【知识学习】在课题研究现场推进会上的发言
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课题推进会领导发言稿尊敬的各位领导、各位同事:大家好!今天,我们召开这次课题推进会,旨在总结经验、研讨问题、解决困难,以推动我单位课题研究工作的深入开展。
在过去的一段时间里,我单位在各个方面取得了长足的发展和进步,但同时也面临着种种挑战和困难。
我们要充分认识到这种困难,经过集思广益,找出努力的方向和机会,把握好发展的机遇,迎接挑战,推动我单位课题研究工作更上一个新的台阶。
首先,我想就我单位课题研究工作所取得的成绩向大家汇报一下。
近年来,我单位高度重视科研工作,将其作为推动学科建设和学院发展的重要抓手。
我们积极推进重点课题的立项和过程监管,加大对教师的支持力度,组织开展科研项目申报和引进优秀人才等措施。
在我单位的共同努力下,取得了较为显著的成绩。
首先是课题研究水平的提高。
通过实施一系列的科研培训、学术交流等活动,激发广大教师的科研热情,提高了他们的科研能力和水平。
不少教师在课题研究中进行了深入的调研,开展了一系列有针对性的研究,形成了一批优秀的课题成果和学术论文。
其次是课题研究成果的转化。
在过去的一段时间里,我单位共完成了数十个科研项目,其中不乏一些具有实际应用价值的成果,取得了良好的经济和社会效益。
例如,在某个现实问题中,我单位开展了一项课题研究,提出了一套科学可行的解决方案,得到了相关单位的重视和采纳。
这些成果不仅充实了学校的科研力量,也推动了地方经济的发展和社会进步。
再次是课题研究团队的建设。
在过去的一段时间里,我们密切关注学科招聘,引进了一批高水平的研究人员。
同时,我们通过组织开展各类学术交流活动,促进了各个领域之间的学术合作和人才互动。
这些措施的实施,为我单位的课题研究工作提供了更加坚实的人才和智力基础。
对于以上取得的成绩,我们要感到非常自豪和骄傲,同时也要清醒地认识到,面对日益复杂的社会环境和严峻的竞争形势,我单位的课题研究工作还存在一些不足和困难。
比如,课题研究的市场化和应用化水平相对较低,研究成果的转化率不高;课题研究项目管理和过程监管亟待完善,课题组织协作和学术合作有待加强等等。
课题推进会领导发言稿尊敬的各位领导、各位同事们:大家好!今天我很荣幸能在这里向大家汇报我们课题的进展情况,并展望今后的工作方向。
首先,我想回顾一下我们课题组过去的工作。
在过去的几个月里,我们课题组全体成员齐心协力,克服了各种困难和挑战,取得了一定的成果。
我们在课题的研究方向上进行了深入的探讨,并制定了相应的研究计划。
同时,我们也进行了大量的实验和数据分析工作,取得了一些重要的实验结果。
这些成果的取得,离不开我们每个人的辛勤付出和不懈努力,也离不开各位领导的关心和支持。
然而,我们也要清醒地认识到目前取得的成果仍然不够。
同时,我们也面临着一系列新的挑战和问题。
首先,我们需要进一步提高课题的研究质量和水平,通过更加深入的理论探索和实验研究,取得更具有创新性和科学价值的成果。
其次,我们需要加强团队合作和协作能力,发挥每个人的优势,形成合力。
再次,我们需要提高自身综合素质,不断提升自己的学术造诣和专业技能,以应对日益复杂的课题研究工作。
最后,我们还要进一步加强与其他研究课题的交流与合作,共同推动相关领域的研究进展。
为了更好地推进我们课题的研究工作,我提出以下几点建议。
第一,我们要进一步明确课题的研究方向和目标,制定具体的研究计划和时间表,形成有序的工作流程。
第二,我们要加强团队建设和沟通交流,做好任务分工和协作配合,形成密切的工作合力。
第三,我们要积极开展学术交流活动,参加学术会议和研讨会,与领域内的专家学者进行深入的讨论与交流,提高自身的学术研究水平。
第四,我们要加强与其他研究课题的联动与合作,开展跨课题、跨学科的合作研究,提高研究成果的科学性和实用性。
最后,我相信,在各位领导和课题组全体成员的共同努力下,我们一定能够取得更好的成果,为学术研究和科学发展做出更大的贡献。
感谢大家的支持和关心!谢谢!。
大家好!今天,我们在这里召开课题研究现场会,共同探讨课题研究的成果与经验,为我国教育事业的发展献计献策。
在此,我谨代表课题组,向各位领导、专家和同仁表示热烈的欢迎和衷心的感谢!一、课题研究背景随着我国教育事业的不断发展,教育改革不断深化,教育教学质量成为社会关注的焦点。
为了提高教育教学质量,我们课题组在深入调研的基础上,提出了“基于核心素养的课堂教学改革”这一课题。
二、课题研究过程1. 确立研究目标本课题旨在探索核心素养导向下的课堂教学改革,提高教育教学质量,促进学生全面发展。
2. 制定研究方案课题组制定了详细的研究方案,包括文献综述、问卷调查、课堂观察、教学实践、反思总结等环节。
3. 开展研究活动课题组开展了丰富多样的研究活动,包括:(1)组织专家团队对核心素养进行深入解读,明确核心素养在课堂教学中的体现。
(2)开展教师培训,提高教师对核心素养的认识和把握能力。
(3)组织教师进行课堂教学实践,探索核心素养导向下的教学策略。
(4)对课堂教学进行观察、评价和反思,不断优化教学过程。
4. 总结研究成果经过近两年的研究,课题组取得了以下成果:(1)形成了核心素养导向下的课堂教学模式。
(2)培养了教师对核心素养的深入理解和把握能力。
(3)提高了教育教学质量,促进了学生的全面发展。
三、课题研究成果1. 核心素养导向下的课堂教学模式本课题构建了以核心素养为导向的课堂教学模式,主要包括以下几个方面:(1)教学目标明确,注重核心素养的落实。
(2)教学过程以学生为主体,培养学生的自主学习能力。
(3)教学方法多样化,提高课堂教学的趣味性和实效性。
(4)教学评价多元化,关注学生的全面发展。
2. 教师核心素养培养本课题通过教师培训、教学实践、反思总结等方式,提高了教师对核心素养的认识和把握能力,使教师能够在课堂教学中更好地落实核心素养。
3. 教育教学质量提高通过核心素养导向的课堂教学改革,教育教学质量得到了显著提高,学生综合素质得到全面发展。
尊敬的各位领导、各位专家、各位同仁:大家好!今天,我们在这里召开课题推进会,共同回顾和总结前一阶段课题研究的工作成果,并对下一阶段的工作进行部署。
在此,我代表课题组,向长期以来关心和支持我们课题研究的各位领导、专家和同仁表示衷心的感谢!一、课题研究工作回顾自课题立项以来,我们课题组在各位领导和专家的指导下,紧紧围绕课题研究目标,扎实开展了各项工作。
现将前一阶段课题研究工作总结如下:1. 明确研究目标,制定研究方案在课题立项之初,我们课题组对课题的研究目标进行了深入探讨,明确了课题的研究方向和重点。
在此基础上,我们制定了详细的研究方案,明确了研究内容、研究方法、进度安排等。
2. 深入调查研究,收集整理资料为确保课题研究的科学性和实效性,我们课题组深入基层,开展了广泛的调查研究。
通过查阅文献、实地考察、访谈等方式,收集了大量与课题相关的资料,为课题研究提供了有力支撑。
3. 开展专题研讨,推进理论创新我们课题组定期召开专题研讨会,对课题研究中的关键问题进行深入探讨,推动理论创新。
同时,我们还邀请相关领域的专家学者进行讲座,拓宽研究视野,提高研究水平。
4. 组织实施实验,验证研究成果为了验证课题研究成果的有效性,我们课题组开展了系列实验。
通过实验,我们进一步优化了研究方法,为课题研究的推广应用奠定了基础。
二、课题研究工作成果经过前一阶段的努力,我们课题组取得了一定的研究成果,具体如下:1. 形成了一批高质量的研究成果在课题研究过程中,我们课题组形成了一批高质量的学术论文、调研报告、政策建议等研究成果,为相关领域提供了有益参考。
2. 推动了实践应用,提高了工作实效课题研究成果在实践中的应用,取得了显著成效。
如:在某地区推广了我们的研究成果,有效解决了实际问题,提高了工作效率。
3. 促进了团队建设,提升了研究能力在课题研究过程中,我们课题组加强了团队建设,培养了研究骨干,提升了研究能力。
团队成员在课题研究、论文撰写、实验操作等方面取得了显著进步。
课题推进会领导发言稿女士们、先生们:大家好!欢迎参加今天的课题推进会。
首先感谢各位领导和同事的莅临,对我们课题工作的关心和支持。
在上次会议中,我们已经明确了这个课题的重要性和紧迫性。
我想在今天的会上,向大家汇报一下我们团队在过去一个月里所取得的进展,并听取各位的意见和建议。
首先,我想简要回顾一下我们所面临的问题。
这个课题是关于如何提升公司的市场竞争力,具体而言,就是研究和分析当前市场的发展趋势、竞争格局和消费者需求,以及制定出相应的市场推广策略。
在我们最初的调研中,我们已经收集到了大量的数据和信息,包括市场份额、竞争产品、消费者调查等等。
这为我们后续的工作提供了有力的支持。
在过去一个月里,我们团队进行了一系列的数据分析和市场研究。
我们运用先进的统计方法和模型,对市场的发展趋势进行了预测和分析。
同时,我们也深入研究了竞争对手的产品和策略,以及消费者的购买行为和偏好。
我们希望通过这些研究,能够找出一个符合市场需求的差异化市场推广策略,从而提升我们的市场占有率和竞争力。
除了数据分析和研究之外,我们还与相关部门进行了多次沟通和讨论。
我们向他们了解了市场推广活动的最新动态和策略,同时也征求了他们的意见和建议。
通过这样的沟通与协作,我们相信我们的课题工作能够更加贴近实际需求,并且能够得到更多的支持和帮助。
在接下来的工作中,我们计划进一步完善我们的研究成果,并汇总成一份全面的报告。
同时,我们还会进一步与相关部门合作,寻找共同合作的机会,以更加有效地推进我们的市场推广策略。
我们相信,通过我们团队的不懈努力和大家的鼎力支持,我们一定能够取得令人满意的成果。
最后,我希望能够听取大家的意见和建议。
我们团队将虚心接受各位的批评和指导,并不断完善我们的课题工作。
谢谢大家!暂无标题。
在课题研究现场推进会上的发言文档Speech document at the project research site promotion meeting编订:JinTai College在课题研究现场推进会上的发言文档小泰温馨提示:讲话稿是为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿,用来交流思想、感情,表达主张、见解,是演讲上一个重要的准备工作。
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各位领导各位老师:欢迎大家来公安指导教育科研工作,按照会议的安排,让我来谈谈我们开展小课题研究的情况,我要跟大家交流三个方面的问题:即现状、困惑、体会与建议回顾“xx”教科研工作,我们有以下几点体会:一是繁荣发展教育科学,服务是方向。
二是重视和加强教科研工作,领导是关键。
三是形成群众性教科研局面,普及是基础。
四是提高教科研的质量,实践是根本。
五是落实教科研先导地位,机制是保障。
公安的教育科学研究工作从小到大,从大到强,我们的课题研究却经历了从大到小、从虚到实、从阳春白雪到下里巴人、从高堂到厨房,从仰望星空到踊跃参与、从上面讨要课题到自己确定研究方向的痛苦转变为什么会出现上述转变?我在基层学校三个学段都工作过多年,从事专职的教学研究多年,也是教育科研的一位老兵,工作中我经常在思索这些问题:思考之一,教研与科研没有本质的区别,只是研究角度不同,为什么从科研角度对待教学,课堂研究的假大空充斥着一线教科研,并造成“表明繁荣”?教师为什么对假大空科研以及由此而衍生的不正常现象深恶痛绝呢?我们的教育科研已成为裱糊在墙上的那幅画,越来越中看不中用了,是导向问题还是方法问题?思考之二,目前教师从事的“教育科研”,基本上是如下两类:一是“大课题”,一是“无主题”。
“无主题”的科研,严格意义上不算什么科研,没有预设,没有方向,走到哪里是哪里。
大家好!今天,我们在这里召开课题现场会,共同探讨和交流课题研究的相关问题。
首先,我谨代表课题组,向各位领导、专家和同仁表示热烈的欢迎和衷心的感谢!本次课题研究,旨在解决我国当前教育领域中的一个重要问题——如何提高教育教学质量。
在课题研究过程中,我们深入基层,广泛调研,认真分析,积极探索,取得了一系列有价值的成果。
在此,我向大家简要汇报一下课题研究的主要内容和成果。
一、课题研究的主要内容1. 分析我国教育教学质量现状,找出存在的问题和原因。
2. 探索提高教育教学质量的途径和方法。
3. 构建以提高教育教学质量为目标的教学模式。
4. 评估和提高教育教学质量的效果。
二、课题研究的成果1. 形成了一套较为完整的教学质量评价指标体系。
2. 提出了提高教育教学质量的若干策略,如:优化课程设置、改革教学方法、加强师资培训等。
3. 构建了一种以学生为主体、教师为主导的教学模式。
4. 通过实践验证,提高了教育教学质量,得到了上级领导和广大师生的认可。
在此,我要特别感谢各位领导、专家和同仁对课题研究的大力支持。
正是有了你们的关心和帮助,我们的课题研究才能取得如此丰硕的成果。
下面,我就课题研究提出以下几点建议:1. 加强对教育教学质量的关注,将其作为教育工作的重中之重。
2. 深化教育教学改革,创新教学模式,提高教学质量。
3. 加强师资队伍建设,提高教师的专业素养和教育教学能力。
4. 完善教学质量评价体系,确保评价的科学性、客观性和公正性。
5. 强化教育科研,为教育教学质量提升提供有力支撑。
最后,希望各位领导、专家和同仁继续关心和支持我们的课题研究,共同为提高我国教育教学质量而努力奋斗!谢谢大家!。
大家好!今天,我们在这里召开课题经验交流现场会,旨在总结和推广课题研究的成功经验,促进教育科研工作的发展。
我深感荣幸能够在这里与大家分享我在课题研究过程中的心得体会。
在此,我谨代表课题组向各位领导和专家表示衷心的感谢!一、课题研究的背景与意义近年来,随着我国教育事业的快速发展,教育科研工作日益受到重视。
课题研究作为教育科研的重要形式,对于提高教育教学质量、推动教育改革具有重要意义。
本次课题研究以“提高农村小学英语教学质量”为主题,旨在通过探索有效的教学方法,提高农村小学英语教学质量,为农村学生的英语学习提供有力支持。
二、课题研究的过程与方法1. 选题与立项在选题过程中,我们充分考虑了农村小学英语教学现状,分析了存在的问题,结合我国教育政策,确定了“提高农村小学英语教学质量”这一课题。
经过多次讨论和修改,最终形成了完整的课题申报材料,并成功立项。
2. 文献综述为了确保课题研究的科学性和可行性,我们查阅了大量国内外相关文献,对农村小学英语教学现状、教学方法、教学评价等方面进行了全面梳理和分析。
通过文献综述,我们明确了课题研究的理论基础和实践依据。
3. 研究设计根据课题研究目标,我们制定了详细的研究方案,包括研究内容、研究方法、实施步骤、预期成果等。
研究方法主要包括文献研究法、调查研究法、行动研究法等。
4. 实施与观察在研究过程中,我们深入农村小学,与教师、学生、家长进行广泛交流,了解他们的需求和困惑。
同时,我们对农村小学英语教学现状进行观察和记录,收集相关数据。
在此基础上,我们针对农村小学英语教学存在的问题,提出改进措施,并在实际教学中进行验证。
5. 成果总结与推广经过一段时间的实践研究,我们取得了显著成果。
在成果总结阶段,我们撰写了课题研究报告,对研究成果进行了归纳和总结。
同时,我们还通过举办研讨会、培训等活动,将研究成果推广到其他农村小学,为提高农村小学英语教学质量贡献力量。
三、课题研究的成果与启示1. 成果(1)形成了较为完善的教学模式,提高了农村小学英语教学质量。
课题推进会领导发言稿各位领导、各位老师、各位同事们:大家好!很高兴在这个美好的时刻与各位相聚,共同探讨我们的课题推进工作。
首先,我代表推进会机构,对各位领导和老师们对我们工作的大力支持和关心表示衷心的感谢!同时也对大家一直以来的辛勤付出表示深深的敬意!课题推进是我们教育事业的重要组成部分,是改善教学质量、推动教学改革、提高教师水平的有效途径。
在这个过程中,我们要做的不仅仅是完成规定的任务,更重要的是要不断深入思考,提高教学水平,促进学生的全面发展。
今天,我们就课题推进方面的工作进行深入交流和探讨,共同寻求更好的工作方法和实践路径。
首先,我希望和大家分享一下我对课题推进的一些思考。
在当今社会,教育的形式、方法和内容都在发生着翻天覆地的变化,这就要求我们必须时刻保持敏锐的观察力和审美力,不断开拓创新思路,敢于尝试新的方法和理念,才能更好地适应社会的发展和需求,才能更好地促进学生的发展和成长。
其次,我认为课题推进工作是一项重要的工作,要加强领导和组织,强调规范管理,注重实效,保证质量,从而把课题推进工作做到深入人心,取得实效。
在推进课题工作中,我们要明确工作目标,确定路线图和时间表,加强计划组织,注重过程管理,严格把关质量,不断优化工作方法和流程,提高工作效率,确保工作质量。
再次,我认为课题推进工作需要倡导团队合作,加强交流沟通,充分发挥各方面的优势,形成合力推进工作。
在课题推进工作中,我们要始终坚持以问题为导向,以目标为导向,以学生为本,以实效为上,组成工作小组,明确分工,加强协作,密切联系,充分发挥每个成员的积极性和创造性,形成合力。
最后,我希望在今天的课题推进会上,大家能够畅所欲言,敞开心扉,提出自己的观点和建议,共同探讨我们的工作,共同携手努力,向更高更远的目标迈进。
希望我们能够在这个推进会上,明确工作思路,凝聚共识,制定实际可行的工作方案,找到突破口和创新点,促进课题推进工作的深入。
最后,祝愿我们的课题推进工作取得圆满成功,祝愿我们的教育事业蒸蒸日上,祝愿我们每个人都能充实而快乐地工作和生活!谢谢大家!。
大家好!今天,我们在这里召开研究课题推进会,共同探讨课题的研究进展和下一步工作计划。
在此,我代表课题组向各位领导、专家和同仁表示衷心的感谢!首先,请允许我简要介绍一下本次研究课题的背景和意义。
随着我国经济社会的发展,科技创新已成为国家发展的重要驱动力。
为推动科技创新,提高国家竞争力,我们课题组针对当前科技创新领域中的关键问题,开展了“科技创新驱动发展战略研究”课题。
自课题启动以来,我们课题组严格按照研究计划,积极开展各项工作。
在前期,我们进行了充分的文献调研、实地考察和专家访谈,对科技创新驱动发展战略的内涵、特征、发展趋势等方面进行了深入研究。
在此基础上,我们形成了初步的研究成果,并取得了以下进展:一、明确了课题研究的目标和任务。
通过研究,旨在为我国科技创新驱动发展战略提供理论依据和实践指导,推动我国科技创新水平的提升。
二、构建了科技创新驱动发展战略的理论框架。
从创新体系、创新环境、创新主体、创新成果等方面,对科技创新驱动发展战略进行了系统梳理。
三、分析了我国科技创新驱动发展战略的现状和存在的问题。
主要包括创新体系不完善、创新环境不佳、创新主体能力不足、创新成果转化率低等方面。
四、提出了科技创新驱动发展战略的对策建议。
从政策、制度、资金、人才等方面,提出了推动我国科技创新驱动发展战略的具体措施。
在取得阶段性成果的同时,我们也清醒地认识到,课题研究还存在一些不足之处。
为进一步推进课题研究,确保按时完成研究任务,以下是我对下一步工作的建议:一、加强课题组成员之间的沟通与协作。
在研究过程中,我们要充分发挥各自的专业优势,相互学习、取长补短,共同提高研究水平。
二、深化与相关部门的交流与合作。
邀请相关领域的专家学者参与课题研究,共同探讨科技创新驱动发展战略的实践问题。
三、加大实地调研力度。
深入了解我国科技创新驱动发展战略的实施情况,为提出有针对性的对策建议提供有力支撑。
四、加强研究成果的推广应用。
通过举办研讨会、撰写报告、发表文章等形式,将研究成果转化为实际应用,为我国科技创新驱动发展战略提供有益借鉴。
在课题研究现场推进会上的发言各位领导各位老师:欢迎大家来公安指导教育科研工作,按照会议的安排,让我来谈谈我们开展小课题研究的情况,我要跟大家交流三个方面的问题:即现状、困惑、体会与建议第一部分现状回顾“十一五”教科研工作,我们有以下几点体会:一是繁荣发展教育科学,服务是方向。
二是重视和加强教科研工作,领导是关键。
三是形成群众性教科研局面,普及是基础。
四是提高教科研的质量,实践是根本。
五是落实教科研先导地位,机制是保障。
公安的教育科学研究工作从小到大,从大到强,我们的课题研究却经历了从大到小、从虚到实、从阳春白雪到下里巴人、从高堂到厨房,从仰望星空到踊跃参与、从上面讨要课题到自己确定研究方向的痛苦转变第二部分困惑为什么会出现上述转变?我在基层学校三个学段都工作过多年,从事专职的教学研究多年,也是教育科研的一位老兵,工作中我经常在思索这些问题:思考之一,教研与科研没有本质的区别,只是研究角度不同,为什么从科研角度对待教学,课堂研究的假大空充斥着一线教科研,并造成“表明繁荣”?教师为什么对假大空科研以及由此而衍生的不正常现象深恶痛绝呢?我们的教育科研已成为裱糊在墙上的那幅画,越来越中看不中用了,是导向问题还是方法问题?思考之二,目前教师从事的“教育科研”,基本上是如下两类:一是“大课题”,一是“无主题”。
“无主题”的科研,严格意义上不算什么科研,没有预设,没有方向,走到哪里是哪里。
这样的研究很难有深度,也很难实现自我的超越,是散漫的,是无中心的,是边缘化的。
如果有人问他“你在研究些什么”,他是讲不出来的。
虽然有很多老师参与了各级各类培训和校本研修活动,但我们见到的镜头常常是:教师们争论思辩滔滔不绝,但在真实的教育情境里,却依旧我行我素、言行不一。
思考之三,虽然学校支持教师进行常规的学校课题研究,但是由于研究在操作上过于追求科学性,程序复杂,由此对教师个体而言,还存在很大难度。
教师已经被烦琐的科研吓怕了,一听科研应害怕,一听课题就反感,是不是因为我们教育科研管理弄得是有点过于复杂了,形式主义的东西是过多了些呢?思考之四,如何让日常的研究满足三个最基本的条件:“有用!可做!易成功!”变成是适合大部分教师参与的研究?如何回归学校教育科研的“实用主义”功能?让老师觉得科研可亲可做可敬可用?如何引导基层学校抬头看天,同时也更应低头看路?哪些研究切口小、方向明、周期短、投入小、收效高呢?我相信,大家都在思考这个问题。
如何搬开阻拦我们的“路障”,在诸多问题中“清理”出路子来,才是当下最急迫的,一个没有学会行走的人,怎么学会奔跑,进而学会飞翔?一所学校连最基本的基础问题都解决不了,又何以解决大课题呢?学校在操作层面比我们想的更远,不知道公安二中校长去年的校长论坛上发言,二类学校考出的清华大学学生就得益教育科研,公安二中的转变就是我县科研思路的转变的缩影,此篇发表在《今日湖北》XX年第2期。
从小课题出发,正是我们务实的体现。
解决了小问题,正是为了清理那些令人讨厌的隐藏在华丽袍子里的“虱子”。
山不在高,小课题是撬动学校的“支点”,水不在深,小课题能解决制约学校教学的“大问题”。
闸口镇的一棵树、一个人、一幢楼的研究,都是“小处入手”,身边的人、身边的事,能做,能做好,做好了用途显而易见也喜闻乐见。
一个学校带动一个乡镇,一个乡镇带动周边乡镇,闸口镇、杨厂镇、孟家溪镇、章庄铺镇,一批乡镇异军突起;二中、车胤中学、斑竹当中学、夹竹园中学、孱陵小学等校亮点纷呈。
正所谓找到了支点,便撬动了区域乃至全县的教学研究。
第三部分、体会与建议我们教科所所对基层学校的支持:一是积极给与专业支持,特别是选题论证与成果论证;二是鼓励学校直面教学,鼓励教师做扎根教学实践的研究;三是积极营造“研究文化”,让教师乐于研究。
今天是个现场会,是诊断会,也是个诸葛亮会,对于小课题,大家更关心操作层面如何做的问题,现在结合我们平时的工作谈几点建议第一,关于选题的建议:我个人的理解:、关注小课题的选题——小课题研究从问题起步;建议老师们进行这样的思考:我的教学困惑,我的教学问题究竟是什么?哪些是真问题?哪些是有研究价值的好问题?2、小课题研究的过程是围绕“问题”的过程:3、开展小课题研究往往会经历这样一个历程:没有问题——产生问题——提出很多问题——选择有价值的问题——形成小课题——组织实施——解决问题——产生新的问题我们的经验:、特殊案例(例如:闸口小学一个人一棵树的研究,诸如《极端自我中心主义学生的教育对策个案研究》)2、突发事件(例如:闸口小学《思品教学五、六年级学生消极发言的成因及对策的研究》《课堂突发事件处理研究》)3、两难情景(例如:闸口小学《解决农村小学生学英语“开口难”问题方法研究》《保护学生的自尊心需要的代价个案研究》)4、学生实践(例如:杨厂小学“挖掘小学语文教材,尝试读写结合‘点’的训练”《影响课堂实验结果的意外因素研究》。
5、争议话题(诸如闸口小学《乡镇小学数学课堂中后30%学生的成因研究》《明星周杰伦对学生的影响》之类的小课题杨厂小学“小学美术课堂‘有效的十分钟’教学研究”)6、创新实例(闸口小学《寄宿制寝室文化对留守儿童的影响与作用研究》如有个学校一直在做的《科学探究式教学情境设置模式之研究》。
我们知道,在新课程改革的背景下,探究式教学已经成为教师教学的基本模式,也将成为学生学习的基本模式之一。
但是《科学》课的探究式教学的情境设置模式如何构建?这个问题看似不是小课题,但当笔者把它们分解为“新授课的情境设置模式”、“复习课的情境设置模式”、“实验课的情境设置模式”、“练习课的情境设置模式”等时,每一个板块的研究就是一个小课题了)7、逆向思维(例如:闸口小学《关于开展小学体育节活动的实践研究》《校园张贴画到学生的学生影响》的小课题)8、颠覆常规(例如:以改革作业为例,是否可以通过学生相互批改、口头批改、当面批改、分层作业、不同要求作业、书面作业、口头作业、动手实验作业等进行尝试,并作为一个课题提出,杨厂小学“小学语文课堂‘有效性对话’教学策略的研究”)第二,关于过程的建议:我们常用的基本程序:主题选择——资料综述——案例博证——理论提升。
我们学校常用的小课题研究方式有两种,个体研究和群体协作研究两种方式,其中教师小课题的群体协作研究模式是我们大力提倡的。
我们向大家推荐“多人同课+小课题研究”模式,这种模式是教师小课题群体协作的研究模式之一,即从课堂教学入手,以课例研究为平台多人同课:以同年级同学科教师为基本单位组合成研究小组,选取大家均感兴趣的某一教学内容,进行轮流上课和研讨。
通过不断上课和研讨,逐步形成课例成果。
在多人同课研修中,每个教师针对上课实践情况,选择自己感兴趣的研究点(即小课题)进行分析诊断,并通过亲身实践去验证自己的预设。
通过不断的观测、思考、实践、研讨,逐步形成小课题成果。
例如:某校数学四年级研修协作组情况课例内容《线段、射线和直线》成员研究的小课题名称A《生成问题的处理》B《数学与生活的联系》c《课堂学习方式的优化》D《课堂练习题的设计》E《线段、射线和直线如何引出》关于课堂的小课题研究模式,实践证明,效果很突出。
第三,关于研究结果的陈述方式的建议:小课题的研究结果的陈述方式:可以是报告式,也可以是叙事式。
根据我的理解,小课题研究无非就是在一个阶段内,集中思考、关注一个问题。
小课题研究最经济的载体就是教育博客,弄叙事式建议一个课题建一个微博,让别人看,让别人评点你,让别人来开阔你的思路。
教育博客记载的我的实践,我的阅读,我的思考,就会着重于这个主题,而实践中的收获、思考中产生新的想法,就是我的“研究成果”,这就么简单。
报告式的研究结果就是研究报告。
它包括以下几个内容:题目;研究目的;研究对象;研究过程;研究结果的分析;结果在教育、教学实际中应用的情况介绍。
叙事式的研究结果有两种,一种是叙事研究,另一种是个案研究。
它们都是叙述式的,其主要结构如下:题目——题目要简洁,要点明主题;引子——说明研究的起因;背景——说明事情的背景;事件——说明事件的经过或调查了解的结果;结果的分析和反思——包括如何在教育、教学实践中改进和应用。
第四,关于研究结果的认定办法的建议:老师们做了,就要给老师们结论,不能因为小就不重形式,不能因为小就不重研究的质量,市一级的成果如何认定,这个问题留给兰所长回答。
我们教科所一般采用两种方式:会议鉴定或通讯鉴定。
与课堂教学相关的微型课题必须采取会议鉴定的方式,且鉴定会议期间必须开设1-2节反映或体现课题研究成果的公开课,其它课题可采用通讯鉴定的方式。
2.会议鉴定的主要程序如下:由课题主持人邀请1-2位相同学科或专业背景的专家对课题研究进行成果鉴定。
小学、幼儿园的微型课题的鉴定专家需具有小学高级或幼儿园高级教师及以上职称,中学微型课题的鉴定专家需具有中学高级教师及以上职称。
课题主持人于鉴定会议前7—15天内将《公安县教育科研微型课题成果鉴定意见表》以及课题研究成果的相关送审材料寄交至鉴定专家手中。
请专家于鉴定会议前完成成果鉴定工作。
召开鉴定会,主要程序一般为:①课题主持人作课题结题报告,课题组成员交流研究心得体会;②课题组成员开设1-2节体现或反映课题研究成果的公开课;③听课教师围绕研究课题对课堂教学进行评课议课④鉴定专家对课堂教学进行点评,并宣读鉴定意见。
⑤课题依托(挂靠)单位的领导、课题主管部门、参加结题鉴定会的有关领导及人员自由发言。
通讯结题的材料装订要求:(1)一份3000字以内的结题报告,重点要突出研究成果;(2)一份真实完整的课题实施方案与过程记录;(3)一份与课题相关的研究课(或主题教育活动)实录,并附上不少于800字的教育教学反思,反思内容要侧重于课题实施的环节、策略等;(4)一篇与课题相关、3000字以内的研究,体裁不限,如研究报告、研究论文,体裁不限,如研究报告、研究论文、经验总结、教育案例、评课札记、教学日记、教育叙事、教育随笔等等,但教学案设计除外;(5)开展微型课题研究以来个人专业成长方面的佐证材料,如发表复印件、获奖证书复印件等。