消耗了机械能，转化为电能.［生3］在实验3中，也是机械能转化为电能.［生4］不对.在实验3中，电能由螺线管A中转移到螺线管B中.［师］第四位同学说得对.变压器就是利用这个原理制成的.在这种转化和转移中能量保持不变.三、小结本节课主要学习了以下几个问题：1.为了研究电磁感应，引入了磁通量.2.感应电流产生的两个条件：〔1〕闭合电路.〔2〕磁通量发生变化.3.电磁感应现象中能量保持守恒.四、布置作业1.阅读“法拉第关于电磁感应现象的实验〞.2.练习一写在作业本上.五、板书设计⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧=Φ⊥守恒定律电磁感应遵循能量转化产生感应电流结论磁通量发生变化条件闭合电路对象电磁感应在匀强磁场中磁通量电磁感应现象:::)(BS六、本节优化训练设计1.关于产生感应电流的条件,下述说法正确的选项是A.位于磁场中的闭合线圈,一定能产生感应电流B.闭合线圈和磁场发生相对运动,一定能产生感应电流C.闭合线圈做切割磁感线运动一定能产生感应电流D.穿过闭合线圈的磁感线条数发生变化,一定能产生感应电流2.如以下图，磁感应强度B垂直于线框平面S A和S B,那么通过平面S A和S B的磁通量大小关系?是什么？3.如左以下图磁感应强度为B的匀强磁场中，面积为S的闭合线圈abcd垂直磁场放置，现在将线圈绕对称轴转过180°，求这个过程中磁通量的变化量ΔΦ=?4.如右上图，小金属环和大金属环重叠在同一平面内，两环绝缘，小环有一半面积在大环内，当大环接通电流瞬间，小环中是否存在感应电流？5.如下图,两个同心放置的同平面金属圆环,条形磁铁穿过圆心且与两环平面垂直,那么比较通过两圆环的磁通量Φa、Φb，那么A.Φa＞ΦbB.Φa＜ΦbC.Φa=ΦbD.不能比较参考答案：1.D2.ΦA=ΦB3.ΔΦ=2BS4.有感应电流5.A。

高二物理教案：电磁感应现象（优秀7篇）电磁感应篇一1、[感应电动势的大小计算公式]1、e＝nδφ/δt（普适公式）｛法拉第电磁感应定律，e：感应电动势(v)，n：感应线圈匝数，δφ/δt:磁通量的变化率｝2、e＝blv垂(切割磁感线运动) ｛l:有效长度(m)｝3、em＝nbsω（交流发电机最大的感应电动势）｛em:感应电动势峰值｝4、e＝bl2ω/2（导体一端固定以ω旋转切割）｛ω:角速度(rad/s)，v:速度(m/s)｝2、磁通量φ＝bs {φ:磁通量(wb),b:匀强磁场的磁感应强度(t),s:正对面积(m2)}3、感应电动势的正负极可利用感应电流方向判定｛电源内部的电流方向：由负极流向正极｝4、自感电动势e自＝nδφ/δt＝lδi/δt｛l:自感系数(h)(线圈l有铁芯比无铁芯时要大)，δi:变化电流，δt:所用时间，δi/δt:自感电流变化率(变化的快慢)｝注：(1)感应电流的方向可用楞次定律或右手定则判定，楞次定律应用要点(2)自感电流总是阻碍引起自感电动势的电流的变化；(3)单位换算：1h＝103mh＝106μh。

(4)其它相关内容：自感〔见第二册p178〕/日光灯。

物理电磁感应教案篇二【教学目标】1、知识与技能：(1)、知道感应电动势，及决定感应电动势大小的因素。

(2)、知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别Φ、ΔΦ、。

(3)、理解法拉第电磁感应定律的内容、数学表达式。

(4)、知道E=BLvsinθ如何推得。

(5)、会用解决问题。

2、过程与方法(1)、通过学生实验，培养学生的动手能力和探究能力。

(2)、通过推导闭合电路，部分导线切割磁感线时的感应电动势公式E=BLv，掌握运用理论知识探究问题的方法。

3、情感态度与价值观(1)、从不同物理现象中抽象出个性与共性问题，培养学生对不同事物进行分析，找出共性与个性的辩证唯物主义思想。

(2)、通过比较感应电流、感应电动势的特点，引导学生忽略次要矛盾、把握主要矛盾。

高二物理教案：电磁感应现象优秀5篇第一篇：电磁感应的基本原理及应用简介本篇教案将介绍电磁感应的基本原理，以及电动势和法拉第定律的应用。

目标•了解电磁感应的基本概念和原理•掌握电动势和法拉第定律的应用•探索电磁感应现象在实际生活中的应用教学步骤1.引入：通过一个实际生活中的例子引发学生对电磁感应的兴趣。

2.介绍电磁感应的基本概念和原理：包括磁感线、磁通量和电磁感应等。

3.解释电动势和法拉第定律的概念和公式。

4.进行实验：通过自制简单的电磁感应装置来观察电磁感应现象。

5.分析实验结果：让学生观察并解释实验中的现象，引导他们理解电磁感应的原理和应用。

6.探索电磁感应现象在实际生活中的应用：例如发电机、变压器等。

7.总结：回顾本节课的内容，巩固学生对电磁感应的理解。

拓展活动1.观察实验室中的电磁感应装置，了解更复杂的电磁感应应用。

2.组织学生小组讨论电磁感应的其他应用，例如磁悬浮列车、感应加热等。

第二篇：法拉第电磁感应定律的实验验证简介本篇教案将通过实验验证法拉第电磁感应定律，并理解其背后的科学原理。

目标•了解法拉第电磁感应定律的内容和公式•进行实验验证法拉第电磁感应定律•探究法拉第电磁感应定律的应用教学步骤1.引入：通过一个简单的问题引发学生对电磁感应现象的思考。

2.介绍法拉第电磁感应定律的内容和公式。

3.进行实验：使用一个磁铁和线圈组成的简单电磁感应装置，观察并记录实验结果。

4.分析实验结果：让学生观察并解释实验中的现象，验证法拉第电磁感应定律。

5.探究法拉第电磁感应定律的应用：例如感应电动机、电磁铁等。

6.总结：回顾本节课的内容，巩固学生对法拉第电磁感应定律的理解。

拓展活动1.观察实际应用中的电磁感应装置，例如发电机、电动车等。

2.进行更复杂的实验，探究不同参数对电磁感应的影响。

第三篇：迈克尔逊-莫雷干涉仪的原理和应用简介本篇教案将介绍迈克尔逊-莫雷干涉仪的原理和应用，帮助学生理解干涉现象和光的波动性。

高二物理电磁感应教案5篇教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。

要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。

这里由小编给大家分享高二物理电磁感应教案，方便大家学习。

高二物理电磁感应教案篇1一、教学目标：1、知道平抛运动的定义及物体做平抛运动的条件。

2、理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动。

3、掌握平抛运动的规律。

4、树立严谨，实事求是，理论联系实际的科学态度。

5、渗透物理学“建立理想化模型”、“化繁为简”“等效代替”等思想。

教学重难点重点难点：重点：平抛运动的规律。

难点：对平抛运动的两个分运动的理解。

教学过程教学过程：引入通过柯受良飞越黄河精彩视频和生活中常见抛体运动的图片引入到抛体运动，在对抛体运动进行了解的基础上回忆以前学过的抛体运动;对抛体运动进行分类。

由抛体运动引入平抛运动。

(一)知道什么样的运动是平抛运动?1.定义：物体以一定的初速度水平方向上抛出，仅在重力作用下所做的运动，叫做平抛运动。

2.物体做平抛运动的条件(1)有水平初速度，(2)只受重力作用。

通过活动让学生理解平抛运动是一个理想化模型。

让学生体会研究问题时，要“抓住主要因素，忽略次要因素”的思想。

(二)实验探究平抛运动问题1：平抛运动是怎样的运动?问题2：怎样分解平抛运动?探究一：平抛运动的水平分运动是什么样的运动?(学生演示，提醒注意观察实验现象)【演示实验】同时释放两个相同小球，其中一个小球从高处做平抛运动，另一个小球从较低的地方同时开始做匀速直线运动。

现象：在初速度相同的情况下，两个小球都会撞在一起(学生回答) 结论：平抛运动水平方向的分运动是匀速直线运动(师生共同总结) 探究二：平抛运动的竖直分运动是什么样的运动?(分组探究，提醒：a小球是带有小孔的小球;b装置靠近水槽;c观察两小球落到水槽中的情况)【分组实验】用小锤打击弹性金属片时，前方小球向水平方向飞出，做平抛运动，而同时后方小球被释放，做自由落体运动。

高二物理期末复习-电磁感应人教实验版知识精讲.doc高二物理期末复习－电磁感应人教实验版【本讲教育信息】一. 教学内容：期末复习——电磁感应二. 复习过程：知识结构（一）电磁感应现象当穿过闭合回路的磁通量发生变化时，在闭合回路中产生感应电流的现象叫电磁感应现象．由⊥⋅=S B φ可知有三种情况可以使闭合电路中产生感应电流：1. 闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动，实际上此时闭合电路的面积发生变化，引起闭合回路中磁通量的变化；2. 闭合电路所在处磁场的磁感应强度发生变化，引起闭合回路中磁通量变化；3. 闭合电路垂直于磁感线的面积发生变化，引起闭合回路中的磁通量变化．注意，若电路不闭合，则在电路两端产生感应电动势，而电路中没有感应电流．（二）法拉第电磁感应定律感应电动势的大小跟穿过这一回路的磁通量的变化率成正比：tn E ∆∆=φ ，这里注意区分磁通量、磁通量的变化量、磁通量的变化率。

公式tn E ∆∆=φ计算出来的是在时间内的平均感应电动势，而瞬时感应电动势要取时的极限值．或用公式E＝BLv来求。

（三）楞次定律1. 内容：感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化．应用楞次定律实际上就是寻求电磁感应中的因果关系：因——穿过闭合电路的磁通量发生变化，果——产生感应电流，方法是由因求果．2. 解决问题的步骤：①弄清原磁场的方向以及原磁场磁通量的变化；②判断感应电流的磁场方向：当磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场方向相反，当磁通量减小时，感应电流的磁场与原磁场方向相同；③用安培定则判断出感应电流的方向．3. 阻碍意义的推广：（1）阻碍原磁场的变化。

“阻碍”不是阻止，而是“延缓”，感应电流的磁场不会阻止原磁场的变化，只能使原磁场的变化被延缓，原磁场的变化趋势不会改变，不会发生逆转．（2）阻碍的是原磁场的变化，如果原磁场不变化，即使它再强，也不会产生感应电流．（3）阻碍不是相反．当原磁通减小时，感应电流的磁场与原磁场同向，以阻碍其减小；当磁体远离导体运动时，导体运动将和磁体运动同向，以阻碍其相对运动．（4）“阻碍”的具体应用为：研究磁场的关系时遵循“增反减同”原则；研究相互作用力的效果时遵循“来拒去留”原则．（5）由于“阻碍”，为了维持原磁场的变化，必须有外力克服这一“阻碍”而做功，导致其它形式的能转化为电能．因此楞次定律是能量转化和守恒定律在电磁感应中的体现．4. 电势高低的判断①分清内外电路：产生感应电动势的那部分导体为内电路，其余部分为外电路．②判定电势的高低：在内电路中，感应电流从电源的负极流向电源的正极；在外电路中，感应电流从电源的正极流向负极．（四）自感现象自感现象是指当线圈自身电流发生变化时，在线圈中引起的电磁感应现象，当线圈中的电流增加时，自感电流的方向与原电流方向相反；当线圈中电流减小时，自感电流的方向与原电流的方向相同．自感电动势的大小与电流的变化率成正比．自感系数L由线圈自身的性质决定，与线圈的长短、粗细、匝数、有无铁芯有关．自感电动势仅仅是减缓了原电流的变化，不会阻止原电流的变化或逆转原电流的变化．原电流最终还是要增加到稳定值或减小到零．自感现象只有在通过电路的电流发生变化时才会产生．在判断电路性质时，一般分析方法是：当流过线圈L的电流突然增大瞬间，我们可以把L看成一个阻值很大的电阻；当流经L的电流突然减小的瞬间，我们可以把L看作一个电源，它提供一个跟原电流同向的电流．图2电路中，当S断开时，我们只看到A灯闪亮了一下后熄灭，那么S断开时图1电路中有没有自感电流？能否看到明显的自感现象，不仅仅取决于自感电动势的大小，还取决于电路的结构．在图2电路中，我们预先在电路设计时取线圈的阻值远小于灯A的阻值，使S断开前，并联电路中的电流I L>>I R，S断开瞬间，虽然L中电流在减小，但这一电流全部流过A灯，仍比S断开前A灯的电流大得多，且延滞了一段时间，所以我们看到A灯闪亮一下后熄灭，对图1的电路，S断开瞬间也有自感电流，但它比断开前流过两灯的电流还小，就不会出现闪亮一下的现象．（五）电磁感应中的几类典型问题例1. 如图所示，有一个弹性的轻质金属圆环，放在光滑的水平桌面上，环中央插着一根条形磁铁．突然将条形磁铁迅速向上拔出，则此时金属圆环将（）A. 圆环高度不变，但圆环缩小B. 圆环高度不变，但圆环扩张C. 圆环向上跳起，同时圆环缩小D. 圆环向上跳起，同时圆环扩张分析与解答：在金属环中磁通量有变化，所以金属环中有感应电流产生，按照楞次定律解决问题的步骤一步一步进行分析，分析出感应电流的情况后再根据受力情况考虑其运动与形变的问题．也可以根据感应电流的磁场总阻碍线圈和磁体间的相对运动来解答。

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高二物理电磁感应教案教案标题：高二物理电磁感应教案教案目标：1. 了解电磁感应的基本概念和原理。

2. 掌握法拉第电磁感应定律的应用。

3. 理解电磁感应在生活和工业中的应用。

教学重点：1. 理解电磁感应的基本原理和法拉第电磁感应定律。

2. 掌握电磁感应实验的操作方法和数据处理技巧。

3. 分析电磁感应在发电机、变压器等设备中的应用。

教学难点：1. 理解电磁感应的数学表达方式。

2. 运用电磁感应定律解决实际问题。

3. 理解电磁感应在发电机、变压器等设备中的应用原理。

教学准备：1. 教师准备：教学课件、实验器材、实验指导书、多媒体设备等。

2. 学生准备：课本、笔记本、实验记录本等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放相关视频或图片，引发学生对电磁感应的兴趣。

2. 提出问题：你们在日常生活中是否遇到过电磁感应现象？请举例说明。

二、知识讲解（15分钟）1. 介绍电磁感应的基本概念和原理，引导学生理解磁场变化对电路中电流的影响。

2. 介绍法拉第电磁感应定律的表达方式和含义，引导学生理解电磁感应定律的应用条件和结论。

三、实验操作（30分钟）1. 分组进行电磁感应实验，实验内容包括：通过磁场变化产生电流、通过电流变化产生磁场等。

2. 引导学生记录实验数据，并进行数据处理和分析。

3. 学生进行实验报告的撰写，包括实验目的、实验步骤、实验数据、实验结果等。

四、案例分析（15分钟）1. 给出一个实际问题，如：某地的发电厂需要设计一个发电机，能够满足一定功率的电能输出。

请学生利用电磁感应的原理进行设计并解答相应问题。

2. 引导学生分析问题，提供解决问题的思路和方法。

五、拓展应用（10分钟）1. 介绍电磁感应在生活和工业中的应用，如发电、变压器、感应炉等。

2. 引导学生思考电磁感应在其他领域的潜在应用，并进行讨论。

六、小结与作业布置（5分钟）1. 对本节课的重点内容进行小结，并强调学生需要掌握的知识点和技能。

第一讲磁通量感应电流产生的条件第1课时磁通量问题1：磁通量1．磁通量的定义2．公式3．适用条件4．单位5．大家知道：磁感线的疏密可以形象地反映磁场的强弱，即磁感应强度的大小。

那么用磁感线如何来形象地描述磁通量呢？6．如右图，匀强磁场磁感应强度为B，平面abcd的面积为S，它与磁场方向不垂直，a′b′ cd是它在垂直于磁场方向上的投影平面，则穿过平面abcd的磁通量为多大？若平面abcd与磁场方向平行，则此时穿过平面abcd的磁通量又是多大？8．磁通密度练习4．下列有关磁通量的论述中正确的是A．磁感强度越大的地方，穿过线圈的磁通量也越大B．磁感强度越大的地方，线圈面积越大，则穿过线圈的磁通量越大C．穿过线圈的磁通量为零的地方，磁感强度一定为零D．匀强磁场中，穿过线圈的磁感线越多，则磁通量越大问题2：磁通量的变化1．计算公式Δφ=φ2 -φ1其中φ1是初状态的磁通量，φ2是末状态的磁通量2．磁通量的变化包括三种情况①磁感应强度B不变，有效面积S变化，则磁通量的变化Δφ=②磁感应强度B变化，有效面积S不变，则磁通量的变化Δφ=③磁感应强度B和有效面积S都发生变化，则磁通量的变化Δφ=例2．如右图所示，框架面积为S ，框架平面与磁感应强度为B 的匀强磁场方向垂直，则穿过平面的磁通量为_ _ _ ，若使框架绕OO ’转过60°，则穿过线框平面的磁通量为___ _____，若从初始位置转过90°，则穿过线框平面的磁通量为__ ___，若从初始位置转过180°，则穿过线框平面的磁通量的变化量为_____ __1.关于磁通量, 下列说法中正确的是( )A. 磁通量不仅有大小而且有方向, 所以是矢量B. 磁通量越大, 磁感应强度越大C. 通过某一平面的磁通量为零, 该处磁感应强度不一定为零D. 磁通量就是磁感应强度2..面积 S=0.5m 2, 的闭合金属圆环处于磁感应强度B=0.4T 的匀强磁场中, 当磁场与环面垂直时, 穿过环面的磁通量是____________; 当金属圆环转过900, 环面与磁场平行时, 穿过环面的磁通量是_______________.3.如图所示，一面积为S 的长方形线圈abcd 有一半处在磁感应强度为B 的匀强磁场中，这时穿过线圈的磁通量为 Wb ，当线圈以ab 为轴从图中位置转过60°的瞬间，穿过线圈的磁通量为 。