下载文档原格式
激发学生写作兴趣的作文教学策略作文教学在学生语言能力培养中具有重要的地位。
然而，许多学生对写作缺乏兴趣，认为这是一项枯燥乏味的任务。
因此，教师需要采取一些策略来激发学生的写作兴趣，使他们主动参与其中，享受写作的过程。
本文将介绍几种有效的作文教学策略。
一、情境创设在教学中，教师可以通过情境创设来激发学生的写作兴趣。
比如，通过引入一个引人入胜的故事情节或真实案例，帮助学生建立起写作的情境意识。
例如，在讲解记叙文时，可以给学生讲一个跟实际生活密切相关的故事，让学生产生共鸣，激发他们的写作欲望。
二、话题选择选取学生感兴趣的话题，是激发学生写作兴趣的重要环节。
教师可以通过调查问卷或小组讨论等方式来了解学生的兴趣爱好和关注点，然后根据学生的需求和实际情况选取适合的话题。
选取能引发学生思考和表达的话题，将有助于激发学生的写作兴趣。
三、写作示范为了帮助学生理解和掌握写作技巧，教师可以进行写作示范。
通过展示优秀的作文范文，教师可以引导学生分析范文的结构，掌握其中的写作技巧和表达方式。
此外，教师还可以与学生一起完成一篇作文，通过实际写作过程的演示，帮助学生学会思考和运用写作策略。
四、互动讨论在作文教学中，教师应该鼓励学生进行互动讨论。
通过小组或全班讨论的形式，学生可以分享自己的写作经验和想法，互相启发和学习。
教师可以提出一些开放性问题，引导学生思考，并鼓励他们在讨论中各抒己见。
这种互动讨论不仅可以激发学生的写作兴趣，还能拓宽他们的思维，培养他们的批判性思维能力。
五、评价反馈作为作文教学的重要环节，评价反馈对激发学生的写作兴趣起到关键作用。
教师应该及时给予学生的作文反馈，并提供具体的建议和改进建议。
通过积极正面的评价，激励学生继续努力，同时也要给予适当的指导和批评，帮助学生提高写作水平。
总之，激发学生写作兴趣的作文教学策略有很多种。
情境创设、话题选择、写作示范、互动讨论和评价反馈是其中几个有效的策略。
教师在教学中应根据学生的实际需求和兴趣，灵活运用这些策略，帮助学生培养良好的写作习惯和能力，让他们享受写作的过程并取得进步。
如何激发学生的写作兴趣写作是一项重要的语言技能，对于学生的综合素质培养具有重要意义。
然而，许多学生在写作过程中常常感到乏味和困惑，缺乏写作的兴趣和动力。
那么，如何激发学生的写作兴趣呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、创设良好的学习环境为了激发学生的写作兴趣，首先需要创设良好的学习环境。
教师可以在教室布置上创造一个温馨、舒适的学习氛围，如贴上一些与写作有关的图片、名言警句等。
同时，教师应该为学生提供一个积极向上的学习氛围，鼓励他们展示自己的作品，并给予认可和鼓励。
二、培养学生的写作技巧学生在写作过程中容易遇到许多难题，因此，教师需要适时地进行写作技巧的培养。
一方面，教师可以通过提供一些写作素材和模板来引导学生，帮助他们掌握写作的基本要素。
另一方面，教师还可以针对学生的个别需求，提供一对一的指导和反馈，帮助他们改进写作技巧。
三、提供有趣的写作主题选择有趣的写作主题可以有效激发学生的写作兴趣。
教师在设计写作任务时，可以结合学生的兴趣爱好和实际生活，选择一些贴近学生生活的主题，如我的梦想、我最喜欢的食物等。
通过这样的方式，学生能够更好地投入到写作之中，提高写作的积极性和主动性。
四、开展有趣的写作活动开展有趣的写作活动是激发学生写作兴趣的重要途径。
教师可以组织一些有趣的写作比赛或者讨论会，让学生有机会展示自己的写作才华和创造力。
此外，还可以结合其它学科，开展跨学科的写作活动，如历史文化写作作业、科普知识写作等，以增加写作的趣味性和吸引力。
五、倡导多样化的写作形式在激发学生写作兴趣的过程中，教师应该倡导多样化的写作形式。
学生可以通过写日记、写信、写游记等不同形式来培养写作的兴趣和能力。
此外，教师还可以鼓励学生进行创意写作，比如写小说、写诗歌等，以激发他们的想象力和创造力。
总结起来，激发学生的写作兴趣需要多方面的努力，包括创设良好的学习环境、培养学生的写作技巧、提供有趣的写作主题、开展有趣的写作活动以及倡导多样化的写作形式。
培养学生写作兴趣的几点做法写作是学生语文能力的重要组成部分，通过写作，学生可以表达自己的思想和情感，提高语言表达能力，还可以培养逻辑思维能力和创造力。
在现实教学中，很多学生对写作缺乏兴趣，甚至感到厌烦和无趣。
如何培养学生对写作的兴趣，成为了每个语文教师都需要面对的问题。
本文将就培养学生写作兴趣的几点做法进行探讨。
一、注重写作教学的趣味性写作本身就是一个富有创造力和趣味性的过程，在教学过程中要注重培养学生的写作兴趣，让他们在写作中感受到快乐和成就感。
老师可以通过生动有趣的教学方式来进行写作教学，比如通过讲故事、示范写作等方式来启发学生的写作灵感。
可以引导学生从日常生活中寻找写作素材，让他们在生活中感受到写作的乐趣。
还可以通过组织写作比赛、讲评好作文等方式来激发学生的写作兴趣，让他们感受到写作的乐趣和成就感。
二、多样化的写作形式三、创设良好的写作氛围四、关注学生的写作发展在写作教学中，老师应该注重关注学生的写作发展，及时发现他们的写作问题并加以指导。
老师可以通过布置后评价等方式，及时发现学生的写作问题，给予及时的指导和帮助。
可以通过个别辅导、小组交流等方式，培养学生的写作能力，提高他们的写作兴趣。
还可以通过给予针对性的写作指导和反馈，让学生明确自己的写作方向和目标，激发他们的写作兴趣和创作激情。
五、鼓励学生进行自主写作培养学生写作兴趣是一项重要的教育任务，需要全社会的关注和支持。
学校和老师应该注重寓教于乐，创设良好的写作氛围，多样化的写作形式，关注学生的写作发展，鼓励学生进行自主写作等方式，培养学生的写作兴趣，让他们在写作中感受到快乐和成就感。
只有这样，才能真正培养出一批热爱写作的学生，为语文教育事业注入新的活力和活力。
【这篇文章主要是从写作教学的角度来讨论如何培养学生的写作兴趣，主要包括注重写作教学的趣味性，多样化的写作形式，创设良好的写作氛围，关注学生的写作发展，鼓励学生进行自主写作等几个方面，通过这些方法来激发学生的写作兴趣和热情。
小学语文作文教学中写作兴趣的培养小学语文作文教学中，写作兴趣的培养对学生的语文素养和综合能力的提高有着非常重要的作用。
在教学中，如何培养学生的写作兴趣，激发他们的写作热情，引导他们进行有趣的写作实践，是每一个语文教师需要认真思考和积极探索的问题。
一、营造轻松愉快的写作氛围首先要做到的是营造轻松愉快的写作氛围。
小学生的写作能力和自信心尚未形成，所以教师要给予他们足够的关爱和支持，帮助他们排除心理障碍，消除写作恐惧。
在教学中可以通过课堂讲解、示范写作、互动交流等方式，激发学生对写作的兴趣，使写作成为一种享受和乐趣。
二、提供丰富多彩的写作素材提供丰富多彩的写作素材对培养学生的写作兴趣至关重要。
语文教师可以通过教材选文、名人事迹、实地考察等方式，为学生提供大量的写作素材，让他们在写作中获得灵感，发挥想象力和创造力。
教师还可以根据学生的兴趣爱好和特长，精心设计写作题材，让学生有话可说，有材料可写，激发他们的写作激情和写作欲望。
三、鼓励多样化的写作形式鼓励多样化的写作形式也是培养学生写作兴趣的重要途径。
除了规范的文章写作外，教师还可以引导学生进行诗歌创作、故事编写、日记记录等多种形式的写作实践，让学生在不同的写作体裁中得到满足，感受写作的乐趣。
教师要给予学生充分的表扬和肯定，鼓励他们勇于尝试，大胆创新，培养他们对写作的自信心和积极性。
四、开展有趣的写作活动开展有趣的写作活动也是激发学生写作兴趣的有效途径。
在课堂教学中，教师可以组织学生进行写作比赛、作文朗诵、写作分享等形式丰富多样的活动，让学生在活动中感受写作的乐趣和成就感，激发他们对写作的热爱和追求。
学校还可以组织一些文学创作交流会、作文成果展示等活动，为学生提供展示的平台，激发他们的写作热情，促进写作兴趣的培养和提升。
五、引导学生进行主题化写作实践引导学生进行主题化写作实践也是培养学生写作兴趣的重要途径。
通过设立各种有趣的主题写作，如“我的梦想”、“我的家乡”、“我的假期”等等，让学生进行主题化的写作实践，培养他们的写作积极性和主动性。
小学语文写作教学中如何激发学生的兴趣在小学阶段，培养学生的写作兴趣是语文教学的重要任务之一。
以下是几种有效的方法，可以帮助教师在小学语文写作教学中激发学生的兴趣。
一、营造轻松愉快的写作氛围一个轻松愉快的写作环境能够大大提升学生的写作兴趣。
教师可以通过以下方式营造这样的氛围：鼓励自由表达：让学生大胆地表达自己的想法，而不必拘泥于写作格式和语法。
创设有趣的写作情境：通过设置有趣的写作题材，如童话故事、科幻冒险等，激发学生的想象力和创作欲望。
开展写作游戏：比如“接龙写作”、“看图写话”等游戏，使写作过程变得生动有趣。
二、结合学生兴趣点设计写作题材了解学生的兴趣爱好，并将其融入写作题材中，可以大大增强学生的写作动力。
例如：根据学生的生活经验：鼓励学生写他们熟悉的事情，如家庭、朋友、宠物等，使写作内容更加贴近他们的生活。
结合流行文化：将当前流行的动画、电影、电子游戏等元素引入写作题材中，增加写作的趣味性。
引导学生关注社会热点：让学生写关于社会热点问题的文章，培养他们的社会责任感和批判思维。
三、提供丰富的写作素材丰富的写作素材是激发学生写作兴趣的基础。
教师可以通过以下途径提供素材：推荐优秀读物：为学生推荐适合他们阅读的优秀童话、故事书籍，从中汲取写作灵感。
开展课外活动：组织学生参观博物馆、动植物园等，通过实地观察和体验，积累写作素材。
利用多媒体资源：播放一些有教育意义的短片或纪录片，激发学生的思考和写作欲望。
四、建立积极的反馈机制积极的反馈可以极大地增强学生的自信心和写作兴趣。
教师可以通过以下方式提供反馈：及时表扬与鼓励：对于学生的每一次进步都要及时给予表扬和鼓励，增强他们的成就感。
建设性的批评：在指出学生写作中的问题时，要注意方式和方法，提出具体的改进建议，而不是简单地批评。
展示优秀作品：定期展示学生的优秀作品，让学生感受到自己的努力被认可和重视。
五、引导合作写作合作写作可以让学生在交流与互动中学到更多的写作技巧，并激发他们的写作兴趣。
培养学生写作兴趣的几点做法写作是一项重要的能力，不仅对学习有很大的帮助，对个人的发展也有重要意义。
现实中很多学生对写作没有兴趣，甚至有些人觉得写作是一件枯燥乏味的事情。
如何培养学生对写作的兴趣成为了老师们的重要任务之一。
本文将介绍一些培养学生写作兴趣的几点做法。
一、提供多元化的写作题材学生对写作没有兴趣的其中一个原因是因为他们对写作题材缺乏兴趣。
老师们可以提供多元化的写作题材，让学生有更多的选择和自由度。
可以让学生选择一些自己感兴趣的话题，或者提供一些新颖有趣的题材，让学生觉得写作是一件有趣的事情。
可以让学生写一篇关于自己最喜欢的一本书的读后感，或者让学生写一篇关于自己最喜欢的一家餐厅的点评等等，这样可以让学生在写作中找到乐趣。
二、创设轻松愉快的写作氛围在课堂上，老师可以创设轻松愉快的写作氛围，让学生在写作中感到愉快和放松。
老师可以通过一些轻松的活动来启发学生的写作灵感，比如通过一些有趣的图画、视频或者音乐来激发学生的写作灵感。
老师还可以通过一些小组合作的写作活动来提高学生的写作兴趣，比如让学生们一起讨论一个话题，然后一起写一篇文章。
三、重视写作过程有些学生对写作没有兴趣主要是因为他们觉得写作是一件无聊的事情，而不是因为他们对写作本身没有兴趣。
老师们需要重视写作过程，而不是只重视结果。
老师可以在写作过程中给予学生更多的指导和帮助，让学生觉得写作是一件有趣的事情。
老师还可以通过写作日记的方式来培养学生的写作兴趣，让学生在写作过程中有更多的思考和反思，从而渐渐培养起对写作的兴趣。
四、鼓励学生多读多写读和写是相辅相成的，只有多读多写，才能培养出对写作的兴趣和能力。
老师们需要鼓励学生多读多写，让学生在阅读中获取更多的写作素材和技巧，同时也可以通过多写来提高学生的写作水平。
老师可以引导学生多读一些优秀的作品，比如名家的散文、小说、诗歌等，让学生在阅读中受到启发，从而提高自己的写作水平。
老师还可以设立一些写作的任务和比赛，鼓励学生多写一些文章，比如写一篇周记、写一篇作文等等，从而培养学生对写作的兴趣和能力。
如何培养学生的写作兴趣写作是每个学生都需要掌握的重要技能之一。
然而，许多学生对写作缺乏兴趣，甚至感到无所适从。
在这篇文章中，我们将讨论如何培养学生的写作兴趣，并提供一些实用的技巧和策略。
一、创造积极的写作氛围要培养学生的写作兴趣，首先要创造积极的写作氛围。
教师可以通过以下方式来实现：1. 提供范例：给学生展示优秀的写作作品，并鼓励他们从中学习。
这可以激发学生的兴趣，让他们看到写作的魅力和价值。
2. 鼓励交流和反馈：在写作课堂上，教师应鼓励学生相互交流和给予反馈。
这可以帮助学生相互学习和进步，培养他们对写作的兴趣和信心。
3. 创设有趣的写作任务：设计有趣和具有挑战性的写作任务，让学生感到写作是一种有趣的探索和表达方式，而不仅仅是一项任务。
二、激发学生的写作创造力激发学生的写作创造力是培养他们写作兴趣的关键。
以下是一些方法：1. 自由写作：鼓励学生进行自由写作，让他们自由表达自己的想法和感受。
不要限制他们的主题和形式，让他们尽情地发挥创造力。
2. 多样化的写作形式：引导学生尝试不同的写作形式，如日记、故事、议论文等。
这样可以拓宽学生的写作视野，让他们发现写作的多样性和灵活性。
3. 创意写作活动：组织创意写作活动，如写作比赛、写作角色扮演等，激发学生的创作激情和竞争心理，增加他们对写作的兴趣。
三、提供有针对性的写作指导除了创造积极的氛围和激发学生的创造力外，提供有针对性的写作指导也是重要的。
以下是一些建议：1. 教授写作技巧：教师应该教授学生写作技巧，如如何组织思路、如何运用修辞手法等。
这些技巧可以帮助学生提高写作能力，同时增加他们的自信心。
2. 个性化指导：针对学生的写作特点和问题，提供个性化的指导。
不同学生可能存在不同的写作困难，因此有针对性的指导可以帮助他们克服障碍，提高写作能力。
3. 鼓励反思和修订：教师应鼓励学生反思自己的写作作品，并进行适当的修订。
这可以让学生意识到写作是一个不断完善和提高的过程，培养他们的写作兴趣和追求卓越的态度。
小学语文作文教学中写作兴趣的培养写作是语文教学的重要组成部分。
在小学语文教学中，培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力，既是教师的责任，也是学生自己的任务。
下面我们就来探讨一下如何在小学语文作文教学中培养写作兴趣。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是培养学生写作能力的前提。
为培养学生的写作兴趣，教师可以采取以下几种方法。
1.开展文学活动。
可以引导学生参加文学比赛、创作比赛、文学论坛等，让他们了解名家作品，体验作家的人生，激发学生对文学的兴趣和热情。
还可以在课堂上让学生朗读、欣赏文学作品，让学生分享自己对文学的感受和体验。
2.用科技手段激发兴趣。
在小学生中，大多数学生喜欢看电视、玩游戏。
教师可以把学习和科技结合起来，开展诸如编程教学、科技创新等活动，让学生在学习中感受到科技的魅力，从而提高他们的写作兴趣。
3.丰富写作话题。
在写作教学中，教师可以灵活变换写作话题，设立各种各样的写作题目，让学生自由挑选自己感兴趣的话题进行写作，从而培养学生的写作热情。
二、提高学生的写作能力1. 通过模仿提高写作能力。
小学生的写作能力和阅读能力比较薄弱，教师可以通过模仿来提高学生的写作能力。
比如在课堂上给学生展示一篇好的作文，并找出其中的优点和特点，然后让学生模仿其写作风格，从而提高学生的写作能力。
2. 多练习提高写作能力。
学写作就像学习游泳一样，需要不断的练习才能提高。
教师可以在课程中添加写作练习环节，让学生多写作，不断提高自己的写作能力。
3. 通过激发创新提高写作能力。
学生的写作能力需要与时俱进，因此教师可以通过开展创新写作活动，培养学生的创造性思维，从而提高他们的写作能力。
比如教师可以让学生写科幻小说、商业计划书等，来培养学生的创新能力。
三、激发写作热情需要长期耐心教育教师能否成功地培养学生的写作兴趣和写作能力，除了以上的教学方法外，还需要长期的耐心教育。
1. 耐心指导。
要求学生在课后完成作业，完成指定任务。
在语文教学中，培养学生的写作兴趣是非常重要的，因为写作能力不仅是语文学习的重要内容，也是学生综合素质的重要体现。
下面是一些在语文教学中培养学生写作兴趣的方法：
1.提供多样化的写作题材：教师可以为学生提供丰富多彩的写作题材，包括日常生活、文
学作品、社会热点等。
通过多样的题材激发学生的写作灵感，让他们在写作中找到乐趣。
2.鼓励自由创作：在写作教学中，教师应该给予学生足够的自由，让他们有机会发挥想象
力和创造力，写出真实的想法和感受。
同时，教师也要给予学生积极的反馈，鼓励他们勇于表达。
3.提供写作范例：在教学中，教师可以给学生展示一些优秀的写作范例，让学生在阅读他
人的作品中汲取灵感，学习优秀的写作技巧和表达方式。
4.创设轻松愉快的写作氛围：教师可以通过一些趣味性的活动和游戏，让学生在写作中感
到轻松愉快。
比如，可以组织写作比赛、让学生相互交流和分享作品，营造积极的写作氛围。
5.鼓励多种写作形式：除了传统的作文形式，教师还可以鼓励学生尝试其他形式的写作，
比如诗歌、散文、日记等。
这样可以激发学生的写作兴趣，让他们在不同形式的写作中找到适合自己的表达方式。
总之，在语文教学中培养学生的写作兴趣需要教师综合运用多种方法，给予学生足够的自由和鼓励，引导他们在写作中找到乐趣和成就感。
只有这样，学生才能在写作中不断提高，培养出自己的写作兴趣和能力。
小学作文培养学生写作兴趣的有效方法写作是学生语言表达能力的重要组成部分，也是培养学生创造力和逻辑思维的有效途径。
然而，在小学阶段，学生的写作兴趣常常受到一些因素的限制。
为了有效培养学生写作兴趣，教师需要采取一些切实可行的措施。
本文将探讨一些有效的方法。
1. 为学生创造积极的写作环境积极的写作环境对学生的写作兴趣起到重要的促进作用。
教室的布置可以利用色彩鲜艳的海报、激励性的标语和鼓励性的文字，激发学生的写作欲望。
此外，学校图书馆或写作角落也可以提供安静且舒适的环境，让学生有一个专心写作的地方。
2. 激发学生的写作主题兴趣兴趣是写作的源动力，激发学生对写作的兴趣就是激发他们的创作欲望。
教师可以通过多种途径激发学生的写作兴趣，如组织写作比赛、鼓励学生写日记、写信或写故事。
此外，教师还可以将学生感兴趣的话题与写作结合起来，例如让学生以自己最喜欢的动物为题材进行写作，或以自己的梦想为题材进行写作等。
3. 提供多样化的写作材料和资源学生在写作时，需要丰富的写作材料和资源来丰富自己的思维和语言表达。
教师可以为学生提供各种各样的写作材料，如图画、短文、古诗等，让学生通过观察、借鉴和模仿来提高自己的写作水平。
此外，教师还可以引导学生广泛阅读各类文学作品，培养学生的写作灵感和创造力。
4. 鼓励学生多次反复修改写作作品写作是一个磨砺思维和语言的过程，而多次反复修改是提高写作水平的有效方法。
教师可以引导学生形成批判性的思维，学会发现和修改自己写作中存在的问题。
在批改学生作文时，教师应注重在鼓励他们的同时，提出具体和针对性的修改意见，指导学生提高自己的写作水平。
5. 组织写作分享交流活动写作是个人表达思想和感受的过程，但也需要与他人交流和分享。
教师可以组织学生之间的写作分享交流活动，让学生有机会展示自己的作品，并倾听他人的建议和意见。
通过交流分享，学生可以从中获得肯定和激励，同时也能够从他人的作品中获取灵感和借鉴。
总结：通过为学生创造积极的写作环境，激发学生的写作主题兴趣，提供多样化的写作材料和资源，鼓励多次反复修改写作作品，以及组织写作分享交流活动等方法，教师可以有效培养学生的写作兴趣。
在作文教学中如何培养学生的写作兴趣
石寨铺万庄学校李二贺在语文作文教学中，学生总是害怕写作文，提起作文就心烦，不爱写，不会写，写不好，没有兴趣。
在这样一种情况下，如何进一步改革作文教学，切实提高学生的作文水平就显得非常重要。
因此，教师必须适应新课程标准的要求，培养学生的写作兴趣，引导学生关注社会、关注生活，突出学生的主体地位，张扬学生的个性，鼓励学生自由表达和有创意的表达，克服以往作文中所表现出的望而生畏、退避三舍的心态以及思维不活、思想狭窄的困境，从而培养和激发学生的写作兴趣。
人们常说，兴趣是最好的老师，在作文教学中，如何提高学生的写作水平，关键就是培养和激发学生的写作兴趣。
爱因斯坦也认为：“我认为对一切来说，只有热爱才是最好的老师。
”我国早期著名的教育学家孔子说过：“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。
”再看看我国现代教育学家陶行知先生也曾经这样说：“学生有了兴趣就可以用全部的精力去做事，学与乐密不可分。
”从这几位先贤的观点，我们可以看出，兴趣的培养和写作能力的培养是十分密切的。
在教学中，笔者认为应该从以下几方面入手：
一、创设成功机会，发现学生的闪光点
人人都希望有成功的机会，天真烂漫的中学生更是渴望有成功的机会。
在引导中学生写作文时，创设成功的机会，让学生通过自己的努力取得成功，得到教师、同学的赏识，体验到成功的喜悦，发现自己的才能和价值，学生就会产生极大的兴趣，进一步激发写作的动力。
对中学生来说，“榜样”的力量是无穷的，鼓励学生“发表文章”是培养兴趣的最好手段，同时向各杂志社推荐学生的作品也是每个教师应尽的职责。
相信“积于思而发于心”的作品一定会成功的。
如果校外不行可在校内，甚至在班级里的手抄报或黑板报上发表，这对学生来说也是莫大的鼓舞和鞭策，也是教师提高教学质量、激励学生的一个重要手段。
而对于学困生来说，文章不一定要求
全篇都好，只要在某段甚至某几句话说得好，就及时给予肯定，当他看到自己写的文章比前篇有了进步，就有兴趣继续写下去了。
这就要求教师区别对象，因材施教，这样才能及时有效地肯定学生。
二、深入细致观察,在观察中培养学生写作兴趣
在作文创作中，要取得真实的、可靠的、有价值的第一手资料，必须要深入细致地观察，同时，在观察中还会找到灵感、培养兴趣。
特别是在作文教学中，提高学生对周围事物的观察能力是培养写作兴趣、提高写作能力的一个行之有效的好办法。
1.观察生活，用心感受，力求写实
奥地利著名小说家卡夫卡说：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止，写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面”。
目前，在同学的作文中，不少脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活的真实性，这种情况不仅仅出现在应付作文的同学身上，即便有些同学，作文功底不错，但没有说真话诉真情，他们的作文即使有文采，依然脱不了胡编乱造的弊病，因此难以打动人，难以获得高分。
如何改变这种现象呢？我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞，大海也被这霞光染成了红色……”这段文字确确实实是描写海上的晚霞，决非别处，只有在海上。
作者抓住了海滨夏夜的特色，用“橘红色”来形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。
为什么峻青能把海滨夏夜的景色写的如此逼真形象？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。
所以在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去观察、理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动人心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。
2.积累材料，迁移运用
现在有不少学生对作文望而生畏，要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料。
首先，提倡多阅读。
我们每个人凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。
而获取间接经验的最有效途径便是阅读。
阅读是写作的基础，是获取写作范例的有效途径。
“读书破万卷，下笔如有神，”“破万卷”是说书读的要多，书读的多，知识才厚实，才能博古通今。
知识积累越多，一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你运用，你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。
多读的确是一条通向学好写作的成功之路
其次，多写。
任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度和熟练程度，就难奏效。
写作更是一种创新，必须在反复中体味、揣摩才能悟出其中规律。
滴水石穿，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。
只有多写了，作起文章来才能得心应手。
如平时多记日记，多写片段让自己的感情淋漓尽致地表达出来，这样久而久之笔头熟了，素材丰富了，有些内容还能运用到作文中。
鲁迅先生说出自己的写作体会，也是这样强调的：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。
”因此，初学者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。
最后，以说促写。
在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔，原因何在？因为“说”在实际的生活中实践较多，而“写”却较少，因此在写作训练时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以充分利用课前三分钟进行演讲，培养口头能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理
清楚。
如学生在练习《我们家的故事》这篇习作时，笔者采用了这种办法，效果不错。
三、加强平时阅读的积累
阅读是写作的基础，作文教学创新的改革除了丰富学生的生活，还要努力扩大学生的阅读。
离开了阅读的丰富的积累，就无法从根本上提高学生的作文水平。
因此，扩大阅读面和深化阅读的层次是作为教学创新的重要内容，我们必须着力培养学生的阅读兴趣，让学生明白广泛的阅读是学生自身健康的成长、成人、成才的需要。
同时推荐优秀读物，选择其中的精要、精彩部分，如哲理名言、刻画传神之处、妙语连珠的段落等，辨析、咀嚼让学生动心，动情，使学生产生欲罢不能的阅读兴趣，通过多种教育，多种活动让学生认识到阅读是自己生活的一部分，是生命的一部分，实现主动探求。
四、互评互改作文，加强交流
在作文批改中，可以让学生相互修改，这样就给学生提供了表现的舞台和自我了解的机会，使学生既学到了实际操作的方法，又增长了写作知识，培养了他们写作的技能技巧，扩展了他们的想象力，提高了他们的写作、1.互评互改，使学生了解自己的不足，提高辨析能力，拓宽写作思路，开阔写作视野，丰富了写作内容，有利于学生写作技能技巧的互补，便于他们主动学习同学作文中的长处。
如紧凑的结构、优美的词句、新颖的构思等，典型的选材、富有哲理的生活感悟，容易被同学传阅和作文中采纳吸收。
2.互评互改，能激发学生的写作激情，帮助学生引来写作的“活水”，提高他们写作的兴趣，容易使学生产生写作冲动，也增强了他们的自信心。
多数学生在两堂作文课上，被教师“赶鸭子下水”，逼出来的习作，因时间仓促，难免有这样那样的缺点和错误。
一般情况下，他们可以接受教师的批评，却不尽愿在同学面前失面子，这就促使学生自己去对自己的习作阅读、修改，改变以往草率应付、落笔成文的习惯。
3.互评互改，为二次作文提供了学生作文训练的舞台，增加了学生的作文训练量，加速了写作信息的反馈，弥补了以往教师评讲作文，因间隔时间长而产生的“事过境迁”现象，能使教育者腾出更多的时间面对面的指导。
4.二次作文还能提高学生自我判断的能力，能亲身体会到自己明显的进步，品尝到成功的喜悦，增强写作的自信心。
五、培养写作情感与态度
语文教学具有丰富的人文性，它灌注着主体的情感，充满着人生的体验，显示着沟通的渴望。
《语文课程标准》不仅要求培养学生的表达能力，同时也在培养学生良好的个性，乐观健全的人格。
作文教学的创新应该将人格的形式，即价值观的形式、认识事物能力的形式、思想感情的形式，同语言表达能力的形式结合起来，即通过以生活世界为对象的写作，在培养语言表达能力的同时，通过以作文内容为中心的讨论活动，如有一次全班讨论“感恩”这一话题作文时，不少学生说“我们要感恩父母，因为他们养育了我们”；“我们要感恩老师，因为他们培育了我们，并教会我们做人”；“我们要感恩学校，因为它给了我们成长的摇篮”；“面对恩情，要知恩更要感恩”；“滴水之恩，当涌泉相报”等等，使学生深化对生活的认识，形成主体性的人格。
应该摒弃纯形式的作文训练方法，代之以人格的形式发展同语言表达能力的形成发展相结合的作文教学。
总之，在新课程标准下，写作能力的培养必须围绕学生这一主体，激发学生的写作兴趣以及学生写作的真实情感，积累丰富的写作知识，充分发挥学生的主动性，正确而有效地引导，让广大学生在作文上真正有所突破，有所创新，能力有所提高。
论文:
在作文教学中如何培养学生的写作兴趣
石寨铺万庄学校
李二贺。
