21.《搭石》

五年级上册语文课文《搭石》
（概括主要内容）
【课文《搭石》主要内容概括】：
五年级上册语文《搭石》一文的主要内容是描述了作者家乡的一条无名小溪上，人们根据水的深浅，摆放了一些平整方正的石头，供人们过河，这就是所谓的“搭石”。

文章通过描绘乡亲们摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡场景，表现了他们互爱互助、敬老爱老的传统美德。

首先，文章介绍了搭石的由来和用途。

每年汛期，人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

这种简单而实用的设施，既方便了人们的出行，也体现了人们的智慧和创造力。

其次，文章通过具体的事例，展现了乡亲们美好的情感。

在摆搭石的过程中，人们会精心挑选平整方正的石头，确保人们过河的安全。

如果有老人发现搭石不稳，他们会及时调整，直到满意了才离去。

在走搭石的过程中，人们互相谦让，尊老敬老，如果遇到老人，年轻人会主动背他们过搭石。

这些具体的事例，生动地刻画了乡亲们一心为他人着想的优秀品质。

最后，文章通过对比的手法，强调了搭石所体现出的心灵之美、情操之美、淳朴的乡风之美。

作者看到人们挤公车、横过马路拥挤无序，一下子想到了家乡人走搭石的协调有序、谦让互助，这种对比让读者更加深刻地感受到了搭石所蕴含的美好品质和精神价值。

综上所述，《搭石》一文通过描绘乡亲们摆搭石、走搭石等生活中的平凡场景，展现了他们互爱互助、敬老爱老的传统美德和无私奉献的精神。

这种精神不仅对现代人、现代都市的读者有着深刻的教育意义，也是我们每个人都应该学习和传承的优秀品质。

《搭石》优秀教学设计《搭石》优秀教学设计（精选11篇）在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《搭石》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《搭石》优秀教学设计篇1课文内容简析：《搭石》这篇课文描绘了一幅幅乡间人筑就和谐、动人的画面：秋凉在即，人们精心挑选岸边方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意了才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情两画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。

乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。

这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。

在学生们的齐声呼唤中，在听课老师热情的掌声中，王玲湘老师结束了她四十分钟的讲课──《搭石》。

听完课后，留在我心头的热乎却远远没有因为欢呼、掌声的渐行远去而消逝，她已深深地印在我一个年青老师的心底。

对王老师这一堂课的评价，人民出版社网站的论坛上已经有很多了，我先没去看，就想让自己先想想自己对这堂的解读，之后写出的东西也算是对王老师的敬畏。

对这堂课，就让我先冒昧地改用课堂上王老师统领全课堂的“文眼词句”谈谈我对课的整体感觉，那真可谓是──《搭石》，构建了新课程背景下的和谐课堂。

一、如“小溪，顺流而下”景一师：（出示图片，配乐）文章的作者刘章爷爷，在很长一段时间里都没回过家乡。

但当他静心闲坐，回想起自己小时候在家乡的一幕幕，浮现出的不仅是家乡那优美的风景──连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，一条清澈见底、潺潺而流的小溪，以及散落在小溪边的风情民居，但让作者觉得最美的还是家乡的搭石。

（新人教版）小学语文四年级上册21、《搭石》精品教案教材简要分析：新课标人教版四年级语文上册《搭石》，课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。

乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈的感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。

这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。

通过本课的学习，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二十学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

教学目标：1、认知目标：认识7个生字，会写11个生字。

正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2．技能目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

3．情感目标：感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

教学重点：1、是学生感受到乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

2、理解并主动积累文中生动优美的语言，并读出感情。

教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

教学具准备1、刘章的诗歌《绿也无愁》2、轻松明快的音乐3、课本摆搭石示意图4、乡村美景图教学过程一、激情导入──感知美１、点击课件，伴着轻松明快的音乐，眼前出现一幅幅乡村美景图。

２、教师配以深情的语言：揭题。

同学们，今天老师给同学们带来一首非常优美的诗歌，同学们想听么？师配乐朗诵。

“绿也无愁，红也无怨，无愁无怨的农家院，不是不知愁苦，是愁苦都能咽！甜的是一树雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦莴苣，一架葡萄酿着酸……人生滋味万千般，农家品尝个最全！”这是刘章所写的诗歌《绿也无愁》，作者通过他的诗歌为土地、为山民纵情歌唱。

今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。

３、瞧！这放在小溪里用来帮助人们踩踏过河的石块就是搭石。

板书课题，读题。

（课堂伊始，一曲明快轻松的乐曲萦绕于教室之间，为整堂课奠定了“和谐”的基调；抬起头，几块形态不一的石头平整地跨过小溪──简笔画摆放在黑板上，不仅唤起学生对“搭石”的感知，也帮助他们理解“搭石”的含义。

五年级语文上册第5课《搭石》一、课文原文我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。

小溪的流水常年不断。

每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。

山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。

进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

搭石，构成了家乡的一道风景。

秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。

如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。

上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。

搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。

人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。

如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

二、生字词1. 生字- 汛（xùn）：江河定期的涨水。

如“汛期”。

- 间（jiàn）隔：事物在空间或时间上的距离。

注意“间”在这里读“jiàn”。

- 谴（qiǎn）责：责备；严正申斥。

- 懒（lǎn）惰：不爱劳动和工作；不勤快。

- 稳（wěn）妥：稳当；妥帖。

- 协（xié）调：配合得适当。

- 序（xù）：次序。

《搭石》是小学语文课本中的一篇寓言故事，是一篇启发性的文章。

这篇文章借助石头的形象，寓意深刻，告诉我们一个人的成长需要经历一定的挫折和磨练，在面对问题时不能轻易地放弃。

下面为大家梳理了《搭石》的知识点。

一、文章结构《搭石》整篇文章主要以三段为主题，每一段都蕴含了其中特定的思想。

首段：描写白石初生，经过风雨打磨后的模样。

这是一段描写石头自然成长的情景，暗示着每一个人的成长也需要经过一定的磨练才能变得更加坚强。

二段：描写白石搭建桥梁的过程，中间经历的困难和坑坑洼洼。

这一段主要是阐述一个人成长过程中所要面对的挫折，坚持不懈、不轻易放弃才能获得胜利。

三段：描写成为桥梁后的白石，成为人们赞美的对象。

这是一个小小的故事，却蕴含着做事要持续努力的道理。

二、文章主旨《搭石》的主旨是坚持不懈的精神，是对人们在追求目标的时候的鼓励和引导，希望人们不要轻易放弃。

文章给我们的启示是，只要是认真对待生活，用心做事，遇到挫折也不要轻言放弃，就能够成功。

三、文章寓意1、人的成长需要一个磨砺和锤炼的过程。

2、在面临各种困难时，不要轻易放弃。

3、坚持不懈，付出便会有收获。

四、词汇分析1、石牌坊：是中国传统园林及庭院景观中的一种建筑形式，通常用作进入某个宅庭的门户。

2、白石：本篇文章的主角，寓意人们在成长的过程中需要不断的磨练。

3、搭建：意为建造、构造，是寓意成长中我们需要不断地奋斗和努力。

4、懊丧：形容心情低落、郁闷无所适从的样子，寓意当我们在成长中面临困难时会感到压抑和无助，但不放弃就会获胜。

五、教育意义1、教育孩子们要有坚持不懈的精神，不轻易放弃自己的目标。

2、启发孩子们在成长过程中遇到困难时，要勇敢面对，积极寻求解决方法。

3、鼓励孩子们为个人的目标而奋斗，只要有毅力和决心，成功就不是难事。

4、教育孩子们勇敢尝试，才能取得真正的成功。

六、总结《搭石》是一篇充满启发性的文章，篇篇寓意深刻，给我们带来了对于人生的思考。

通过这篇文章，我们不仅可以学习到人的成长需要经历的挫折与磨炼，还能够学习到坚持不懈的精神。

1.认识本课7个生字，会写11个生字。

正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

联系上下文理解“理所当然”。

2.培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。

刘章：我国当代著名诗人、作家。

主要作品：《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》等诗文集27部。

谴 协 绰 俩 惰 涨zhǎnɡqiǎn xiéchuòliǎduò指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

遇到不懂的字或词语借助工具书或联系上下文解释。

说一说课文写了什么？本文描绘了摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景。

结构：左右组词：山洪 洪水造句：连续几天的大雨引起了山洪暴发。

音序：H 部首：氵书写指导：左下部的提与右下部撇相互迎让。

洪hónɡ书写指导：“共”的点变捺，且撇、捺要舒展有力。

结构：上中下组词：暴雨 暴发造句：暴雨持续下了一整天。

音序：B 部首：日暴bào书写指导：左窄右宽，“库”的撇宜舒展，末竖为悬针竖。

结构：左右组词：棉裤 短裤造句：去年的冬天特别冷，人们不得不穿上棉裤御寒。

音序：K 部首：衤裤kù书写指导：左中右结构，各笔画书写紧凑，右部比中部低。

结构：左中右音序：H 部首：彳造句：为了保持身体平衡，他把双臂伸开了。

组词：平衡 衡量衡hénɡ书写指导：“广”的撇画宜舒展，里面笔画宜紧凑。

结构：半包围音序：X 部首：广造句：交作业时，我们都自觉按顺序排队。

组词：序号 顺序序xù风俗（sú shú ）人影绰绰（chuò zhuó ）猛涨（zhǎnɡ zhànɡ ）间隔（jiàn jiān ）联结（jié jiē ） 俩人（liǎ liǎnɡ ）••••••√√√√√√涨zhǎnɡ（涨价 涨落）zhànɡ（涨红了脸）俩liǎ（俩人　咱俩）liǎnɡ（伎俩）汛期：暴发：间隔：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的期。

部编版五年级上册《搭石》说课稿（通用5篇）部编版五年级上册《搭石》说课稿1大家早上好！我今天说课的内容是小学语文四年级上册第二十一课《搭石》。

我主要从说教材，说教学目标及重难点，说学生情况，说教法，说学法，说教学过程和说板书设计等七方面来进行说课。

一、说教材《搭石》是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》第六单元，第二篇精读课文。

这是一篇“充满人间真情和爱意，拨动学生爱的心弦”的好课文。

二、说教学目标及重难点1、知识与技能：（1）以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：（1）运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美。

（2）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

3、情感态度、价值观：体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染和熏陶。

【教学重点】运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美。

【教学难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

三、说学生情况中年段的学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。

四、说教法在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。

根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采用了“创设情境”“读中感悟”“想象理解”“自主、合作、探究”等教学方法。

五、说学法1、从人物的表情、动作、心理活动等方面去想象画面，体会搭石上蕴含的人性美。

2、从重点段入手，联系上下文，加强字词句的理解。

3、以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟。

六、说教学过程（一）情境导入，揭示课题1、我从精美图片“小山村”创设情境入手，引出课题。

2、随机板书课题，学生齐读课题。

（二）整体感知，初识搭石1、学贵有疑：什么是搭石？它给你留下了什么印象？让学生有目的地朗读课文。