《渔歌子》详案
设计理念：
1、把握词眼“不须归”，以不同层次的读贯穿课堂，努力营造一个诗意的课堂。
2、通过品味词的语言，还原、丰富词的画面，理解古诗词“诗中有画，画中有诗”的写作特色。
3、理解诗词与扩大阅读量相合，采用一篇带多篇的做法，提高课堂实效。
如：通过对比诵读张松龄、苏轼的词，加深体会这首词的写作特色和词人抒发的感情。
教学目标：
1、认识词中的生字，并会写3个生字。
背诵并默写这首词。
2、理解《渔歌子》的所表现的内容、意境，体会作者的思想感情。
3、拓展相关诗词进行对比教学，激发学生自主阅读古诗词的兴趣和能力，养成课外主动积累的习惯。
教学重点：
学习词的内容，想象并描述词中描写的情景。
教学难点：
体会“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话所表现出来的词人所追求的生活情趣。
教学准备：
1、布置学生诵读这首词，查阅有关词人的资料，复习有关词的知识。
2、制作课件。
教学时间：
一课时
教学过程：
（课前活动：背诵《乡村四月》《四时田园杂兴》）
一、话题引入。
1、同学们，今天老师要和大家一起欣赏唐朝词人张志和最出名的一首词。
说到词，我们开学的时候才学过一首，它是？（请生背诵）
2、关于词这种文学体裁，你有哪些了解呢？（生自由答，师相机强调词的相关常识）
3、咱们今天要学的这首词，词牌名就叫做——（师板题，生齐读，指导“子”的读法）
4、像忆江南一样，这个词牌也是这首词的题目，能表示词的内容，那么，根据这题目，你猜一猜这首词大概写了什么内容？（师相机介绍：“渔歌子”又名“渔父”或“渔父乐”，就是垂钓者、打鱼人唱的歌。
）
二、初读，读通顺。
1、张志和是怎样向我们描绘他的垂钓生活的呢？请大家翻开书本110页，仔细地把这
首词读上两遍，注意词当中的生字，把词念得字正腔圆，明白吗？好，自由地读吧！（生自由读）
2、读得很专心、很投入！现在，谁来展示读一下？其他同学注意听,听他有没有把生字都念准了。
（指名读，师小结指导生字：“塞”、“蓑”、“箬的读音）
3、谁再来读一读，不但要字正腔圆，还能根据以往学到的朗诵古诗词的方法，读得有节奏些。
4、有味道！不用我说，大家一定听出了这首词的节奏和韵律。
来！我们一起读！怎么读呢？请看，每行词的前半部分你们读，后半部分我来读。
（出示课件，师生合作朗读完词，）
5、好！味道出来了。
我们再读一次，现在，前后顺序调换一下，我读前半部分，你们读后半部分。
（师生再次合作朗读全词）
6、味道更浓了！我们连起来读，我读题目和作者，你们读词，注意那个节奏，那个味道。
（生齐读诗歌）
三、品味词中画。
1、师重复读最后一句，设问：“不须归”是什么意思？（板书）？（指名说）
2、都下雨了，为什么还不愿回家呢？（指名说）
3、哦，你还从这首词中读出了美景，你真会读书！是的，张志和不仅是著名的词人，也是有名的大画家，他常常把画画的技巧融入到写词中。
他的好朋友大书法家颜真卿曾经这样夸他，说他写的词：（课件出示：词中有画，画中有词。
）他写的词就像一幅画，里面藏着很多的景物，很多的色彩。
那么，通过刚才的朗读，你发现了哪些景物？（指名说）
4、一共有9种，你们都发现了吗？
5、那么，词人又分别采用了哪些色彩来描绘这些景物呢？同学们，你们看，假如这黑板就是一张画纸，现在，让我们把这九种景物工整地写到这张纸上，尽量用上彩色粉笔，使它们看上去更像一幅画，比如说：这儿是流水，我该用什么颜色来写？鳜鱼是游在水里的，它是？所以我用黄绿色把它写在画面的最下方。
如果我在这个位置写上西塞山的话，你觉得白鹭应该写在哪里？鹭是一个生字，大家看一看怎么写，要把这个字写漂亮，有个诀窍，你看上面可以写小一点，宽一些，下面相对窄一点，长一些，来，拿起笔，我们都来写一写这个字。
同学们，看明白了吗？还剩下五种景物，我请两位同学合作来补充完整，好吗？其他同学也可以在我们准备的白纸上写一写。
注意写字的姿势，把字写漂亮。
）
6、评价板书。
（同学们，他们画得怎样？请你发表一下自己的意见。
）
7、短短的27个字，就让我们读出了这么多景物，这么丰富的色彩，让我们感觉：（课件出示：这真是一幅的画面！）
8、对，真是一幅多姿多彩的画呀，看着，想着，这幅画就成了一首绝美的词：《渔歌子》齐：
9、同学们，这仅仅是一幅展现在我们眼前的静止不动的画吗？
10、也是动画喽，来，闭上眼睛，让我们静静地走进这幅迷人的画卷，去听一听，看一看，再闻一闻……？（播放音乐，远处，连绵起伏的山云雾缭绕，一群白鹭扑腾着翅膀，飞向青天；近处，桃花盛开了，柔和的春风中，花瓣带着晶莹的水珠飘落水中诵读整首词。
）
11、同学们，此时此刻，你一定看到了、听到了、闻到了什么。
谁来说一说？（师小结：真是如诗如画呀。
真是如诗如画呀。
此情此景，让我们情不自禁想诵一曲《渔歌子》，读！）
12、同学们，置身于这么美的景色之中，你们想回去吗？想不想？我们都陶醉了。
张志和呢，你看他，青箬笠，绿蓑衣，只留给我们一个背影，此时，你一定看到了他的神情了，是怎样的？
13、说得真好，青箬笠，绿蓑衣里藏着的是一份悠闲，一份自在。
所以，虽然湖面上吹着乍暖还寒的风，下着毛毛的细雨，他依然写道：（指2名接读）
四、拓展，品出“钓”中情。
1、可是，他的哥哥张松龄，却很担心他在外流连忘返，惹出麻烦。
他不但出钱给他盖了一间草堂，还写了一首词，同样是采用渔歌子这个词牌来写的，就是这首《和答弟志和渔父歌》。
（课件出示：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。
）
2、他写了什么呢？先自由读一读吧！
3、指名读。
4、哥哥在叫弟弟干嘛？
5、你怎么知道的？
6、一个字——
7、对了，哥哥在劝弟弟快些回来，那我也来劝劝你们，你们就是张志和，我就是哥哥，看看你们能不能用词来回答。
贤弟啊，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。
狂风浪起且须还。
且须还。
（激昂）：且须还。
为何不归？为何不归呢？请你仿照张志和最后这两行词的格式也来写一写，把原因告诉哥哥。
（课件出示：，，不须归。
）
8、是啊，这么美的风景，怎么舍得回来呢？可是，还有没有别的原因呢？让我们细细的了解一下张志和这个人。
（张志和本名张龟龄，他从小便才华过人，16岁的时候，他中了举人，还给皇帝写了一份折子，列了许多治国的良方，于是皇帝封他做了大官，并且赐名张志和，希望他心志平和，但后来他因事而被贬官。
之后，他干脆辞官归隐。
隐居在太湖一带，整日扁舟垂钓，过着悠闲自在的渔家生活。
但他钓鱼却很奇怪，课件出示：《唐书．张志和传》中曾这样记载：“志和居江湖，自称烟波钓徒，每垂钓，不设饵，志不在鱼也。
）
9、同学们，看懂这句话了吗？它的意思是？（指名说）
10、你有什么疑问？
11、可张志和却说，他钓着了很多很多。
想想：他觉得他钓着些什么了？
12、可是，世人哪得识深意，此翁取适非取鱼！张志和就这样直钩垂钓，天天在溪流边，钓来清闲，飘逸。
也只有这样清闲飘逸的心，才会写出这样的千古绝唱。
让我们再来诵读。
（配乐）
五、课外拓展，升华诗情：
1．潇潇春雨洒江天，渔人垂钓好悠闲！这首《渔歌子》流传至今一千多年，是唐词的宗祖，历代文人墨客对它推崇至极，争先填写唱和。
请看
浣溪沙
宋苏轼
西塞山前白鹭飞，扬花洲外片帆微，桃花流水鳜鱼肥。
自庇一身青箬笠，相随到处绿蓑衣，斜风细雨不须归。
2、试着读一读，看看你有什么发现？
3、是啊，苏轼太喜欢这首词了，直接就把它引入到自己的词中，让这不须归的美景在他的笔下百年千载地悠悠回荡。
读
4、齐读《渔歌子》，回归主题，升华诗情。
假如你来到浙江湖州，你一定会看哪座山？（西塞山）
来到西塞山你一定会想起一个人？（张志和）
想到张志和你一定会情不自禁地想吟诵一首词（渔歌子）
来，让我们深情地吟诵这首千古绝唱，让它在我们的心中定格成一幅清丽自然、醇香久远的永恒画卷吧！“渔歌子”起。
板书设计：
渔歌子
（唐）张志和
西塞山
白鹭
不须归？斜箬笠细悠闲、自在
蓑衣
风雨
桃花流水桃花
鳜鱼。
