北师大版小学语文四年级下册：6.江畔独步寻花【教案】教学设计1

《江畔独步寻花》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江畔独步寻花》。

（2）理解诗歌的背景，体会诗人所表达的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和表现手法。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感态度，增强对传统文化的认同感。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。

（2）诗歌的朗读和背诵。

（3）欣赏诗歌的美，体会诗人的情感。

2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的理解。

（2）诗歌意境的感悟。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：江畔、独步、寻花等画面。

（2）教师简要介绍诗人杜甫及其作品《江畔独步寻花》。

2. 自主学习：（1）学生自读诗歌，理解大意。

（2）学生分享学习心得，讨论诗歌的主题和表现手法。

3. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的字词含义。

（2）分析诗歌的结构和韵律。

（3）解析诗歌的意境和诗人的情感。

4. 朗读与背诵：（1）全班同学共同朗读诗歌。

（2）教师挑选学生进行背诵展示。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美和诗人的情感。

四、课后作业：1. 熟读并背诵《江畔独步寻花》。

2. 写一篇关于《江畔独步寻花》的读后感。

3. 结合自己的生活经验，画一幅表现诗歌意境的画。

五、教学评价：1. 学生对诗歌的字词掌握情况。

2. 学生对诗歌的理解和感悟程度。

3. 学生的朗读和背诵能力。

4. 学生对课后作业的完成质量。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内容，提高学生的问题意识和解决问题的能力。

2. 运用案例分析法，挑选具有代表性的诗句进行分析，帮助学生深入理解诗歌的意境和诗人的情感。

3. 运用欣赏教学法，让学生在朗读和背诵中感受诗歌的美，培养学生的审美情趣。

七、教学准备1. 教师准备诗歌的朗读和背诵音频，以便课堂上学生跟读和模仿。

《江畔独步寻花》教案教学目标1．学会本课的3个生字，了解诗句的主要意思。

2．正确、流利地的朗读课文，背诵课文。

3．通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。

教学重点能够有感情的朗读并背诵古诗。

教学难点能够想象出这首古诗所描写的画面，体会出作者的思想感情。

教学方法图文结合、读悟结合。

课前准备教师：搜集资料，制作课件。

学生：搜集资料，依据学案预习。

课时安排1课时教学过程一、导课1．播放学乐师生精彩的导学作业。

2．揭示课题（1）许多同学都喜欢背诵古诗，谁来背一首给大家听？今天我们再来学习一首脍炙人口的古诗：“江畔独步寻花”。

板书课题：《江畔独步寻花》--杜甫（2）简介作者：杜甫（712－770），字子美，唐代诗人。

祖籍湖北襄阳，后来迁居河南巩县，自幼好学，很有政治抱负。

他的诗敢于大胆揭露社会矛盾，批判统治者的罪恶，对穷苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的历史，被称为“诗史”，本人被称为“诗圣”。

二、新课（一）解题，出示全诗：江畔独步寻花杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

谁能把题目的意思给我说一说呢？学生交流后，出示：江畔：江边独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。

题意：诗人在江边一个人赏花。

（二）看图、读诗1．学生一边看图一边思考：图上都有什么？你能用一两句话说清楚图意吗？2．读诗。

（自由读；指名读，纠正字音）（三）学生自学1．出示自学提示。

（1）一边读诗，一边看图理解诗的意思。

（2）重点理解“花满蹊、留连、恰恰”。

花满蹊：小路上开满了鲜花。

留连：十分留恋，舍不得离开。

恰恰：形容声音非常和谐动听。

（3）不懂的地方和别人交流。

2．学生自学、交流意见。

（四）引导学生读懂诗句的意思1．学生读古诗，然后指名说说读懂了什么？2．精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

（1）指名读第一句。

（2）问：读了这一句你知道了什么？“蹊”是什么意思？（小路）哪些写出了黄四娘家的花多？（3）指导朗读，齐读。

北师大版四年级语文下册第三单元“花”主体课文《江畔独步寻花》教学设计（通用12篇）北师大版四年级语文下册第三单元“花”主体课文《江畔独步寻花》篇1【教材分析】《江畔独步寻花》以春花为题材，运用情景交融的手法，描写了春天的勃勃生机和美丽。

整首诗对仗工整，作者落笔于一大片花，用戏蝶、娇莺，侧面描写花的娇艳芬芳，表达自己喜悦和赞叹。

【教学目标】1、知识与能力：（1）朗读诗文。

（2）能抓住重点词句体会古诗描绘的美丽景色，并用自己的话说一说。

2、过程与方法：（1）品读诗句，初步理解作者用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法。

（2）体会、把握古诗的韵味美。

3、情感态度与价值观：诵读诗文，感受春天的勃勃生机与美丽，体验诗人的喜悦与赞叹，激发学生对美好事物追求。

【教学重难点】诵读诗文，感受春天的勃勃生机与美丽。

【教学难点】初步理解作者用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法。

【教学策略】品读词句，抓住景物体会人物情感。

【教学准备】多媒体【教学过程】一、导入1、出示“读一读”中的《春日》，引读背诵。

师：孩子们，伴着校园的第一抹新绿，我们走进了明媚的春天。

（出示1：《春日》，齐读。

）2、师：春日的泗水滨清风拂面，万紫千红。

黄四娘家的春天又是一番怎样的景象？这就是这节课我们要研读的——（板课题）（出示2：《江畔独步寻花》）二、读出古诗的韵味，体会这首诗的对仗美。

孩子们，古诗与音乐一样也有节奏美，韵律美。

这首诗你们已经背熟了，请同学们再读一读，注意诗句内部的停顿，可以试着用“/”做记号。

1、自读做记号。

2、指名读古诗，师生点评，引导。

（评价：抑扬顿挫，有古诗的味道）出示3：（标有停顿的诗）二、理解古诗的意思。

1、课前预习成果交流。

师：课前，小组长带着组员探究了课文中词句的意思，哪几个小组愿意与大家分享学习成果？其他同学注意听，随时可以表达自己的不同理解。

指名汇报。

2、随机出示4：（教师整理的诗意）师：这是老师的理解，自由读两遍，让这段话留在你的记忆中。

《江畔独步寻花》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江畔独步寻花》。

（2）理解诗歌的背景，体会诗人的情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读诗歌内容。

（2）学会欣赏古诗，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的文学素养。

二、教学重点：1. 诗歌的字词释义。

2. 诗歌的意境赏析。

三、教学难点：1. 诗歌中隐含的情感。

2. 如何运用诗歌表达自己的情感。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含诗歌全文、诗人简介、意境图片等。

2. 学生准备课本、笔记本。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示PPT，展示杜甫的画像，简介诗人背景。

（2）学生齐读诗歌题目《江畔独步寻花》。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。

（2）学生结合注释，理解诗歌内容，遇到问题互相讨论。

3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析诗歌的意境。

4. 诗歌解析：（1）教师针对诗歌内容进行详细解析，引导学生深入理解。

（2）学生跟随教师思路，体会诗歌的美。

5. 情感体验：（1）教师引导学生发挥想象，置身于诗中的意境。

（2）学生分享自己的感受，体会诗人情感。

6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）学生背诵《江畔独步寻花》。

（2）写一篇关于《江畔独步寻花》的观后感。

8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的反馈调整教学方法。

9. 教学评价：通过课后作业、课堂表现、学生反馈等方面对教学效果进行评价。

10. 拓展延伸：教师推荐其他杜甫的诗作，引导学生进行拓展阅读。

六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，创造有利于学生沉浸的学习氛围。

2. 互动式教学：鼓励学生提问、讨论，提高学生的参与度和积极性。

3. 启发式教学：引导学生思考，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

七、教学步骤1. 朗读指导：教学生正确朗读诗歌，注意停顿、重音等。

江畔独步寻花教案(3篇)《江畔独步寻花》教案篇一教学目标：1、学会这首古诗中畔、蝶、莺的字音和写法。

2、能够通过千朵万朵，满，压等词语体会到黄四娘家的花很多很美丽。

3、能够有感情的朗读并背诵古诗。

4、能够想象的出这首古诗所描写的画面，体会作者的思想感情。

教学重点：能够有感情的朗读并背诵古诗。

教学难点：能够想象的出这首古诗所描写的画面，体会出作者的思想感情。

教学过程：一、导入同学们喜欢春天吗？古代的很多文人墨客也很喜欢春天，喜欢春天的生机勃勃，喜欢那春意盎然的景象，还写了很多赞美春天的诗歌。

我们学过哪些赞美春天的古诗呢？请把你知道的背给大家听。

（《春晓》、《惠崇春江晓景》、《咏柳》）今天我们来学习唐朝诗人杜甫写的一首古诗《江畔独步寻花》。

杜甫，人称诗圣，他的诗多反映人民生活的疾苦。

而写这首诗时，杜甫刚结束了他十载长安、四年流徙的生活，在四川成都西郊外亲手建立的草堂内安身。

草堂是在朋友和亲戚的资助下建成的：表弟给他送来建筑费；朋友送来桃树秧、绵竹等草堂是经过诗人三个月的经营在暮春时节落成的。

在这草堂，诗人暂时离开了动荡不安的大世界，他经历了许多年的饥寒，如今暂得休息，自然间的一切生物，都引起他的关注和羡慕，成为他描摹和歌咏的对象。

表现出难得的安然自得的情感。

齐读课题。

指导认识畔字。

学生注意畔的读音，它是左右结构，左边是田，右边是半。

畔是什么意思，江畔呢？二、学习古诗（一）初读1、一会我们来个赛诗会。

要求：响亮、正确、有节奏。

想为本组争光吗？那就练习读几遍。

（指导朗读：读古诗一定要读出它的韵味来，你看第一行的蹊，第二行的低，和第四行的啼是非常押韵的，所以我们在初读时，要把古诗的那个韵味感读出来。

）2、进行赛诗会。

3、诗我们已经读了好几遍了。

同学们，诗人来到江边，看到了哪些景物？你能找出来吗？（板书：花、蝶、莺）4、蝶和莺的写法。

蝶，它是左右结构，左边的虫字旁要写得稍微小一点，虫子旁的提要写在撇的上边，右边这部分稍微大一点。

北师大版四年级语文下册《江畔独步寻花》教案知识与技能1．会写4个生字。

2．读背古诗。

3．能根据诗句的描绘想像画面。

过程与方法：通过听、说、读、背等方式，进行语言文字的积累和训练。

情感态度与价值观：体会诗中表达的思想感情。

重点：在读中理解诗句的意思。

难点：体会诗人表达的思想感情。

教法：导读、导析法。

学法：自读自悟、合作、交流法。

教学准备：朗读录音磁带、投影片。

教学过程：一、从《清明》导入1. 齐背《清明》。

2. 回忆学法。

请同学们好好回忆一下，上节课我们是怎样学习《清明》这首诗的？（1）将古诗读通、读顺，读出节奏。

（2）借助工具书边读边理解诗意。

（3）认真赏读，体会诗文所表达的思想感情。

（4）表演读、交流。

3.板书课题：江畔独步寻花二、走进古诗1. 简介作者。

（学生利用课前收集的资料介绍）2. 学生初读古诗，体会诗人的情感。

三、初读《江畔独步寻花》1. 学生各自试着朗读《江畔独步寻花》。

2. 听录音带，划出节奏。

3. 投影播放文中插图，并配以朗读录音，说说自己的体会。

四、品读《江畔独步寻花》1. 学生边读边结合文中插图展开想象。

2. 同桌或小组间互相说一说诗意。

3. 全班交流（1）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

黄师塔前的江水向东流去，春光把人熏得又懒又困，我倚仗着暖洋洋的春风在游春。

（2）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？桃花一丛一丛地盛开着，仿佛是没有主人，你究竟是喜爱深红色的桃花还是那浅红色的桃花呢？五、感悟春光美1. 学习了这首诗后，你有什么感想？2. 把这美丽的春景图画一画。

语文《江畔独步寻花》优秀教案《语文《江畔独步寻花》优秀教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《江畔独步寻花》教学设计【教材依据】《江畔独步寻花》是北京师范大学出版社四年级下册第三单元“花”这一主题中的一首古诗，作者是唐代诗人杜甫。

诗中形象生动地描绘出了一幅万紫千红、莺飞蝶舞的春天美景，抒发了诗人在江边散步时愉快高兴的心情。

【指导思想】公元760年，杜甫在成都修建了草堂，因为饱经离乱后才有了这一安定的生活，所以倍感欣慰，心情比较舒畅。

在一个春暖花开的时节，他独自沿着江畔散步，一口气写了七首绝句，教材选的是第六首。

理解古诗意境美是教学的重点又是教学的难点，为了成功突破，在教学设计的时候，我抓住“听、读、悟”这三点展开，充分利用多媒体的优势，通过情境演示的方法引导学生走进古诗的意境，在聆听中想象，在朗读中体会，在欣赏中感悟。

理解古诗内容，逐步体会作者的感受，进而领略古诗的意境美，从而激发他们热爱大自然的情感。

【教学目标】1、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。

2、理解古诗，并能体会诗人描绘的春色盎然的意境，理解意境美。

3、感受作者的愉悦心情，培养学生热爱大自然的思想感情。

【教学重难点】教学重点：1、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。

2、理解古诗，并能体会诗人描绘的春色盎然的意境，理解意境美。

教学难点;1、理解古诗意境美。

2、感受作者的愉悦心情，培养学生热爱大自然的思想感情。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、显诗句，导新课。

师：春天多么美好，古往今来多少诗人为之倾心，写下无数千古传诵的诗句。

谁来说一说?(鼓励学生勇敢、自信)今天我们学习一位唐朝诗人写的诗，他可是一位了不得的诗人，人称“诗圣”，他所写的诗被称为“史诗”。

这位诗人的名字叫杜甫，今天我们就来学习他一首描写美丽的春景的古诗《江畔独步寻花》。

(幻灯片1，出示课题)二、知诗人，解诗题。

1、读课题：让学生说说从题目中读懂了些什么?2、师：同学们，关于杜甫你知道多少呢?(幻灯片2，学生交流之后再出示杜甫简介)三、初读文，感节奏。

《江畔独步寻花》的教案（3篇）《江畔独步寻花》教学设计篇一（—）指导思想与理论依据古诗是中国浩瀚文化星空中灿烂夺目的一颗明珠，是中国古代思想文化与汉语特点最完善的结合，是中华民族精神气质最完善的呈现。

依据新课程理念，给学生以自主学习的权力，充分调动起学习的积极性，引导学生积极参加，在参加中自悟得意，通过朗读吟咏，激活学生头脑中的画面，设法让诗人的画面和诗人的情感在学生头脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创作的意境在学生的心中再现。

（二）教学背景分析《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫的一首具有情趣的写景诗。

它描绘了春天繁花似锦，蝶舞莺歌的景象，表达了诗人欢乐、开心的心情。

通过让学生想象、朗读、绘画等形式来进一步的理解诗意，体会诗人的情感，让诗人创作时的意境再现学生心中。

学生分析：古诗的宽阔意境给学生留下了自由开掘的空间，而多元化的积存则能激活学生富有颜色的才智，因此，依据本班学生的特点，发挥他们的特长，通过演绎让共性在唐风古雨中尽情沐浴，潜能在诗情画意间沉着释放。

（三）教学目标设计：1、了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。

2、通过学生朗读、绘画、描述等方式来进一步理解诗意，让学生的特长得以发挥。

3、通过对诗歌的理解，激发学生对大自然的意爱之情。

（四）、教学过程与资源设计：一、创设情境，激发诱趣：春天繁花似锦，万物复苏是一个令人沉醉的季节，今日咱们一起到江畔去看一看那里的风光，好不好？板书：江畔独步寻花二、参加探究:1:谁能解释一下课题？（诗人单独在江边漫步查找春天漂亮的风光。

） 2、诗配乐范读古诗。

思索：古诗中都描写了哪些景物？花、小路、蝴蝶、黄莺（设计意图：通过对全诗整体上的了解，让学生体会诗人是如何用简炼的语言，把这些景物描绘得如此生动，激发学生对语言文字的喜爱。

）3、轻声朗读，读准字音，想象画面。

4、指导朗读。

一声、二声为平声读时声音延长，三声、四声为仄声读时缩短声音，但读时声停气不停。

《江畔独步寻花》教学设计教学目标：1．理解诗句，感受春天的美丽和生机，领悟诗歌所描绘的优美意境。

2．有感情地朗读、吟诵古诗，背诵这首诗。

3．体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。

教学重点：进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。

教学难点：理解诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

”根据古诗想象出景象，领悟意境。

教师准备：教学课件学生准备：搜集杜甫的资料和《江畔独步寻花》的系列诗作。

教学过程：一、主题导入1、中国诗词博大精深、源远流长，是中国文学史上一颗璀璨的明珠。

近期郝老师特别痴迷于“中国诗词大会”这档节目，（PPT1）那百人团中卧虎藏龙；康震、俪波、蒙曼老师个个出口成章；主持人董卿完美的诠释了“腹有诗书气自华”这句话！2、在这个节目中我又特别钟情于一个环节——“飞花令”（PPT2）这个环节，让我激动。

今天，让我们以“花”为“令”，也来挑战一下自己。

（两位学生对决。

）(①学生如果说到“黄四娘家画满蹊，千朵万朵压枝低。

”这句诗：师：你刚说到这句的“黄四娘家画满蹊，千朵万朵压枝低。

”你知道是谁写的吗？让我们今天一起来学习杜甫的这首《江畔独步寻花》。

②学生如果没有说到“黄四娘家画满蹊，千朵万朵压枝低。

”这句诗：师：老师这里还有一句描写花的诗句：“黄四娘家画满蹊，千朵万朵压枝低。

”你知道是谁写的吗？让我们今天一起来学习杜甫的这首《江畔独步寻花》。

)二、课题解析1、板书课题，（PPT3：课题）强调“畔pàn”的读音。

2、请大家齐读课题。

（学生齐读）这是杜甫的一首七言绝句，你对诗人杜甫有哪些了解呢？（PPT4：简单介绍杜甫生平，“小李杜”、古诗特色。

）3、谁来说一说这个题目是什么意思呢？（指名发言）师小结：诗人一个人在江边漫步，想欣赏美丽的春花。

这里的“江畔”：指位于成都杜甫草堂不远的锦江之畔。

（PPT5：独步：一个人。

寻：欣赏。

）4、人们常说，眼睛是心灵的窗户，能告诉人们内心的情感，其实，诗也有自己的“题眼”，请大家仔细看看这题目，你觉得作者最想表达的情绪蕴含在哪个词里？（教师引导发现：“独步”是作者的身影，更是一种心境，悠闲、宁静、平和与喜悦。

《江畔独步寻花》的优秀教案《江畔独步寻花》的优秀教案（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《江畔独步寻花》的教案优秀，欢迎阅读与收藏。

《江畔独步寻花》的教案优秀篇1一、教学目标1、认识“蹊”，会正确书写“留、娇、莺、恰”4个生字。

2、通过多形式的反复朗读，学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

3、通过走进古诗，在朗读中赏析古诗，感受诗中描写的春景和表达的春意，体会诗人赞美春天的感情。

4、通过理解诗意，学习诗人融情于景的表达方式，了解古诗写法的特点。

5、懂得从生活中的点点滴滴中感受美好，感受诗情与画意。

二、教学重点在朗读中理解诗句意思，体悟诗情。

三、教学难点初步理解诗中用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法。

四、教学准备课件。

五、教学过程（一）谈话导入谁来说说你眼中的春天是什么样子。

（生回答、交流）师：是啊，春天是一个鲜花烂漫、鸟语花香、充满生机活力的季节。

此时，我们正处于这草长莺飞的二月天！（课件出示关于春天的图片。

）早在一千多年前，唐代一位大诗人面对春天的盛景，写下了一首至今脍炙人口的古诗——《江畔独步寻花》。

师介绍诗人杜甫：字子美，号少陵。

是唐代诗人，人们称他为“诗圣”，和李白并称为“大李杜”。

（板书课题）（二）初读古诗，整体感知。

1、课件出示古诗，全班齐读。

2、生自由读古诗，注意读准字音。

（可以采用同桌互读等多种形式）3、师范读，教学生有节奏的读古诗。

黄四娘家/花满蹊，千朵万朵/压枝低。

留连戏蝶/时时舞，自在娇莺/恰恰啼。

4、生自由练习有节奏的读古诗。

（先自读再同桌互读，然后分组读。

）5、再读古诗，有节奏的、有感情的读。

（指名读）（三）品读古诗，揣摩写法，体悟诗情1、解诗题，说题意“江畔独步寻花”：诗人独自一个人在锦江边上一边散步，一边赏花。

师：从题目上看，诗人“寻”什么呢？诗人又寻到了什么？（生答：花、蝶、鸟）我们一起走入诗中，跟着杜少陵一起去寻找吧！2、作者又是怎样写花、写蝶、写莺的呢？请一名同学有感情地读诗。