《渔歌子》教学设计

《渔歌子》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《渔歌⼦》教案 下⾯是店铺⼩编为⼤家整理的《渔歌⼦》教案，欢迎⼤家阅读。

更多《渔歌⼦》教案请关注店铺苏教版六年级下册语⽂教案栏⺫。

《渔歌⼦》教案【⼀】 教学⺫标： 1.认识词中的⽣字，会写3个⽣字。

2.有感情地朗读、背诵词。

3.体会诗词所表现的内容、意境，体会诗⼈的思想感情。

4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

教学重点：体会诗词所表现的内容、意境，体会诗⼈的思想感情。

教学过程： ⼀、读诗，⾛进词的美 我们随着诗⼈那优美⽽凝练的诗句⼀路从“接天连夜⽆穷碧”的夏，“霜叶红于⼆⽉花”的秋，⾛进了银装素裹的冬，细⾬霏霏的春。

今天这节课，我们将流连于江南美丽的春景，在张志和的《渔歌⼦》中观景、悟情。

⼆、读词，读出词的韵 1、板书：张志和。

张志和是唐代著名的词⼈，16岁就因才华出众⽽深得皇帝的赏识，赐名张志和，希望他“⼼志平和”。

2、今天我们就将学习他写的⼀⾸词。

板书：渔歌⼦。

指名读。

渔歌⼦和如梦令⼀样，都是词牌名，是古⼈⽤来表⽰⾳乐的节拍和旋律，有⼀定的节奏和韵脚。

所以这⾥的“⼦”不能读轻声。

再读“渔歌⼦”。

3、同学们，请你拿好的书本，认认真真地读读这⾸词。

⽼师要求每个同学最少读三遍，第⼀遍，要读得⼀字不错，第⼆遍，要读得字正腔圆、有板有眼，第三遍，如果能读出点⼉词的韵味来，那你很了不起。

4、检查初读效果。

(指名读词，⻬读。

) a“鳜”注意读法和写法。

箬笠、蓑⾐⻅过吗?你知道箬笠是⽤什么编的?(⽵⼦)所以，是(⽵字头)。

“蓑⾐”是⽤草编的，所以是(草字头)，这些都是古代劳动⼈⺠常⽤的避⾬⼯具。

(图⽚) 三、想象，品出词中画 1、张志和不仅词写的美，画也画得好。

唐代⼤书法家颜真卿就这样夸他：酒酣兴起，或击⿎，或吹笛，舞笔⻜墨。

词中有画，画中有词。

请你闭上眼睛，⽤⼼感受这词中画。

2、交流画⾯。

你听出来了吗?这⾸词中还藏了⼀幅美丽的画呢。

你在这画⾥看到了什么? (⻄塞⼭、⽩鹭，鳜⻥，箬笠，蓑⾐，斜⻛细⾬、桃花流⽔) ⽩鹭⻜：快读，带劲地⻜，慢读，悠闲地⻜，快活地⻜。

《渔歌子》教案《渔歌子》教案15篇《渔歌子》教案1一、导入：欣赏唐宋名家名词。

二、自读《渔歌子》理解词意自读全词，整体感知。

读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？自读词，提出疑问。

四、细读《渔歌子》理解词意1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的`人？2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。

读生字：塞箬蓑斜风：微风归：回家、回去3、理解全首词的意思。

在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。

河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。

在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。

五、总结升华 1、请同学们自愿理解词意。

2、全词表达了作者怎样的思想感情？（大自然）3、有感情地朗读《词两首》。

板书设计：白鹭飞斜风细雨渔歌子桃花流水热爱大自然鳜鱼肥不须归《渔歌子》教案2教材分析：这首词是人教版小学四年级下册第六单元22课《古诗词三首》中的一首，作者是唐代诗人、画家张志和。

词中描绘了一片画意诗情。

色彩明丽，画面清新，加上斜风细雨，显得宁静而美好。

全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。

学生分析：学生初次接触词，对词的特点不熟悉，这首词内容浅显，指导学生先自学，引导学生在读中想象，读中感悟，体会诗中意境。

教学目标：1.正确读写生字词，有感情朗读、背诵《渔歌子》。

2.体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。

3.培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

教学重点：体会词中有画，词中有情。

教学难点：体会诗人的感情，激发学生对古诗词的热爱。

教学准备：教学课件、资料卡、彩笔。

教学过程：一、班级诗词大会1.诗词比赛：老师说前一句，学生答后一句。

2.图中有诗：根据图片回答诗句。

二、初步感知1.出示《渔歌子》和《江雪》。

学生根据课本注音读一读，找找它们在形式上有什么不同，引出词的特点。

2.介绍词和作者：词，是一种诗的别体，词，又叫长短句，是我国古代诗歌的一种。

小学四年级语文《渔歌子》优质教案(精选一、教学内容本节课选自小学四年级语文下册第七单元《渔歌子》。

教学内容包括诗词的朗读、理解和赏析，详细内容为：1. 朗读《渔歌子》，感受诗词的韵律美。

2. 理解《渔歌子》的词语、句子及诗意境。

3. 分析《渔歌子》的写作背景，体会诗人的情感。

二、教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读《渔歌子》。

2. 理解《渔歌子》的词语、句子，把握诗意境，感受诗词的韵味。

3. 了解《渔歌子》的写作背景，体会诗人的情感，培养审美情趣。

三、教学难点与重点1. 教学重点：正确朗读《渔歌子》，理解诗词内容，体会诗意境。

2. 教学难点：把握《渔歌子》的韵律美，体会诗人的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生回忆起春天的美景，激发学习兴趣。

2. 朗读指导：a. 自由朗读《渔歌子》，感受诗词的韵律美。

b. 指导学生有感情地朗读，注意停顿、重音等。

3. 理解诗词：a. 学生自读，理解词语、句子。

b. 教师讲解，帮助学生把握诗意境。

4. 例题讲解：a. 出示例题，让学生尝试分析诗词的写作手法。

b. 讲解答案，引导学生学习诗词赏析。

5. 随堂练习：a. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。

b. 教师批改，及时反馈。

6. 课堂小结：b. 教师强调重点，提醒学生注意事项。

7. 课后作业布置：a. 抄写《渔歌子》，加强记忆。

b. 赏析诗词，尝试仿写。

六、板书设计1. 诗词《渔歌子》2. 诗词内容：逐句展示诗词内容。

3. 诗词韵律：标注停顿、重音等。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写《渔歌子》。

b. 结合所学，赏析诗词，尝试仿写。

2. 答案：a. 抄写正确无误。

b. 赏析内容合理，仿写诗词具有一定的文学韵味。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 引导学生课外阅读其他诗词，提高文学素养。

b. 组织诗词朗诵比赛，激发学生学习兴趣。

《渔歌子》教学设计篇1【学习目标】知识教学点1、学习“塞”、“箬”、“笠”、‘蓑”等生字。

2、朗读课文，背诵《渔歌子》。

能力训练点l、训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂词的意思。

2、通过描绘词中的情景，培养学生想像能力和欣赏美的能力。

德育渗透点1、通过词的理解，培养学生热爱大自然的情感。

2、通过词的品读，激发学生热爱祖国语言文化的情感。

【教学过程】一、温故引题：1、联系旧知a、同学们，还记得白居易的《忆江南》吗？一起来回忆一下。

（学生齐背。

）b、谁来说说白居易《忆江南》给你留下了什么印象？根据学生回答，教师相机引导。

2、出示《渔歌子》是的，同学们，白居易带给我们的是“江花红胜火”的江南，是“江水绿如蓝”的江南，是“风和日丽”下的江南。

这江南不止是让白居易忘不了，让我们也忘不了。

今天，唐代的另一位词人给我们带来了“和风细雨”中的江南。

所谓“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，相信这“斜风细雨”中的江南一定另有一番风味。

出示课题，学生齐读课题。

3、走近作者：同学们知道张志和吗？以师生谈话的形式简介作者。

（先让学生自由说，教师作适当补充）4、诗、词的区别：同学们，《渔歌子》它不是一首诗，而是一首词。

你知道诗和词的区别吗？（出示一诗二词，让学生比较发现。

先让学生自由说，教师作适当补充）5、解题。

渔歌子，词牌名。

出示两首《渔歌子》让学生观察，初步了解什么是词牌。

二、初读感知1、初读新“词”：好，现在请同学们自由读词，注意读准字音，读出停顿节奏。

读到不懂的地方，可以看注释。

生自由读，教师巡视。

2、反馈交流：重点：“鳜、箬、笠、蓑”3、指导朗读：同学们，读准字音还不够，还要读出词节奏、停顿。

三、细读品词：1、读词找景，想像画面。

a、同学们朗读得非常好。

在前面，我们提到过张志和不仅是个词人，还是个书画家。

所以他写的词就似一幅面。

里面有很多的景物，很多的色彩。

请你重新读这首词，划出词中藏着哪些景物，用了哪些色彩。

《渔歌子》教学设计（精选15篇）《渔歌子》篇1教学目标：1. 熟读并背诵这首词。

2.会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。

3.感悟中华文明对世界文明发展的影响。

教学重点：体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。

课时安排：一课时教学过程：课前活动：播放渔歌子的歌曲录像，让学生反复看和听。

一、由歌曲入手，走入《渔歌子》1.同学们刚才听了一首很优美的歌曲，和歌曲同时展现在大家面前的是很多画面，交流交流：在画面中你都看到了什么？如果让你用词语或者是句子来形容这些画面，你怎么说呢？2.刚才的歌好听么？我听到有的同学还跟着音乐唱呢。

这可不是一首普通的歌，歌词中含蕴着一首千古流传的经典，你知道是哪几句么？找学生念。

3.还有谁知道？也来念念。

4.真好，你们刚才念的就是我们今天要学习的词《渔歌子》（板书二、读，读出词的味道（一）读出节奏1.（出示整首词）谁来读给大家听？2.指导。

诗词的读法和文章不一样，诗词在古代都是用来唱的，所以，词句本身就含有很强的音乐感，这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。

再来试试。

3.指名读。

（二）读出味道1.诗词言情，诗词言志，诗词很多时候是一幅画，我想知道，你从这首词中读出了什么？一幅美丽如画的景：（读出了美丽）作者描述的是一幅怎样美丽的画面呢？（景色很美）我们来看看画中都有什么？2.填空：如果让你用一个词语形容一下这山、这水、这白鹭、这桃花，你想填上什么呢？（）西塞山（）桃花（）箬笠和蓑衣流水（）鳜鱼（）白鹭（）（）斜风（）细雨3.把这首词中省略的词句补充出来，连起来说一说。

4. 好一幅江南的景色！用一个什么词语来形容这里的景色？（美丽）5. 很恰当，但是少了点特色。

北国的大雪纷飞是美丽，中原一望无际的麦田是美丽，南国的满目的翠绿也是美丽。

春天有春天的美丽、夏天有夏天的美丽。

所以，美丽这个词有点空洞。

我们抓住这里景色的特点来说：6. 填空：——————的江南7.所以我们说，这真是美丽的江南！这青的山，白的鸟，粉红的桃花，青绿的流水，吹面不寒的微风，细如牛毛的细雨，真是让人感觉“ 桃花流水窅然去，别有天地非人间。

《渔歌子》教学设计7篇《渔歌子》教学设计1[教学目标]1.认识4个生字，会写3个生字。

2.指导有感情地朗读词，并能达到背诵。

3.指导理解词的内容，体会诗人的思想感情。

4.培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

[教学重点]引导学生在朗读中感悟，体会渔夫悠闲自在的生活情趣。

[教学难点]体会诗词语言的丰富意蕴。

[教学时间]一课时一、了解词牌及词。

1.我们说，唐诗宋词，它们代表的是我国古代语言文字艺术的巅峰。

我们在这学期曾经学过一篇词，还记得吗?“江南好，……”2.多么美的江南春景啊，以至于白居易直到晚年都对这样的景色念念不忘。

今天，我们再学一首新词。

板书：渔歌子。

读一读。

这是个词牌名，词的格式有一千多种，词牌名是词的格式的名称，一般，它与词的内容没什么关系。

但《渔歌子》这首词却和《忆江南》一样，词牌刚好是词的内容的体现。

再读读这个词牌。

3.从这个词牌，你读出了什么?(引导体会“歌”)“歌”的是什么?再读。

二、读会。

1.来，孩子们，咱们一起去看看，张志和为我们展现的是怎样的一副画面。

老师相信你们的自学能力，咱们先自己读一读张志和的这首《渔歌子》吧。

读诗吟词得讲究字正腔圆。

开始吧!2.指读。

点评。

(板书：塞、鳜、蓑)3.知道吗，词最初是用来配乐的，是用来唱的，咱们现在边打拍子边歌一曲。

(上阙)点评，鼓励学生的创造力。

4.古人将脚打节拍称为“踏歌”。

不是有“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”的诗句吗?来，今天，我们也来踏歌。

读(下阙)。

点评。

5.所谓“手舞足蹈”，这是情到深处、兴致高昂的一种表达。

起立，手舞足蹈，读。

三、读懂。

1.不知不觉，我们已经读了这么多遍。

张志和，唐肃宗时有名的才子，不仅是诗人，而且还是画家。

他的作品，诗中有画，画中有诗，读《渔歌子》，你都看到了怎样的画面?2.这是什么季节?你是怎么知道的呢?(板书：春天)是啊，这一定是春天。

读(春的喜悦)。

还从哪里可以看出呢?斜风细雨，这是春天特有的柔和的景色啊。

渔歌子优秀教学设计（精选7篇）渔歌子优秀教学设计（精选7篇）《渔歌子》是唐代诗人张志和的一首词，这首词勾勒了一个垂钓的优美环境，以下是小编整理的渔歌子教学设计，欢迎大家参考！渔歌子优秀教学设计篇1教学目标1、有感情地朗读古诗，并且背通出来。

2、认识“塞”、“笠”、“鹭”。

3、想象诗词画面，理解诗词含义。

4、通过诗句的拓展阅读，体会诗人热爱自然、向往自由的情怀。

教学重难点想象诗词画面，理解诗词含义。

通过诗句的拓展阅读，体会诗人热爱自然、向往自由的情怀。

教学过程一、揭趣，引入课题1、今天，我们要学的一首词，作者是张志和。

他的名字可不是爸妈爷爷取的，是皇帝给他取的。

16岁时，他中了举人，给皇帝写了一份折子，列了许多治国的良方，皇帝封他做官，赐名张志和，希望他心志平和。

今天，我们要学他的一首词，学生读课题。

2、渔歌子是词牌名，每一行有规定的字数。

文人再把词填进去，还有的被谱上曲子加以歌唱。

二、读词，学习生字（—）自由由读词1、请大家自由大声朗读《渔歌子》，一读字正腔圆。

2、二读，节奏鲜明。

3、三读，韵味十足。

（二）学习生字你们看，这首词里漏了几个字。

西（）山前白（）飞，桃花流水鳜（gui）鱼肥。

青箬（），绿蓑衣。

斜风细雨不须归。

1、写“鹭”字漂亮的诀窍一一上面小一些，宽一些。

师板书。

2、多音字：塞阻塞（Se）塞西塞山（sai）塞车（Sai）3、形声字：笠4、生字障碍已扫除，现在我们齐读这首词，同时做到字正腔圆、节奏鲜明、韵味十足。

三、品诗，想象画面（一）说画面有一句话说得好，诗词中有画，画中有诗词。

张志和这首词中都描写了哪些景物？拿起笔，把它圈出来。

1、学生动笔圈画。

教师引导学生抓住一个词语展开想象。

由“西塞山”这个词语，你会想到什么样的画面？老师的眼前出现了这样的西塞山：（1）西塞山上长满了树木，到处都是绿油油的。

（2）在云雾的笼罩下，朦朦胧胧。

（3）西塞山郁郁葱葱，如同披上了巨大的风衣。

2、这首诗中还有画面。

《渔歌子》教案设计(精选一、教学内容本节课选自《渔歌子》教材的第三章，详细内容主要包括词牌《渔歌子》的背景知识、词牌的结构特点、韵律美以及词意的理解和赏析。

二、教学目标1. 理解并掌握《渔歌子》的背景知识，了解其在中国古典诗词中的地位。

2. 掌握《渔歌子》的词牌结构，能够背诵并运用到创作中。

3. 领悟词中的意境美，培养审美情趣。

三、教学难点与重点难点：词牌的结构特点和韵律美的理解。

重点：《渔歌子》的背景知识、词意的理解和赏析。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生感受古典诗词的韵律美，引出本节课的主题《渔歌子》。

2. 背景知识介绍：讲解《渔歌子》的背景，引导学生了解其在古典诗词中的地位。

3. 词牌结构分析：详细讲解《渔歌子》的词牌结构，通过例词进行分析。

4. 词意赏析：带领学生逐句解读《渔歌子》的词意，分析其意境美。

5. 实践情景引入：让学生结合自己的生活体验，创作一首《渔歌子》。

6. 例题讲解：选取一首《渔歌子》进行详细讲解，分析其结构、韵律和意境。

7. 随堂练习：让学生根据所学知识，尝试分析其他《渔歌子》的词意和结构。

六、板书设计1. 《渔歌子》2. 内容：a. 背景：介绍《渔歌子》的背景知识b. 结构：展示《渔歌子》的词牌结构c. 赏析：列举《渔歌子》的词意赏析要点七、作业设计1. 作业题目：请运用《渔歌子》的词牌结构，创作一首描绘春天景色的词。

2. 答案示例：春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生的学习情况。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多古典诗词，提高自己的文学素养。

同时，可以组织一次古典诗词创作比赛，激发学生的学习兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 词牌结构分析和词意赏析的深度；3. 实践情景引入的适用性；4. 作业设计的针对性和答案示例的提供；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。

《渔歌子》教学设计（15篇）《渔歌子》教学设计(15篇)作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《渔歌子》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《渔歌子》教学设计1教学目标：1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。

2、背诵并默写这首词。

3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。

教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。

教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。

教学时间：一课时课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。

教学过程一、导入：１、课前，同学们为我们展示了你积累的这么多的古诗，今天我们来学习唐代词人张志和的一首词《渔歌子》（板书）。

我们学过词吗？一起背一背吧（《忆江南》）２、预习中同学们收集了很多资料，你对词了解多少？你知道词和诗的区别吗？诗的格式整齐，每句字数相同，像我们课前背的，有五言的，有七言的，有四句的有八句的，而词句式长短不一。

诗是脱离音乐的，而词和音乐曲调同了一炉的。

３、太好了，我们又学习了一个新的语文知识。

关于本课将要学习的词《渔歌子》你知道多少？它的作者是谁？哪个朝代的？你还知道有关他的什么情况？（把你收集的资料展示出来）二、初读，感知韵律同学们收集和整理资料的能力非常强，这些都会帮助我们更深更好的学习这首词。

现在就让我们来领略这首词的风采吧，师读词（配乐）。

1、你们喜欢这首词吗？现在请同学们用自己喜欢的方式读两遍词第一遍，希望你注意诗中的三个生字，把词读准。

第二遍希望把词读顺，读出词的节奏2、指名读第一名读，请其他同学听他的读音是否准确。

第二名读，请其它同学听他的节奏，是否有韵律，他读的是哪种韵律？（其他同学修正）师指导，首词可以用不同的节奏来读，多读几个速度和停顿时间可以不一样，但一句话中的节奏必须一样。

还要注意断词时要音断而意不绝。

喜欢的节奏，自由的将这首词再读一遍。