巧借多米诺游戏培养大班幼儿的合作能力

幼儿园大班教案《多米诺骨牌》含反思1.教学目标1.了解多米诺骨牌的基本规则及玩法。

2.培养幼儿的观察能力和注意力，并提高幼儿的手眼协调能力。

3.培养幼儿团体合作精神，增强幼儿团队意识和集体荣誉感。

2.教学内容1.游戏目的：当玩家成功将所有手中的多米诺骨牌全部放下时，游戏结束，取得胜利。

2.游戏规则：每人手中拥有7块多米诺骨牌，共享28块，按照数字匹配依次连成一条线，连接的骨牌越多，获胜的机会就越大。

3.接下来进行团体游戏，每个小组的每个成员都有7块骨牌，主要考验团队合作以及幼儿手眼协调和反应能力。

4.游戏结束后小组成绩排名，展开讨论加强竞争感和团队合作精神。

3.教学过程步骤1：引入多米诺骨牌教师拿出一副多米诺骨牌，并进行介绍、展示，让幼儿对多米诺骨牌产生基本的了解。

步骤2：讲解游戏规则教师用大屏幕或黑板进行游戏规则的讲解，并示范操作，使幼儿对游戏规则有清晰的认识。

讲解中要注意言语简洁，明确表述。

步骤3：组织活动1.把小组成员分配到不同组别。

2.为每个小组分配一个指导老师。

3.每组成员从游戏盒中拿出7块多米诺骨牌，并放在手边。

4.要求每个组员在他的手边用自己的一块多米诺骨牌放在桌子上做个开局。

5.开始游戏后，要求幼儿轮流出牌，将自己手边的多米诺骨牌接在现有的多米诺骨牌上。

6.鼓励幼儿注重细节，注意选择和放置多米诺骨牌的顺序，加强游戏的难度。

7.对幼儿进行鼓励和肯定，让他们做得更好。

并在游戏过程中注意指导和纠正错误操作。

步骤4：总结讨论游戏结束后，组织小组成员对游戏进行总结讨论。

让幼儿表达对游戏的看法和体会，加强与小组成员的沟通交流。

最后根据每个小组的得分情况进行表彰，增强集体荣誉感和竞争意识。

4.教学反思本次教学活动我主要针对大班幼儿的年龄特点和兴趣特点，让幼儿在游戏中学会了多米诺骨牌的基本规则和玩法，培养了幼儿的观察能力、注意力和手眼协调能力，并且还促进了幼儿之间的合作和竞争，加强了小组成员之间的交流与协作。

2024年大班科学活动多米诺教案通用一、教学内容本节课选自《幼儿园大班科学活动教材》第五单元“有趣的连锁反应”，主要围绕多米诺骨牌的原理和搭建进行展开。

详细内容包括：教材第11章“多米诺骨牌的基础知识”、第12章“多米诺骨牌的搭建技巧”以及第13章“多米诺骨牌的创新玩法”。

二、教学目标1. 了解多米诺骨牌的原理，掌握基本的搭建方法。

2. 培养幼儿的观察、分析、解决问题和创新能力。

3. 培养幼儿团队协作精神，提高沟通能力。

三、教学难点与重点教学难点：多米诺骨牌的搭建技巧和保持平衡的方法。

教学重点：多米诺骨牌的原理和搭建过程。

四、教具与学具准备1. 教具：多米诺骨牌一套、教学课件、示范用多米诺骨牌。

2. 学具：每组一套多米诺骨牌、记录表、画笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放多米诺骨牌视频，激发幼儿兴趣。

邀请幼儿分享对多米诺骨牌的了解。

2. 知识讲解（10分钟）讲解多米诺骨牌的原理。

演示多米诺骨牌的搭建过程。

3. 例题讲解（10分钟）出示一个简单的多米诺骨牌例子，引导幼儿观察和分析。

讲解搭建步骤和技巧。

4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行多米诺骨牌搭建练习，教师巡回指导。

每组展示成果，分享搭建过程中的问题和经验。

5. 课堂小结（5分钟）强调多米诺骨牌的原理。

六、板书设计1. 2024年大班科学活动——多米诺骨牌2. 内容：多米诺骨牌原理搭建步骤与技巧创新玩法七、作业设计1. 作业题目：搭建一个具有创意的多米诺骨牌作品，记录搭建过程和心得。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，分析优点和不足，为下次教学提供借鉴。

2. 拓展延伸：邀请家长参与，共同完成一个家庭版的多米诺骨牌作品。

开展多米诺骨牌比赛，鼓励幼儿创新和挑战。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和广度4. 学生的随堂练习和教师的指导5. 作业设计的针对性和拓展性6. 课后反思的内容和方向详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定（1）难点解析：多米诺骨牌的搭建技巧和保持平衡的方法是难点，因为它们涉及到物理原理和空间想象力，对幼儿来说较为抽象。

大班科学活动多米诺教案与反思一、教学内容本次活动选自幼儿园大班科学领域教材第四章《有趣的物理现象》第三节《多米诺骨牌》。

教学内容详细包括多米诺骨牌的历史起源、多米诺效应的科学原理以及多米诺游戏的实践操作。

二、教学目标1. 了解多米诺骨牌的起源，理解多米诺效应的科学原理。

2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

3. 激发幼儿对科学现象的兴趣，培养幼儿的探究精神。

三、教学难点与重点教学难点：多米诺效应的科学原理。

教学重点：多米诺骨牌的实践操作。

四、教具与学具准备教具：多米诺骨牌一套，教学PPT。

学具：每组一套多米诺骨牌，记录表，画笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示多米诺骨牌倒下的视频，引导幼儿观察并思考其中的科学奥秘。

2. 例题讲解（10分钟）教师详细讲解多米诺骨牌的历史起源、科学原理，并通过PPT展示相关图片，帮助幼儿理解。

3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行多米诺骨牌的搭建，教师巡回指导，解答幼儿的疑问。

4. 团队协作游戏（15分钟）每组幼儿合作完成一个多米诺骨牌作品，教师评价并给予鼓励。

六、板书设计1. 多米诺骨牌的起源2. 多米诺效应的科学原理3. 多米诺骨牌搭建方法七、作业设计1. 作业题目：和家人一起完成一个多米诺骨牌作品，记录搭建过程和心得体会。

2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿发挥创意。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次活动幼儿参与度高，对多米诺骨牌表现出浓厚兴趣。

但在搭建过程中，部分幼儿对多米诺效应的科学原理理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：组织幼儿参观科技馆，了解更多物理现象，激发幼儿对科学的热爱。

重点和难点解析1. 教学难点：多米诺效应的科学原理。

2. 教学过程：实践情景引入、例题讲解、随堂练习、团队协作游戏。

3. 作业设计：作业题目的具体性和开放性。

4. 课后反思及拓展延伸：对幼儿在活动中表现的理解程度和后续教学改进的方向。

大班科学活动多米诺教案与反思一、教学内容本次活动选自大班科学领域教材第四章《有趣的物理现象》中的第二节“多米诺骨牌”。

详细内容包括：多米诺骨牌的历史简介、多米诺效应的科学原理、多米诺骨牌的搭建方法以及多米诺游戏实践。

二、教学目标1. 了解多米诺骨牌的历史背景，理解多米诺效应的科学原理。

2. 学会多米诺骨牌的搭建方法，培养动手操作能力和空间想象力。

3. 通过多米诺游戏实践，培养合作意识、观察力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：多米诺效应的科学原理、多米诺骨牌的搭建方法。

教学重点：多米诺效应的应用、合作意识及观察力的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：多米诺骨牌一套、教学PPT、实验器材（积木、小木棍等）。

2. 学具：每组一套多米诺骨牌、记录表、画笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放多米诺骨牌视频，激发学生兴趣。

邀请学生分享对多米诺骨牌的了解。

2. 例题讲解（10分钟）介绍多米诺骨牌的历史背景、科学原理。

演示多米诺骨牌的搭建方法，讲解注意事项。

3. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组合作搭建一个简单的多米诺骨牌。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 游戏实践（15分钟）学生分组进行多米诺游戏，尝试不同的搭建方式。

教师观察学生操作，及时给予鼓励和指导。

学生分享自己的游戏体验，讨论多米诺效应在生活中的应用。

六、板书设计1. 多米诺骨牌的历史背景2. 多米诺效应的科学原理3. 多米诺骨牌的搭建方法4. 多米诺游戏实践七、作业设计1. 作业题目：搭建一个具有创意的多米诺骨牌，并记录搭建过程。

答案：略。

2. 作业题目：举例说明多米诺效应在生活中的应用。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次活动学生的参与度较高，但在搭建过程中部分学生遇到困难。

今后教学中，应加强对搭建方法的指导。

2. 拓展延伸：引导学生关注多米诺效应在其他领域的应用，如社会现象、自然现象等，培养学生的跨学科思维。

大班科学活动教案及教学反思《有趣的多米诺骨牌》1. 引言在大班科学教学中，注重培养幼儿的观察能力、动手能力、合作能力和独立探索能力，以培养幼儿对于科学的兴趣和好奇心。

本文将介绍一个有趣的科学活动——多米诺骨牌活动，包括教学准备、教学步骤和教学反思。

2. 教学准备2.1 教学目标•培养幼儿的合作意识和团队协作能力；•提高幼儿的观察能力和动手能力；•培养幼儿的想象力和创造力。

2.2 教学材料•多米诺骨牌（足够数量）；•平整的地面；•记分板（可选）。

2.3 教学环境教室或户外空地，确保安全。

3. 教学步骤3.1 引入活动教师可以先向幼儿简单介绍多米诺骨牌的概念，并展示几个多米诺骨牌的示例，引发幼儿的兴趣和好奇心。

3.2 教学过程1.分组：将幼儿分成若干个小组，每个小组由3-4人组成，确保每个小组有足够的多米诺骨牌。

2.规划布局：每个小组协商决定多米诺骨牌的布局，并向教师展示他们的设计。

3.搭建多米诺骨牌：幼儿开始搭建自己的多米诺骨牌，注意保持多米诺骨牌之间的间隙，并避免多米诺骨牌倒下。

4.验证布局设计：每个小组在搭建完成后，可以测试自己的设计，确保多米诺骨牌能够按照自己的设计倒下。

5.挑战：教师可以安排多个小组同时进行挑战，看哪个小组能够成功地让多米诺骨牌连续倒下。

3.3 结束活动当所有小组都完成挑战后，教师可以对幼儿进行简要总结，让他们回顾整个活动的过程和收获。

4. 教学反思多米诺骨牌活动是一个很受孩子们喜爱的科学活动。

通过这个活动，幼儿可以培养他们的团队协作能力和观察能力。

同时，搭建多米诺骨牌还能锻炼幼儿的动手能力和创造力。

在本次教学中，我发现以下几点可以改进的地方： - 教师在引导幼儿搭建多米诺骨牌的时候，可以提供一些示范和指导，帮助幼儿更好地理解和掌握搭建技巧； - 对于小组之间的竞争和挑战，教师可以设置一些小奖励或记录成绩，激发幼儿的积极性和主动性； - 在整个活动过程中，教师要注重观察幼儿的参与程度和团队合作能力，及时给予鼓励和帮助。

大班科学活动多米诺精品教案【含教学反思】 2一、教学内容本次教学活动选自大班科学领域教材第四章《有趣物理现象》中第二节“多米诺效应”。

详细内容包括：多米诺骨牌历史起源、多米诺效应基本原理、多米诺骨牌搭建技巧以及多米诺效应在实际生活中应用。

二、教学目标1. 让幼儿解多米诺骨牌历史起源，知道多米诺效应基本原理。

2. 培养幼儿动手操作能力，提高空间想象力。

3. 培养幼儿合作意识，提高沟通能力。

4. 激发幼儿对科学现象兴趣，培养探索精神。

三、教学难点与重点教学难点：多米诺骨牌搭建技巧，多米诺效应在实际生活中应用。

教学重点：多米诺效应基本原理，幼儿动手操作能力与合作意识培养。

四、教具与学具准备1. 教具：多米诺骨牌一套，相关图片、视频资料。

2. 学具：每组一套多米诺骨牌，白纸、彩笔、尺子、剪刀等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放多米诺骨牌视频，激发幼儿兴趣，引导幼儿观察多米诺骨牌搭建过程，提出问题：“你们知道这是什现象？”2. 讲解多米诺效应基本原理（10分钟）结合图片和实例，讲解多米诺效应原理，让幼儿解多米诺骨牌是如何传递力量。

3. 搭建多米诺骨牌（10分钟）分组进行，每组根据老师要求搭建多米诺骨牌，鼓励幼儿相互合作，共同完成任务。

4. 例题讲解（5分钟）指导幼儿解决搭建过程中遇到问题，讲解搭建技巧。

5. 随堂练习（10分钟）每组根据老师要求，尝试搭建不同难度多米诺骨牌，提高幼儿动手操作能力。

六、板书设计1. 多米诺效应基本原理2. 搭建多米诺骨牌技巧3. 实践活动要求七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在家里尝试搭建一个属于自己多米诺骨牌，要求至少包含10个骨牌。

2. 答案：幼儿可根据自己兴趣和想象力搭建，无固定答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次活动中，幼儿对多米诺效应产生浓厚兴趣，但在搭建过程中，部分幼儿合作意识较弱，需要加强引导。

2. 拓展延伸：组织幼儿参观科学馆，解更多物理现象，激发幼儿探索科学兴趣。

大班游戏教案有趣的多米诺骨牌多米诺骨牌是一种简单而又有趣的游戏，适合在大班课堂中进行。

这篇教案将介绍如何在大班课堂中运用多米诺骨牌，让孩子们在游戏中学习、互动、探索，培养他们的想象力、动手能力、团队合作精神等。

教学目标1.学生能够理解多米诺骨牌的规则和基本玩法。

2.学生能够自主制作多米诺骨牌，并正确摆放成串，完成推倒过程。

3.学生能够借助多米诺骨牌的示范，学习运用事物的因果关系。

教学准备1.多米诺骨牌2.大班课桌椅3.计时器/钟表教学过程1. 导入环节让学生看一段多米诺骨牌倒塌的视频，引发他们的兴趣。

然后，简单介绍多米诺骨牌的基本玩法和规则。

例如：多米诺骨牌必须平放，不能倒立；骨牌的头和尾必须相连，不能断开等。

通过视频和介绍，让孩子们尝试理解多米诺骨牌的规则和意义。

2. 制作多米诺骨牌提供丰富多彩的材料和工具，让同学们一起制作多米诺骨牌。

学生可以发挥自己的想象和创造力，设计不同的造型和颜色，例如：数字、字母、图案等，让多米诺骨牌变得更加有趣和多样化。

3. 排列多米诺骨牌在课桌上铺上软垫，让同学们一起排列起制作好的多米诺骨牌，摆成络绎不绝的串。

任何人都不能碰动骨牌串，否则将会打乱骨牌的顺序。

学生将学会如何协作、如何耐心呵护自己制作的骨牌串。

4. 推倒多米诺骨牌学生们现在可以轮流推倒多米诺骨牌，通过多米诺骨牌的示范，学习运用事物的因果关系。

例如：小鱼套上小鱼筐，牵引小车，然后让小车撞击骨牌串……推倒一个骨牌，则将牵动整个串，整个串的所有部分都会随着前面的骨牌倒塌，最终形成整齐的排列。

多米诺骨牌的推倒过程需要准确的时间掌控和每个骨牌之间的距离控制，如果其中有一处失误，大家千辛万苦摆好的多米诺骨牌串就会化为一堆散沙。

5. 总结反思经过一番推倒，多米诺骨牌串已经完整倒塌。

同学们可以观察整个推倒过程，并进行总结反思。

例如：如果前面的骨牌摆放不准确，导致倒塌失败，大家该如何避免这种失误等。

同时，老师也可以为多米诺骨牌游戏做一个简单评价，让学生更好地掌握多米诺骨牌的规则和技巧。

大班科学活动多米诺教案理论背景多米诺效应是一种物理现象，当一个物体被推倒后，会引导其他物体相继倒下。

这种现象可以在生活中的许多领域中观察到，例如建筑工地、田径比赛中的撞线效应等。

在幼儿教育中，多米诺效应可以成为探索力、操作能力的工具。

通过实践和观察多米诺效应的现象，幼儿可以理解物理的基本原理，发展他们的思维能力、创造力和团队合作精神。

教学目标1.理解多米诺效应的物理现象。

2.提高团队合作和交流技巧。

3.改善动手能力和想象能力。

教学材料1.多米诺骨牌（包括不同颜色和形状的骨牌）。

2.手套。

3.定制板。

4.拓展身边的材料，如盒子、玩具等。

教学活动第一步：介绍多米诺效应老师根据幼儿的年龄和认知水平适当介绍多米诺效应的物理现象。

教师可以通过展示幻灯片或视频资料的方式，让幼儿初步了解多米诺效应。

第二步：制作多米诺骨牌老师向幼儿展示不同颜色和形状的多米诺骨牌，并简单介绍它们的形状和颜色。

然后，老师让幼儿分组设计多米诺骨牌的形状和颜色，以使它们显示不同的图案和颜色。

为了保证安全，老师应给每个幼儿配备手套。

第三步：设计多米诺骨牌的路径幼儿需要在一张定制板上设计多米诺骨牌的路径。

他们应该思考如何让骨牌倒下，铺好骨牌之间的间距、方向和距离，并尽可能地保证骨牌倒下后不会发生错乱。

第四步：执行多米诺骨牌当幼儿设计好路径之后，可以开始执行。

教师可以让每个小组依次布置他们的骨牌，并借助视频摄像机记录整个过程。

当一组多米诺骨牌倒下后，他们应及时停下，等待整个过程执行完毕，以便更好地观察和洞察。

第五步：反思在整个过程中，老师要帮助孩子观察、分析和总结实验结果。

每个小组应该回答以下问题：•针对骨牌设计的问题1)它们是否被安排在正确的位置？2)它们是否被压缩得太近或太远？•针对执行多米诺效应的问题1)哪些因素影响它们的倒塌？2)哪些因素导致了它们的失败？3)学生是否遇到过困难？为什么？教学反思该教学方案在多个方面让我感到迷人。

通过设计多米诺骨牌，幼儿们不仅提高了他们的思维能力和创造力，也提高了他们的想象力和动手能力。

幼儿园大班游戏活动：多米诺骨牌幼儿园大班游戏活动：多米诺骨牌设计意图：1、游戏是幼儿的天性，而多米诺骨牌是一种集动脑动手于一体的益智活动，选择多米诺骨牌幼儿比较喜欢，有助于幼儿主动学习。

2、玩多米诺骨牌，放到课堂中来进行，时间短，需要合作，才能完成任务。

在活动中，我们不是单纯一味强调合作，而是让幼儿通过活动发现，要做得好必须合作，碰到失败，不埋怨他人，而是接着干，非常有利于幼儿一些良好品质的形成。

3、活动贯穿了科学的道理，即直线于曲线倒的速度，让幼儿反复观察、比较而产生，而不是空洞的说教。

活动目标：1、游戏中培养幼儿的合作精神和主动学习、仔细观察的学习态度。

2、初步了解力的传递现象，知道直线比曲线传得快。

活动准备：1、多米诺骨牌，排列示意图二张（直线与曲线）2、录像带活动过程：一、幼儿看录像，引起兴趣。

教师用语：老师请小朋友看一段录像，说一说你看到了什么？今天我们就来玩多米诺骨牌的游戏。

二、幼儿操作，学习合作。

1、幼儿玩多米诺骨牌，学习骨牌的正确排列方法。

教师用语：多米诺骨牌应该怎样玩？排的`时候要注意什么？2、幼儿再次玩多米诺骨牌，学习小组合作进行排列。

教师用语：（1）你们是怎样排的？为什么你们排得快？（2）这一次玩多米诺骨牌，我们来比一比，哪一组小朋友排得最快。

3、幼儿合作排列多米诺骨牌，并尝试击倒。

教师用语：当你击倒第一块时，你发现了什么？三、两组幼儿排列比较，了解排列线路与力的传递间的关系。

1、出示两张排列示意图，相邻的两组小朋友商量并选择不同的排列，比一比哪组排得快。

2、教师用语：请每组选一个代表，听好口令，同时击倒多米诺骨牌。

3、幼儿讨论：曲线与直线哪种排列方式倒得快？4、幼儿看录像：倒得快慢与排列线路有关。

在多米诺骨牌游戏中进一步培养大班幼儿的合作能力作者：王艳君来源：《科教导刊》2013年第17期摘要多米诺骨牌已有上千年的历史，它是一种游戏，一种运动，还是一种文化。

多米诺骨牌是一项能培养人的创造能力、增强自信心、品位高雅的娱乐活动，而且不受时间、地点的限制，对开发参与者的智力、创造力和想象力，对训练参与者动手能力、思维能力都非常有好处，更重要的是，它能够培养参与者的意志，最大限度地发扬团队精神。

本文着重探讨了在多米诺中，如何进一步培养大班幼儿的合作能力。

关键词合作意识合作效率合作能力正确评价中图分类号：G424 文献标识码：A大班的孩子不像小班、中班那样以自我为中心，他们已经有了初步的团体合作精神。

因此为了让孩子的这种合作能力得到进一步提高，笔者利用多米诺骨牌，在日常活动中通过搭建、拼图，从而在玩耍中领悟合作的乐趣和成就。

1 教师要引导幼儿建立合作的意识在投放多米诺时，向孩子介绍了什么是多米诺，让孩子知道多米诺的玩法以及玩多米诺的好处，同时把团结合作刻意讲得重一些，让孩子在对多米诺有初步的概念的基础上对团结合作留有更深的印象。

因此开始的时候只让孩子自己玩自己的，通过自己摆放各种简单的线条，然后到简单的几何图形，再到简单的图案，孩子兴趣不减地摆放着，只要是自由的活动时间必然看到他们在摆放。

我渐渐发现孩子的兴趣不高了，于是我觉得机会来了，就让孩子说说自己玩的情况，“自己玩没有意思”“自己玩不能组合出大型的图案”“自己玩颜色太单调了”……因此我就问：“那你们觉得应该怎样玩呢？”“可以把几个人的多米诺和在一起玩”“大的图案要大家一起来搭建才能完成”“而且大家的多米诺放在一起搭建，颜色也可以自由选择”……孩子们知道了合作的好处，知道了只有大家一起合作才能完成更好的作品，而如果只有自己搭建，不仅无聊，也只能搭建简单的图案，因此通过孩子自行搭建，让孩子在玩的过程中自己建立合作的意识。

2 教师要引导幼儿开展真正的合作活动在以后的活动中，孩子们三三两两的组合成各个小组进行多米诺骨牌的建构，但是在最初的组合中问题出现了，孩子们出现了意见不统一或者就是只有个别能力强的幼儿在动手参与，而其他的孩子则在旁观，小组成员之间缺乏沟通，就拿天一（化名）来说，他的能力很强，但是在搭建时不和自己的组员商量而是自己埋头在那边搭建，他想建构一个“8”字形，但是绞尽脑汁“8”的中间部分总也搭不好，不是没有连接好倒不下去，就是中间太挤了不容易倒，而他也没有向旁边的组员“求救”，这样不仅浪费时间而且还浪费资源（其他的人没有事情干），在团体活动中除了不懂得如何沟通，还经常以自我为中心等等，天一（化名）在搭建的时候还不想听取其他小朋友的意见，别人如果插手了，他还不高兴，这样的场面在小组中还是挺常见的，因此使得活动的开展受到了限制，因为毕竟在团体中个体的智慧是不够的。