新《自然地理学》教学大纲

综合自然地理学教学大纲
综合自然地理学是研究地球表面自然环境的学科，涉及地形、水体、气候、植被、土壤、生态系统等方面。

教学大纲通常会根据课程目标和学术要求来设计，下面是一个典型的综合自然地理学教学大纲的示例：
1. 引言
- 学科定义和范围
- 综合自然地理学的重要性和应用领域
2. 地球的结构与动力
- 地球的构造和板块运动
- 地震和火山活动
- 地壳变形和地形演化
3. 气候与气象
- 全球气候系统和气候要素
- 大气循环和天气系统
- 气象观测和预测方法
4. 水体系统
- 海洋和海洋动力
- 淡水系统：河流、湖泊和地下水- 水资源管理和保护
5. 生物地理学
- 植被类型和分布
- 动物生态和生物多样性
- 人类与生物地理环境的相互作用
6. 土壤和地貌
- 土壤形成和特征
- 地貌类型和地貌过程
- 土地利用和土壤保护
7. 自然灾害与风险管理
- 自然灾害的分类和原因
- 风险评估和减灾策略
- 灾害管理和社区应对
8. 环境变化与可持续发展
- 气候变化和全球变暖
- 地球系统响应和影响
- 可持续发展原则和实践
9. 综合案例分析
- 融合各个知识领域，解决实际问题
- 实地考察和数据分析
此外，教学大纲还可能包括实验室活动、论文写作、小组讨论和评估要求等内容，以促进学生的实践能力和综合分析能力的培养。

教学大纲的具体安排和内容可能会根据不同学校、教授和课程设置而有所不同。

自然地理学课程教学大纲一、基本概况课程名称：自然地理学(Physical geography)课程代码：234080031课程类别：专业基础课学时/学分：50/3.0需预修课程：无适用专业：适用环境、生态、地理信息等专业的本科教学课程简介自然地理学课程起着先行课、基础课的作用，既担负着向学生介绍自然地理学在地理科学体系中的地位和作用的任务，也担负着阐述自然地理学的特征，并且适当介绍地貌学、气候学、水文地理学、植物地理学、土壤地理学等分支学科的基础理论和基础知识的任务。

同时还必须帮助学生从表面上看起来杂乱无章的知识堆砌中跳出来，认识自然地理环境的整体性，认识一个自然要素的变化可能使其他要素甚至整个自然地理环境也随之发生相应变化，从而建立人与自然协调发展，以及社会经济持续发展的观念。

二、教学目标学生通过本课程的学习，在知识和能力等方面达到以下要求：1.理论、知识目标：理解地球和地壳基本知识，掌握气候、水文、地貌、土壤和生物的特征，及其在自然地理环境中的地位和相互作用。

2.能力目标：引导学生确立自然地理环境整体性理念，以综合视角观察和认识自然，进而实现人与自然的和谐。

三、教学内容及教学要求绪论（讲课2学时）教学内容：自然地理学的研究对象和分科，自然地理学的任务，自然地理学与其他学科的关系。

教学要求：了解自然地理学的研究对象和任务，明确自然地理学与其他学科的关系。

本章重点、难点：自然地理学的研究对象和任务，及其与其他学科的关系。

第一章地球（讲课6学时）教学内容：1.地球在宇宙中的位置；地球所处的宇宙的概况，太阳系的概貌；太阳系中九大行星、小行星、彗星、流星及行星际物质的基本特征。

2.地球的运动；地球自转运动的特征及其地理意义，地球公转运动的特征及其地理意义。

3.地球的圈层构造及表面的基本形态和特征；地球的外部结构（大气圈、水圈和生物圈的主要特征，地球表面的海陆分布及基本特征）；地球的内部结构（地壳、地幔和地核的物质组成）。

大学自然地理学教案一、教案概述课程名称：自然地理学学时：32学时（2学分）先修课程：大学地理学教学目的：本课程旨在让学生掌握自然地理学的基本理论和方法，并了解各自然地理系统的结构与特征、形成演化规律和分布格局，培养跨学科的分析问题和解决问题能力，为学生进一步深入学习人文地理学打下必要的基础。

二、教学内容1. 自然地理学的概念、新发展和新动态2. 大气系统：大气成分、大气运动、气候类型、气候变化3. 水文地理系统：降水和水循环、河流系统和水文循环、海洋和海气相互作用4. 地面水系：地下水、湖泊、湿地等水系的特征和演变5. 土地系统：土壤形成演化过程、土壤类型、土地利用和生物多样性6. 生物地理学：生态系统形成演化过程、生物多样性、生态环境保护三、教学方法本课程应采用以下方法：1. 理论教学：教师讲授自然地理学的基本理论知识，梳理各自然地理系统的结构与特征，形成演化规律和分布格局。

2. 实验教学：通过实验，让学生深入了解各自然地理系统的运动规律和特征，并培养分析问题和解决问题能力。

3. 讨论教学：通过讨论引导学生分析各种自然地理现象，深度理解自然地理学的基本规律和分析方法。

4. 实践教学：引导学生利用实际情况，实践自然地理学原理，探索解决实际问题的办法。

四、考核方式本课程的考核方式应由期中考试、期末考试、实验成绩、课堂表现等综合考评。

1. 期中考试：40%，内容覆盖前半段内容，主要考查基础知识和能力。

2. 期末考试：50%，内容覆盖全书，主要考查理论知识和解题能力。

3. 实验成绩：10%，实验内容包括气候、水文、土地和生物地理学领域，主要考查实验能力。

4. 课堂表现：此项考核侧重学生的课堂表现，包括课堂发言、课堂态度等，占总成绩的5%。

五、教学计划第1周：导入概述自然地理学第2周：大气系统的概念、成分和运动第3周：气候类型和气候变化第4周：水文地理系统第5周：河流系统和水文循环第6周：海洋和海气相互作用第7周：地下水和湿地系统第8周：土壤分析和土地利用第9周：生态系统和生态平衡第10周：生物多样性和生态环境保护第11周：期中考试第12周：城市自然地理第13周：自然灾害和自然资源第14周：冰川和地形演变过程第15周：全球变化和人类活动第16周：地球物理学和地震预测第17周：天文学的基本概念和理论第18周：优化复习总结第19-20周：考前串讲、试卷检查六、学习建议1. 了解自然地理学的基本概念和理论。

天水师范学院科学教育专业教学大纲现代自然地理学实验一、说明（一）课程性质本课程为科学教育专业必修课程（二）教学目的通过本课程的学习使学生学会利用地球仪进行观察和学习的方法。

通过野外调整、观察、描述、分析地域环境的特征，掌握生态环境与经济发展的密切关系。

通过影像的观看，了解祖国的自然地理状况，激发学生热爱地球、保护地球的责任感。

（三）实验内容1、地球仪的使用2、自然环境调查和评价3、野外调查和观看影像（四）实验时数总学时36学时二、正文（一）基本要求1、要求学生掌握对地球仪的使用。

2、学会使用地球仪。

3、掌握环境评估的方法。

4、掌握野外生态环境的调查方法。

（二）实验项目总表实验一、观看录像：增强学生关于板块运动、火山及其他构造地貌的感性认识。

实验二、在野外认识岩石、矿物、褶皱、断裂。

实验三、模拟对流实验四、地球仪的运用实验五、风生洋流的形成模拟实验六、观看录像：增强学生对大气污染、水污染及环境污染的现身认识。

实验七、生态环境的调查实验八、观看录像：各种地貌类型，滑坡，崩岸，海啸，泥石流，崩塌。

实验九、观看录像：各种冰川、冰缘地貌和冰川运动、冰川类型实验十、自然环境评价（三）实验内容实验一：观看影像目的和要求增强学生关于板块运动、火山及其他构造地貌的感性认识主要仪器、设备和试剂各种光盘、影像、电视片实验二：在野外认识岩石、矿物、褶皱、断裂目的和要求1、了解各种岩石和矿物的特征及分布2、了解构造地貌的形成实验内容在野外现身认识并触摸岩石、矿物，观察褶皱、断裂等构造地貌。

主要仪器、设备和试剂直尺，笔记本实验三：模拟对流目的和要求增强学生关于对流的认识。

实验内容加热盛有水的烧杯以观察对流现象。

主要仪器、设备和试剂烧杯、水、酒精灯实验四：地球仪的运用目的和要求学会使用地球仪的应用方法实验内容1、利用地球仪演示地球仪公转运动和四季更替2、利用地球仪演示地球表层系统的组成和结构主要仪器、设备和试剂地球仪实验五：风生洋流的形成模拟目的和要求增强学生对风生洋流或者湖流形成的认识实验内容在器皿中装满水，轻轻吹拂水面，使之产生环流。

自然地理学（气候与水文部分）教学大纲课内学时数：72适用的专业范围及层次：全日制专科地理教育专业学分：4考核方式：考试编制人：李勇说明一、教学目的和要求气候与水文学部分是地理教育专业核心课程——自然地理学的重要组成部分。

也是今后学习区域地理学等课程的重要基础。

气候学部分课程要求学生掌握和了解以下几个方面的内容：（一）了解气象学的基础知识。

了解大气温、湿、压、风等主要要素的意义、表示方法。

初步掌握上述主要气象要素的基本变化规律和地理分布特征，初步学会分析影响主要气象要素时空分布变化的原因，为进一步学习气象学和气候学打下良好的基础。

（二）初步了解大型天气系统及其控制下的天气特点。

（三）初步掌握现代气候的形成原因，气候带和气候型的分类原则，气候的地理分布特征，气候变迁及原因，使学生对气候的形成、变化及分布有一个比较全面的认识和了解，为学习后续专业课程和适应中学教学打下良好的基础。

水文学部分课程要求学生掌握和了解以下几个方面的内容：（一）地球上的水分循环与水量平衡过程。

（二）了解河流、湖泊、沼泽、地下水、冰川和海洋等水体的概况、性质、运动及其对自然地理环境的影响和利用情况。

（三）了解水资源的特性、评价、利用和管理。

二、课程内容和学时分配根据教学计划规定的学时数，课内教学72学时，具体学时分配如下表，供参考。

课程内容和学时分配表三、教学建议原则上教师应该遵照教学大纲的要求，以及大纲所确定的基本内容完成教学任务，但对教学内容的顺序安排，教学时数的分配等方面，可根据实际情况灵活处理。

四、理论教学部分气象学与气候学部分第一章：引论教学目的和要求：①了解气象学与气候学的研究对象；②了解大气的组成与结构。

③了解描述大气性状的物理量。

教学内容：1.1 气象学、气候学的研究对象、任务1.2 气候系统概述1.3 有关大气的物理性状第二章：大气的热能和温度教学目的和要求：①熟悉辐射的概念、基本定律；掌握太阳辐射的相关特征、在大气中的减弱、到达地面的太阳辐射；②掌握地面和大气的辐射表示、特点、大气逆辐射和地面有效辐射、地气系统的辐射差额；③掌握大气的增温和冷却。

地理科学与旅游管理系资源环境与城乡规划管理专业《自然地理学》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：课程中文名称：自然地理学课程英文名称： physical geography (1)课程性质：专业必修课使用专业：资源环境与城乡规划管理开课学期：第一学期总学时：60（含实验学时10学时）总学分：3个学分预修课程：高等数学课程简介：自然地理学（Physical Geography），地理学分支之一。

研究自然环境或其组成部分的科学。

按研究的特点，自然地理学可分为综合性和部门性的两组分支科学。

综合性的分支科学有综合自然地理学、区域自然地理学、古地理学等。

部门性的分支科学有地貌学、气候学、水文地理学、生物地理学、冰川学等。

狭义的自然地理学仅指综合自然地理学，部门自然地理学已逐步发展成为一门独立的学科。

狭义的自然地理学仅指综合自然地理学。

教材建议：伍光和编著，《自然地理学》（第四版），高等教育出版社，2008年。

伍光和编著，《自然地理学》（第三版），高等教育出版社。

参考书：1.伍光和编著，《自然地理学》（第二版），高等教育出版社，2004年。

2. 王维.地球的形状——人类对它认识的历史.北京：科学出版社，1982.3. J.H.塔齐. 地球的构造圈.北京：地质出版社，1984.4. 弗兰克.普内斯等.地球.重庆：重庆出版社，1990.5. 夏邦栋等. 地质学概论.北京：高等教育出版社，1992.6. J.H.塔齐. 地球的构造圈.北京：地质出版社，1984.7. 傅承义.大陆漂移、海底扩张和板块构造.北京：科学出版社，1974.8. 周廷儒. 故地理学.北京：北京师范大学出版社，1982.9. 周淑贞主编.气象与气候学（第三版）.北京：高等教育出版社，1997.10. 潘守义等.现代气候学原理.北京：气象出版社，1994.11. 王绍武.气候系统引论.北京：气象出版社，1994.12. 张家诚著.气候与人类.郑州：河南科学技术出版社，1988.13. 谭冠日.气候变化与社会经济.北京：气象出版社，1992.14. David H. Miller. Water at the Surface Currents of the Earth. Academic Press. 197715.范时清.地球与海洋.北京：科学出版社，1982.二、课程性质、目的及总体教学要求课程的基本特性：《自然地理学》（1）是高等院校地学专业的一门必修的专业基础课。

自然地理学课程教学大纲课程编码：课程名称：自然地理学Physical geography Technology先修课程：总学时：32 （实验学时：0 授课学时：32上机学时：0）一、课程的性质和任务该课程是土地管理专业的必修课，主要是向学生介绍自然地理学的基础理论和方法，目的是培养学生形成地球表层环境的整体观念，了解自然环境发生的变化及其机理，懂得自然地理现象与土地科学的关系。

要求学生掌握自然地理学的基本理论和方法，并学会基本的科学工作技能。

二、课程教学内容的基本要求、重点和难点及学时分配1.绪论（2学时）基本要求：通过学习，使学生掌握自然地理学的研究对象、内容、目的与意义、自然地理学的定义。

重点与难点：自然地理学的研究对象、内容2. 地球表层系统的结构与功能（2学时）基本要求：通过学习，使学生掌握地球运动、圈层结构及其地表形态和特征。

重点与难点：地球运动意义。

3.地壳（2学时）基本要求：通过学习，使学生掌握地壳组成、地质运动、大地构造学说和地壳演变历史。

重点与难点：地壳组成、地质运动。

4. 大气圈与气候分异规律（4学时）基本要求：通过学习，使学生掌握大气圈的组成与结构、大气的运动、气候形成。

重点与难点：大气的运动、气候形成5. 水圈（6学时）基本要求：通过学习，使学生掌握水圈的结构与演化、地球水循环、海洋分布及海水运动，河流、湖泊、冰川、地下水的相关内容。

重点与难点：海水运动6.地貌（6学时）基本要求：通过学习，使学生掌握地貌成因及在内外力作用下形成的各地貌类型。

重点与难点：每一地貌类型形成成因及特征。

6.土壤圈（4学时）基本要求：通过学习，使学生掌握土壤圈的物质组成及特性、土壤分类及空间分布规律、各种土壤类型分布及特征。

重点与难点：土壤分类及空间分布规律。

7. 生物圈与生态系统（4学时）基本要求：通过学习，使学生掌握生物、生物群落、生态系统、人与生物圈关系等知识。

重点与难点：生物与环境、人类间关系以及生态系统保护问题。

中国⾃然地理教学⼤纲兰州⼤学地理学基地课程教学⼤纲《中国⾃然地理》教学⼤纲⼀、说明（⼀）课程性质选修课（⼆）教学⽬的本课程通过对中国⾃然地理环境的特征、形成与演变，区域分异规律，⾃然资源的分布与利⽤以及国⼟整治等⽅⾯的问题的介绍，使学⽣重点掌握中国⾃然地理的时空分布特征以及形成演变机制，明确在特定的资源与环境条件下，为实现区域可持续和谐发展的宜选取的区域开发⽅向和整治措施。

并以中国地区为模板，培养学⽣归纳特定区域的⾃然地理特征，运⽤⾃然地理规律分析环境-资源-可持续发展相互关系的能⼒。

（三）教学内容中国⾃然地理最⼤的特征就是青藏⾼原隆起和东西部分异，这⼀过程决定了所有的中国⾃然地理环境和资源的特点。

因此，本课程必须⾸先按照⾃然地理学的基本原理进⾏组织与安排，重点从控制上述过程和形成特征的主要⾃然过程和因素⼊⼿，如全球⾃然地带性过程、季风⼤⽓环流过程、西北⼲旱化过程、青藏⾼原隆升过程，概括性的探求中国⾃然地理特征分异耦合形成演化的过程与机制，以及由此所决定的中国⾃然地理的主要特征及其区域开发对策，同时顺应国际⾃然地理教育的趋势，在原⼤纲的基础上加强环境-资源、可持续发展的内容。

总体框架分中国⾃然环境、中国⾃然资源、中国⾃然区划与区域地理特征、资源环境保护与国⼟开发整治等四篇。

具体包括中国国⼟概况及其分异形成演化过程与机制、地貌、⽓候、⽔⽂、⼟壤、植被、动物、环境变迁；国⼟资源、⽔资源、⽓候资源、⽣物资源、海洋资源以及矿产资源的空间分布规律；中国⾃然地理区划及东部季风区、西北⼲旱区、青藏⾼原区三⼤⾃然区七⼤⾃然地区的分区介绍，最后讨论了资源环境保护与可持续发展的关系以及中国综合国⼟整治⽅案。

课程从不同时空尺度深⼊地研究⼈地系统协同作⽤的形成过程、发展趋势与演变规律，研究全球环境变化对我国区域环境承受能⼒的影响，研究各种⽣态脆弱带的演变趋势及其恢复能⼒，探讨各种⾃然灾害发⽣与演变过程及相应的减灾措施等。

自然地理学（一）教学大纲课程名称：自然地理学(Physical Geography ) 课程编码：Z119470总学时/总学分：56/3.5 理论学时/理论学分：48/2 实验学时/实验学分：8/0.5 适用专业：资源环境与城乡规划管理专业开课单位：理学院一、课程性质及目的1.课程性质：该课程为关于资源环境与城乡规划管理专业的学科基础必修课。

2.课程目的：通过学习使学生理解掌握地球的宇宙环境、地壳运动与地质构造、地貌、土壤、生物群落与生态环境等自然地理学基础知识、基本理论和基本技能，认识自然地理环境结构的各要素及其相互影响的机制，提高了解自然、认识自然和开展地理学研究的能力。

并为学习区域地理等后续课程服务。

同时，也使学生具备从事地理教学和开展课外活动能力，培养既能掌握关于自然地理环境整体基础知识和基本理论，又具有创新意识、创新精神和创新能力的人。

二、教学内容及要求第一章绪论（2学时）1.教学内容：第一节自然地理学的研究对象和分科第二节自然地理学的任务第三节自然地理学与其它学科的关系2.教学要求：①教学要求：了解自然地理学的学科内涵与研究对象、研究任务，了解自然地理学的诸多分支学科。

②教学方法、教学手段和教学形式：运用讲授与讨论结合的方法，采用多媒体加板书的教学手段，班级上课制的教学形式。

第二章地球（8学时）1.教学内容：第一节地球在宇宙中的位置第二节地球的形状和大小第三节地球的运动第四节地理坐标第五节地球的圈层构造第六节地球表面的基本形态和特征2.教学要求：①教学要求：了解地球的基本特征，及其圈层结构、海陆地貌的划分、及地球的运动。

②教学方法、教学手段和教学形式：运用讲授与讨论结合的方法，采用多媒体加板书的教学手段，班级上课制的教学形式。

第三章地壳（18学时）1.教学内容：第一节地壳的组成物质第二节构造运动与地质构造第三节大地构造学说第四节火山与地震第五节地壳的演变2.教学要求：①教学要求：了解地球圈层中地壳的组成，及构造运动与地质构造，掌握构造学说。

兰州大学地理学基地课程教学大纲《自然地理学》综合实习教学大纲一、说明（一）课程性质野外实习是自然地理教学中的重要环节，是课堂学习的有效补充。

传统的自然地理野外实习都是分课程进行的，不利于培养学生综合分析、观察、解决问题的能力。

在内容上，表现出简单、重复，主要是一些所谓的验证实习，即实习的目的是为了验证课堂所学的理论知识。

这样的实习不能真正达到自然地理基本技能训练的目的。

为加强实践教学，增强对学生观察事物、分析问题、解决问题能力的培养，加强对学生创造思维的训练和创造能力的培养，将过去单一的验证性实习改为野外综合实习，优化重组，形成新的实习教学模式。

（二）教学目的通过野外考察，加深对自然地理学基本原理和实际问题的理解和认识，培养地理学的空间观点和综合分析能力，学会发现问题、解决问题的方法，达到理论联系实际、巩固基础知识和提高专业素质的目标。

同时，野外实习也是进行国土资源教育、爱国主义教育的基本途径，达到提高综合素质的目的。

（三）教学内容认识三大自然区过渡带地域分异规律，包括水平地带性、垂直地带性和非地带性规律；环青海湖考察，掌握通过湖泊地貌、湖泊沉积分析湖泊变化、气候变迁的基本方法；石羊河流域环境变迁与沙漠化过程考察，观察人类活动干扰下的地理环境演变趋势，资源利用与环境整治模式。

（四）教学时数本实习计划安排3至4周时间，在三年级第二学期末安排。

（五）教学方式野外实习计划介绍；实地调查和观测，采集标本和样品，室内测试分析；野外实习总结。

二、本文第一部分三大自然区过渡带地域分异规律教学要点掌握水平地带性、垂直地带性和非地带性规律，了解自然保护区的基本知识和作用。

教学时数一周时间。

教学内容1、西秦岭-陇中黄土高原-河西走廊水平地带性野外观察：主要考察暖温带南部落叶阔叶林-褐土、暖温带森林草原-黑垆土、温带干草原-荒漠草原-灰钙土、温带荒漠-灰棕漠土等水平地带性规律；2、兴隆山-马寒山垂直地带性野外观察：主要考察兴隆山-马寒山附近地质地貌、气候水文、土壤植被及综合自然地理特征；3、祁连山东段垂直地带性野外观察：山地植被、土壤等的分布规律；4、掌握黄土地貌、丹霞地貌、秦川盆地古沙丘的时代和成因，喀斯特地貌的类型与成因，认识黄河阶地的形态与特点及其形成过程，了解黄土地层古土壤序列与气候记录等；5、考察从陇南山地到河西走廊沿线土地利用的变化规律，了解自然保护区的基本知识，实地考察兴隆山自然保护区的作用。