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《走进大师——梵高》教学目标1.初步了解梵高的生平、绘画风格及艺术成就。
2.通过对梵高作品的欣赏，讨论并用简单的语言对梵高的作品进行欣赏评述，提升审美素养与能力。
3.感悟梵高的艺术精神，体会作品的情感，升华对艺术的热爱。
教学重难点教学重点：初步认识、了解梵高及其作品，学会赏析梵高作品。
教学难点：感悟梵高艺术表现的情绪，表达自己对作品的评述。
教学方法欣赏法、提问法、随机提问法。
教学过程课前准备：1. 课前3分钟将本节课的导学单和作业单发到班级群。
2. 课前3分钟在班级群建立本次作业的家校本。
3. 课前2分钟做好直播准备，开启视频会议，开启共享键，借用ppt出示课堂要求，并请同学们准备好本节课需要的工具。
新授过程：（一）回顾旧识，导入新课提出问题：你肯定听过梵高的名字，他的哪幅作品让你印象深刻？学生回答，教师借用ppt出示，中小学美术教材中经常出现的梵高作品图片——《向日葵》和《星月夜》。
教师随机提问：你喜欢他的哪幅作品？理由是什么？学生1回答，教师简单总结。
（这里需记住刚刚提问同学的名字，本课学完后需再请这位同学来分享自己的感受，形成学前后的对比。
）教师过渡：这几幅作品是梵高的著名代表作。
其实，梵高的一生创作了非常多的美术作品，今天就让我们一起走进梵高的世界，深入了解他的人生，赏析他的作品。
（二）巧用学案，问题引领教师：为了让大家更深入地了解梵高，这节课我们将借助导学单来完成知识探究。
课前我已经将导学单和作业单发到班级群里，请同学们参考作业单的格式，将你手中的A4白纸做简单的序号标记。
1. 教师引导学生完成：A4白纸竖向对折，白纸分成两个区域。
上区域完成123题，下区域完成第4题。
2. 教师带领学生一起阅读导学单的4个问题，请同学们带着问题进行接下来的学习。
问题1.梵高属于什么画派？问题2.梵高生前卖出去的唯一画作是？问题3.梵高生前的最后一幅画是？问题4.作业二选一。
①如果穿越时空，与梵高对话，你能告诉他最喜欢他的哪幅作品吗？理由是什么？（可从构图、色彩、笔触等方面来分享）②让我们试着拿起画笔，更深入地了解梵高，走进梵高。
梵高美术教案大班教案标题：梵高美术教案（大班）教学目标：1. 了解梵高的生平和艺术风格。
2. 学习梵高的绘画技巧和表现形式。
3. 培养学生对艺术的兴趣和欣赏能力。
4. 提升学生的创造力和表达能力。
教学准备：1. 梵高的相关图片、书籍或视频资源。
2. 绘画工具和材料，如纸张、颜料、画笔等。
3. 展示板或幻灯片投影设备。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 向学生简要介绍梵高是一位著名的荷兰画家，他的画作以鲜明的色彩和独特的风格著称。
- 展示一些梵高的代表作品，让学生感受他的艺术风格。
2. 讲解（10分钟）- 通过图片或视频资源，向学生详细介绍梵高的生平和艺术成就，包括他的创作时期、创作风格和艺术影响等。
- 引导学生观察梵高的画作，让他们注意画中的色彩运用、线条表现和主题内容。
3. 实践（30分钟）- 给每位学生发放绘画工具和材料。
- 指导学生选择一幅梵高的画作作为参考，然后让他们用自己的方式进行模仿或创作。
- 鼓励学生发挥想象力，尝试使用梵高的绘画技巧和表现形式，如运用鲜艳的色彩、粗犷的笔触等。
- 教师可以逐个巡视学生的作品，给予肯定和指导。
4. 分享和讨论（10分钟）- 邀请学生展示自己的作品，并向其他同学分享自己的创作过程和感受。
- 引导学生互相欣赏和评论彼此的作品，鼓励积极的反馈和建议。
5. 结束（5分钟）- 总结梵高的艺术风格和创作特点。
- 鼓励学生继续探索艺术，培养对艺术的兴趣和欣赏能力。
教学延伸：1. 邀请专业艺术家或美术老师来学校进行讲座或工作坊，进一步指导学生的绘画技巧和创作能力。
2. 组织学生参观当地的美术馆或艺术展览，让他们亲身感受艺术的魅力。
3. 鼓励学生在家中或课后继续绘画，建立艺术作品展览，展示他们的创作成果。
教学评估：1. 观察学生在实践环节的参与程度和创作表现。
2. 评估学生对梵高生平和艺术风格的理解程度，可以通过小组讨论或书面问答形式进行。
3. 评估学生的作品展示和分享，包括创作过程的描述和对梵高艺术风格的运用程度。
小学美术《画家梵高》说课稿一、教材分析《画家梵高》一课是人美版第八册17课的内容，属于欣赏·评述领域，本课主要介绍了梵高的生平及其人物画、风景画等作品的特点，学生能用口头或者书面语言对梵高的作品进行描述、分析，表达自己的感受。
通过本课的学习逐渐提升学生的审美能力和素养，为今后欣赏的学习奠定基础。
二、学情分析四年级的学生创造力和想象力都非常活跃，而且逐渐由形象思维向抽象思维过渡，理解能力逐渐增强，并且好奇、好动、好表现。
而且通过4年的美术学习已经具备了一定的经验和知识储备，但之前的学习中很少接触欣赏·评述领域的内容，因此，需要从人物生平角度入手，引发学生兴趣，使其注意力集中于课堂，并且多创造条件和活动，让学生发表个人见解，展现个性能力。
三、教学目标知识与技能：初步了解梵高的生平、绘画风格及艺术成就。
过程与方法：通过对梵高作品的欣赏，讨论并用简单的语言对梵高的作品进行欣赏评述，提高审美素养与能力。
情感态度与价值观：感悟梵高的艺术精神，养成最重多元文化的意识，提升对艺术的热爱。
四、教学重难点重点：初步认识、了解梵高及其作品，学习欣赏作品的方法与过程。
难点：感悟梵高的艺术表现情绪，表达自己对作品的评述。
五、教学方法教法：展示法、讨论法、讲授法。
学法：自主学习法、观察探究法。
六、教学过程活动一：设置情境，导入新课2012年，美国宇航局的航流星云图观测到地球表层，竟然和一位画家在100多年前创作的一幅名为《星月夜》的作品极为相似。
这让人不禁感叹，究竟是大自然创作了艺术作品，还是这位画家早就拥有了一双创世者的眼睛?大家知道这位伟大的画家是谁吗?这位画家就是著名的艺术大师文森特·凡高。
【设计意图】激发学生的兴趣，提高学生的积极性，并且为新课中欣赏《星月夜》作品做铺垫。
活动二：赏析作品，初步感知1.提出问题：同学们对梵高了解多少?结合教材思考。
学生回答，教师总结梵高的生平。
2.展示梵高的两幅自画像，引导学生观赏并思考：这两幅作品给你什么感受?学生回答，教师总结：不真实、严肃、神秘等。
《画家凡·高》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是人美版小学美术第八册第17课《画家凡•高》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计、说教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析《画家凡•高》是一节以一名画家为专题的“欣赏•评述”课。
这是在前七册教材中从未出现的欣赏方式。
教材之所以这样安排是基于《小学美术课程标准》中对中年级学生提出的要求，即“观赏各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
”凡•高曲折而短暂的一生是悲剧性的，而这位天才型画家在短短十年的绘画生涯中，却留下了大约800多件油画以及几乎相同数目的素描作品。
这种惊人的创作速度是凡•高对绘画艺术狂热的证据。
而如此一个充满艺术向往和激情的人，却在孤独潦倒中苦苦挣扎。
窘迫的生活与对艺术的执著相互映衬，使凡•高这位艺术大师更具吸引力。
如今，全世界几乎没有人不知道凡•高，他的《向日葵》复制品已经成为经典的装饰画，被悬挂到世界各地。
学生也许会对这位画家有点滴的了解，而我们正要通过本课教学使学生从朦胧的认识深化为对作品艺术风格的欣赏，以及对画家艺术人生的了解和评价。
正所谓从过去欣赏的表皮层面，逐渐深入到欣赏艺术的诠释层，乃至创作层。
当然，四年级的同学在领悟、理解、文化艺术积累上还远不足以对这样的艺术大师进行解读，但我们要通过此课，有意识地引导、鼓励并传授给学生如何全面地认识一位画家及他的艺术作品。
二、学情分析：这一课是教材第一次出现专题介绍一位画家，而且是一位世界有名的大师。
教材出现在高中无可厚非，学生的绘画体验和经验都很容易理解凡高。
可教材出现在小学四年级，四年级的孩子如何来理解这么有个性的画家？如果单单把凡高的作品一一罗列介绍的话，学生会显得无趣，也不易理解；所以：在进行教学设计时，要抓住孩子的兴趣和好奇心理，以学生已有的生活经验入手。
人美版第八册《画家凡高》说课稿本课是人美版第八册第17课的内容，属于欣赏·评述领域。
主要介绍了凡高的生平及主要作品。
教师应引导学生去发现画家的人生历程，由易到难，逐渐提升学生的审美能力和素养，为今后的学习奠定基础，同时这也是学生今后在其他学习中应具备的能力。
教学目标：1初步了解凡高生平及绘画风格，用简单的文字对凡高的作品进行欣赏评述。
2通过欣赏梵高的作品，掌握美术作品的欣赏方法。
3学习凡高对艺术热情、执著、勤奋创新的精神，同时努力成为一个积极健康的人。
四、重点:初步了解画家凡高及其作品，及美术鉴赏的方法。
难点感悟梵高作品中表现的情绪及艺术思想。
五、教学方法讲授法、讨论法、启发引导法。
一、导入示范画皮肤局部图。
老师画的是人物头像上的一个局部，猜猜看，画的是什么？谁会把皮肤化成这样呢？这个就是画家凡高，这幅画就是他的自画像。
现在的人们都很喜欢凡高的画，可是在凡高生活的19世纪，没有人去买他的画，他的一生只卖出过一幅作品，就是《红色葡萄园》，当时只卖出400法郎，约合现在的人民币600元，现在他的画却价值连城,他属于去世后才成名的大画家。
1994年，他的一幅名为《嘉塞医生》的油画以8250万美金的价钱拍卖，创出了油画市场的最高纪录，这是一个多大的反差呀。
课前大家预读了凡高的生平文字，谁能用一个词来概括凡高？今天，我们就来进一步了解他---出示课题。
二、讲授新课1、早期绘画 1 师：凡高出生于荷兰的一个乡村牧师家庭，他从小就特别喜欢画画，画了600多幅人物动态素描，创作了《吃马铃薯的人》瞧：多么的形象逼真呀：思考（1）画家表现的是生活富裕的贵族，还是贫苦的劳动者？从哪些地方看出来贫穷？（2）整幅画的色调怎么样？为什么用这样的色调表现？（3）通过对劳动人民的描绘，你觉得凡•高是一位什么样的人？善良，有同情心2.巴黎时期：欣赏《向日葵》 1886年，凡高来到法国南部的小镇阿尔，这里灿烂的阳光深深的吸引住了他，从此他进入了创作的巅峰时期。
教学目标知识与技能目标：了解凡·高的生平及绘画风格等知识，掌握用文字的方式对凡高作品进行欣赏和评述以及画出简单的构图分析。
过程与方法目标：在观察、分析的过程中，提高学生语言表达能力和审美能力。
情感态度与价值观目标：学生能够感悟凡·高的艺术精神带来的乐趣，提升对艺术的热爱。
教学重点了解画家凡·高的生平，认识画家的绘画风格，用语言或文字等方式表达自己对作品的认识与感受。
教学难点通过欣赏凡高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。
教学过程师生问好，组织教学。
（一）谈话导入提问学生凡·高到底是疯子还是天才？学生答案不同，带着这个疑问导入本课。
（二）讲授新知1.初步感知教师讲述凡·高的艺术历程，并在大屏幕上展示作品；让学生了解画家的精神世界和艺术追求，同时为课前的问题下结论。
2.深入探究展示作品《向日葵》，提问学生：看到这些作品你有哪些感受，可以从作品的颜色、构图、画面的内容来欣赏，也可以试着猜猜是凡·高什么时期创作的作品。
让学生小组讨论，总结凡·高的绘画风格。
（三）实践练习让学生讨论喜欢的作品，用文字的方式来表达感受。
（四）展示评价学生分享文字，自评，教师总结评。
（五）小结拓展回顾知识，建议学生学以致用。
试讲稿开场语：今天我试讲的题目是《画家凡·高》。
（板书：画家凡·高）下面开始我的试讲。
组织教学：上课！同学们好，请坐！一、谈话导入师：同学们，上节课老师给大家预留了一项作业，让大家去查一查资料，自己来一下分析荷兰伟大的画家凡·高到底是天才还是疯子？师：同学们，你们有答案了吗？请这位手举的最快的同学你来说。
师：你觉得凡·高应该是一个疯子，因为你在一篇文章里了解到，凡·高把自己的耳朵割了下来，你觉得实在是太可怕了，只有疯子才会这样做！师：确实是这样的，好，请坐！师：还有不同的观点吗？来，后面那位同学你来说一说吧！师：你说你看过一部电影《挚爱凡·高》，电影里介绍了他的一生，很坎坷，因为他的与众不同还给自己招来了排挤与非议。
各位评委老师，上午好!今天我说课的课题是：梵高的传世名画—向日葵，我主要从教材分析，教法运用，学法指导和教学过程四个步骤加以阐述：
首先我对本节教材进行一些分析：
1、教材所处的地位和作用
本节课选自人教版高中美术选修教材的内容, 在此之前学生已学习了美术鉴赏知识的基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容是在课本中占据了比较重要的地位。
以及为学生在以后的美术欣赏和生活中打下基础。
2教育教学目标
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
首先是知识目标：1、了解梵高以及梵高的绘画方法和绘画风格，
2、知道向日葵所体现的思想内涵
3、学会科学运用太阳色的色彩并了解太阳色的作用
然后是能力目标：通过教学初步培养学生认识美术，了解问题，欣赏古今中外的优秀美术作品，获得鉴赏要素，扬长补短，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。
最后是情感目标：通过从现实的身边的美的事物的经历与体验出发，激发学生学习兴趣。
3重点，难点以及确定的依据：
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点
重点：《向日葵》作品的绘画风格、体现的思想内涵
通过陆续授课过程中反复提出来突出重点。
难点：对梵高作品《向日葵》系列的理解
通过对范例的讲解来突出难点。
关键在于培养学生我鉴赏能力，帮助学生获得鉴赏活动的乐趣和成就感。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
首先说说教法：
1教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。
在教学过程中计划进行如下操作：基于本节课的特点是以欣赏为主，学生收集资料，归类总结，在课堂上做总结汇报，应着重采用教学过程中反复提示的教学方法。
2教学方法及其理论依据：
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
在学生看美术书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。
在采用问答法时，特别注重比较轻松的方式，面向全体，让所有的学生都积极主动地参与课堂都可以有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。
有效的开发学生的潜在的对美的认知，力求使学生能在原有的基础上得到发展。
同时通过课堂学习和课后交流，启发学生从教条的书本知识上升到自我欣赏的境界。
提供给学生与其生活和周围世界密切相关的美术知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
再次说说学法：
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，这句话在美术学习上也同样适用，所以在教学中要特别重视学法的指导。
1学生特点分析：高中学生心理学研究指出，对于高中阶段的学生老师要抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，这样定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
高中学生生理上表现为少年好动，注意力易分散。
2知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识关联性和参与性不强，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，对色彩的感受以及对《向日葵》的思想内涵的理解，色彩知识学
生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。
3动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
然后我来具体谈谈这一堂课的教学程序及设想：
1、由作品《向日葵》引入，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“联想”继而紧张的沉思，期待互动及强烈参与的过程。
在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的艺术情境中。
2、由实例得出本课新的知识点，色彩的运用，及向日葵体现的思想内涵
3、讲解作品范例。
在讲范例时，不仅在于怎样理解，更在于为什么这样理解，而及时对艺术作品的欣赏观点和想法进行概括，有利于学生的思维能力。
4能力训练。
课后交流使学生能巩固并且自觉运用所学知识与艺术欣赏思想方法。
5总结结论，强化认识。
知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，美术思想方法的小结，可使学生更深刻地理解美术思想方法在艺术欣赏中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。
6变式延伸，进行重构，重视课本作品范例，适当对范例进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。
7在板书设计方面，因为我主要采用多媒体教学，所以我的板书尽量做到简洁、鲜明、条理、重点突出，这是我板书的原则。
8布置作业。
针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高。
最后我一点是我对本节课后评价及反思，本节课我一再坚持我一贯坚持的德育为先，学生为主体，学法为中心的这样一个原则。
我认为，我作为一名老师，不仅要做到美育、做到德育、而且要坚持做到素质教育中德育为先，这样的原则。
以上就是我今天说课我所有内容，由于经验不够，教案准备的不是很详细全面，希望各位评委老师对本节说课进行批评指正。
谢谢！。
