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乘法的初步认识(10篇)乘法的初步认识篇一教学目标1.通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义。
2.掌握乘法算式的写法和读法；会正确地读出和写出乘法算式。
会正确地叙述乘法算式的意义；还要会用学具摆出乘法算式的含义。
3.培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法。
教学重点知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。
教学难点乘法算式所表示的意思。
教学过程一、导入新课1.出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2.（1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？学生回答后，教师说明：2＋2＋2这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中的“相同加数”（板书）.（2）数数看是几个2相加？（3个）2.出示算式：5＋5＋5＋5.提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个5相加？3.要求学生说出几个相同加数相加的算式。
教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”。
（板书）4.设疑：2＋2＋2是3个2相加，那么4个2相加，怎样列式？5个2呢？50个2、100个2、1000个2相加呢？揭示：用加法列式，算式很长。
5.引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短。
这个方法叫乘法（板书）.教师出示教具加号“＋”，然后向右旋转成乘号“×”，贴在黑板上。
6.介绍乘号“×”及其写法。
二、进行新课（一）教学2×3＝6.1.出示小花图。
板书设计乘加乘减例5 桃子图例6 4×3－2＝一共有多少个桃？3＋3＋3＋2＝11 3×3＋2＝11（1）先出示2朵。
提问：你们看，这是几朵小红花？（2朵）我们把2朵小红花看成一组。
然后再出示2朵，又出示2朵。
（2）提问：一共摆了几组小红花？（生：3组。
）求一共有多少朵小红花，用什么方法算？怎样列式？（板书：2＋2＋2＝6）2.教学用乘法计算。
乘法的认识知识点总结一、乘法基本概念1. 乘法的符号和定义乘法的符号通常用“×”表示，被乘数和乘数的顺序是任意的，其乘积的结果不受影响。
乘法的定义是，将两个数相乘得到的结果称为它们的乘积。
例如，3×4=12，其中3和4就是被乘数和乘数，12则是它们的乘积。
2. 乘法的性质乘法具有以下几个基本性质：（1）交换律：a×b=b×a，即乘法的顺序可以交换，不影响结果。
（2）结合律：a×(b×c)=(a×b)×c，即乘法的结合方式可以改变，不影响结果。
（3）分配律：a×(b+c)=a×b+a×c，即乘法对加法的分配性质。
3. 乘法表乘法表是一个包含了1到10的乘法表格，用于帮助学生学习和掌握乘法的基本乘法口诀。
通过乘法表，学生可以很方便地查找和记忆乘法表的结果，提高计算的速度和准确性。
二、整数乘法1. 整数乘法的运算规则在整数乘法中，当两个整数都是正数或者都是负数时，直接将它们的绝对值相乘，然后结果的正负取决于原来的两个整数的符号。
当一个整数为正，另一个整数为负时，将它们的绝对值相乘得到的结果取负号。
2. 整数乘法的应用整数乘法在各种实际问题中都有广泛的应用。
例如，计算两个正整数的面积、长度、容积等，或者计算两个负整数的亏损、债务、温度差等。
因此，掌握好整数乘法对于解决各种实际问题具有重要的意义。
三、小数乘法1. 小数乘法的运算规则小数乘法的运算规则和整数乘法类似，主要是将小数点对齐，然后按照整数乘法的规则进行乘法计算，最后确定小数点的位置。
在小数乘法中，需要注意小数点的位置和乘法结果的精度，避免计算错误。
2. 小数乘法的应用小数乘法在日常生活和工作中也有很多应用，例如计算购物所需的金额、计算材料所需的数量或者计算速度、加速度等。
因此，掌握好小数乘法对解决各种实际问题同样具有重要的意义。
四、分数乘法1. 分数乘法的运算规则分数乘法的运算规则是先将分数转化为带分数或者小数，然后按照小数乘法的规则进行乘法计算，最后将结果还原成分数形式，并进行约简。
乘法的初步认识与运算乘法是数学中的基本运算之一，它是指将两个或多个数相乘得到一个积的操作。
在日常生活中，乘法广泛应用于计算、测量和建模等方面。
本文将对乘法的初步认识与运算进行探讨，以帮助读者更好地理解与运用乘法。
一、乘法的基本概念乘法是一种重复的加法运算，用于表示相同数量的若干个数的求和。
以3 × 4为例，表示将3重复相加4次，可以写成3 + 3 + 3 + 3 = 12。
这里的3称为被乘数，4称为乘数，12称为积。
乘法的特性之一是交换律，即a × b = b × a。
这意味着乘法中乘数的位置可以互换，不影响最终的积。
例如，2 × 3 = 3 × 2 = 6。
二、乘法的运算法则1. 乘法的分配律乘法满足分配律，即a × (b + c) = (a × b) + (a × c)。
这意味着当乘数与其他数进行加法后再相乘，等于乘数分别与其他数进行相乘后再进行加法。
例如，2 × (3 + 4) = (2 × 3) + (2 × 4) = 14。
2. 乘法的结合律乘法满足结合律，即(a × b) × c = a × (b × c)。
这意味着当有多个数相乘时，可以按照任意的顺序进行相乘，最终的积不变。
例如，(2 × 3) × 4 = 2 × (3 × 4) = 24。
3. 乘法的单位元乘法中存在单位元1，任何数与1相乘都等于其本身。
即a × 1 = 1 ×a = a。
例如，2 × 1 = 1 × 2 = 2。
三、乘法的应用乘法在日常生活中有着广泛的应用。
以下是几个例子：1. 面积和体积计算在几何学中，面积和体积的计算需要使用乘法。
例如，矩形的面积等于长乘以宽，三角形的面积等于底乘以高的一半。
乘法的基本概念认识乘法的意义和运算规则乘法的基本概念：认识乘法的意义和运算规则乘法是数学中一种重要的基本运算，我们在日常生活和学习中经常会遇到乘法运算。
认识乘法的基本概念以及理解乘法的意义和运算规则对于我们建立数学思维和解决实际问题具有重要的作用。
本文将从乘法的基本概念、乘法的意义以及乘法的运算规则三个方面进行论述。
一、乘法的基本概念乘法是一种简便和常用的数学运算。
在数学中，乘法是将两个或多个数值相乘得到乘积的运算。
乘法的基本概念可以用下面的表达方式表示：a × b = c。
其中，a和b被称为乘法的因数，c被称为乘法的积或乘积。
因数a和b可以是整数、小数、分数或其他数学对象，乘积c的类型与因数的类型相对应。
乘法的基本概念还可以通过逐个累加的方式理解，例如2 × 3 = 2 +2 + 2 = 6。
这个例子展示了将2累加3次的过程，得到的结果就是6，即2和3的乘积。
二、乘法的意义乘法有着广泛的应用和意义。
首先，乘法可以用于表示数量的增加或减少，例如5 × 3表示有5组，每组有3个。
实际生活中，乘法经常用于计算购物、统计人数和计算面积等场景中。
其次，乘法还可以表示两个或多个数值之间的关系。
例如，2 × 3 = 6可以表示宽度为2个单位，长度为3个单位的矩形的面积为6个单位的平方。
乘法可以帮助我们理解物体的尺寸、容量和面积等属性之间的关系。
此外，乘法还可以用于解决实际问题和建立数学模型。
例如，在金融领域，乘法用于计算利息和投资回报率。
在物理学中，乘法用于计算力和加速度之间的关系，帮助我们理解物体的运动和力学规律。
三、乘法的运算规则理解乘法的运算规则对于准确进行乘法运算和解决实际问题非常重要。
以下是乘法的运算规则：1. 交换律：a × b = b × a。
即乘法运算的因数顺序可以交换，不会改变乘积的结果。
例如，3 × 2 = 2 × 3 = 6。
乘法的基本概念认识乘法乘数积乘法的基本概念——认识乘法、乘数与积乘法是数学中的一种基本运算，用于计算两个数字之间的关系。
在数学中，我们经常会遇到乘法的运算，因此对乘法的基本概念有一定的认识是非常重要的。
1. 认识乘法乘法是指将两个或多个数字相乘，得到它们的积。
乘法的符号为"×"或"·"，例如，2 × 3 = 6，表示将数字2乘以数字3，得到结果6。
乘法是加法的一种特殊形式，当我们重复相加一个数字多次时，可以用乘法来简化计算。
例如，5 × 3 = 5 + 5 + 5 = 15，可以看作是将5重复加3次。
2. 乘数在乘法中，参与乘法运算的数字被称为乘数。
乘数可以是整数、小数或分数，它们之间的乘法规则是相同的。
乘法运算的顺序不影响最后的结果，例如，2 × 3 = 6，和3 × 2 = 6，结果都是相同的。
这是乘法的交换律的表现，无论乘数的顺序如何，积都是相同的。
乘数也可以是零，任何数乘以零的结果都是零。
例如，0 × 5 = 0，0 × 100 = 0，无论乘数是多少，乘积都是零。
3. 积乘法运算的结果称为积。
乘积可以是整数、小数或分数，它们与乘数的性质有关。
在乘法中可以进行连乘运算，将多个乘数相乘得到最终的积。
乘法还有一个重要的性质是分配律，即对于任意的三个数a、b和c，有a × (b + c) = a × b + a × c。
这表示在进行乘法运算时，可以先将其中的两个数相乘，再将乘积与第三个数相加，或者是先将其中的两个数相加，再将和与第三个数相乘，最终结果是相同的。
乘法还可以用来解决实际问题，比如计算面积和体积等。
通过乘法的运算，我们可以得到更精确的计算结果。
总结起来，乘法是数学中的基本运算之一，用于计算两个数字之间的关系。
乘法涉及到乘法的基本概念，包括乘法的认识、乘数和积。
乘法的初步认识乘法是数学中非常基础和重要的运算法则之一，它为我们解决实际问题提供了强大的工具和方法。
本文将介绍乘法的定义、性质以及乘法在日常生活中的应用。
一、乘法的定义乘法是一种将两个或多个数进行相乘操作的数学运算。
乘法运算的结果称为积。
例如，将数x与数y相乘，可以表示为x乘以y，记作x* y或xy。
在乘法中，x称为被乘数，y称为乘数，乘积表示它们相乘的结果。
乘法的运算法则如下：1. 乘法满足交换律，即对于任意的实数a和b，都有a * b = b * a。
2. 乘法满足结合律，即对于任意的实数a、b和c，都有(a * b) * c =a * (b * c)。
二、乘法的性质乘法具有许多重要的性质，下面将介绍其中的几个。
1. 一乘法对于任何数的运算结果都是它本身，即对于任意实数a，都有a * 1 = a。
2. 零乘法指的是任何数与0相乘的结果都是0，即对于任意实数a，都有a * 0 = 0。
3. 乘法满足分配律，即对于任意的实数a、b和c，有a * (b + c) = a * b + a * c。
三、乘法在日常生活中的应用乘法在我们的日常生活中有着广泛的应用，以下是一些例子：1. 数字的运算：在数学中，我们常常需要进行大量的乘法运算来解决各种问题，比如计算面积、体积、速度等。
例如，计算一个长方形的面积，我们需要将长与宽相乘。
2. 购物计算：当我们在购物时，乘法能帮助我们计算物品的总价。
当商品的数量与价格相乘时，我们可以得到总价。
3. 时间计算：乘法也可以用于计算时间段。
例如，我们可以用小时乘以分钟来得到总的分钟数。
4. 利率计算：在经济学中，乘法用于计算利率，比如计算存款的利息。
乘法作为一种基础的数学运算法则，在各个领域都有着重要的应用。
通过乘法，我们能够更加方便和准确地解决实际问题。
因此，熟练掌握乘法的基本概念、性质和应用是我们数学学习的基础，也是我们日常生活中不可或缺的一部分。
总结：乘法是一种重要的数学运算法则，它能够帮助我们解决实际问题，并应用于各个领域。
乘法的概念初步认识乘法的意义乘法是数学中最基本的运算之一，用于表示两个数的相乘关系。
在我们的日常生活和学习中，乘法扮演着非常重要的角色。
通过初步了解乘法的概念和意义，我们可以更好地理解数学，提升计算能力，并且在解决实际问题时能够更加灵活地运用乘法。
1、乘法的概念乘法是一种将两个数相乘得到一个新数的运算。
一般情况下，我们可以将两个数称为乘数和被乘数，它们相乘的结果则称为积。
乘法可以用数学符号“×”或者“*”表示。
例如，5乘以3可以写作5 ×3或5 * 3，其结果为15。
在数学中，我们通常使用乘法表来帮助我们记忆乘法的结果。
2、乘法的意义乘法有着广泛的应用，不仅仅在数学领域中。
乘法的意义主要体现在以下几个方面：2.1 简化加法运算乘法在简化加法运算中起到了关键的作用。
通过使用乘法，我们可以将一系列相同的数相加的运算简化为乘法运算。
例如，我们要计算3 + 3 + 3 + 3 + 3的结果，可以用乘法将其简化为5 × 3。
这在处理大量重复的计算时非常有效。
2.2 表示数量关系乘法也用于表示数量关系。
当我们知道一个数是另一个数的几倍时，可以使用乘法来表示。
例如，如果小明有3个苹果，小红有5个苹果，那么小红有小明的5倍苹果数。
这个关系可以用5 × 3来表示。
2.3 计算面积和体积乘法在计算面积和体积时非常常见。
例如，当我们知道一个正方形的边长为5cm时，可以使用乘法计算出它的面积为5 × 5 = 25cm²。
同样地，当我们知道一个长方体的长、宽和高时，可以使用乘法计算出它的体积。
2.4 货币计算和比较大小乘法在货币计算和比较大小时也非常常见。
例如，当我们需要计算一件商品的价格时，可以使用乘法将单价和数量相乘得到总价。
另外，当我们需要比较两个数的大小时，乘法也可以用来帮助我们判断。
3、乘法在解决实际问题中的应用乘法在解决实际问题时是非常有用的。
以下是几个例子：3.1 数字分组当我们需要将一组物品按照某个规律进行分组时，可以使用乘法来计算不同的组合情况。
乘法初步认识乘法是数学中重要的一种数学运算方式，是指将两个或多个数相乘的过程，也叫做乘积运算。
掌握乘法运算是学好数学的重要前提，因此初步认识乘法是非常必要的。
本文将从四个方面来介绍乘法的初步认识。
一、乘法的定义乘法的定义指的是将两个或多个数相乘，得到的积就叫做乘积。
例如，将2乘以3，可以写成2×3=6，这里的“×”表示乘号，也就是说2和3之间有一个乘号相连，得到的结果是6。
二、乘法的性质乘法有很多性质，其中比较重要的有如下三个：·结合律：a×b×c=(a×b)×c=a×(b×c)。
这个性质表明，在乘法运算中，可以随意改变乘数的位置，得到的乘积不变。
·交换律：a×b=b×a。
这个性质表明，在乘法运算中，乘数可以交换位置，得到的乘积仍然不变。
·分配律：a×(b+c)=a×b+a×c。
这个性质表明，在乘法运算中，乘数和加数可以先相乘后相加或者先相加后相乘，得到的结果一样。
三、乘法的应用乘法有非常广泛的应用，例如：·计算面积和体积：在学习几何学时，计算面积和体积都需要用到乘法。
例如，长方形的面积就等于底边乘以高，即S=a×b（其中S表示面积，a和b表示长方形的两个相邻边长）、立方体的体积就等于底面积乘以高，即V=S×h（其中V表示体积，S表示底面积，h表示高）。
·计算物品的总价：在购物时，我们需要计算多少个相同物品的总价，可以用乘法运算，把物品单价乘以数量即可得到答案。
·计算时间和速度：在日常生活中，我们经常需要用时间和速度进行计算。
例如，行驶一段路程的时间就等于路程除以速度，即t=sa（其中t表示时间，s表示路程，a表示速度）。
四、乘法的练习乘法需要练习才能掌握得更好。
在学习乘法时，可以先从小的数字开始练习，例如2、3、4、5等，然后逐步增加难度，练习更多位数的乘法运算。
数学认识乘法数学是一门基础学科，乘法是其中的重要概念之一。
乘法在我们日常生活和学习中都有广泛应用，具有重要的意义。
本文将从乘法的基本概念、性质及应用等方面进行探讨，旨在加深对乘法的认识和理解。
一、乘法的基本概念乘法是数学中运算的一种常见方式，乘法可以表示两个数的相乘结果。
在乘法运算中，我们将两个数相乘的结果称为乘积。
乘法运算可以用符号"×"或者"·"表示，如a × b 或 a · b，其中a和b称为乘法的因数，乘积a × b表示a和b相乘的结果。
除了上述的符号表示，乘法还可以用算式表示，例如2 × 3 = 6。
这个算式表示的是2和3相乘等于6，2和3是乘法的因数，6是乘法的乘积。
在乘法运算中，两个数的位置可以互换，即a × b = b × a，这表明乘法运算满足交换律。
二、乘法的性质乘法具有一些重要的性质，这些性质对于我们进行乘法运算时具有指导和帮助作用。
1. 乘法的结合律：对于任意三个数a、b和c，它们的乘法运算满足结合律，即(a × b) × c = a × (b × c)。
这表明在进行连续乘法运算时，无论先乘哪两个数，结果都是相同的。
2. 乘法的分配律：对于任意三个数a、b和c，乘法运算满足分配律，即a × (b + c) = a × b + a × c。
这个性质对于我们在计算中进行合并或者拆分乘法运算时非常有用。
3. 乘法的零元素：对于任意一个数a，它与0相乘的结果为0，即a × 0 = 0 × a = 0。
这个性质告诉我们任何数与0相乘的结果都是0。
4. 乘法的幂运算：乘法还可以与指数运算结合，即a的n次幂（aⁿ）可以理解为将a连乘n次，记作a × a × ... × a。
《乘法的初步认识》学案活动一：认识几个几相加1.请你仔细观察图中小动物，完成下面的任务。
兔有（）堆，每堆有（）只兔。
鸡有（）堆，每堆有（）只鸡。
2.请根据图中信息，请完成下面的任务。
（1）兔一共有多少只？列式为（2）鸡一共有多少只？列式为3.请两人合作完成。
（1）观察2+2+2=6这道算式中相同加数是（），有（）个这样的相同加数。
我们就说有（）个（）相加得6. （2）观察3+3+3+3=12这道算式中相同加数是（），有（）个这样的相同加数。
我们就说有（）个（）相加得12.活动二：认识乘法（1）请你摆小棒。
每堆摆2根，摆5堆。
一共摆了（）个2.就是求（）个2相加的和。
加法算式是。
（2）像2+2+2=6，3+3+3+3=12，2+2+2+2+2=10这样有几个相同加数连加的算式的和，我们可以写成乘法算式比较简便。
（3） 2 ×5= 10 或 5 ×2= 10↑↑↑↑乘号（）（）（）（3）学习：2×5=10读作：2乘5等于10.5×2=10 读作：（）。
（4）学习：2乘3 写作: 2×33乘2 写作: （）三.易错点1. 2+2+3=7 可以写成2×3=6 （）2. 4×2 读作：4乘2 （）3. 3乘2 写作：2×3 （）4. 求几个相同加数的和，用乘法计算简便。
（）苏教版上数初步认识乘法教学目标1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。
2、使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考思考的习惯，提高解决问题的能力。
教学重、难点1、重点：初步理解乘法的意义。
2、难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。
教学过程一、导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。
（板书课题：认识乘法）二、探究新知1、教学例1。
（1）出示例1图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？板书：2+2+2=6（只）图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书：3+3+3+3+=12（只）（3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加得多少？（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。
求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。
2、教学“试一试”（1）出示试一试图。
（2）提问：横着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是求几个几相加？竖着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是几个几相加。
学生填书，完成“试一试”，集中交流。
（3）观察这两个算式的得数相同吗？老师在学生回答的基础上小结，横着看3个5相加，竖着看是5个3相加得数相同。
3、教学例2（1）出示例2图（2）你能求出一共有多少台电脑吗？板书：2+2+2+2=8 2+2+2+2=8，表示几个几相加得几？（3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成2×2=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。
“2×4”和2乘4”。
（4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式）；乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？2 + 2 + 2 + 2 = 8（加数）（加数）（加数）（加数）（和）老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。
板书：4 × 2 = 8（乘数）（乘数）（积）同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。
谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×4=8”或“4×2=8”，读作：“2乘4”，4乘2“，等号前面的叫成熟，等号后面的叫积。
4、教学“试一试“（1）出示“试一试“图，提问：小朋友在做什么？小朋友分几组在跳绳，每组几人？求一共有多少人跳绳，怎样算？（2）学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困难的学生，集体交流。
三、当堂训练1、完成“想想做做”1（1）用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。
（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几？学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。
2.完成“想想做做”3 读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。
同桌同学先互说，再指名口答。
四、课堂总结今天我们学习了什么？苏教版二上数《认识乘法》教学设计周萍2017.10《认识乘法》的说课稿一、教材分析：乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，因此，一般教材都是在与加法的比较中引入乘法的。
苏教版课程标准实验教材中例1安排直观图（鸡和兔等小动物），让学生感知、理解几个相同的加数连加就表示几个几；例2教学几个几相加可以用乘法计算，认识乘法的意义及乘法算式中各部分的名称和读写方法；通过“试一试”让学生感知“求几个几的和是多少，用乘法写比较简便”。
通过与过去的教材比较发现，实验教材强化了几个几的实际含义，简化了乘法算式各部分的名称和读法（不再区分乘数与被乘数，“×”读作“乘”等），删除了抽象的概念表述（乘法的定义、“相同加数”、“相同加数的个数”等抽象用语）。
二、学生分析学习乘法的初步认识时，学生具备了一些知识经验。
通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，这就需要教师把学生带入学习乘法的数学园地，从而激发学生探究乘法的欲望。
二、教学目标：1. 在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
2. 能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。
3. 培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。
四、教学重、难点：初步理解乘法的意义；引导学生体会相同加数相加与乘法的关系。
五、教学流程：（一）创设情境，引入新知新课导入是课堂教学的重要环节，根据学生好玩、好动、好胜心强的心理特点，在导入的环节我曾经设计了“我们今天一起去动物园”这一话题导入新课，同时以动物园的大门上加法算式，要求学生算出，这样既激发了学生学习的兴趣，又复习了以前的知识。
都去哪里玩了？这一话题导入，通过课堂教学实践，效果果然很好，我顺势引出本课教学的主题图。
（二）观察实践，探究新知1．为了让学生在具体的活动中体会乘法与加法的关系，我设计了“看一看、摆一摆、”两个活动来引出新知识的学习。
（1）看一看（课件）首先我让学生观察教材中的情境图，让学生说说动物学校的动物都有哪些？学生说图中有鸡，有兔，我随之问鸡每群有只鸡？一共有多少只鸡？要想求3群鸡一共有多少怎么列算式？学生列出算式2+2+2=6，教师板书，在此基础上，让学生将兔的只数也列出加法算式，然后让学生观察这两道算式有什么特点，从而得出是几个相同加数的连加，让学生初步感受几个相同加数连加的形式。
（2）摆一摆接下来，为了让学生进一步感受几个相同加数相加的形式，我安排了让学生摆一摆的活动，孩子们的小手都动起来了，每堆摆2根，摆5堆，一边摆，一边数是几个2？，学生动手能力得到了培养，然后我问学生“一共摆了几个2？怎么样列式？”让学生列出加法算式，列式是2+2+2+2+2=10。
之后我会以进入动物学校电脑房这话题来引入今天的课题，算2+2+2+2=8，这时有的学生会把算式列的很长，我顺势说：“老师的手都写酸了！这么长的算式读起来、写起来都很不方便。
你们想不想用简便一点的方法来写和读呀？”随机引出乘法和认识，板书课题，为教学乘法的意义做了较好的铺垫。
在学生感受了几个相同加数相加的形式之后，为了使学生理解乘法的意义，我指着算式问学生，这个算式表示的是几个几相加？4和2各表示什么意思?并顺势说出4个2相加可以写成4×2，也可以写成4×2，然后让学生观察什么情况才可以用乘法计算，最终得出求几个相同加数的和可以用乘法计算。
2．教师讲授本节课还有一个内容是让学生认识乘号，并会读乘法算式。
最初我想让学生自学这部分内容，但由于学生年龄小，还没有形成自学能力，在教学时，我先叫乘号，然后让学生部分自学，培养学生的自学能力。
（三）合理练习，强化新知。
在学生已经认识了乘法的意义并理解了相同加数相加与乘法的关系后，我让学生先将黑板上的连加法算式改写成乘法算式。
目的是让学生巩固连加法算式改写成乘法算式的方法。
然后领学生进行基础练习：（1）读一读并说出算式表示几个几相加。
（这道题设计的目的是为了让学生进一步巩固理解乘法与加法的关系。
）（2）填空。
（这道题是让学生先填出是几个几相加然后列出两道乘法算式，设计的目的是为了让学生巩固加深对乘法意义的理解。
）（3）说出乘数和积。
（这道题是给出两道算式，让学生说出两道算式的乘数和积，同时让学生写出乘法算式。
）（四）指导总结，巩固新知。
在这一环节，我让学生进一步汇报交流各自的学习收获。
苏教版二上数《认识乘法》的说课稿周萍2017.10如何培养小学低年级数学学习兴趣托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是培养学生的兴趣”。
对于小学生的数学学习来说，兴趣在其中发挥的作用尤为突出。
六七岁的孩子刚跨入学校不久，对于一切都存在着新奇感，感到一切活动都那么有趣。
他们往往带着好奇心听每一堂数学课，总希望在每节课中，老师都能给自己带来一些有趣的东西，他们极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引。
可以说，兴趣对小学生学习数学的积极性、主动性起着决定性作用，兴趣是他们学习的主要动力。
那么怎样才能培养学生的学习兴趣呢？我将从几方面谈谈小学生数学学习兴趣的培养。
（一）关心学生、培养兴趣学生如果喜欢他们的老师，那么自然会对这个老师所教的学科产生浓厚的学习兴趣，这样发展下去，相信他们的学习成绩一定会提高。
因此，教师就需要有一颗博爱和宽大的心，去体贴和关心他们的学生。
特别是成绩较差的学生，他们往往很自卑，对学习没有兴趣，上课无精打采、灰心丧气。
为了消除他们这种强烈的自卑感，教师就需要在教学中努力去寻找他们的优点，并及时对他们进行表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣，从而努力学习。
