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高效课堂一、导学案产生的背景及内涵著名的教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下了他的教育思想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学，使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳动，独具闲暇、快乐及坚实的进步。
”为了追求好的教育、好的教学、好的课堂，改革的步伐好像一直没有停止过。
如情景教学、个性化教学、创造性教学等。
这些改革的成果不穷，但给我们的感觉是理论多，实践少；理念多，操作少；方向多，方法少。
总的来说，教学改革给人的感觉就像一个人睡觉一样“醒得早、起得晚、走得慢。
”两千多年的前的孔子就提出指导我们教学的思想；“有教无类，因材施教，启发式教学。
”可惜还没被大家攻克破解。
教学改革要改的改变的不只是传统的教学理论，还要改变千百万教师的教学观念，改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为。
这几乎等于要改变教师习惯了的生活方式，其艰巨性就不言而喻了。
新课程理念的变化，促使我们更多的去关注学生的“学”、研究学生“学什么”、“如何学”“学得怎样”的问题，让教师少教甚至不教，让学生的学习能勤于自主、善于合作、乐于探究、勇于创新，最大限度地把学习的权利还给学生，学生是学习的主人，学习永远是学生自己的事情，教师一切的教都是围绕着“一切为了学习的学，一切促进学生的学，一切有利于学生的学”来做的。
教学改革主要解决的是教师“怎样教”、学生“怎样学”的问题。
从课程改革到教学改革，从教学改革到课堂改革，课改催生了一批真正的名校和高效课堂教学模式。
尤其是杜郎口中学的“三三六”教学模式、兖州一中的“循环大课堂”、昌乐二中的“271”课堂模式等。
这些学校的改革与以往任何学校的改革都不同，他们从课堂出发，研究并落实如何让学生学会、会学、乐学、创造性的学习，在这样的行动研究中，一个推动高效课堂顺利实施的重要载体和“抓手”——导学案应运而生。
导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。
湖北省普通高中高效课堂英语导学案选修八：Unit1 A land of diversity【高效学习指导案】【高效预习探究案】一Warming up & Pre-reading本节课学习知识早知道：对于要学的知识做到心中有底，这样才能更好的安排自己的学习步骤和学习时间，愿知识清单能够更好的帮助你进行自主学习！我们将要学习的学习内容：1. Look at the map of the USA and write down the names as many as possible.2. Learn some new words and phrases.我们将要达到的学习目标：能力目标：Enable the students to know more about America and can give some cities’ names.语言目标：掌握重点词汇和短语range, compare, illustrate.TasksStep 1 Lead-in and Warming-up1. 1. Ask the students to describe what they learn about the USA.2.Group work: look at the map of the USA with your group. Write on the map the names of as many of thefollowing as you can. Compare your names with other groups.Step 2Have a quiz1. How many states are there in the USA?A. 49B. 50C. 51D. 482. The most important and largest river in the United States of America is _____.A. the Ohio RiverB. the Colorado RiverC. the Missouri RiverD. the Mississippi River3. California is the ______ largest state in the USA.A. thirdB. secondC. fourthD. fifth4. California, a state in the western USA, borders ________.A. the Pacific OceanB. the Indian OceanC. the Atlantic OceanD. the Arctic Ocean5. ____is California’s largest and the nation’s second largest city.A. SacramentoB. Los AngelesC. San DiegoD. San Francisco6. California’s official nickname is the ______ .A. Sunflower StateB. Golden StateC. Land of OpportunityD. Evergreen State7. ______ has the largest population in the USA.A. CaliforniaB. AlaskaC. WashingtonD. Texas8. California entered the Union on ‘September 9,1850, as the _____ state.A. thirtiethB. thirty-eighthC. thirty-secondD. thirty-firstStep 3 Think it over1. Can you find the location of California? Where does it lie?It is lying on the P______ Ocean in the west and on Mexico in the south.2. Now please look at the pictures about California. And discuss what each picture means to you.Picture 1.A native American farmer was standing beside a camp in the forest. It seemed that he felt very h____.Maybe he had a good harvest.Picture 2. A man was panning g____. He looked not only thin and weak, but also thirsty and tired.Picture 3. It illustrates modern California with beautiful b_______ and busy s______.【高效预习探究案】二ReadingⅠ.热身问题1．Why is the USA called a melting pot?2. Ask the students to tell things about California including its location, size, population, economy, history etc. What do you learn about California?Ⅱ.速读课文，搭配下列时间和事件。
高效课堂导学案格式一、导学案概要导学案是教师在备课过程中编写的一种教学辅助材料，旨在引导学生自主学习，促进学习效果的提高。
本导学案以高效课堂为主题，旨在帮助教师更好地组织和设计教学内容，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
二、导学案结构1. 课程主题：明确每节课的主题，突出教学目标，便于学生理解和把握学习重点。
2. 学习目标：列出本课的具体目标，包括知识、能力和情感态度三个方面，指导学生学习方向。
3. 预习导入：设计具有启发性的问题或案例，引导学生在课前进行预习，为后续学习做好准备。
4. 学习内容：详细列出本节课的知识点和重点内容，帮助学生有条理地掌握知识。
5. 学习过程：设计合理的教学活动，引导学生思考、讨论和实践，激发学习兴趣，培养学生的学习能力。
6. 课堂反馈：设计能够检验学生学习效果的问题或任务，促进学生深入思考和巩固所学知识。
7. 课后作业：布置有针对性的作业任务，巩固学生对知识的理解和掌握，提高学习效果。
三、导学案编写要点1. 简明扼要：导学案中的内容要言之有物，精炼明了，避免内容冗长，让学生能够轻松理解。
2. 合理安排：教学活动的设计要符合教学目标，结构合理，环环相扣，确保学生能够系统性地学习。
3. 多样性：导学案应包含丰富多样的教学活动，如问题探究、小组讨论、实验操作等，激发学生的学习兴趣。
4. 清晰明了：导学案中的说明文字要简洁清晰，避免模糊的表达，确保学生能够准确理解教学内容。
5. 实际操作：教师在编写导学案时，应结合具体教材和学生实际情况，灵活运用教学方法，提高教学效果。
四、导学案示例课程主题：高效课堂的构建与实践学习目标：1. 了解高效课堂的基本概念和重要性。
2. 掌握高效课堂的设计原则和实施方法。
3. 提升课堂教学效果，培养学生的综合能力。
预习导入：请学生思考，在他们心目中什么样的课堂是高效的？如何评价一堂课的教学效果？学习内容：1. 高效课堂的特点和重要性。
2. 高效课堂的设计原则和实施方法。
高一语文高效课堂资料文学类文本小说阅读——主旨或文本内涵探究导学案【学习目标】1.理解《最后的常春藤叶》、《林黛玉进贾府》、《祝福》、《边城》等小说的主旨。
2.掌握主题类探究题题型的特点和探究方法。
知识构建必修课本关涉篇目：必修二:《最后的常春藤叶》《一个人的遭遇》《流浪人，你若到斯巴…》《林黛玉进贾府》《祝福》一、小说标题标题对于一篇小说，尤其是小小说，往往是“照亮读者眼睛的灯笼”，往往会起到摄人心魄的作用。
小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。
小说探究题往往是要求对文本“进行个性化阅读和有创意的解读”，要求能对文本进行多层次多角度的审美阅读和探究。
1.小说标题：小说标题的含义主要有以下几个方面：表面意义与真实意义，指代意义与比喻意义，一语双关，双层含义等。
（1）如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围”的作用。
（2）如果以物件（物象）为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。
（3）如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。
2.常见的标题有以下类型：①交代主要的人物形象，如《伊豆的舞女》。
②交代故事发生的环境，如《在酒楼上》《边城》等。
③概括小说主要事件，如《范进中举》《林黛玉进贾府》《林教头风雪山神庙》等。
④设悬念，引起阅读的兴趣。
如海明威的《丧钟为谁而鸣》。
⑤贯穿全文起线索作用，如《墙上的斑点》《项链》《药》等。
⑥具有象征意义，揭示小说主题，画龙点睛，如《洗澡》《子夜》《红与黑》等。
⑦使人物形象更加鲜明突出，如《变色龙》。
3.小说标题常见命题形式：（1）这篇小说为什么要用“××”做题目？【探讨标题作用】（2）“××”作为这篇小说的标题，有主题思想，结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。
教学行为提示及方法指导(2分回顾：同底数幕相乘，底数不变,指数相知识点1探究同底数幕的除法法则阅读教材P14~P15例1,完成下面的填怎样计算1呢？220类似地，设a #0, 2302^220 X(m , 〃是正整数，且m>n,提示：让学生通过阅读教材后，独立完成知识点1和知识点2的所有内容，并要求做完了的小组长督促组员迅速完成。
J —=()a n a n归纳：同底数幕相除，底数__________ ,指数 _________ . 范例：计算：(1)312^34；(2) tfL；(-打知识链接：(2) -1的偶次幕为I, -1的奇次壽为-1；(3) 积的乘方就是将积中的每一个因式分别乘方，再把所得的摹相乘；摹的乘方，底数不变，指数相乘.做这一类题应注意：课题：1.3.1同底数暮的除法教学目标1.让学生通过计算、观察，理解同底数幕的除法法则.2.让学生会运用法则，熟练进行同底数幕的运算.3.经过知识点的专题训练，培养学生逆向思维能力. 【重点】同底数幕的除法运算【难点】逆用同底数幕的除法法则学习内容及学习流程即a'n Qi"=严"(m, n是正整数) 直接写出结果：提示：每组抽一位学生(C2号或其他) 上黑板做，其余学生在座位上完成，再对子互评。
满分5分，错一个得3分，错2个得0分。
每小组以黑板上的得分为标准计分。
(1 )3 4 7a • a - a；(2) y5• y6 = y11；(3 )(° ++b)12 -=(6Z + Z?)18 ;(4 )7 2 5a = a • a ；⑸ 230 = 220 x 2^.(15分钟)(3 ) (4)a2m+i（m是正整仿当底数是负数时，注意先带着负号走，最后结果为偶数次幕时再去掉负号。
提示：指导学生根据所学自主举2道练习题练习.知识点2底数是多项式的同底数幕的除法运算阅读教材P15例2,解答下面的例题：典例：l.（a + b + l）" *（a + b + l）3；变例：已知才=32, =4,求才"的值。
高效课堂语文“导学案”的设计一、“导学案”设计的背景当前由于受办学压力的影响，学生学习课业负担过重的现象普遍存在，“题海战术”还为不少教师所热衷，教师讲题，学生听题是课堂教学的基调；满堂灌现象随处可见；过重的压力，过高的期望，使学生疲于奔命；教学围着“应试"运转；陈旧的教具，传统的教法，苦教苦学，盛行不衰，一言以蔽之，成绩来自学生的繁重负担。
正由于学生过重的课业负担挤点了原本应是他们多阅读的时间，学生的感悟越来越少，所有的热情寄托于语文试卷上的分数，这就是失去语文原有的人文性的功能。
从教学最优化理念来说，要更完善地完成教学过程的“各组成部分"，提高教学效果的“措施体系"，在此基础上探讨“教学过程最优化"的方法；既能提高教学效率，又能防止过度消耗教师、学生的时间和精力。
因此转变教师教学方式、教学手段和教学方法，形成语文高效课堂的教学策略，形成有效作业的设计策略，控制作业量，合理设计作业，满足各层次学生和教学任务的需要是语文“导学案”产生的背景。
二、“导学案"设计的流程“导学案"设计工作量比较大，个人难以完成每学期每课的“导学案"设计。
因此采用分摊的形式让同组老师完成，形成资源共享。
一般按课数分摊给本组老师，每个老师一学期完成3至4 个“导学案"的设计，每个教师在期初完成初稿。
完成初稿的每个月“导学案"由备课组集体讨论，“导学案"设计者是每次集体备课的主讲人，对“导学案"的具体目标、重难点、课堂练习题的难易度、内容板块组合等问题进行说明，其他教师事先要熟悉讨论的课题，并提出初稿的整合意见，讨论后确定“导学案"第二稿。
最后课老师根据所任班级的学情进行整改，在不改变整体方案的上，可以增减题量数，插人有关链接，调整环节的次序，由此形成的第三稿就是一份其体的针对性操作性很强的“导学案"。
人教版三年级语文上册高效课堂导学案班级课题 1、我们的民族小学课时 2课时小学高效课堂导学案（语文三年级上册）班级课题 2金色的草地课时 2课时小学高效课堂导学案（语文三年级上册）班级课题 2金色的草地课时 2课时小学高效课堂导学案（语文三年级上册）班级课题 3 爬天都峰课时 2课时小学高效课堂导学案（语文三年级上册）班级课题 4 槐乡的孩子课时 1课时小学高效课堂导学案（语文三年级上册）班级课题 5、灰雀课时 2课时主备人审核人组别使用人使用日期小学高效课堂导学案（语文三年级上册）班级课题 5、灰雀课时 2课时主备人审核人组别使用人使用日期小学高效课堂导学案（语文三年级上册）班级课题 6、小摄影师课时 2课时主备人审核人组别使用人使用日期小学高效课堂导学案（语文三年级上册）班级课题 6、小摄影师课时 2课时主备人审核人组别使用人使用日期课题：7奇怪的大石头（课时：1课时）班级三（）姓名评价主备人：审核人使用人使用日期课题：7奇怪的大石头（课时：2课时）主备人：审核人使用人使用日期课题：8、我不能失信（课时：1课时）主备人：审核人使用人使用日期课题：9、古诗两首：夜书所见（课时：1课时）班级三（）姓名评价主备人：审核人使用人使用日期课题：9古诗两首：九月九日忆山东兄弟（课时：2课时）班级三（）姓名评价主备人：审核人使用人使用日期高效课堂导学案（语文第5册）班级课题 10 风筝课时第1课时高效课堂导学案（语文第5册）班级课题 10 风筝课时第2课时高效课堂导学案（语文第5册）班级课题 11 秋天的雨课时第1课时高效课堂导学案（语文第5册）班级课题 11 秋天的雨课时第2课时高效课堂导学案（语文第5册）班级课题 12听听，秋的声音课时 1课时高效课堂导学案（语文三年级上册）班级课题 13、花钟课时第1课时高效课堂导学案（语文三年级上册）班级课题 13、花钟课时第2课时主备人审核人组别使用人高效课堂导学案（语文三年级上册）班级课题 14、蜜蜂课时第1课时主备人审核人组别使用人高效课堂导学案（语文三年级上册）班级课题 14、蜜蜂课时第2课时主备人审核人组别使用人高效课堂导学案（语文三年级上册）班级课题 15、玩出了名堂课时第1课时主备人审核人组别使用人高效课堂导学案（语文三年级上册）班级课题 15、玩出了名堂课时第2课时主备人审核人组别使用人。
